《写作(三) 学习描写景物》教案

写作（三) 学习描写景物知识与能力1．培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯.2．学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法，提高写景的能力.过程与方法1．用具体的例子引导学生学习调动感官观察景物的习惯；2．通过交流与合作探究,让学生在读与评的过程中体会写景的方法，提高写景的能力.情感态度与价值观在写作中感受自然的美好,培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣.1．培养学生学会观察景物的方法。

2．学会抓住景物特征细致地描绘景物的方法，提高写作能力。

1课时一、新课导入东升的旭日,斑驳的树荫，陡峭的山峰,潺潺的小溪，宽广的大海，水底的游鱼……世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收.今天，让我们用手中的笔，把我们所见过的最美的景描绘出来。

二、学习观察景物的方法.观察事物，要运用感官。

用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子嗅……调动身上所有的感官来感知事物，了解事物的特点.三、通过实例,学习抓住特征描写景物的方法.1．幻灯片展示《春》中描写春雨的段落，引导分析。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着……这段文字中，作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细"“密"“亮”的特点，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。

2．幻灯片展示《春》中写春风的一段文字,学生朗读讨论.“吹面不寒杨柳风”，不错的,像母亲的手抚摸着你.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿,还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子,与清风流水应和着。

这段文字中,借助多个感官,如触觉、嗅觉、听觉等，将春风和煦温暖的特点都描绘了出来。

3．用幻灯片展示《三峡》中写春冬之景的一段文字。

学生朗读,合作探究:这段文字如何将三峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来的?素湍绿潭,回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布,飞漱其间……①静态与动态相结合;②俯视与仰视相结合;③近观与远望相结合。

《写作学习描写景物》教材分析：《写作学习描写景物》是一次作文训练，主要学习内容是进行景物描写，初步学会借景抒情这种写作手法并进行写作练习。

教学目标：1. 理解景物描写的目的，领会景物描写的注意事项并掌握景物描写的技巧；培养学生学会观察景物，运用多种描写方法，细致地描写景物。

2. 通过教师的引导，以写景的经典文章为例引导学生掌握如何进行描写景物；通过展示交流等活动，让学生在读与评中提高写作的兴趣，也学习到写作的方法，提高评价与写作的意识和能力。

3.从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力，从而去热爱大自然，热爱生活。

教学重难点及突破：重难点1.领会景物描写的注意事项。

2.掌握景物描写的技巧。

教学突破利用有关景物描写的好文章，品读并借鉴景物描写的写作方法，可以有效帮助我们写作。

教学设计方案教学设想：分析有关景物描写的文章的描写方法，学习运用多种方法进行景物描写；学会借景抒情，提高写作能力。

教学准备：教师准备利用远程教育网络下载相关文字材料，以制作多媒体课件、编辑拓展阅读训练题目。

学生准备课前阅读自己最喜欢的描写景物的文章。

第一课时教学过程：一、导入新课，激趣引思东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪……世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。

在你的记忆中，哪些景物让你印象深刻？你能把它们描写出来吗？二、写作借鉴（多媒体显示）“他山之石，可以攻玉”，品味别人的好文章，借鉴他人的创作方法，可以有效帮助我们更好地写作。

下面两段文字分别出自朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》，我们来分析一下这两位作家是如何描写的。

【文段一】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

（朱自清《春》）【文段二】最妙的是下点小雪呀。

写作学习描写景物【教学目标】1.学会从多方面观察景物，抓住景物的主要特征。

2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。

3.寓情于景，尝试把自己的情感融入景物描写中。

4.培养热爱自然、热爱生活的美好情趣。

【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。

古往今来,多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩，本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。

二、观察图片来绘景出示图片，学生观察，感受其美。

课件出示：设问1：同学们从图片中看到了什么？预设湖水、植物、太阳。

追问：还有吗？大家往远处看。

预设房屋。

再问：请大家注意，当问你看到了什么时，一定要说具体。

可以说你看到了什么植物，它的形态是怎样等。

预设蒲苇好像在摇动；黄昏前阳光温暖昏黄；湖面上波光粼粼；远处的房屋静默着。

设问2：哪位同学能描绘一下这幅图画的景物特征？预设夕阳徐徐落下，水面上泛起一道道美丽的涟漪，一抹一抹的橙红似乎都溶解在湖里了。

湖边的蒲苇随风摇曳、向前铺展，远处的房屋在温暖的阳光下静默着。

追问：此种景色下，你的心情是怎样的？预设我想要拥抱它，拥抱这一天里最后一抹灿烂！【设计意图】让学生学会观察，并感受画面的景物之美，引起心灵共鸣，激发学生描绘美的兴趣与欲望。

三、诵读推敲学写景师：同学们赏读下列语段，推敲推敲，学习其写景方法。

课件出示：雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……——朱自清《春》预设作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”的特点，运用比喻、排比的修辞手法进行描写。

抓住景物的特点，是写好这类文章的前提。

【设计意图】以学过的课文为例，引导学生明确描写景物需先仔细观察，用心感受，抓住景物的特征——形状、色彩、声音等方面。

同时，运用多种修辞手法，将景物描绘得更生动形象。

人教部编本八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》教学设计【目标确定的依据】1．相关课程标准陈述（摘录课标相关内容）①写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

②多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

③写作时考虑不同的目的和对象。

根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。

合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

运用联想和想象，丰富表达的内容。

④根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。

能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

2．学情分析八年级的学生，活泼好动，感情丰富，对待生活热情积极，审美观正在形成。

美丽的景色，漂亮的服饰，形象气质好的明星等等，都能吸引他们的注意。

不过，他们的观察能力还不够完善，欣赏角度比较单一，知识积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，觉得无话可说，无物可写，心中有景却无法表达，或是描绘的景物角度单一，缺乏生动形象的美感。

但是他们置身于绿色的自然环境中，山水树木是最熟悉不过的了。

如果指导得法，一定会比平时有所超越。

本堂作文课就是要教学生学会描写景物。

3.教材分析“山川之美，古来共谈。

”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。

深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。

本单元为自然山水单元，是写景的经典美文，从长江三峡高猿长啸，到苏轼与故友共赏明月淡雅；由“大漠孤烟直，长河落日圆”到“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶事务者，窥谷忘返”，奇异的自然山水，总能让人流连忘返，引起无限情思。

阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。

在此基础上，引导学生学习描写景物，便是水到渠成之事。

【教学目标】1．培养学生调动所有感官多角度观察景物的习惯。

2．学习抓住景物的特征、细致地描绘景物的方法，提高写景的能力。

3. 在写作与交流评改中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣。

《写作：学习描写景物》教案单元备课说明一、单元学习主题此单元为文言文单元,基于《义务教育语文课程标准》的阐述,在语言的形式上契合“基础型学习任务群”的“语言文字积累与梳理”,在表述的内容上契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求。

结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,借助注释和工具书,积累文言词语,整体感知内容大意;反复诵读,借助联想和想象,进入诗文的意境,感受山川风物之灵秀,体会作者寄寓其中的情怀;学习借景抒情的写作方法,体会情景交融的境界;激发对祖国山川的热爱,培养高尚的审美情趣。

二、单元教材分析此单元所选诗文都以写景为主,都是我国古代歌咏自然山水的优美篇章。

阅读这类作品,可以感受自然山水之美,体悟作者的情怀,获得美的享受,净化心灵,陶冶情操。

此单元可以根据课文的共同特点,抓住写景抒情这条主线,结合“语文主题学习”设计理念来组织教学。

通过学习多个文本,引导学生充分联想和想象,体会景物之美,学习写景的方法,感受作者在山水中寄托的情感。

三、单元学情分析我们面对的是八年级学生,经过一年的初中学习,他们有了一定的文言文学习经验和知识积累,具备了一定的自主学习与探究的能力。

在诵读层面上,他们能基本做到正确和顺畅,但在节奏把握方面还存在一定欠缺,语感欠佳。

对于文言文翻译,他们能初步把握常用文言实词、虚词的意思和使用方法,但对于“直译为主,意译为辅”的翻译标准还不能完全把握。

学生在文言文学习方面还存在一些抵触心理,老师要利用多媒体技术和生动可感的图片、音乐,创设轻松快乐的学习情境,激发学生学习的热情。

四、单元学习目标1.从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受,净化心灵,陶冶情操,激发对祖国山川的热爱,培养高尚的审美情趣。

2.在反复诵读、整体感知的基础上,借助联想和想象,仔细品味诗文,体会作者的情怀。

3.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力,积累常见文言实词和虚词。

设计说明此单元写作主题是“学习描写景物”。

课题学习描写景物【科目】语文【教学内容】学习描写景物一、教学目标：知识与能力1．运用多种修辞、描写手法，多角度、有层次地描写景物。

2．例文的赏析与学生习作的分析相结合，培养学生的想象能力与联想能力。

过程与方法通过例文的分析，进行写法指导，学习描写景物的方法。

情感、态度与价值观感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。

二、教学重点：学习运用多种修辞、描写手法，多角度、有层次地描写景物的方法。

三、教学难点：通过例文的赏析与学生习作的分析相结合，培养学生的想象能力与联想能力。

四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）导入新课师：同学们回忆一下，第三单元我们学习了哪些课文呀？生：三峡、短文二篇、与朱元思书……课件展示（三峡一景、自然一景、月夜一景、富春江一景）师：想一想，为什么编者把这些课文编写在一个单元里呢？（或者：这些课文有什么共同的特点呢？）生：都是和景物有关的（都是描写景物的）师：这也是我们今天要学习的写作内容，学习描写景物。

【设计意图：复习学过的课文，唤起学生的回忆。

】（二）知识讲解所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。

呈现两段文字，让学生猜一猜哪一个才是景物描写？【设计意图：让学生清楚地了解什么是景物描写，必须要是准确、鲜明、生动的语言文字】（三）写法指导展示例文师：找一找这篇文章在描写景物时用到了哪些手法？生：修辞（比喻、拟人）时间顺序（春、夏、秋、东）细致观察，把握特点感官师：我们来总结一下，描写景物时可以运用哪些方法？1.细致观察，把握特点。

2.理清顺序：时间顺序、空间顺序。

3.运用多种表现手法：多角度（仰视、俯视、平视、远观、近看）、动静结合、感官：（视觉、听觉、嗅觉）、描写方法：（正面描写、侧面描写）4.修辞润色。

【设计意图：通过例文的分析，帮助学生归纳写法，让学生掌握描写景物的方法，为下一步的写作实践做准备。

】过渡：我们已经欣赏了这么多处的景物，也归纳了一些写作的方法，接下来，我们就来写一写我们最熟悉的校园一景。

一、什么是写景作文•写景作文，是以景物为描写对象，通过写景来表达作者的观点或思想感情的记叙文。

•写景作文，注重“借景抒情”，不能只为写景而写景。

•景，即景物，指可供观赏的风景，是多种景物的集合体。

景物分两类：•自然景物：日、月、星、云，雨、雪、冰、霜，风、霞、雾、露，山、水、草、木……•人文景物：城、镇、街、道，路、桥、楼、店，村舍、学校、（是人们创造的景物）公园、花坛……二、写景作文的内容•1.赞美自然景色，抒发热爱大自然的情感。

如《美丽的小兴安岭》、《梅雨潭》、《记金华的双龙洞》、《鸟的天堂》等。

•2.通过写景，抒发热爱家乡、热爱祖国的情感。

如《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》等。

•3.通过写景，传授知识。

如《海底世界》，就是通过描绘海底的奇异景色，给我们传授了海底动物、植物和矿物的知识。

三、写景作文的写法中间部分：承头顺写详重点•1.承头：承接开头部分的内容来写。

•2.顺写：按照一定的顺序来写。

•（1）时间顺序：可按早、中、晚或春、夏、秋、冬……的顺序来写。

如《美丽的小兴安岭》，就是按照春、夏、秋、冬的时间顺序来写的。

•（2）空间顺序：可以定点观察，即选定一个观察点，在这个观察点对周围的景物进行东南西北，或由近及远、由远及近，或从上到下、从下到上的观察，然后再按观察的顺序来写。

•也可以移动观察，即按你游览的顺序来写，游览的顺序就是写作的顺序。

如课文《颐和园》，就是按照作者游览的顺序来写的，把先看到的写在前面，后看到的写在后面。

比如写《瀑布》，我们就可以按照游览的顺序来写：先写未见瀑布就听到了它的声音，再写稍近时看到瀑布的样子，最后写走近瀑布的见闻。

•按照一定的顺序写，文章才有条理。

例子：我们的教室?•我们的教室窗明几净，是我们获取知识的宝地。

(开头简写——扣题提示写什么)•中间简妙写法——承头顺写详重点：•我们教室的两个门朝南开，全是乳白色的，上面一个脏点也没有。

•教室正面墙上有块大黑板，它又黑又亮，能照见人影。