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第3课画“说”空间-湘美版九年级美术上册教案课程概述本课程旨在通过画“说”空间来引导学生了解空间的表现方式和基本规律，通过创造自己的视觉语言来表达自己对空间的理解和感知，提高学生的审美意识和观察能力。
教学目标本课程的教学目标包括： 1. 学生能够了解空间的表现方式和基本规律； 2. 学生具备创造自己的视觉语言表达空间的能力； 3. 学生能够通过自己的作品表达对空间的理解和感知； 4. 提高学生的审美意识和观察能力。
教学重点学生能够了解空间的表现方式和基本规律。
教学难点学生具备创造自己的视觉语言表达空间的能力。
教学方法本课程采用授课结合实践的教学方法，通过教师讲解和示范来引导学生了解空间的表现方式和基本规律，然后通过实践让学生自己创造视觉语言表达空间。
教学过程1.了解空间的表现方式和基本规律：–教师通过幻灯片和图示向学生介绍空间的表现方式和基本规律；–教师通过示范让学生了解空间的表现方式和基本规律。
2.创造自己的视觉语言表达空间：–学生通过绘画来创造自己的视觉语言表达空间；–教师通过讲解和示范来引导学生提高创作水平和表现能力。
3.分享和展示作品：–学生分享自己的作品，并对彼此的作品进行评价和讨论；–教师对学生的作品进行评价和指导。
教学评估1.课堂表现：学生是否能够认真听讲和参与课堂活动；2.创作作品：学生的作品是否能够很好地表达自己对空间的理解和感知；3.反思总结：学生能否对自己的作品进行反思和总结，并对他人的作品给出建设性的评价和意见。
教学资源1.幻灯片和图示；2.绘画材料（铅笔、彩色铅笔、水彩笔等）。
参考文献暂无。
总结通过本课程的学习，学生能够了解空间的表现方式和基本规律，掌握创造自己的视觉语言表达空间的能力，从而提高了自己的审美意识和观察能力。
第3课画“说”空间-湘美版九年级美术上册教案一、教学目标1.知识与技能：掌握立体知觉、视点、透视等在构图中的应用方法，了解寓意和表现力的关系，在绘画中表达情感。
2.过程与方法：通过示范、实践等方式教学，让学生理解并掌握构图的方法和技巧，培养学生观察能力，提高学生的表现能力和绘画技巧。
3.情感态度：激发学生创造力和想象力，培养学生对绘画的热爱和兴趣，加深学生对绘画的理解，提升学生审美水平和对美的欣赏。
二、教学内容1.复习：回顾透视的一些基本知识。
2.新课：画“说”空间——构图的基本方法和技巧，情感的表述方式。
3.练习：画出一幅寓意丰富、表现力强的构图。
三、教学重点1.构图的基本要素和方法。
2.寓意与表现力的关系。
3.如何在画面中表达情感。
四、教学难点1.学生理解和掌握构图中的透视和视点的应用方法。
2.在绘画中如何表达情感。
五、教学过程1. 复习1.在黑板上，回顾透视的一些基本知识，如何运用透视制造立体感觉。
2.让学生画出一个有空间感的场景，练习透视的应用。
2. 新课1.观看一些富有表现力的构图作品，如何创造出叙事性的效果。
2.教学构图的基本要素和方法，让学生了解一些基本概念和构图的方法，如何利用透视和视点构造空间感。
3.围绕构图展开创作，让学生探究表达情感的方法。
3. 练习1.分组让学生进行构图的实战演习，让学生通过实践掌握构图的技巧和方法。
2.老师指导学生如何在画面中体现自己的情感，如何通过一些元素的表现传达情感内涵。
3.让学生进行作品展示和评价，老师提出意见和建议。
六、教学评价为了更好地检测学生掌握的程度，确定教学效果，老师可以进行以下评价：1.组内评价：学生进行作品的展示，同组之间互相评价。
2.教师评价：评估学生的掌握程度和创造力，提出帮助和建议。
3.个人评价：自我评估，让学生评估自己的表现，并给出进一步的反思和改进。
七、教学扩展1.引发学生继续探究绘画中的表现力和情感表达方式。
2.让学生沉浸在绘画中，鼓励继续创作和提高自身绘画水平。
画“说“空间1教学目标1. 认识理解绘画在平面上塑造形体空间，以及引发丰富联想的本质特征。
2. 能够画出表现空间感的画，运用空间元素表现不同的视觉效果。
2重点难点1、能够画出表现空间感的画2、理解绘画在平面上塑造形体空间3教学过程3.1 第一学时3.1.1教学目标1. 认识理解绘画在平面上塑造形体空间，以及引发丰富联想的本质特征。
2. 能够画出表现空间感的画，运用空间元素表现不同的视觉效果。
3.1.2学时重点能够画出表现空间感的画3.1.3学时难点理解绘画在平面上塑造形体空间3.1.4教学活动活动1【讲授】画“说”空间引入课题3D画作品导入课题二．展示作品图片《人类的状况》1. 问题：画布上的风景真的是窗外的风景吗？结论：画布上的风景——窗外风景在平面（画布）上的影像，是艺术家按照一定规律用用形状、色彩和明暗等元素塑造画面空间的结果。
2. 问题：画面纵深感是怎么样形成的?我们今天就一起来了解一下空间。
二、新课（一）视觉感受1、引导分析《楔形浪》和《完全》两幅作品。
形状的远近变化和体积的塑造可以在平面上表现出空间的纵深感。
2. 遮挡《层峦叠嶂》的近、中、远景形成层叠关系。
3. 近大远小：《风景》中田野上的草垛的大小、明暗变化等透视关系、前后遮挡关系表现了纵深感。
比较《宁静的小镇》，它们表现的空间关系的方法有什么相识之处？4、结论：点、线、面、体积的组合能够制造画面的纵深感。
5、分析《三组圆点》图例三组圆点呈现出远近关系的视觉感受，你能总结其中的规律吗？结论：除层叠关系外，还体现了大小、色彩纯度、明暗差异等关系。
线是点的延续，长短、粗细、疏密、方向等变化也能构成前后纵深空间。
6、出示《桥》作品这幅作品中桥上纵横交错的横梁编制了一副丰富的空间画面。
横梁近粗远细变化、间隔近宽远窄变化向远方消失，成透视现象。
7、出示《色彩构成A》用抽象的几何形进行位置、重叠关系的排列，营造悬浮、行进的动感空间。
练一练三、评价及总结对学生作业做出评价，对本课进行总结。
湘教版初中美术知识第一课：我们去旅行在旅行中，我们可以收集各种有用的资料，如导游图、景点门票、纪念画册和特色纪念品等。
导游图有许多不同的表现手法，如贴图式、线描手绘式和填色手绘式等。
在导游图中，常常使用一些标志来表示不同的事物，你知道这些公共图标代表什么意思吗？第二课：光影变幻当光线照射到物体上时，会产生亮部和暗部。
通过描绘物体的投影和表面的明暗变化，可以增强物体的立体感和空间感。
黑、白、灰是三个最基本的调子，也称为暗部、亮部和灰部。
它们合在一起可以表现出物体的体积。
第三课：美丽家园画面的效果取决于色彩的深浅和线条的疏密。
线描是素描的一种，用单色线勾画物体。
在中国画中，线描是主要的造型手段。
它通过线条的轻重、浓淡、粗细、虚实、长短等笔法表现物象的体积、形态、质感、量感和运动感。
线描简练、清晰，可以刻画各种现象。
《深圳人的一天》是一件城市雕塑作品，它位于深圳市园岭社区居住区南侧。
作品选择了1999年11月29日生活在深圳各个层面的18位普通人，留在这个城市的记忆中。
第四课：编花篮手工编制的筐篮一直深受人们的喜爱。
编制材料不限于传统种类，开动脑筋，你会发现生活中很多材料可以利用，如柳藤、竹丝、紫藤、纸条等。
插花起源于中的供花仪式。
因此，插花是一门艺术，同雕塑、盆景、造园、建筑等一样，属于造型艺术的范畴。
简单来说，插花是将剪切下来的植物枝、叶、花作为素材，经过一定的技术和艺术加工，重新配置成一件精致美丽、富有诗情画意、能再现大自然美和生活美的花卉艺术品。
插花时，花枝的错落、疏密、斜正、俯仰姿态不同，产生的韵律变化也不同。
第五课：纸魔方立体构成也称为空间构成。
立体构成是用一定的材料，以视觉为基础，力学为依据，将造型要素按照一定的构成原则组合成美好的形体的构成方法。
它是以点、线、面为要素，研究空间立体形态的学科，也是研究立体造型各元素的构成法则。
相同单位的组合练变化分三种：位置变化、数量变化和方向上的变化。
课目第4课我们在一起年级九年级上册执教教学程序教学内容媒体运用(第一课时)教学目标：分析作品，体会人物画作品中主题的表现，并能把握常见的人物动态表现绘画。
课前准备：课件、纸笔、家人的照片感受体验1.播放一段小朋友游戏的国外电影片段(泰语无字幕)。
小活动：请同学们分配角色用自己的理解为电影片段配上对话。
2.配上原版的对话字幕，请同学们对比为什么在没有字幕的情况下也能猜出对话内容并得到相同感受呢?老师提示：虽然听不懂片中小朋友的对话内容，但是通过仔细观察他们的动作、神情，同学们完全可以理解这个片段的内容。
3.欣赏中国画《童年》尝试从表情、姿态来分析作品主题。
4.教师小结：人物情感的表现可以不需要语言的衬托，利用人物的面部表情和身体的姿势动作即可以反映人物性格和内心活动。
课件播放影片片段展示《童年》对比研究1.欣赏《悄悄话》和《又是一个2分》老师提示：两幅画都描绘了得知考试成绩回到家的小学生及其家人。
画家通过家庭成员不同面部表情和身体姿势揭示人物的心理状态，表明人物间的关系，使画面呈现出截然不同的气氛。
2.请同学们分析并填写下表：作品人物组合神情姿态构图《悄悄话》《又是一个2分》3.欣赏《祖孙四代》并说说画中四人间的关系，你是从哪些细节知道他们的关系的?要点提示：相貌、姿态的处理表现了家庭人物的地位和关系。
4.教师小结：画面的人物组合形式，人物与背景的相互衬托，构图的运用都可以丰富和加深画面情感的表达。
展示《悄悄话》、《又是一个2分》展示图表展示《祖孙四代》教师演示欣赏《我们要去捉狗熊》。
请同学们分析画面中不同人物在行走过程中的不同表现，并上台模仿动作演练出来。
教师先用火柴人图示的方法来描绘画中人物的动态，再进一步加深层次，示范利用线骨架和体块连接描绘动态。
要点提示：重点讲解平衡、重心线、动作和姿态。
学生讨论并临摹老师示范的动态形象。
教师小结：每个动态的描绘都要讲究平衡、动作和姿态，平衡即头和起支撑作用的腿在一条重心线上或是头与两腿间的中心连演示《我们要去捉狗熊》教师示范演示线成重心线，动作即要打开手臂和腿之间的空间。
