一只贝赛课公开课教学说课

《一只贝》的一等奖说课稿《《一只贝》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《一只贝》的一等奖说课稿今天我说课的内容是九年义务教育语文S版第七册第一单元第三课课文《一只贝》。

下面我就从教材、教学目标、教法与学法、教学过程、教学板书、教学评价等几个方面进行说课。

一、教材分析：《一只贝》是一篇文质兼美的散文。

文章描绘了一只贝经受磨难之后没有像其他的贝那样成为一只光彩夺目的贝壳，但却孕育出了一颗珍贵的珍珠的故事。

作者的语言朴素、平淡，却不乏哲理、激情，笔下的这只贝虽然外表丑陋，但精神令人起敬，它的际遇发人深思。

作者采用对比的手法，借物喻人，赞扬了默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。

因而本文也是一则思维训练和感情朗读的好教材。

二、教学目标根据《语文课程标准》第二学段的要求和本单元的导语中已经明确提出的本单元的训练重点，联系学生的实际，我确定了本课的教学目标：1.知识目标：认识珍珠形成的相关知识，学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。

2. 能力目标：加强领悟能力，发展联想思维的逻辑性。

3. 德育目标：读懂课文蕴含的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。

4.情感目标：有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。

三、教学重难点教学重点：1、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。

2、理解贝为什么可怜又可敬。

教学难点：学习作者借物喻人的写法。

四、教法和学法教法：一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。

针对以上教学思想，在本课的教学中，我主要选用“直观教学法”、“合作探究”和“以读代讲、读中感悟”式的教学方式。

学法：交流讨论，通过学法指导使学生学到“会学”的智慧。

五、教学流程围绕以上内容，我这样设计教学过程：一）、情景渲染，导入新课。

出示视频：（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩）画外音：这节课老师要带大家来到大海边，欣赏色彩斑斓的贝壳。

小学语文公开课《一只贝》教案优秀5篇《一只贝》词语教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义，感知课文中描写的这只贝的可敬之处。

3、让学生懂得如何去面对磨难，内在的美才是真正的美。

教学重点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义。

教学难点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义。

并能深入体会这只贝的可敬之处。

教具准备：课件教学过程：（一）导入新课上节课我们认识了一只贝，下面我们一起读一读课文，回顾一下这只贝的经历用自己的话简单说说这支贝有着怎样的经历（二）快速浏览，在你眼里这是一只怎样的贝？（三）品读课文，探究阅读1、默读课文，画出体现贝的可怜的语句。

课件随机出示：2、感悟贝曾经的荣誉。

首先引导学生找出文中描写漂亮贝的句子。

即（课件出示）：“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡，和潮峰起伏的形状。

”指导朗读，面对这么漂亮的贝壳，人们发出了怎样的赞叹？博得人们的喜爱和赞美就是贝的荣誉3、失去荣誉，忍受折磨。

（1）对比体验。

出示了现在贝丑陋的图片，并把课文第一自然段进行改编，和前边漂亮贝进行对比，引导学生有感情朗读。

（2）化身为贝。

引导学生想象如果自己就是这只贝，看着自己丑陋的外表，会有什么样的感受呢？并引导学生把这种感受带进去再读课文。

（3）联系实际。

引导学生联系实际谈一谈当一粒小沙子钻进了自己的眼睛，会有什么感受？（4）想象画面。

引导学生想象，透过“折磨”这个词体会贝所承受的痛苦。

并引导学生带着自己的想象，再读第三段。

仅仅是可怜吗？在可怜背后你又读出了什么？4、感悟贝的可敬（1）理解磨制（2）幻灯片出示最后一段（四）结合板书总结全文这只贝给了你怎样的启示？（五）拓展：丑石内心美是人类永恒的话题《一只贝》词语教学设计篇二花园小学：王娟教学目标：1、流利地朗读课文，体会文中的思想感情。

一只贝（精选优质公开课获奖教案教学设计6篇）2022-12-15一只贝（精选6篇）一只贝篇1时间课型课时2教学内容一只贝教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法、教学目标知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

能力目标2、有感情地朗读课文。

情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

教具准备挂图、生字卡第一课时一、导入新课。

1、展示展示贝壳和珍珠2、你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习第3课《一只贝》。

（板书课题）二、自读课文，自学生字。

1、默读课文，画出生字，借助字典读准字音。

2、学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学效果。

三、默读课文，整体感知。

1、结合课后“学习链接”读懂课文，记下课文中不理解的问题，然后提出来。

2、说说讲了一个怎样的故事，想想作者想借助这个故事告诉人们什么？1、学生自读课文，然后指名朗读。

要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。

2、指定学生朗读，评估朗读效果。

抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

3、学习生字交流记忆的方法。

把自己感兴趣的内容多读几遍。

课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

第二课时一、细读课文，理解感情。

1、个人朗读课文，达到准确、流利。

2、默读思考：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”结合课文内容说说你是怎么理解这句话的？体会作者要表达的思想感情。

一只贝说课稿一只贝说课稿1各位领导、老师：大家好！今天，我说课的内容是长春版小学语文教材五年级下册的课文——《一只贝》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重点、难点，教学过程等方面来向大家简要介绍一、说教材《一只贝》是著名作家贾平凹所写的极富生活哲理的小品文。

纵观全文，我们能发现，文章介绍了两种贝。

作者明为写贝，实则喻人。

将两种贝所代表的两种人生展现在我们面前，让读者进行比较，获得启迪。

贾平凹先生通过这篇文章想告诉我们什么呢？我的理解是：我们应该珍惜我们所拥有的幸福，但当不幸降临我们身边的时候，我们应该努力使自己成为一个可敬的人。

在教学过程中，我会尊重孩子们的独特感悟，但我也会告诉孩子我的这些感悟。

二、说教学目标及教学重点工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。

教学目标的确立应该体现这一特点，本课的教学目标：1是有感情朗读课文，在此基础上能找出反映贝壳特点的语句，并品读感悟。

以此提高学生的语文素养；2是在品读感悟重点语句的基础上理解课文主旨，获得人生启迪，使学生受到人文内涵的熏陶。

而本课的教学重点应该是理解“一只贝”所蕴含的抗争精神。

文中对“一只贝”的描写若不引导学生细细品读，则学生的感悟很可能停留于“蜻蜓点水”般的肤浅，这既妨碍了学生对文本的深入把握，又不利于良好语文习惯的培养。

三、说教法和学法语文课要培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神。

为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导把握大意，然后组织学生深入感悟，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

四、说教学设计我的课堂结构是“揭题导入——整体把握——精读品悟——深层体悟——引申拓展”首先谈揭题导入。

我会首先出示一串些贝壳，引导学生通过观察，直观地感受贝壳的美丽。

本篇文章主要介绍一只贝的说课稿范文，以帮助我们更好地了解一只贝的教学理念和教学方法。

我会结合自己的实际经验和教学案例，从三个方面详细介绍一只贝的教学特色和方法，分别是：个性化教学、互动式教学和趣味性教学。

一、个性化教学一只贝的个性化教学是其鲜明的教学特色之一。

与传统的一对多、同质化的教学方式不同，一只贝的教学方式更注重每个学生的个性化需求和特点。

在我的教学实践中，根据孩子们的不同特点，我会制定个性化的学习计划和教学方案，力求让每个学生都能够充分发挥自己的潜力。

例如，在我的班级中，有一个学生叫小明，他的语文成绩一直不太理想，但他非常喜欢听故事和阅读小说。

为了满足他的兴趣，我会在课堂上安排更多的阅读和文艺作品，并为他提供更多的阅读材料，让他能够自主选择自己喜欢的书籍进行阅读，同时，我也会对他的阅读理解进行个性化的辅导和指导，让他能够更好地掌握阅读技巧，提高阅读能力。

经过一段时间的努力和学习，小明的语文成绩有了明显的提高，同时也更加热爱阅读和写作。

二、互动式教学在一只贝的教学理念中，互动式教学也是非常重要的一点。

一只贝认为，互动式教学能够更好地促进学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果和教育质量。

因此，在我教学中，我经常会鼓励学生发言、互动和合作，让他们积极参与课堂，成为课堂的主人公。

例如，在一次语文课中，我设计了一个小组讨论环节，孩子们按照不同的主题分成小组进行讨论。

小组内的孩子们积极分享自己的想法和观点，对彼此的不同见解进行比较和思考，最后形成了比较完整和深入的探究报告。

在这个过程中，孩子们不仅能够获得更深入和全面的知识，而且还能够锻炼他们的思维能力和表达能力，培养他们的合作意识和自信心。

三、趣味性教学一只贝的教学方式非常注重趣味性教学，通过创新的教学方式和方法，激发孩子们的兴趣和热情，使他们在学习中感受到乐趣和愉悦。

在我的教学实践中，我也经常尝试一些趣味性的教学方法和活动，例如小游戏、趣味测试、绘本阅读等，让孩子们在轻松愉悦的氛围中享受学习的过程，提高学习效率和质量。

一只贝优秀教案引言：教案是教师进行教学活动的重要工具，它是教师教授知识、培养学生能力的重要保障。

一个优秀的教案不仅能够为教师提供教学指导，也能够为学生提供有效的学习路径和方法。

本文将介绍一只贝优秀教案的特点和设计原则，并且提供一份可供借鉴的优秀教案示范。

一、一只贝优秀教案的特点一只贝教案以适应学生的学习特点和需要为核心，具有以下几个特点：1. 清晰明确的教学目标：一只贝教案明确规定了教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标等，能够帮助学生明确学习的目的和意义，提高学习的积极性和主动性。

2. 灵活多样的教学策略：一只贝教案采用了多种教学策略，如讲授法、讨论法、实践法等，能够激发学生的兴趣，提高学习效果。

同时，教案还能够根据学生的不同需求和学习特点进行个性化的调整和设计。

3. 有效的教学资源：一只贝教案提供了丰富的教学资源，如课堂PPT、教学视频、练习题等，能够满足学生的多样化学习需求，帮助学生更好地掌握知识。

4. 具有挑战性的教学内容：一只贝教案注重培养学生的创新能力和解决问题的能力，教学内容具有一定的挑战性，能够激发学生的思考和探索欲望，提高学生的学习兴趣和动力。

二、一只贝优秀教案的设计原则一只贝教案的设计需要遵循以下几个原则：1. 循序渐进原则：教案的设计应该按照学生的学习进程和认知规律，从简单到复杂、从易到难地组织和呈现知识，帮助学生逐步建立完整的知识体系。

2. 引导性原则：教案应该具有一定的引导性，能够帮助学生主动探究和发现知识，培养学生的独立思考能力和自主学习能力。

同时，教案还应该给予学生必要的指导和支持，避免学生的盲目和迷失。

3. 整体性原则：教案的设计应该注重知识的整体性，避免知识的孤立性呈现。

教案应该将不同知识点和概念进行整合和联系，帮助学生形成知识网络，促进学生的综合运用能力。

4. 实用性原则：教案的设计应该具有一定的实用性，以确保学生能够真正掌握所学知识，并能够运用到实际生活中。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==一只贝说课篇一：一只贝说课稿一只贝尊敬的各位评委、各位老师：上午好！我今天说课的内容是小学语文四年级上册第三课《一只贝》。

下面我将从教材、目标、教法、教学过程、板书设计五个方面来说说我对本课的设计。

一、说教材。

《一只贝》是一篇文质兼美的散文，文章中描绘了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他的贝那样成为一只光彩夺目、色彩斑斓的贝壳，但他却孕育出了一颗珍贵的珍珠的故事。

作者的语言朴素、平淡，但却不乏哲理、激情。

笔下的这只贝虽然外表丑陋，但它含英咀华，它的精神令人起敬，它的际遇发人深思，因而本文也是一则思维训练和感情朗读的好教材。

二、说教学目标：根据教材知识构建特点，结合着小学四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下三个教学目标： 1、“知识与能力”：⑴、认识本课生字新词，理解词义，积累词汇。

⑵、有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。

2、“过程与方法”:新课标下课堂教学要求关注学生的个性差异和不同的学习需求，体现学生的主体性。

因此，我制定“过程与方法”的目标为： 1以读为主，读中感悟；通过多种形式的读，帮助学生理解课文内容，激发学生的情感，培养学生自主、合作、探究的学习方式3、“情感态度与价值观”：新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、人生、社会的有益启示。

”由此，我确定“情感态度与价值观”的目标为：感悟一只贝在特殊经历中蕴含的人生哲理。

从而培养自己正确的人生观。

三、说教学的重难点本着小学语文新课程标准的要求，在理解教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：感情朗读，抓住关键词语体会贝的可怜和可敬。

教学难点：理解作者借贝说明的人生哲理。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法学法上谈谈四、说教法学法1、说教法《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

4、小学语文公开课《一只贝》教案一等奖教学目标1．自主学习本课生字新词，随文理解旋涡脖颈棱角荣誉稀罕等词语。

2．学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。

3．读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点理解这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。

教学难点理解这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝这句话的含义。

教学准备搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事。

课时安排2课时教学过程第一课时一、欣赏贝壳，揭示课题1．出示贝壳和珍珠。

2．你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的一只贝的故事吗？我们一起来学习《一只贝》。

（板书课题。

）二、自读课文，整体感知1．出示自读提示。

①画出生字、新词，多读两遍，遇到长句子、难读的词多读两遍。

②能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。

③不理解的地方，运用学过的符号画出来。

尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。

④文中的这只贝给你留下了什么印象？2．自由读文。

3．小组交流，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

4．小组交流，记忆字形。

师重点指导：腻5．全班交流，评价朗读。

第二课时一、细读品味，升华感情（一）学习课文第1、2段。

1．初读了课文，说说这是一只怎样的贝？2．请同学们再默读课文，把你感受最深的句子画出来，再体会体会。

3．交流自己感受最深的句子。

师相机出示课文第1段。

4．再读出示的第1段文字，边读边想象：在你的眼前出现了怎样的一幅画面？带着自己的理解，再读课文第1段。

（播放海边音乐。

）师相机指导理解：旋涡、啮掉5．它们即使生命结束，壳上仍留有人们喜爱的色彩，难怪会得到孩子们的喜爱、人们的称赞！该用什么样的语气朗读第2段？（生自由练习。

）6．抽生读。

（二）学习课文第3~10段。

出示：但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。

语文S版四年级上册《一只贝》公开课教案优秀《一只贝》公开课教案1教学目标：教育：认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。

教养：1、有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。

2、认读相关词语，正确书写四会字。

发展：1、加强领悟能力。

2、发展联想思维的逻辑性。

教学重点和难点：1、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。

2、理解贝为什么可怜又可敬。

教学媒体：多媒体网络课室教学时间：2课时教学过程：一、情景渲染，导入新课。

出示视频：（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩）画外音：这节课黄老师要带大家来到大海边，欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声。

让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。

今天，我们就来学习第30课《一只贝》——齐读课题。

（教学前，我针对二年级学生具有有意注意极易涣散，理性思维较弱，感性思维较强等心理特点，制定了兴趣发生--情趣坚持--志趣衍发的教学思路。

一开始，运用录象演示，创设情境，引起学生读课文的兴趣，达成志趣衍发，提升学情的目的。

）二、初读课文，理解大意。

1、进入自读课文系统，同桌互助合作地自学课文。

（我让小朋友用自身喜欢的方式读课文，小朋友有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌推荐着什么。

对于这些方式，我都表示许可。

在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自身喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充沛感知课文，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。

）2、认读难字和相关词语。

3、说说课文写了一件什么事？三、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。

1、（1）快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用（）标出，想一想，为什么会令你感动?（2）同桌推荐。

2、集体分享精彩之处，相机讨论理解:（1）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？”（2）你认为这只贝具有什么样的品质？（坚强、可敬、乐于奉献——）（一、素质教育是面向全体的教育。