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小学科学教师实验技能培训工作总结8篇篇1一、引言本次小学科学教师实验技能培训工作旨在提升教师的实验技能，加强科学教学的实践性。
通过培训，使教师能够更好地指导学生进行科学实验，培养学生的科学素养和实践能力。
本次培训工作得到了学校领导的高度重视，并取得了显著成效。
二、培训目标本次培训的主要目标是提高教师的实验技能，具体包括：1. 掌握科学实验的基本原理和方法。
2. 学会设计和操作各种科学实验。
3. 培养学生的科学思维和实验能力。
4. 提升教师的科研能力和学术水平。
三、培训内容与方法本次培训内容涵盖了科学实验的基本原理、方法、以及如何设计和操作各种科学实验。
培训采用了多种教学方法，包括讲座、示范、实践操作等，注重理论与实践相结合。
同时，还引入了科研课题，让教师在实践中提升科研能力和学术水平。
四、培训效果通过本次培训，教师的实验技能得到了显著提升。
具体表现在以下几个方面：1. 掌握了科学实验的基本原理和方法，能够独立设计和操作各种科学实验。
2. 学会了如何指导学生进行科学实验，培养学生的科学思维和实验能力。
3. 提升了教师的科研能力和学术水平，能够独立完成科研课题的研究。
4. 加强了教师之间的交流与合作，形成了良好的学术氛围。
五、存在的问题与建议虽然本次培训取得了显著成效，但仍存在一些问题需要改进：1. 部分教师年龄较大，对新技术、新方法的接受程度较低，需要加强个别辅导。
2. 部分教师缺乏实践经验，需要增加实践操作的机会和时间。
3. 建议学校继续加大对科学教育的投入，提供更多的培训和学习机会。
六、总结与展望本次小学科学教师实验技能培训工作取得了显著成效，提升了教师的实验技能和科研能力。
同时，也加强了教师之间的交流与合作，形成了良好的学术氛围。
在未来的工作中，建议学校继续加大对科学教育的投入，提供更多的培训和学习机会，进一步提升教师的专业素养和学生的科学素养。
同时，教师也应不断学习和更新知识，以适应科学教育的不断发展。
小学科学六年级上册实验操作步骤一、实验名称：杠杆实验实验目的:知道杠杆有三个点，收集并认识杠杆省力和费力，不省力也不费力的规律。
在实验中体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。
实验材料：杠杆尺钩码实验步骤：组装杠杆尺实验装置，调整平衡。
自主确定两端钩码的位置和数量.在杠杆尺两端相应位置挂钩码,使杠杆尺平衡。
观察用力点和阻力点与支点的位置关系。
总结规律：注意事项:每次在杠杆尺两端挂钩码时每端只选一个点挂钩码，便于比较。
二、实验名称：轮轴的秘密实验目的：掌握轮轴的构造,明白轮越大越省力。
了解轮轴在生活中的应用，激发研究简单机械的兴趣.实验材料：轮轴、细线、钩码实验步骤:把一定数据的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力。
在轮上也挂上钩码，看成是我们用力的大小,通过反复比较轮上钩码和轴上钩码的数量进行分析。
注意事项：在轮和轴上穿线的方向正好使线落在轮和轴的槽里.三、实验名称：定滑轮和动滑轮实验目的：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
实验步骤：（1）用铁架台做支架,安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子,在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子的两端的钩码数相同，同此可以说明定滑轮不能省力。
改变用力方向（2）用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提（用测力计或橡皮筋）,动滑轮下挂重物，可以说明动滑轮省力不改变用力方向。
实验材料：滑轮、铁架台、一根绳子注意事项：在使用动滑轮时提起物体的重力不能超过测力计称量范围的二倍.四、实验名称:滑轮组实验目标：1、能够利用动滑轮和定滑轮组成滑轮组，2、通过实验数据的比较，知道滑轮组既能省力又能改变力的方向。
3、通过探究实验知道滑轮组中动滑轮越多越省力。
实验材料：铁架台、滑轮、长线、钩码、测力计实验步骤:1、小组合作组装滑轮组,测试一个钩码的重力，测试用滑轮组提起这个钩码用的力。
小学实验培训活动方案计划1. 活动名称：小学实验培训活动2. 活动目的：通过实验培训活动，激发学生对科学的兴趣，提高科学素养，培养学生的科学实验能力和创新思维能力，引导学生主动探究，培养学生的问题解决能力和实践操作技能。
3. 活动对象：小学三年级到六年级的学生4. 活动时间：每周一次，每次活动1-2小时，共计16周5. 活动地点：学校实验室6. 活动内容：第一周：实验室安全常识培训a. 学习实验室基本安全规则和卫生常识b. 学习实验室安全常识的重要性c. 进行实验室规范操作的示范和练习第二周：观察实验a. 通过观察实验，让学生学会用眼睛观察、分辨和描述实验现象b. 进行简单的颜色变化实验和材料状态实验c. 引导学生对观察实验进行记录和总结第三周：测量实验a. 学习如何使用测量工具进行实验b. 进行长度、重量、容积的测量实验c. 学会用数字和图表记录测量结果第四周：混合和分离实验a. 进行混合和分离实验，学习不同物质之间的混合和分离方法b. 了解溶解、过滤、蒸发和结晶的方法c. 理解混合和分离实验的原理和应用第五周：酸碱中和实验a. 学习酸碱中和实验的原理和方法b. 进行酸碱实验，观察酸碱反应现象c. 学会使用指示剂和PH试纸进行酸碱测试第六周：发酵实验a. 学习发酵实验的原理和方法b. 进行发酵实验，观察发酵过程和产物c. 学习发酵在日常生活和工业生产中的应用第七周：光学实验a. 学习光学实验的基本原理和光的性质b. 进行透射、反射、折射实验，观察光的行为c. 学会使用凸透镜和凹透镜进行实验第八周：电路实验a. 学习电路实验的基本原理和电的性质b. 进行简单的电路搭建实验，学会使用导线、开关、电池和灯泡c. 了解并掌握平行电路和串联电路的基本知识第九周：声学实验a. 学习声学实验的基本原理和声音的性质b. 进行声音传播、共振、声音源和音高实验c. 了解声音的产生、传播和接收原理第十周：热学实验a. 学习热学实验的基本原理和热的性质b. 进行热传导、热膨胀、热辐射实验c. 学习温度计和热量的测量第十一周：化学实验a. 进行简单的化学反应实验，学习化学反应的基本原理和方法b. 了解化学反应的条件和影响因素c. 学习氧气、氢气、二氧化碳的产生和性质第十二周：生物实验a. 进行植物生长、昆虫观察、细胞观察实验b. 学习生物的基本结构和功能c. 了解生物的生长发育和生态环境第十三周：科学实验比赛a. 安排学生进行小组合作，完成一项简单的科学实验项目b. 学生以小组为单位展示实验项目成果，介绍实验过程和结果c. 鼓励学生展示创新思维和实验能力第十四周：实验数据分析a. 引导学生对实验数据进行分析和总结b. 学习如何制作实验报告和图表c. 鼓励学生展示实验成果，分享实验心得第十五周：实验成果展示a. 组织学生进行实验成果展示，邀请家长和其他班级学生参加b. 学生自主选择展示内容和形式，分享实验成果和实验感悟c. 鼓励学生展示创意作品和实验成果第十六周：活动总结与交流a. 对本次实验培训活动进行总结和评估b. 收集学生的活动反馈和意见，改进和完善活动方案c. 鼓励学生交流分享实验心得和活动体会7. 活动组织方式：以小组为单位开展，每个小组由5-8名学生组成，每个小组配备一名老师进行指导，学生自主讨论并展开实验活动。
小学科学六年级上册实验操作指导实验一：暑假里的一天，爸爸买了一些馒头，过了几天，小明发现没吃完的馒头发霉了。
馒头为什么会发霉呢？请写出你的猜测和研究方案。
学生一：我的猜测：我认为馒头发霉可能与温度上下有关系。
我的方案：1.将一个馒头一分为二，分别放进塑料袋。
把其中一块放在温度较高的地方，一块放进冰箱的冷藏室中。
〔用一个馒头保证所含水分一样〕2．一周后，观察2块馒头的变化，并记录下来。
我的发现：我发如今高温地方的馒头发霉了，这说明馒头等食物在高温的情况下容易发霉。
学生二：我的猜测：我认为馒头发霉可能和水分的多少有关系。
我的方案：1.将一个馒头一分为二，让一块馒头保持枯燥，在另一块馒头上滴10滴水，分别装进两个塑料袋里，用线扎紧袋口后放在桌上。
2．一周后，观察2块馒头的变化，并记录下来。
我的发现：我发现枯燥的馒头发霉的面积很小，滴水的馒头发霉面积较大。
这说明馒头等食物的发霉和水分的多少有关。
学生三：我的猜测：我认为馒头发霉可能与温度上下、湿度的大小有关系。
我的方案：1.将一个馒头一分为四，分别贴上号码。
2.在1、3号上滴上水，2、4号烤干；3.将4快馒头分别放进塑料袋；4.将1、2号放在朝阳的窗台上〔或温度较高的地方〕，3、4号放进冰箱的冷藏室中；5．几天后，观察4块馒头的变化，并记录下来。
我的发现：我发现1号馒头发霉最早，发霉的面积最大；4号馒头发霉最晚，发霉面积最小；2、3号馒头发霉的时间和面积居中。
这说明馒头等食物在潮湿、高温的情况下容易发霉。
实验二：蜡烛在冬天硬硬的，夏天时却软软的。
蜡烛在不同条件下会发生哪些变化？请写出你的猜测和研究方案。
学生一：我的猜测：我认为可以用切割、碾碎、加热等方法使蜡烛发生改变。
我的方案：用小刀切割蜡烛，用锤子碾碎蜡烛，或者用手弯折蜡烛，把蜡烛放在坩埚中用酒精灯加热等，观察蜡烛的变化。
我的发现：我发现这些变化只是蜡烛形态上的变化，并没有新物质生成。
学生二：我的猜测：我认为点燃蜡烛可以使蜡烛发生变化。
小学科学3—6年级实验操作六年级上册一、馒头发霉的实验参考教参P43页。
分别把馒头放在阳光下、和阴凉背光的地方，效果很明显。
一、第3课馒头发霉了实验名称：探究霉菌的生长所需要的条件实验材料：放大镜、烧杯、吸管、小刀、水、塑料袋、馒头实验步骤：1、将密封好的两袋馒头，一袋放在温度较高的地方，另一袋放在冰箱里，每天按时观察，看霉菌是否已经出现，把霉菌出现的时间和出现的部位记录在自己提前设计好的记录表里。
2、将密封好的两袋馒头，一袋滴上适量的水，使馒头保持潮湿，另一袋不滴水，使馒头保持潮湿，将两袋馒头放在相同的环境中，每天按时观察，看霉菌是否已经出现，把霉菌出现的时间和出现的部位记录在自己提前设计好的记录表里。
实验现象：放在温度较高地方的馒头和滴上水的馒头很快长出了霉菌。
实验结论：因为霉菌的生活需要适宜的温度和适量的水分，所以放在温度较高地方的馒头很快长出了霉菌。
二、P14第5课蜡烛的变化实验名称：蜡烛燃烧的变化实验材料：蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹实验步骤：1、点燃蜡烛，观察现象。
2、用试管夹夹住干玻璃片，放在火焰上方，观察现象。
实验现象：蜡烛开始燃烧，火焰下方蜡烛由固态变成液态，玻璃片上变黑。
实验结论：蜡烛燃烧，一是形态发生了变化，二是生成了新的物质——烟。
方法有：1、用小刀切块，放在铁片上加热，再遇冷。
2、点燃。
教材P14有个实验记录表：蜡烛在点燃、熔化两种实验方法下的现象。
点燃的现象是：蜡烛先熔化，然后燃烧；燃烧时发出光和热、冒出烟。
熔化的现象是蜡块逐渐融化成液体状态的蜡；冷却后，逐渐凝固成固体状态的蜡。
根据产生的变化，只改变形态的有蜡烛熔化、折纸、小麦磨成粉、铁熔化、木头破碎、泥塑……生成新物质的变化的有：蜡、木燃烧，鸡蛋和面制成面包，铁生锈，泥烧成砖，石头烧成石灰……为看清点燃时的变化，可把烧杯罩在火焰上方，观察会在烧杯里留下什么物质（烟尘、水蒸气）。
实验得知，蜡烛燃烧时，不仅在形态上发生了变化，而且产生了新物质：光、热、二氧化碳、水蒸气（是否由蜡烛燃烧产生）、烟尘等。
小学科学教师动手能力培养培训记录小学科学作为一门基础性、实践性和综合性的学科，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。
而教师的动手能力则是有效开展小学科学教学的关键因素之一。
为了提升小学科学教师的动手能力，我们组织了一次针对性的培训活动，以下是此次培训的详细记录。
一、培训背景随着教育改革的不断推进，小学科学课程的重要性日益凸显。
然而，在实际教学中，部分小学科学教师存在动手能力不足的问题，影响了教学质量和学生的学习效果。
因此，有必要开展专门的培训，提高教师的动手能力，以更好地适应课程改革的要求和学生的发展需求。
二、培训目标本次培训旨在提升小学科学教师的以下动手能力：1、实验操作能力：熟练掌握各类科学实验的操作方法和步骤，确保实验的准确性和安全性。
2、教具制作能力：能够根据教学需要，自制简单实用的教具，增强教学的直观性和趣味性。
3、课程资源开发能力：善于利用身边的材料和资源，开发具有创新性的科学课程内容。
三、培训内容1、实验技能培训（1）邀请专家进行演示和讲解，包括常见的物理、化学、生物实验。
例如，在物理实验中，学习了电路连接、摩擦力测量等；在化学实验中，掌握了酸碱反应的观察和检测；在生物实验中，了解了细胞结构的观察方法和植物的生长过程。
（2）教师分组进行实际操作，互相交流和纠正错误，确保每个教师都能熟练掌握实验操作要点。
2、教具制作培训（1）介绍各种常见材料的特性和使用方法，如卡纸、木材、塑料等。
（2）通过案例分析，学习如何将教学内容转化为具体的教具设计思路。
例如，为了讲解太阳系的组成，教师们制作了太阳系模型；为了展示杠杆原理，制作了简易杠杆装置。
（3）教师们亲自动手制作教具，并进行展示和分享，互相借鉴和改进。
3、课程资源开发培训（1）引导教师关注生活中的科学现象和问题，挖掘可用于教学的素材。
（2）学习如何将这些素材整合到教学内容中，形成具有特色的校本课程。
（3）组织教师进行小组讨论和方案设计，培养他们的创新思维和团队合作能力。
小学科学六年级上册实验操作要求绍兴县齐贤镇中心小学陈高峰《工具和机械》单元第二课杠杆的科学1、研究杠杆尺的实验实验材料：底板 1 块、长支架 1 个、杠杆尺 1 根、钩码若干。
（学具中有）操作方法：（1）按学具中的图组装好实验装置；（2）师介绍组装方法及支点、阻力点、用力点的位置及阻力点和用力点到支点的距离如何测量；（3）在杠杆尺两边各选一个位置分别放上不同数量的钩码直至杠杆尺平衡为止，并记录相应数据到P6 记录表中，判断其用力情况；（4）交流分析实验数据；（5）得出结论。
第三课杠杆类工具的研究1、杠杆类工具的比较实验实验材料：撬盖的铁片（或螺丝刀）、开瓶器、夹子（或镊子）、罐头、啤酒瓶。
（自备）操作方法：（1）用撬盖的铁片去撬罐头、用开瓶器开啤酒瓶、用夹子夹东西；（2）在课本P7图上分析三点位置及用力情况。
2、小杆秤的观察与制作（让学生自己做）实验材料： 1 支长竹筷（秤杆）、螺丝帽或钩码（秤砣）、粗棉线或钓鱼线、小塑料圆盘（秤盘）、砝码（50克）、剪刀。
（自备）操作方法：（1）如课本P9图片,把一支竹筷打磨光滑，其中一个螺丝帽或钩码用钓鱼线系好做秤砣；（2）自制一个秤盘，系好三条一样长的细绳并固定在秤杆上；（3）在秤砣与秤盘间选择适当的位置系上一个绳套，作为初次实验的平衡点；（4）利用平衡原理制作托盘小杆秤刻度，在称盘内每次加一个砝码（50 克），移动秤砣使秤平衡，并在秤杆的挂秤砣的位置做好标记，直到秤杆用完为止。
第四课轮轴的秘密1、研究轮轴作用的实验实验材料：轮轴 1 个、销子1 个、钩码24个、2段棉线、底板 1 块、长支架 1 个。
（学具中有）（或机械实验盒）操作方法：（1）如学具中的图组装轮轴装置；（2）把一定数据的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力；在轮上也挂上钩码，看成是我们用力的大小，直至平衡，反复做4种，并记录实验数据到课本P10表中。
（3）交流分析数据。
（4）得出结论。
2、研究轮的大小对轮轴作用的影响实验（材料准备可能较难）实验材料：添加 1个轮圈。
（自备）操作方法：（1）把轮圈组装到轮轴装置上；（2）把一定数据的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力；在更大的轮上也挂上钩码，看成是我们用力的大小，直至平衡，反复做 3 种，并记录实验数据。
（3）交流分析数据。
（4）得出结论。
第五课定滑轮和动滑轮1、研究定滑轮的作用的实验实验材料：定滑轮 1 个、钩码若干、 1 段线、铁架台 1 个。
（六上工具箱中有）操作方法：（1）如课本P 1 2图组装定滑轮装置；（2）在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，记录两端的钩码数（请注意滑轮受到的摩擦力不能太大，否则会产生不同数量的钩码也平衡的现象）反复做3-5 次，并记录实验数据。
（3）交流分析数据。
（4）得出结论。
2、研究动滑轮的作用的实验实验材料：动滑轮 1 个、钩码若干、 1 段线、铁架台 1 个、平板弹簧称（测力计）1 个。
（六上教学工具箱中有）操作方法：（1）如课本P 1 3图组装好动滑轮装置；（2）复习测力计及使用方法以及力的单位：牛顿（N）；（3）用测力计测出直接提升重物与用动滑轮提升重物用的力（测力计每次拉的方向必须一致：竖直向上），反复做3-5 次，并记录数据。
（4）交流分析数据；（5）得出结论。
第六课滑轮组1、研究滑轮组的作用的实验实验材料：定滑轮和动滑轮各1个、钩码若干、 1 段线、铁架台1个、平板弹簧称（测力计）1 个。
（六上工具箱中有）操作方法：（1）如课本P14图组装滑轮组装置；（2）用测力计测出直接提升重物与用滑轮组提升重物用的力（测力计每次拉的方向必须一致：竖直向下），反复做4种，并记录数据。
（4）交流分析数据；（5）得出结论。
第七课斜面的作用1 、研究斜面的作用的实验实验材料： 1 块搭斜面的平面板状材料（五上工具箱中有）、1 个垫斜面的小物品、 1 盒钩码、 1 辆小车（六下教学工具箱中的小车） 1 个平板弹簧称（测力计）。
（自备）操作方法：（1）如课本P16图组装斜面装置；（2）用测力计测出直接提升重物与沿斜面提升重物用的力（测力计每次拉的方向必须一致：与斜面平行），反复做4种，并记录数据。
（4）交流分析数据；（5）得出结论。
2、研究不同坡度斜面的作用的实验实验材料：添加 4 个不同高度垫斜面的小物品、其余同上。
（自备）操作方法：（1）如课本P17图组装好斜面装置；（2）用测力计测出直接提升重物与沿不同坡度斜面提升重物用的力（测力计每次拉的方向必须一致：与斜面平行），并记录数据。
（4）交流分析数据；（5）得出结论。
第八课自行车上的简单机械1 、齿轮大小对改变轮子转动快慢的研究实验材料： 1 辆自行车或完整的自行车结构图、 1 辆变速自行车。
（自备）操作方法：（ 1 ）数出前后齿轮的齿数推出自行车大齿轮带动小齿轮，转动速度变快；小齿轮带动大齿轮，转动速度变慢；（2）在变速车中，大齿轮带动最小的驱动轮齿轮，转速最快，但是用力最多；大齿轮带动最大的驱动轮齿轮，转速最慢，但是省力最多。
《形状与结构》单元第一课抵抗弯曲1、纸的宽度、厚度与抗弯曲能力关系的实验实验材料：长度21cm宽度6cm相同、厚度不同（1张、2张、3张）的纸条（相同的A4纸粘贴而成），长度21cm厚度相同（1张厚）、宽度不同（6cm 12cm 18cm）的纸条，铁垫圈（学具中有）。
（自备）（或A4 纸）操作方法：（1）如课本P27、P28图组装实验装置；（2）两个实验都要控制垫起纸梁的高度不变，“弯曲了”的标准不变，纸板悬空部分的距离不变，放垫圈的位置不变。
所不同的是第一个实验是改变纸板宽度而厚度不变，第二个实验是改变纸板厚度而宽度不变。
（3）成倍改变纸梁的宽度和厚度，记录相应数据；（4）交流分析数据；（5）得出结论。
第二课形状与抗弯曲能力1、纸的形状与抗弯曲能力的测试实验实验材料：A4纸若干张、铁垫圈、双面胶或透明胶。
（自备）操作方法：（1）如课本P29图组装实验装置；（2）把大小相同的牛皮纸或挂历纸折成不同形状的纸，垫起不同形状纸梁的高度不变，“弯曲了”的标准不变，纸板悬空部分的距离不变，放垫圈的位置不变，记录相应数据。
（3）交流分析数据；（4）得出结论。
2、瓦楞纸板的研究实验材料：瓦楞纸板若干。
（自备）操作方法：（1）经过手掰瓦楞纸板感觉其软硬，撕开观察其构造，学生会发现瓦楞纸板有特殊的构造，正是这种构造使其抗弯曲能力变得很大。
（2）观察后研讨这样的结构为什么使柔软的纸变坚硬了，要学生作出自己的解释，这是对本节课形成的科学概念的变式应用。
希望学生能发现瓦楞纸板不只是把纸单纯的弯折，也不是把纸单纯的平粘增加厚度，而是又折又黏合。
第三课拱形的力量1、测试纸拱的承重能力实验实验材料：做拱形的纸，铁垫圈若干。
操作方法：(1)如课本P31、P32图组装实验装置；( 2)做一个纸拱放在桌上测试它能承受多少个垫圈的压力，注意每一次实验“弯曲了”的标准不变，放垫圈的位置不变，拱足间的距离不变，只改变两边拱足的高度，观察并记录实验数据；( 3)交流分析数据；( 4)得出结论。
2、搭一个瓜皮拱实验材料：实验桥墩、连接底座、 6 个梯形组件块。
(六上教学工具箱中有)操作方法：( 1)如下图组装梯形拱装置。
( 2)观察承受压力时的拱形受力情况，用手试着向下压拱形，感受拱形能承受的压力有多大。
第四课找拱形1 、寻找生活中的拱形构造实验材料：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶，类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条(演示拱形拼成圆顶形和球形)。
(自备)操作方法：( 1)通过“看”“捏”发现乒乓球壳本身不厚、较软；( 2)三个剖开的乒乓球壳承载了一大摞书。
最后用手捏、压乒乓球，乒乓球“纹丝不动”。
( 3)通过对乒乓球的观察、实验和分析，认识圆顶形承受力的特点。
( 3)要指导学生用比较、分部分、手捏的方法对塑料瓶进行观察，并完成记录表；( 4)提供头骨、肋骨、足骨的图片，也可以摸自己的身体感知；( 2)提供其他生物体上的拱形，如：龟壳、贝壳、蛋壳等进行观察。
第五课做框架1 、制作四边形框架与三角形框架比较实验材料：竹棒、小橡皮筋。
(六上工具箱有) 操作方法：( 1 )先将小橡皮筋绕成两圈，套在甲竹棒一头，用两个手指捏住这两圈橡皮圈，把他拉长，压住乙竹棒后仍套回甲竹棒上，这两根竹棒就绑在一起了（马鞍形绑扎法）；（2）按以上方法做一个三角形与四边行框架，比较其稳固性；（3）得出结论。
2、做一个坚固的正方体框架实验材料：长短竹棒若干、小橡皮筋。
（六上工具箱有）操作方法：（1）用“马鞍形绑扎法”把短竹棒扎成正方体，用长竹棒做斜杆加固直致最牢固为止；（2）用书本放到做好的框架上，感受到框架的巨大“力量”。
第六课建高塔（讲解）1、探究高塔不容易倒的实验实验材料：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水等。
（自备）操作方法：（1）学生能够用到几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水等材料制作高塔。
（2）要学生用扇风的方法检验建造的“高塔”的抗风能力，是启发学生认识框架结构的物体抗风能力比实体的物体强。
（3）得出结论。
第七课桥的形状和结构1、模拟建造“钢缆桥” 实验材料：木板或瓦楞纸板、绳子、两张有背的椅子。
（自备）操作方法：（1）用木板或瓦楞纸板做“桥面”，用绳子做“钢缆”，用椅子背做“桥塔”搭成一个“钢索桥”。
（2）在纸板上放重物，不同程度地拉紧绳子，感觉用力的大小，体会把桥塔修得很高的道理。
第八课用纸造一座“桥”1、设计并制作一座“纸”桥实验材料：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。
（自备）操作方法：（1）提出用纸造桥的要求，要求限制了时间，规定了使用的材料、桥的跨度、宽度、载重等；（2）引导学生考虑纸的特性、桥选择什么样的形状和结构、桥由哪几部分组成，各用多少材料，怎么牢固地连接在一起……（3）介绍评价总结。
第一课电和磁1、通电导线靠近指南针的实验实验材料：电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线(其中一根较长) 、指南针、长约两米的多股绝缘导线。
(或电流实验盒)操作方法：(1)如课本P48组装好实验装置；( 2)先用小灯泡电路中的长导线做实验，再用去掉了小灯泡的电路(短路状态) 中的长导线做实验，短路时注意接通一下后马上断开，时间不能太长，比较两次磁针偏转情况，得出电流越大，磁针偏转角度越大；2、通电线圈靠近指南针的实验实验材料：同上。
操作方法：( 1)在三根手指上绕线圈，线圈大小能套在一般大小的指南针盒上，大约要绕10圈，如课本P49组装好实验装置；( 2) 通电后观察比较指南针偏转的角度；( 2)得出结论。
第二课电磁铁1 、制作铁钉电磁铁实验材料：多股绝缘胶线、大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针。
