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《乌塔》教材分析一、教材解读：1.课文简说.这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事,表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力,以及她对生活的热爱。
文章按照事情发展的顺序来写。
先写“我"在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话,主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我”道别,继续她未完的旅程。
课文主要通过以下几种写作方法来突出乌塔鲜明的性格特点。
（1）在描写中展现性格特点。
语言描写集中在第8、9自然段里，这些语言表现了乌塔对事物有自己独特的见解,体现了她在思想上的独立。
文中的一些细节描写也很有特点.这个14岁的女孩虽然独自在异国他乡，但是能在旅馆里“睡得正香”，她能自己安排一天的活动，自己收拾东西，按时外出游览，从这些描写中可以看出乌塔做事很有经验、从容不迫。
（2）在对比中突出人物性格特点.一是和作者对比.作者写了自己在青年旅馆里“筋疲力尽”“匆匆洗漱"“疲倦地回到旅馆”，而乌塔却可以在旅馆里“惬意地趴在床垫上，一边吃糖,一边看一本厚厚的书”。
二是和中国孩子对比.文中写了中国孩子的生活，有电视，有儿童图书，有游乐园，但父母一般不放心让他们一个人出远门;而乌塔却在14岁的年龄独自一人游欧洲。
在这样的对比中突出了乌塔的自立意识和独立生活的能力。
选编这篇课文的目的,一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其他国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力；二是培养学生阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。
本课教学的重难点是引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解.2.词句解析。
(1）对句子的理解。
乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我.不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。
乌塔教学目标1.会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑〞。
2.读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
3.有感情地朗读课文，从中受到启发。
教学重点：读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
教学难点：从表达、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。
教具准备：小黑板、地图。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，在学生预习的根底上感知课文。
1.你们单独一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？2.有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。
她的名字叫－－乌塔〔板书课题〕二、检查自学情况1.检查生字2.检查词语的理解。
3.检查课文读通情况。
〔1〕分组通读课文，教师发现错误，与时引导学生纠正。
〔2〕课文讲了一件什么事？4.出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。
三、深入学习课文，集会文章思想。
〔一〕根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。
1.乌塔如何掌握游历欧洲的路线。
2.乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？3.乌塔都到过哪些地方？4.你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。
〔二〕学生带问题，小组合作学习。
〔三〕反应学习情况，教师点拨，加深理解。
四、联系生活实际、讨论。
1.提出讨论的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。
2.初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两局部，在班级反应。
3.教师根据情况行当评价。
五、总结全文，有感情地朗读课文。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文讲述的人物和事件，理解课文所传达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对语文学科的兴趣。
（2）培养学生朗读、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）培养学生勇敢、坚强、自立自强的品质。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 课文中人物品质的感悟。
三、教学难点：1. 生字词的掌握。
2. 课文中长句子的理解与朗读。
3. 课文中人物品质的深刻体会。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查生字词掌握情况。
（2）出示课文《乌塔》，引导学生思考课文讲述的主题。
2. 朗读课文：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，特别是长句子和难读的部分。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）引导学生思考课文中所传达的主题思想。
5. 感悟人物品质：（1）学生分析课文中的人物形象，体会人物的勇敢、坚强、自立自强的品质。
（2）学生分享自己的感受，进行情感教育。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和人物品质的体会。
7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于勇敢、坚强、自立自强的作文。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、课堂参与度、生字词掌握情况、对课文内容的理解和人物品质的感悟等方面。
针对存在的问题，教师应调整教学策略，以提高教学效果。
乌塔
班级姓名
一、比一比，组词语。
漱（）恤（）淇（）惬（）欧（）
嗽（）衅（）棋（）怯（）鸥（）
瑞（）伦（）腊（）享（）惠（）
端（）论（）蜡（）亨（）慧（）
辑（）摞（）逻（）籍（）释（）
缉（）螺（）萝（）藉（）译（）二、多音字组词。
三、以下城市分属四个国家，请将它们归类。
威尼斯罗马汉堡米兰佛罗伦萨
波恩北京柏林上海梵蒂冈城
中国：
德国：
意大利：
梵蒂冈：
四、课文中写了一些乌塔说的话和做的事，试对乌塔的这些言行发表你自己
的看法。
例：一阵阵“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我……
乌塔随身带了个小闹钟，可以提醒自己按时起床。
1．她告诉我：“罗马很热，街上小摊卖的冰淇淋和水都很贵，你要到超级市场去买。
”
2．乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。
然后给家里拨个电话或寄张明信片。
3．乌塔说为这次旅行她准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。
4．“光从电视和书本中认识世界总不完美。
我从电视上经常看见意大利，但只有在这里，它的美丽才感动了我。
”
五、就“乌塔的旅行”，你有什么评价，或受到什么启发？简要写下来。
六、说一说你自己单独到过什么地方？父母担心你吗？学了本文你以后如何做你父母的工作？
参考答案：
一、洗漱、咳嗽；体恤、挑衅；冰淇淋、下棋；惬意、胆怯；欧洲、海鸥；瑞雪、端正；伦理、论说；腊月、蜡烛；享受、大亨；优惠、智慧；编辑、缉拿、一摞本、螺丝；逻辑、萝卜；书籍、狼藉；解释、翻译。
二、
三、中国：北京、上海；德国：汉堡、波恩、柏林；意大利：威尼斯、罗马、米兰、佛罗伦萨；梵蒂冈：梵蒂冈城。
（提示：找地图看看。
）
四、1．节约，有生活经验。
2.行动有计划，会利用现代通讯工具，与家人保持联系。
3.为了实现目标，有实际行动，能用自己的劳动换取报酬，不增加父母附负担。
4.能够到生活实践中去获取知识。
五、略。
六、略。
