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“一核四层四翼”高考评价体系下的高考复习策略【摘要】2017年，高考考试内容改革专家委员会提出了“一核四层四翼” 的高考评价体系框架。
“一核”为核心功能，;“四层”为考查内容，;“四翼”为考查要求。
本文以高考题中的核心素养体现为例，探究新高考带来的挑战和冲击，从考什么，怎么考，为什么考，复习什么，怎么复习，提出备考策略。
【关键词】高考核心素养复习策略一、问题提出2017年，高考考试内容改革专家委员会提出了“一核四层四翼” 的高考评价体系框架。
“一核”为核心功能，;“四层”为考查内容，;“四翼”为考查要求。
二、高考真题1.考察区域认知和综合思维（2022.06浙江卷）材料一每年的5月中下旬至6月上旬，黄淮地区经常会出现一种高温、低湿并伴有一定风速的干热风灾害天气。
这种天气一般是在当地受东移的高压控制，近地面吹西南风时发生。
干热风天气出现时间较短。
图1为皖、苏两省年平均干热风日数分布图。
图2为图1中宿州的气温曲线和降水柱状图。
材料二冬小麦喜温、喜凉、耐旱，生长期怕湿涝。
4-6月是黄淮地区冬小麦的拔节至成熟时期，需水量较大，期间常遇干热风灾害天气，农民曾用大水漫灌方式进行防治，但带来许多问题。
（1）皖、苏两省干热风灾害空间分布特点是________、________。
（2）从天气角度，分析黄淮地区5至6月干热风灾害形成的原因。
（3）指出用大水漫灌方式防治干热风灾害可能带来不利影响。
【答案】（1）①. 位于西北（北）②. 日数自西北向东南递减（2）气流下沉，天气晴朗；气温上升快，风速较大，蒸发旺盛。
（3）水资源短缺，易造成浪费；产生湿涝，不利小麦生长；受灾时间短，灾后排水工程量大；抬高地下水位，易产生土壤盐碱化。
【解析】本题以安徽、江苏两省平均干热风日数分布图及该地区气温降水图为材料，涉及地理空间分布特征、自然灾害成因、自然灾害治理等相关内容，考查学生调动和运用相关知识点解决问题的能力，考察区域认知和综合思维。
2020届高三物理复习策略探讨关键词：复习策略三个调整两个关注本人在高中毕业班的物理教学实践中，有一个很深的感受：要想提高高三物理复习的效果，就需重视“三个调整”，把握“两个关注”，实现“两个飞跃”。
“三个调整”，即：一、调整复习内容；二、调整训练和试卷评讲；三、调整课堂时间安排。
“两个关注”即：关注高考信息；关注每一个学生。
“两个飞跃”即：一是由单个知识点的积累到一个有序的知识网络建构的飞跃；二是知识网络建构到能力提升的飞跃。
一、三个调整：大家知道高三复习课的时间紧，任务重，既要完成选修3-5的教学，大约要40课时，又要完成六个模块的复习，高考物理主要考点有126个，若每个知识点平均用一个课时复习的话，需要126课时，两项就共需166课时，高三学年教学时间大约38周。
按“部颁标准”物理学科每周六课时计，不过228课时，再考虑节假日和周测、月测考试时间，实际可用课时不足150。
两项一比，时间之紧不待言明，要完成教学任务取得成绩，教师就势必要在教学方式中作些调整。
1、调整复习内容：现在新课程的高考中选修3-4和选修3-4各占15分，且只选做其中一道，从2020年的高考（新课程卷）物理试题来看，选做3-5的湖南省平均得分比选修3-4少1.1分，其它省的高考也是3-4的较难。
例如：两年山东省三个模块的考试结果，难度值大约是： 2007年：《物理3—4》难度 0.65；《物理3—5》难度0.3 2008年：《物理3—4》难度 0.70；《物理3—5》难度0.5由此看出，选做题命题尽管充分注意了试题的等难度问题，但实际结果仍差异较大，因此对选考模块的复习和针对训练值得研究.做到有侧重.因此，结合我校学生的特点，我们决定把3-4为主选课程，3-5则以讲座的形式，利用课外的时间给部分学生上课。
这样则可以节约40课时。
高三学生通过新课学习，已经对单个知识点有了一定积累和把握，也掌握了一些常规解题方法。
复习前，先认真分析“大纲”、“考纲”，研究历年的高考题；复习时，按照考试大纲所列知识点的顺序，就每个知识点向学生讲明高考要求级别，历年在高考题目中的比例及考试题型特点，做到内容既实在又有一定深度，避免与新课的模式重复。
基于中国高考评价体系的物理后期复习迎考建议作者：罗金福来源：《科学导报·学术》2020年第25期摘要：中国高考评价体系“一核四层四翼”已构建完成，对从事一线教育教学工作的教师来说就要在评价体系的统领下根据物理学科特点去具体落实，特别是要有效指导好后期复习，加强针对性，提高有效性。
是值得深思和探讨的问题。
关键词：中国高考评价体系;物理后期复习;迎考建议目前我国“一核四层四翼”的高考评价体系已构建完成，其中“一核”为考查目的，明确了高考的核心功能是立德树人、服务选才、引导教学。
立德树人是高考育人的重要使命，服务选才是高考的基本功能，引导教学是基础教育对高考的现实需求，三者构成一个闭环系统，协同发挥高考考试内容的价值引领作用和社会功能。
在高考评价体系中，明确了必备知识、关键能力、学科素养、核心价值“四层”考查内容，同时强调了基础性、综合性、应用性、创新性“四翼”考查要求，考查内容与考查要求之间具有关联性，考查内容通过考查要求来达成，考查要求对考查内容的实现方式给出了具体明确的规定。
对于我们从事一线教育教学工作的教师来说就要在评价体系的统领下根据学科特点去具体落实，特别是要有效指导好后期复习，加强针对性，提高有效性。
首先必须尊重课标教材落实好整体复习教学计划，在新的历史條件下，从2020年开始国家考试中心不再出高考考试大纲和考试说明，全国的教材编写、教学依据唯一的以课程标准为准。
所以一切行动都是在课程标准的统领下进行的。
中国高考评价体系就是从课程标准出发以考试的要求回答了“为什么考、考什么、怎么考”的问题，我们的教学，特别是复习迎考就要落实“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。
高考物理后期复习其主要任务：一是重组知识，训练培能，查缺补漏，完善体系;二是整合知识，综合运用，掌握技巧，全面培能。
侧重点应放在综合运用以前掌握的知识、能力来解决新遇到的问题，即后期复习的目的是提高应用能力。
因此，重点应把握好以下几个方面：1.精读课本，不留死角高中物理后期复习是要占在学完了整个高中物理知识的基础上进行，必须在课程标准的统领下通读整个教材，因为教材是对课标的具体化、是我们教学的蓝本，只有通过对教材的反复研读我们才能全面理解所有高中的物理概念和规律。
一核四层四翼高考评价体系下高三物理复习策略
2020.5
物理高考的新变化
目录
“新”在哪里？
CONTENTS
物理教学的现状及问题
课程标准的变化课程结构及内容变化课程评价的变化高考试卷的变化物理
工作计划
教学建议
应对新高考的策略
学科地位的变化起跑迟缓教师缺少课时不足成绩参差
“新”在哪里
01课程标准的变化
双 基 三 维教学目标
02 课程结构、内容的变化
必修课程知识点的变化
删去的知识移出的知识移进的知识
●探究做功与动能变化的关系
●多用电表原理
●门电路
●逻辑电路基本原理●集成电路●安培力的方向和大小
●洛伦兹力的方向和大小
●电子束的磁偏转原理
●光能量的不连续性简介
●微观世界的量子化特征简介
●初步了解相对论时空观
03 学业质量标准的结构
科学思维中的模型建构要求的层次
关于研究对象、装置或条件的：
质点、弹簧振子、单摆、理想气体、点电荷、匀强电场、理想变压器等。
关 于运动过程的：
能 说出 简单物
理模型
能在熟悉情境中 应用 常见物理模
型
能在熟悉情境中 选用 恰当模型解 决简单问题
能将实际问题中的 对象和过程 转换 成
物理模型
能将较 复杂 实际问 题的对象和过程 转 换 成物理模型
理想模型 :
匀速直线运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动、简谐运动、弹性碰撞、等温过程、绝热过程等。
03 以学业质量标准表达的目标（以速度为例）
学业质量标准对应教学目标
“物理观念”水平4
（理解所学的物理概念和规律及其相互关系，能正确解释自然现象，综合应用所学的物理知识解决实际问题。
）
“科学思维”水平4
（能将实际问题中的对象和过程转换成物理模型；能对综合性物理问题进行分析和推理，获得结论并作出解释；能恰当使用证据证明物理结论；能对已有结论提出有依据的质疑，采用不同方式分析解决物理问题。
）1.通过抽象概括，理解速度的含义，知道速度的定义式、单位和方向。
2.理解平均速度和瞬时速度的区别与联系，初步体会极限方法在研究物理问题中的应用和意义。
知道匀速直线运动的特点及速率的含义。
能在实际问题中正确辨析、应用以上关于速度的概念。
3.会使用打点计时器测量平均速度和瞬时速度。
认识如实记录数据、实事求是的重要性，培养科学的态度。
4.理解v-t图像的含义，能用实验数据绘制v-t图像，并会根据v-t图像分析物体运动的速度随时间的变化。
5.联系与速度有关的实例，体会物理在生产和生活中的用途，增强物理学习的兴趣。
04 高考物理卷的变化
“新”在哪里？山东模拟卷全国卷江苏卷？
真实情景、解决实际问题的试题占比%！以物理学科素养为导向，突出基础性发挥
物理学科特点，加强对体育和劳动精神的
引导加强情景化设计，注重理论联系实际
突出图象的呈现方式，考查信息加工能力
增强开放性和探究性，加强实验能力的考
查
实际情景、解决实际问题的试题占比
18%
？
江苏原有特色
（5|16=31%）
+ 学业质量标准
+ 山东模拟卷方向
难度0.6-0.65
50
05 物理学科地位的变化
仅…
仅…
物…
普通高校本科招生专业选考科目要求不选物理？
特别喜欢历史的
学物理感到很困难的学校缺少物理教师招生政策
普通高校本科招生专业选考科目要求
江苏招生计划
江苏省本科招生计划文、理对比
年份
理科文科理／文本一本二本一本二
20195822069372144052962874 : 26 20185547869171138433045273 : 27
本科招生人数比例理：文≈ 7 : 3
一本招生人数比例理：文≈8:2
物理学科地位？与江苏原方案比、与浙江方案比“新”在哪里？
得语文者得天下！得数学者
得天下！
新高考，
选择物理
01政府及学校的责任
问题责任解决办法
部分学校应对相对迟缓学校做好今后
课时不足学校科学安排教师缺少政府教育局期待逐步解决
没有全员培训，培训效果欠佳教研室教研员加强培训
课时不足
2019、2020物理学科高一年级课时数的调研数据徐州市区，3（3+1）铜山
区 4+2或5+1
沛县 4+3或5+2 南通市
4+2+5
教师缺少
根据高一、高二和高三班级数及正常配备，缺少物理教师：1087-940+78=225
02教师及教学存在的问题
问题一解决办法
部分教师对新高考的学习、认识及转变程度不够，积极参加培训，主动学习新课标，旧的教学“惯性”没有克服研究新高考
现状及问题
02教师及教学存在的问题现状及问题
问题二：新授课的教学模式不利于核心素养的提升解决办法：
普遍存在的新授课教学过程（提倡）思维型教学方式
1.讲解所学物理知识的含义和注意事项
2.讲解例题：体现所学知识和注意事项的要点
3.练习：用所学知识和注意事项解决同类问题
问题
忽视概念的“来龙”，缺乏情境创设形成定义时，
缺少思维加工解决问题时，缺少联系实际
02教师及教学存在的问题现状及问题问题三：大量的技能训练对提高解题能力是事倍功半的
学生答题需要的是解题能力，解题能力的提升需要转化、推理、分析、综合等心理行为，需要深入思考、领悟、总结。
过多的训练，会使学生思维钝化，难以形成良好的解题习惯，把学生训练成了“陈题解答的熟练工。
解决办法：厘清技能和能力的区别，提高解题能力需要恰当的“量”
02教师及教学存在的问题现状及问题
问题四：不重视实验教学解决办法：减轻教学负担，器材——思维和实验是物理教学的“灵魂”配备齐全，教师观念转变
省评优课，南京教师与苏北教师在做演示实验
应对策略
4次大市培训
内容：新课标
新教材
课堂教学观摩研讨
省教研员：叶兵
专家：教材主编：彭前程黄恕泊高考命题组长：陆建隆
新高 考
听 课
命 题
阅 卷
分 析
研讨 会
参赛 选手 辅
导
培 训
视 导
应对策略
03 给物理教师的建议
一、新老教师都要成为学习、研究型教师,不断提升自己
——接受新挑战、解决新问题
基于物理学科核心素养确定教学目标和内容在教学设计
和教学实施过程中重视情境的创设重视科学探究能力的培养和信息技术的应用通过问题解决促进物理
应对策略学科素养的达成
提升自己重要的方法：
凡事先从自己身上找原因，将不足转化为优势，你的那些
进步都会变成你自己铺的路。
03给物理教师的建议
二、培养学生“有序”思维的能力—提升学生的解题素养的关
键
03给物理教师的建议
三、提升习题课教学目标的层次
例题讲解的目标通常有三个层次：
(1)通过讲例题，让学生听懂会做这道题
(2)通过讲例题和归纳，让学生会做同类题
(3)通过对例题的设计和教学实施，提升学生的学科素养，会做其它异类情境的问题
03给物理教师的建议
四、研究高考命题的结构及变化（山东模拟卷、全国卷、江苏卷）高考
评价体系：一核四层四翼•知识点：考试内容；
考查目的、内容、要求•能力：五大能力
+信息提取能力
+问题解决能力
+结果表达、评价能力
•情景：生活、自然、科技、社会、历史等
应对策略
04 给教研（备课）组长的建议
组建目标一致、沟通合作良好的高内聚团队
把团队目标从远景到近期目标定义清楚目标要有效沟通、理解和衡量培养学习型团队，帮助团队及每个组员提升能力。
