2019-2020年九年级化学 第五章 第四节 石灰石的利用(4)教案 沪教版

化学初三沪教版 5.4 石灰石的利用教学设计【学目】1、认识石灰石在生、生活中的用。

2、掌握石能否是碳酸的方法。

3、知道碳酸、氧化和氧化之互相化的关系。

4、石灰石、大理石是重要的藏源。

【学要点】1、碳酸的。

2、碳酸、氧化和氧化之互相化关系。

【前准】[ 知准 ]1.生活中人大理石、石灰石、生石灰的利用。

2.宝的水泥厂、玻璃厂等波及到石灰石的工厂的生程。

[ 物准 ]教：准演示、分器械、品；准有关媒体、素材。

【堂学】一、引入：[ 投影 ] 石灰石的用途。

【二】授新：( 借以认识学生[ 沟通 ] ：石灰石有哪些用途，它是怎被利用的，生了那些化的近来展区) 。

[ 生 ] ： 1、大理石、石灰石的主要成分是什么？2、怎大理石、石灰石的主要成分？3、生活中有哪些物主要成分与大理石、石灰石的主要成分同样？4、能否是全部的岩石的主要成分都是碳酸。

[ 活研究 ] ：学生将自的资料如大理石、石灰石、壳、水垢⋯与酸反。

[ 思虑 ] ： Na2CO3、 K2CO3、 NH4HCO3等含有碳酸根的物〔碳酸〕与酸反生气体使石灰水。

[ 例研 ] ：1、剖析某一物成分，知道它是含的化合物，将稀酸滴入此化合物，放出一种无色无味气体，种气体能使石灰水，种化合物是〔〕A、Na2CO3B、 NaClC、 Na2SO4D、NaOH2、期寄存石灰水的瓶壁有一白色的固体物，它是，形成白色固体的化学方程式；冲洗，最好用，因反后生成，而后用水冲刷干反的化学方程式。

[ 引入 ] ：石灰的制。

[ 投影 ] ：明园址〔1860 年英法攻入北京，他在园内大举掠，损坏，到纵火。

熊熊大火了全部的亭台楼。

上些用白玉修筑的宏建筑大火焚，酥裂开来，成了碎。

〕什么硬的白玉在大火中会“赴汤蹈火”呢？[ 投影 ] ：用壳制石灰[ 活研究 ] ：自制生石灰1、在酒精灯上灼一小石灰石敲察并象2、将制得的生石灰分红二份（1）放入水中察看并记录现象，取上层清液酚酞试液察看并记录现象，另取上层清液吹气察看产记录现象。

化学初三沪教版第五章第四节石灰石的利用教课设计【一】教课目的1.知识目标〔1〕认识石灰石在生产、生活中的应用及其存在；〔2〕掌握鉴识碳酸盐的方法；〔3〕知道碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙互相转变的关系；〔4〕认识石灰石、大理石是重要的矿藏资源。

2.能力与技术目标〔1〕培育学生察看、实验能力；〔2〕培育学生提出问题、剖析问题和解决问题的能力。

3.过程与方法理解查验物质的依照和方法。

4.感情、态度、价值观目标〔1〕经过学习，形成“世界是物质的，物质是能够互相转变的”观点；〔2〕培育学生尊敬事实、勇于研究、勇于创新的科学精神；〔3〕培育学生主动参加、合作的意识和能力。

【二】教课要点、难点1.掌握鉴识碳酸盐的方法；2.知道碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙互相转变的关系。

【三】教课方法问题情形实验研究【四】教课手段实验、实物投影、幻灯投影【五】教课准备1.学生准备〔1〕课前采集石灰石、大理石、水垢、蛋壳、贝壳、珍珠等；〔2〕实验准备：每 2 人一组，此中化学学习能力较好的学生为组长。

2.教具准备〔1〕多媒体教课设施；〔2〕铁架台、试管、导管、烧杯、坩埚钳、酒精灯、酒精喷灯、药匙、玻璃管、胶头滴管、小铁锤、蒸馏水、澄清石灰水、稀盐酸、纯碱、草木灰、碳酸氢铵、石灰石。

六、教课过程教课环节教师活动学生活动设计企图〔一〕课题引入〔二〕认识石灰石的存在〔三〕研究石灰石的主要成分—碳酸钙〔四〕研究碳酸盐的查验方法归纳和归纳碳酸盐的查验方法〔五〕深入研究碳酸钙的查验及碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙互相转变关系〔六〕运用化学知识并解决问题。

〔七〕小结〔八〕部署作业1.播放影像简介石灰石、大理石在生产、生活中的宽泛应用。

2.提出问题同学们，你们知道石灰石、大理石都有哪些用途吗？经过同学们的回答，我们已经知道了石灰石的用途。

为了更深入地认识石灰石的用途，从这节课开始我们学习“石灰石的利用” 。

问题 A：1.同学们在生活中有没有接触或见过石灰石？2.大理的石灰石叫大理石，珠海也有大批的石灰石，为何珠海的石灰石不叫珠海石呢？大理石与石灰石有什么差别？3、散发大理石样品让学生比较4. 你们在哪些地方见过大理石？5、哪里有汉白玉呢？珠海有吗？问题B：1. 石灰石在我们的平时生活和工业生产中有宽泛的用途，那么，同学们你们知道石灰石的主要成分是什么吗？为了弄清这个问题，请同学们先回想实验室如何制取CO2气体？2. 如何查验产生的二氧化碳气体？请写出相关的化学方程式。

九年级化学石灰石的利用教案沪教版一、教学目标1. 让学生了解石灰石的主要成分及其性质。

2. 让学生掌握石灰石的利用方法，包括二氧化碳、生石灰和水泥等。

3. 通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对化学知识的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：石灰石的主要成分碳酸钙，以及石灰石的利用方法。

2. 教学难点：石灰石在利用过程中的化学反应原理。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考石灰石的利用价值。

2. 利用实验和观察，让学生直观地了解石灰石的利用过程。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。

四、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。

2. 实验试剂：石灰石、稀盐酸、澄清石灰水等。

3. 课件和教学素材。

五、教学过程1. 引入新课：介绍石灰石的主要成分碳酸钙，引导学生思考石灰石的利用价值。

2. 讲解石灰石的利用方法：（1）二氧化碳：实验室用石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳。

（2）生石灰：高温加热石灰石，使其分解生石灰。

（3）水泥：介绍石灰石在水泥生产中的作用。

3. 实验演示：（1）石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳。

（2）高温加热石灰石，使其分解生石灰。

4. 小组讨论：让学生结合实验现象，分析石灰石在利用过程中的化学反应原理。

6. 布置作业：让学生结合课堂所学，完成相关练习题。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对石灰石主要成分和利用方法的理解。

2. 实验观察：评估学生在实验过程中的动手能力和观察能力。

3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的参与程度和对石灰石利用过程的理解。

七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学过程中的得失，如：1. 学生对石灰石主要成分和利用方法的理解程度。

2. 实验环节是否顺利，学生是否能积极参与。

3. 课堂提问和小组讨论是否有效，学生是否能提出有价值的观点。

八、教学拓展1. 邀请水泥厂或石灰石加工企业的专业人士进行授课，让学生了解石灰石在实际生产中的应用。

九年级化学《石灰石的利用》教案沪教版一、教学目标：1. 让学生了解石灰石的主要成分及其性质。

2. 培养学生利用石灰石进行实验操作的能力。

3. 引导学生认识石灰石在工业和日常生活中的应用。

二、教学重点：1. 石灰石的主要成分碳酸钙。

2. 石灰石的性质，如硬度、溶解性等。

3. 石灰石在工业和日常生活中的应用。

三、教学难点：1. 石灰石的化学性质，如与酸反应、与碱反应等。

2. 石灰石在实验操作中的注意事项。

四、教学方法：1. 采用实验教学法，让学生通过实验了解石灰石的性质。

2. 采用案例教学法，让学生了解石灰石在实际生活中的应用。

3. 采用问题驱动法，引导学生思考石灰石的利用问题。

五、教学过程：1. 引入新课：通过展示石灰石的图片，引导学生思考石灰石的主要成分和性质。

2. 讲解石灰石的主要成分碳酸钙，并通过实验演示碳酸钙与盐酸反应的现象。

3. 讲解石灰石的硬度和溶解性等性质，并通过实验演示石灰石的硬度和溶解性。

4. 讲解石灰石在工业和日常生活中的应用，如生产水泥、石灰等。

六、教学内容：1. 石灰石的化学性质：与酸反应、与碱反应等。

2. 石灰石在实验操作中的注意事项。

七、教学步骤：1. 通过实验演示石灰石与盐酸反应，观察反应现象，引导学生了解石灰石的化学性质。

2. 通过实验演示石灰石与氢氧化钙反应，观察反应现象，引导学生了解石灰石的化学性质。

3. 讲解石灰石在实验操作中的注意事项，如使用安全仪器、佩戴防护用品等。

八、教学内容：1. 石灰石在工业中的应用：生产水泥、石灰等。

2. 石灰石在日常生活中的应用：清洁、改良土壤等。

九、教学步骤：1. 通过案例分析，让学生了解石灰石在工业中的应用，如生产水泥、石灰等。

2. 通过案例分析，让学生了解石灰石在日常生活中的应用，如清洁、改良土壤等。

十、教学内容：1. 石灰石的利用问题：资源保护、环境污染等。

十一、教学步骤：1. 引导学生思考石灰石的利用问题，如资源保护、环境污染等。

《石灰石的利用》教学设计教材分析本课为沪教版《化学》九年级上册第五章第四节。

本课知识对学生来说是比较熟悉的,生活中也有许多学生感兴趣的素材,如巧夺天工的溶洞、美丽的珊瑚、圆润的珍珠、各种各样的贝壳等等。

在本节的学习中,学生既能联系生活实际来学习石灰石的性质和用途,加深对知识的理解,又能进一步运用探究性学习的方法,探究未知知识,并且为将来学习盐的性质打下基础。

所以,本节在教材中起到承上启下的作用,是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。

与本课有关的人文素材很多,如于谦的《石灰吟》、火烧圆明园、虎门销烟、建筑艺术、《天工开物》烧石灰图等等,充分挖掘和利用这些素材,在教学中适时地、有机地渗透爱国主义教育、美育和化学史教育,可起到“润物细无声”的作用。

因此,它也是一章很好的德育教材。

教学目标分析1、了解石灰石在生产、生活中的应用；2、掌握鉴别矿石是不是碳酸盐的方法；3、知道碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系；4、认识石灰石、大理石是重要的矿藏资源。

教学过程与方法：1、通过观察、实验、对比、归纳等学会如何获取信息以及对信息进行加工的方法。

2、使学生掌握由实验→现象→结论→应用的研究化学的方法，培养良好的思维方式，提高实验技能。

情感态度价值观：1、形成“物质在一定条件下,可以相互转化”的观念;2、发扬善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；3、培养学生爱国、爱家乡的情感和民族自尊感、自豪感。

教学重难点分析教学重点：石灰石的化学性质和用途教学难点：探究石灰石的检验方法；教学程序1.创设情境，引入课题：以实验室制二氧化碳为例，引出石灰石的主要成分是碳酸钙，展示更多含有碳酸钙的物质图片，例如：贝壳、石灰石、大理石、蛋壳、水垢、珍珠等。

然后抓住实验室利用碳酸钙和稀盐酸反应制二氧化碳的原理，以及二氧化碳的鉴定方法，引出如何初步鉴定固体中是否含有碳酸钙并进行探究实验活动探究1：请同学们利用桌上提供的实验仪器和药品帮助老师检验一下老师带来的固体中是否含有碳酸钙？问题：是不是所有的物质滴加稀盐酸看到了能使澄清石灰水变浑浊的气体就一定含有碳酸钙呢？活动探究2：在食碱（主要成分是Na2CO3）中加入盐酸，看到什么现象？通入澄清石灰石中呢？讨论：为什么CaCO3、Na2CO3与盐酸反应都能产生二氧化碳？接着通过几种碳酸盐(碳酸钙、碳酸钠、碳酸钾、碳酸氢铵)化学式的比较,引出碳酸盐的定义，进而由学生归纳出碳酸盐的化学性质以及碳酸盐的检验方法。

沪教版九年级化学第五单元第四节石灰石的利用教学设计第四节石灰石的利用内容：1、石灰石、大理石、贝壳、白垩的主要成分都是碳酸钙，它们有宽泛的用途。

2、石灰石、生石灰、消石灰在必定条件下能够发生互相转变（写出化学方程式）。

3、用盐酸和石灰石（或其余碳酸盐）作用能放出使澄清石灰水污浊的二氧化碳气体。

利用这一反响能够查验碳酸盐。

关于石灰石、生石灰、熟石灰三种物质之间的转变，可用石灰“三代”来形象的记忆：一代石灰石，经过煅烧变成二代生石灰，将生石灰放入水里变成三代熟石灰。

本节在本章中的地位与作用：认识石灰石、大理石是重要的矿藏资源。

理解查验物质的依照和方法。

经过学习形成“物质在必定条件下，能够互相转变”的观点。

参照资料：1.大理石是结晶质碳酸钙，白色的大理石——汉白玉是纯净的碳酸钙，它的构造致密，是极好的建筑资料和雕琢资料。

天然的大理石中假如含少许钴、钛、铜等杂质，分别呈红、黄、蓝色，含三价铁的呈黑色或灰色，含二价铁的呈绿色。

它们都是很好的建筑、装修资料。

石灰石是非结晶质碳酸钙，它在自然界里的贮量比大理石多，也因含不一样的杂质而呈不一样的颜色。

石灰石是冶金工业上的助熔剂，是制取生石灰、水泥、玻璃等的重要原料。

白垩是深海底的海栖生物遗骸堆积而成的，土状，致密。

它能够用作涂料，还可以用作动物酸中毒的解毒剂，外用去湿剂、收敛剂等。

2.制造水泥的概略。

把石灰石和黏土等原料分别碾成粉末，而后按适合比率混淆，制成生料，放在约 150 米的倾斜展转窑里煅烧。

原料从高端流入，燃料从低端喷入，在高温（1400~1500 ℃）下，原料经复杂的物理—化学变化后，烧结成块状熟料。

冷却后，加入少许（ 2~3%）石膏（调理水泥硬化速度）。

最后研磨粉碎，即成一般硅酸盐水泥。

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2019-2020学年九年级化学上册石灰石的利用教学案沪教版[学习目标]知识与技能：1．了解碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系。

2．了解生石灰和熟石灰的用途。

过程与方法：1．体验检验物质的依据和方法。

2．培养动手实验、总结归纳的能力。

情感、态度、价值观：1．形成“物质在一定条件下，可以相互转化”的观念。

2．培养学生爱国、爱家乡的情感和民族自尊感、自豪感。

3．通过实验激发学生学习化学的兴趣。

[学习重点]1．碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系。

2．初步了解设计实验检验物质的方法。

[学习难点]1．“物质在一定条件下可以相互转化”的观点的建立。

[学法指导][学习过程]一、导入谈话：观看图片和电影片断，谈感受。

二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1．写出下列物质的俗名和化学式（1）氧化钙＿＿＿＿、＿＿＿＿＿（2）氢氧化钙＿＿＿＿、＿＿＿＿2．石灰石经高温灼烧会转变成疏松的＿＿＿＿和＿＿＿＿。

生石灰具有强烈的＿＿＿＿，因此常用它作＿＿＿＿。

极易与＿＿反应，转化为＿＿＿＿，同时放出＿＿＿，也能跟空气中的＿＿＿＿反应生成＿＿＿＿＿。

3．熟石灰也能用建筑材料，其原理是吸收空气中的＿＿＿＿逐渐变成＿＿从而把砖、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、牢牢地粘合在一起。

三、互学互助：（二）、生石灰的烧制1、[学生探究]：做一做，你发现了什么？分钟，L通过以上实验，我发现了：。

涉及的化学方程式：2、石灰的变身用图示的形式画出生石灰、熟石灰、碳酸钙的相互转化过程。

碳酸钙（）生石灰熟石灰（）（）（三）、生石灰、熟石灰的性质和用途1、[学生探究] 将生石灰与水混合，把一枚生的鹌鹑蛋投入其中，观察现象。

现象：结论：应用：2、生石灰、熟石灰的性质和用途四、导学导练：游戏增趣，巩固知识——“石灰石的利用”石1：某建筑工地堆满了各种各样的建筑材料：钢筋旁边堆放着沙子，沙子旁边堆满了生石灰，生石灰上面又放了一些搭手脚架用的竹杆。

在一个雷雨交加的夜晚，工地突发大火，包工头怀疑有人纵火，于是报了案。

第五章金属与金属矿物第4节石灰石的利用尊敬的各位评委老师，大家下午好！今天我说课内容是《石灰石的利用》(写板书)，我的说课四、教学过程提前一周让学生对附近的石灰厂、水泥厂以及石花溶洞进行调查，了解石灰石的存在和用途，并收集一些矿石样品或相关图片。

（二）成果展示，引入课题学生通过多媒体展示照片、图片、采访录音和自制的工艺流程图以及收集来的样品等，并进行简要讲解。

培养学生的课外阅读、学习能力，提高学习兴趣。

在成果展示的过程中，师生共同归纳总结石灰石的用途：一、石灰石的用途：（三）实验探究，感受新知【活动探究一】石灰石的检验方法1、教师介绍石灰石的主要成分及自然界中含碳酸钙的物质。

二、石灰石的主要成分：碳酸钙CaCO32、问题：（展示一些矿石样品）自然界中有许多岩石不含碳酸钙，我们能用什么方法区分它们？（引导学生从二氧化碳的制取原理进行分析）3、设计实验方案，检验预备好的4～6种矿石样品（其中有些含碳酸钙，有些不含）中是否含碳酸钙，记录实验现象。

（假如学生设计的方案合理简便，就及时予以肯定和表扬）4、将碳酸钠、碳酸钾、碳酸氢铵（都是碳酸盐）分别与盐酸反应，并将产生的气体通入澄清石灰水，记录实验现象。

1、碳酸钙的检验方法：与盐酸反应，看是否产生二氧化碳气体。

CaCO32HCl ＝ CaCl2CO2↑ H2O5、展示上述三种碳酸盐的化学式，引导学生分析碳酸盐的共同特点，总结碳酸盐的检验方法。

通过实验、观察，得出碳酸钙的检验方法，再通过几种碳酸盐与盐酸反应现象的对比，知道如何检验碳酸盐，同时提高了实验技能。

2、碳酸盐都能与盐酸反应产生二氧化碳气体。

【活动探究二】石灰石、生石灰、熟石灰的相互转化1、多媒体展示有关圆明园的内容，最后提问：为什么那些坚硬的汉白玉石材经大火一烧就碎了呢？2、实验探究碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间的相互转化。

3、讨论交流：引导学生根据实验现象分析所发生的反应，并写出反应的化学方程式。

1、石灰石制生石灰：CaCO3CaO CO2↑2、生石灰转变成熟石灰：CaO H2O == Ca(OH)2（反应放热）3、熟石灰转变成碳酸钙：Ca(OH)2CO2== CaCO3H2O4、引导学生总结出三者的相互转化关系，并用“三化”帮助学生理解记忆。