人物性格特点都有哪些(阅读题常考的类型)

解题指导——“三结合一深入”1．锁定场合，结合具体情境小说塑造人物形象，往往把人物置于一个特定的场合，通过人物在这个场合中的表现来展示人物的思想性格，人物的一举一动都会受制于这个场合。

如《林黛玉进贾府》里对于同一个问题——女孩子读书，林黛玉前后的回答就不一样。

为什么会这样？这是因为林黛玉刚进贾府不知道老祖宗对女孩读书的看法，林黛玉就说了实话；后来知道了，就说了假话，由此可以看出林黛玉寄人篱下的小心、敏感，当然还有她的聪慧。

锁定了相关场合，从“人物为什么会有这样的表现”这个角度去理解，就能准确理解人物此时的心理了。

2．整体感知，结合上下文小说中对人物的心理(或心情)描写自有作者的一番苦心，更是具有一种画龙点睛之妙。

因此，在解读文本时必须结合上下文，整体感知。

全面了解事情发生的背景、事情的发展和结局，掌握具体人物的心理在全文描写中所处的地位，从而更好地剖析人物心理描写的别具匠心。

从“人物在整个事件中产生了怎样的心理或表现”这个角度去理解。

3．抓关键词，结合外部表情人物内心的喜怒哀乐，往往通过人物外在的表情动作来显现。

因而我们在分析人物心理时，还必须抓住关键词语，借助人物的神态、动作和语言的描写来分析理解人物的心理(或心情)。

《祝福》中祥林嫂见到“我”后“那没有神采的眼睛忽然发光了”，表现出她见到了希望。

4．深入文本，换位思考替小说中的人物想想，此时此刻，他做了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？是在什么情况下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。

同时还要充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。

因为命题者的“题材”都涉及人物复杂内心活动这一方面。

【命题角度二】整体概括或分析人物形象(性格)提问方式——怎样确定是整体概括或分析人物形象(性格)题？题干示例(高考全国卷Ⅱ)请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。

(高考全国卷Ⅱ)小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。

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赏析人物形象因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。

在小说阅读中，命题者自然会从分析人物形象这一角度来设置试题，具体说来，有两大类型：1.概括分析人物形象的性格特征;2.赏析人物形象在文中的作用。

题型一：概括和分析人物形象的性格特征设题角度：在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及指出小说对人物进行描写的具体方法，概括指出人物的性格特征，对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)等。

常见提问方式：1.结合全文，简要分析人物形象。

2.XX是一个怎样的人物?请分析。

3.文中XX有哪些优秀的品质?解答思路：1.从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手因为这些直接决定人物的言行，影响人物的性格。

2.从塑造人物形象的方法入手通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理以及正面和侧面等描写进行分析，概括出人物的性格特征。

3.从分析情节入手，把握人物的性格特征从整体到部分，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格，因为人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾的冲突中展现出来的。

4.从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。

首先，人物的成长变化、人物性格的形成与社会环境有着密不可分的关系。

什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。

其次，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。

这样才能准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义。

人物都是一定的社会环境的产物，每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印。

《祝福》开头的环境描写，把故事发生的背景、时代、社会关系作了明确的交代，祥林嫂的性格特点也就有了基础，有了依托。

人物形象赏析题一、常考题型1.文中的XX是个什么样的人？2.本文主人公有哪些优秀品质？3.文中的XX人物有什么特点？请简要分析。

4.结合文章的内容，分析XX人物的性格特点。

二、人物形象分析方法正面描写人物描写（外语动心神）侧面描写其他人物和环境描写情节分析经历事件作者倾向褒贬扬抑✓正面描写本文通过正面描写主人公的外语动心神，体现了人物的xxx的性格特点/精神品质。

✓侧面描写本文通过侧面描写其他人物的xxx，体现了主人公xxx的性格特点/精神品质。

三、文本分析老人消瘦憔悴，脖颈上有些很深的皱纹。

腮帮上有些褐斑，那是太阳在热带海面上的反光所造成的良性皮肤病变。

褐斑从他的两侧一直蔓延下去，他的双手常用绳索拉大鱼，留下了刻得很深的伤疤。

但是这些伤疤中没有一块是新的。

他们像无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一样古老。

➢老人是一个怎样的人？海明威《老人与海》答案：文中的老人是一个消瘦憔悴、年纪苍老、勇敢坚强的人。

从人物的外貌描写“很深的皱纹”可以看出年纪苍老，从“刻得很深的伤疤”能看出老人因打渔而受伤，勇敢坚强；老人一生都以打渔为生。

生活比较贫穷。

II老奶奶坐下来，拿出钱袋数了数钱，叫了一碗汤饭，热气腾腾的汤饭。

老奶奶将碗推向孙子面前，小男孩吞了吞口水望着奶奶说:“奶奶，您真的吃过午饭了吗?“当然了。

”含着一块萝ト泡菜慢慢咀嚼。

一晃眼功夫小男孩就把一碗饭吃个精光。

《第一百个顾客》(如玄) 想一想：文中的小男孩和奶奶分别是怎么样的形象？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________III晚宴一开始，大家都兴奋地回忆起作为盟军欧洲战场总指挥、陆军五星上将的艾森豪威尔，是如何发挥他那卓越、高超、罕见的军事指挥才能，带领着他们，取得了一个又一个不可思议的胜利。

高考小说阅读人物形象类常考题型分析题型一：分析人物心里或情感变化过程（方法：理情节、品关键词或句）题例一：请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的体具心态。

傲慢无知的自大心态：对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”；从众、趋新的心态：听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，固步自封的心态：到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究；焦虑不安的心态：对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。

题例二：两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。

请结合上下文分析对话者的心理。

《越野滑雪》答案：①两人一再相约，强调他们对滑雪有强烈的愿望；②分别之际的一再相约，表达出依依不舍的心情；③已经感觉到滑雪这一愿望不会实现，心情有些惘然。

题例三：请简要分析文中先行者的心理变化过程。

《微纪元》①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。

题型二：分析某个人物形象（结合其言行举止、外貌心理、议论抒情的词句，结合情节整体感知，从故事情节的发展变化中把握人物性格,从描写手法中认识人物性格。

答题格式：品行性格+身份+分析。

题例一：大先生是一个什么样的形象？请结合全文简要分析。

(4分)（《大先生》）【解析】本题考查鉴赏人物形象的能力。

解答此题要注意“人物形象特点”和“人物形象的性格特点”的区别：人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能(能力)、行为习惯等因素。

而人物形象的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。

答题时要注意题干要求。

本题题干“什么样的形象”，既要概括人物的性格特点，也要概括其身份、职业、技能。

11 分析人物形象及性格特征考点解读文学作品反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。

人物形象是人物通过外貌、言谈、行为举止等具体元素向他人所展示的有关此人物性格、内质等抽象元素在他人内心中的具体反映。

人物形象的核心是人物的性格特征，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能、行为习惯等。

性格特征只包括人物的精神、品行和情感等内在特征。

阅读文学作品，只有把握了人物形象及性格特征，才能深刻理解文章的思想内容。

分析人物形象及性格特征是中考文学作品阅读的重要考查内容。

它主要涉及以下几个方面：区分主要人物与次要人物；概括人物的性格特征；分析人物形象的典型意义。

常见考查形式：①结合全文，简要分析文中×××的人物形象。

②×××有哪些优秀的品质？请根据文章内容概括。

③你喜欢×××这一人物吗？为什么？④×××是一个怎样的人？请简要分析。

⑤请用简洁的语言概括×××的性格特征。

课文解剖例1：朱德《回忆我的母亲》（部编版八上）“思考探究”一：文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。

”阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？答案示例：母亲的“勤劳”主要通过两个方面的事例体现出来：①在贫苦的家境中：母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；“我”帮母亲劳作，母亲教“我”生产知识；母亲维系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中任劳任怨。

②在更广阔的社会背景下：父母节衣缩食培养“我”读书；母亲支持“我”参加新军和同盟会；母亲离不开土地，习惯劳作；母亲支持“我”的革命事业，一直过着勤苦的农妇生活；母亲直到老年，仍热爱劳动。

这些事例，表现出母亲勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈、有远见、识大体、支持革命等优秀品质。

高考小说阅读必考题型之概括与分析人物形象（附练习答案解析）必备知识【题目设定方式】（1）小说中的某某有哪些特点，简要说明。

（2）某某是一个怎样的人物？（3）某某具有那些优秀品质，结合文章简要分析。

（4）文中某某的性格特征是怎样的？请简要概括。

【解题思路展示】第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

（正面描写）第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。

（正面描写）第三，环境描写。

小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。

自然环境对人物也有烘托陪衬作用。

（环境描写）第四，从分析情节入手，把握人物的形象、性格特点。

（故事情节）第五，注意作者对人物的介绍和评价。

以及其他人物的评价。

（感情倾向）经典例题一、【2019年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成12-14题。

表妹林斤澜矮凳桥街背后是溪滩，那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。

幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。

滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底。

后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。

前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。

前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。

后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。

前边的说：“这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。

”说着就蹲下来，抓过一团按在早铺平好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。

看起来后边的是客人，转着身于看这个新鲜的地方，有一句没一句地应着：“水倒是清的，碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了，也好走……”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕担断了脚筋。

中考人物形象分析常见题型：1.概括人物形象并结合具体内容简要分析。

2.结合具体人物描写分析形象通过肖像、行为、语言、心理、和细节等方面的描写分析人物形象。

1．肖像描写。

肖像描写是指用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点，成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。

如鲁迅的小说《故乡》中二十年后的闰土肖像描写：“先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;......那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

”这里的肖像描写使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压，感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残。

2．行动描写和语言描写。

行动描写与语言描写是通过对人物的动作和对话的具体来表现人物的精神面貌，思想感情和性格特征的描写方式。

动作描写给读者鲜明的视觉印象使人物形象具体、可感知、生动化；语言描写则易表现行动所不易显示的细微情感、态度等。

总而言之，行动和语言两种形式密切配合，相得益彰。

如《孔乙己》通过个性化的语言描写，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。

课文多次描写他满口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深。

孔乙己用“四书”“五经”中的所谓“圣言”为自己辩解，连偷书也说成“窃书不能算偷”。

这些性格化的语言极能表现人物鲜明的个性。

如《鲁提辖拳打镇关西》一文里，店小二阻拦鲁达时，是这样描写鲁达的：“鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落两个当门牙齿。

”一个“揸”字，把人物怒不可遏，义愤填膺的形象刻画得微妙微肖，充分表现了鲁达爱打抱不平、济危扶贫的性格特征。

3．心理描写。

小说家在刻画人物的时候，用心理描写来揭示人物在特定环境中的内心活动的。