2017高中政治用联系的观点看问题

2017届高三政治专题练习漫画型选择题1．读漫画《难》。

产生“两难”问题的主要原因是（）A．用人单位保障劳动者权益不力B．劳动者职业技能水平有待提高C．市场决定性作用没有充分发挥D．劳动力结构与经济结构不适应2．漫画《并轨》之所以要“并轨”，是因为（）①国民收入再分配要体现公平②要消除社会成员之间的收入差距③效率是公平的物质前提④我国公民权利与义务相对应A．①③B．②④C．②③D．①④3．在参与经济全球化，发展对外贸易的过程中，面对诸如下面漫画中存在的问题，我们应该（）①优化对外贸易结构，形成出口竞争新优势②提高自立更生能力，靠本国力量发展经济③维护国家经济安全，以走出去为发展基点④利用世贸组织规则，公平地解决经贸摩擦A．①②B．①④C．②③D．③④4．下图漫画中某官员的态度（）A．没有坚持权利与义务统一的原则B．没有坚持个人利益与国家利益相结合的原则C．没有坚持公民在法律面前一律平等的原则D．体现了国家的专政职能5．漫画中该政府的做法得到了人们的肯定，其原因在于它（）①增强了政府工作的透明度②是有效制约和监督权力的关键③创新了公民监督政府的方式④能确保政府工作效率的提高A．①③B．①②C．②③D．③④6．下图选项能体现下面漫画寓意的有（）①实现文化创新要避免出现与过去重复的东西②漠视对传统文化的继承就失去了文化创新的动力③不符合社会发展要求的传统文化是我们前进的包袱④创新是民族文化永葆生命力和凝聚力的重要保证A．①③B．②④C．①②D．③④7．下图漫画的寓意给我们的哲学启示是（）A．要实现质变必须做好量的积累B．事物发展包含前进性与曲折性C．要尊重客观规律才能获得成功D．正确价值观有积极的导向作用8．下图漫画给我们的启示是（）A．坚持真理，勇往直前B．抓住时机，促成质变C．一切以时间、地点、条件为转移D．既要承认矛盾，又要善于回避矛盾9．下图是齐白石的一幅画，画面是两只小鸡的“今日相争”，看似平淡无奇，但却题为“他日相呼”，让观者在错愕之际，恍然有所悟。

2017考研政治唯物辩证法两大总特征知识点一、联系和发展的普遍性唯物辩证法是关于世界普遍联系和永恒发展的科学。

联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的基本观点和总特征。

1.联系的内涵和特点(1)联系的含义联系是指事物内部各要素之间和事物之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。

辩证联系是以事物之间的区别为前提的，相互区别的事物又通过联系而相互过渡。

辩证法要求在区别中看到联系，在联系中看到区别。

(2)联系的特点①联系具有客观性事物的联系是事物本身所固有的，不是主观臆想的。

世界上没有孤立存在的事物，每一种事物都是和其他事物联系着而存在的，这是一切事物的客观本性。

坚持联系的客观性，要求我们从事物固有联系中去把握事物，切忌主观随意性。

用主观臆想的联系代替事物本身的真实的联系是典型的唯心主义。

离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观任意地乱联系，是诡辩论的一个重要特征。

坚持联系的客观性，就是在联系的观点上坚持了唯物论。

②联系具有普遍性第一，任何事物内部的不同部分和要素是相互联系的，也就是说，任何事物都具有内在的结构性。

第二，任何事物都不能孤立存在，都同其他事物处于一定的相互联系之中。

第三，整个世界是相互联系的统一整体。

每一事物都是世界普遍联系中的一个成分或环节，并通过它表现出联系的普遍性。

世界的普遍联系是通过“中介”来实现的。

所谓中介就是事物相互联系的媒介、环节或桥梁。

世界的普遍联系是世界物质统一性的内在体现。

实践和科学的发展证明，不论是物理领域、化学领域、生物领域，还是社会领域和人的思维领域，以及各个领域之间，联系是普遍存在的。

③联系具有多样性世界上的事物是多样的，因而事物的联系也是多样的。

事物联系的主要方式有：内部联系与外部联系、直接联系与间接联系、必然联系与偶然联系、本质联系与非本质联系等。

不同的联系构成事物内部和事物之间的存在状态和发展趋势。

(3)联系与系统联系的普遍性造成了事物普遍地、以系统的形态存在着。

第三单元思想方法与创新意识第七课唯物辩证法的联系观[最新考纲] 1.唯物辩证法：唯物辩证法的总特征；唯物辩证法的实质与核心。

2.唯物辩证法的联系观：联系的普遍性；联系的客观性；联系的多样性。

3.用联系的观点看问题：整体和部分的关系；系统优化方法。

考点1| 联系及其特征(对应学生用书第231页)1．唯物辩证法(1)唯物辩证法的总特征：①联系的观点和②发展的观点。

(2)唯物辩证法的实质与核心：③矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。

④矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心。

提醒唯物辩证法与形而上学的分歧：唯物辩证法主X用联系、发展、全面的观点看问题。

形而上学用孤立、静止、片面的观点看问题。

根本分歧：是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。

2．唯物辩证法的联系观(1)联系的普遍性①联系的含义：指事物之间以及⑤事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。

②任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。

世界是一个普遍联系的有机整体。

(2)联系的客观性①联系是事物本身固有的，不以⑥人的意志为转移。

②联系的客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。

(3)联系的多样性：事物的联系是多种多样的，要求我们善于分析和把握事物存在和发展的⑦各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。

提醒联系的普遍性强调的是世界上不存在孤立的事物，联系的客观性强调的是联系不以人的意志为转移，联系的多样性强调的是联系具有不同的形式或内容。

解题金手指1知识点“唯物辩证法〞，主要用于各种题目的各个知识X围的限定，务必理清其X围内外的知识点。

2知识点“唯物辩证法的联系观〞，主要是运用联系的各个特征的知识去分析现实生活和自然发展中的典型事例或现象。

[理解—重点难点探究]准确把握联系的各个特征[问题导引]20世纪30年代，喜旱莲子草(革命草)作为饲料被引入我国。

后来其迅速蔓延，造成本土植物种类及以这些植物为食的鱼类迅速减少、水体严重污染、蚊虫大量滋生等诸多问题。

2017年高考文综真题试卷（政治部分）（北京卷）一、单选题（共12题；共24分）1. 中学生庙会练摊创意萌鸡热销所有收入将作为奖学金提供给西部贫困地区某中学本报讯：蜂蜜鸡、民族、粉萌鸡、项链鸡……50余钟，近2000只造型各异的超萌玩偶在鸡年庙会上格外受欢迎，买到火热，而卖这些玩偶的庙会摊主是一群中学生，原来这是某校学生的公益集市，搬进了庙会，学生们在北京传统庙会上玩创意，做公益，吸引了很多人的关注。

上面为某报刊登的一则新闻，对该新闻理解正确的有（）①根据市场需求设计产品体现了同学们对市场动态的把握②文化创新的源泉是传统文化与现代审美的结合③同学们的成功体现了思想道德修养在个人成长中的首要作用④同学们在奉献社会中锻炼了能力，实现了自己的价值A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④2.在中国水墨画里，墨分五色，中的五色常指“焦、浓、重、淡、清”即使只用水墨，也可使画面产生视觉效果的变化，阴阳明暗，凹凸远近，苍翠秀润，动静巨微，尽在“五色”之妙。

下列认识正确的是（）①墨分五色在墨色运用上丰富多变，是思辨思维的体现②墨色浓淡的变化，变现出无穷境界，蕴含着丰富的文化内涵③墨作为一种独特的文化载体，是中华民族精神的集中表现④追求内敛、含蓄，崇尚飘逸、空灵，是时代精神的典型特征A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④3.经济全球化曾经被人们视为阿里巴巴的山洞，现在又被不少人看作潘多拉的盒子……，世界经济的大海，你要不要，都在那儿，是回避不了的，想人为切断各国经济的资金流，技术流，产品流、人员流，让世界经济的大海退回到一个一个孤立的小湖泊，小河流，是不可能的，这是因为（）A. 经济全球化与人们对它的认识是同步发展的，B. 经济全球化是不以人的意志为转移的自在事物的联系C. 经济全球化不可避免的存在缺陷，需要人们从一开始就揭示它的本质D. 经济全球化是生产力发展到一定阶段的产物，也是生产力进一步发展的要求4.熊猫光伏电站（图12）属于联合国开发计划署的推广项目，是根据一位中学生的独特创意设计的。

（新教材）统编人教版高中政治（必修2）第4课第二框《我国的社会保障》说课稿今天我要说课的内容是高中思想政治必修2“经济与社会”的第4课第二框《我国的社会保障》。

第3课讲授“我国的个人收入分配与社会保障"。

分两框展开:第一框“我国的个人收入分配"；第二框“我国的社会保障”。

两框的逻辑关系是:第一框阐述收入分配方式，第二框阐述社会保障，社会保障里包含着复杂的分配系统，二者的目的是一致的。

因此两框是互相衔接，互相联系的。

通过本课的教学，引导学生认识了解我国的个人收入分配和社会保障制度与政策。

探究这些问题，有助于我们增强社会公平正义感，更好地参与实现共同富裕的实践中来。

本框承载着实现本课教学目标的任务。

为了更好地落实教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教学方法、教学过程、学情分析、板书设计等方面进行说课。

一、说课程标准。

普通高中思想政治课程标准（2017年版）：“内容要求2.2了解我国个人收入的方式与合法途径,解释个人收入分配政策的完善;评析实现共同高裕、促进社会公平正义的收入分配与社会保障政策,列举完善社会保障体系的擂施。

”二、教材分析。

本框“我国的社会保障”，由一个“探究与分享”导入，讲述我国的社会保障形式多样、作用广泛、如何完善社会保障体系等，从而让学生更深入认识我国社会保障制度。

包括两目：“多种多样的社会保障”、“完善社会保障体系”。

第一目阐述两层意思：我国的社会保障作用；我国社会保障的形式。

第二目阐述两层意思：如何完善社会保障体系；完善社会保障体系的目标。

三、教学目标与核心素养。

（一）教学目标：认识理解现阶段我国社会保障的作用、形式，阐述如何完善社会保障体系。

（二）核心素养：1.政治认同:通过探究我国实行的社会保障形式、作用，树立维护社会公平正义的观念，树立实现全体人民共同富裕的目标，坚定坚持走中国特色社会主义道路。

2.科学精神:全面认识理解我国社会保障的形式及作用，科学评析实现共同高裕、促进社会公平正义的社会保障政策。

如何在高中政治教学中培养学生的核心素养作者：邵志国来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2017年第03期【摘要】二十一世纪以来，我国对教育的要求不再是以应试教育为主，而是提出了严格的要求，特别是越来越重视培养学生核心素养。

高中阶段的学生学习德育课基本上是通过政治学科为主，因而政治学科为学生培养良好的核心素养、正确的三观奠定了良好的基础。

基于此，作为高中阶段的政治教师，必须要重视学生核心素养的培养，促进学生各方面平衡发展。

笔者首先探讨了如何培养学生的价值观，其次分析了如何培养学生良好的思维能力，最后分析了在实践中如何提升学生的核心素养，仅供学习和交流。

【关键词】高中政治重视培养学生核心素养【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-105-01前言近年来，我国经济发展人们生活水平提高的同时也出现很多问题，特别是青少年的思想道德问题。

青少年的思想道德问题成为当今时代备受关注的问题，假如他们没有责任，不懂得关爱他人，关爱社会，那么进入社会以后也会被社会淘汰。

因此，高中阶段的政治教学一定要把培养学生的核心素养放在首位，让学生在高中政治学科中不断的陶冶情操，培养自身良好的核心素养，为进入社会做准备。

一、培养学生正确的价值观价值观是人们对社会存在的反应，它还是做人的规范和准则，同时也是世界观的核心；影响人们价值观的主要因素有家庭、学校，以及社会环境等方面。

此外，价值观还会随着学生的成长和知识慢慢确立，并且在确立之后就会具有一定的稳定性，容易形成不易改变的价值取向。

因此，政治教师在教学的过程中要引导学生学习，培养学生正确的价值观，让学生对社会主义核心价值观有深刻的理解。

例如说在学习《弘扬中华民族精神》这节课的内容时，首先教师可以让学生记忆中华民族精神的形成和发展，并且理解弘扬中华民族文化精神的重要意义和必要性，本节课主要是帮助学生充分认识什么是中华民族精神，可以引用名人事例培养学生正确的价值观，增强学生爱国主义和民族自豪感。