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中文版批判性思维特质测量表姓名：年龄：婚姻状况：口已婚学历：口中专口大专口本科口硕士口博士性别：口男口女职称：口初级职称口中级职称口副高级职称口正高级职称职务：口护理部主任口总护士长口护士长口护士口-------------参加工作年限F医院类型：口二乙口二甲口三乙口三甲在临床工作时，我习惯完全遵照医嘱：1 口是口否对于上司的要求，我习惯于完全遵从：口是口否我习惯运用文献资料来改善护理实务：口是口否我接受批判性思维相关在职教育课程：口曾口不曾我习惯搜寻文来献解答工作中的疑惑：口是口否我经常阅读护理有关杂志期刊了解护理最新动向：口是口否是否愿意参与本研究于一个月之后的再测问卷填写者，请勾选：口愿意口不愿意以下每条问题均有一行分为六级的格子，请将您选择的方框用“V”标识出来:1.调查工具采用中文版批判性思维能力测量表(Chineseversionofcriticalthinkingdispositioninventory.CTDI —CV )。
CTDI-CV量表由7个分量表组成，分别测量批判性思维倾向性的7个特质，即寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、批判性思维的自信心、求知欲和认知成熟度。
量表采用Likert6 分制，仁非常赞同，6=非常不赞同。
每个分量表由10个条目组成，量表共有70个条目，其中正性30题，负性40题。
每个特质有10个条目，值为10分〜60分。
特质得分W 30分，表明没有相应的批判性思维能力；各特质有相应批判性思维能力的最小认可分为40分；> 50分，表明相应的批判性思维能力强。
CTDI—CV总分为70分〜420分，得分〉280分，表明有正性批判性思维性格；得分〉350分，表明批判性思维能力强。
学生创新思维质量评价表评价指标
评分等级
- 优秀：在该指标上展现出卓越的能力，能够独立并创造性地解决问题，具备领导能力。
- 良好：在该指标上表现良好，能够有效地应用相关能力解决问题，并与他人合作。
- 一般：在该指标上展现出一定的能力，但还有进一步提升的空间。
- 需改进：在该指标上表现较弱，需要更多的培养和提升。
使用说明
1. 评价人员可根据学生的实际表现，根据评分标准进行评价。
2. 每个指标根据学生的表现选择相应的评分等级。
3. 可在每个指标下方留下评价人员的具体意见和建议。
4. 综合考虑各个指标的评分等级，得出学生的创新思维质量综合评价。
示例
综合评价：该学生在创新思维能力方面表现优秀，但在想象力和创造力、资源利用能力等方面还有进一步提升的空间。
鼓励学生继续努力，培养全面的创新思维能力。
加利福尼亚批判性思维技能测试-2000指令：仔细阅读每道题目。
从给出的选项中选择最合适的答案涂在测试答题卡.上。
这套测试题共有34道小题，每道题的分值一样，请合理安排时间。
如果愿意, 可以在问卷上填写所选答案。
测试题：1.某座城市几支业余足球队的实力据说旗鼓相当，但事实上有些队稍强，有些队稍弱.假设上星期六烟花队战胜了野花队，又假设上上星期六野花队战胜了野马队，那么，下星期六烟花队与野马队比赛，会发生什么结果？A二烟花队一定会赢。
B二烟花队很可能赢,也可能输。
C二烟花队很可能输,也可能赢。
口=烟花队一定输。
E=比赛将以平局告终。
.2.思考这个论断：“即使是托马斯•杰弗逊，有时也使用托词.”它与下列理由有关：“毕竟，每个政客都必须讨好选民。
杰弗逊是伟大的政治家，但也是政客。
至少在有些场合，不使用托词就不能讨好选民。
“假如所有理由是真的，该论断：A=不可能假。
.B-艮可能真，也可能假。
C=R可能假，也可能真。
D二不可能真。
3.假如“只有那些寻求挑战和冒险的人才应当参军”为真，下列哪选表达了同样意思？人=如果你寻求挑战和冒险，你就应当参军。
B二如果你参军，你应当寻求挑战和冒险。
C二除了参军，你不应当寻求挑战和冒险。
D=你不应当参军，除非你寻求挑战和冒险。
第4题使用此图4.Tay-Sachs是-一种遗传病。
这种病的基因能从携带病毒的父母那里遗传给亲生子女。
上图显示Tay-Sachs遗传的可能模式。
如果父母双方都是Tay-Sachs 携带者,其子女约有75%的机会被感染。
遗传可能性是:父母双方都是Tay-Sachs 携带者，子女的携带机会是50%，真正患病的机会是25%。
假如已婚的哈卫和莎兰想要孩子,在做Tay-Sachs检测时他们首次得知他俩都是Tay-Sachs携带者. 根据这里提供的信息，可以判断：人=他们的亲生子女或者患Tay-Sachs病，或者是Tay-Sachs携带者。
B=尽管风险很大，他们的孩子还是有可能不被感染。
批判性思维能力测量表（CDTI-CV）为了解学生的批判性思维能力的性格表现，Facione 等研制了《加利福尼亚批判性思维倾向量表》（California Critical Thinking Disposition Inventory, CCTDI）。
该量表测量批判性思维7个方面的特质：寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、批判思维的自信心、求知欲和认知成熟度[1, 2]。
表1详细列出了这些特质的定义。
CCTDI的测量表共有75个项目，采用6分制Likert 量表格式进行频分，1=非常赞同 6=非常不赞同。
全卷需用大约20min 完成。
分数经统计分析后，40分或以上表明在某特质有较强表现；总分280或以上表明有正性的批判性思维能力[1]。
中文版批判性思维能力的测量表（Chinese Version of Critical Thinking Disposition Inventory, CTDI-CV）中文版由彭美慈等翻译修订[3]。
CTDI-CV包含了70个项目，保留了CCTDI所测量的批判性思维的七方面特质，每个特质包含10个项目，正性项目共30题，负性的有40题。
CTDI-CV的内容效度（CVI）=0.89，Cronbach’s α值0.90。
CTDI-CV的特点有三：①问卷所选用的词汇是通过焦点小组讨论而采纳的，以确保学生能理解语意。
②其中16项目加入情境化描述，或在用词上顾及中华文化重谦厚的价值，使学生更能掌握各项目所测量的要点。
③CTDI-CV简化了CCTDI的计算得分程序，但分值与CCTDI相等。
表1 批判性思维能力的特质参考文献[1] Facione PA, Facione NC, Giancario CAF. The California critical thinking disposition inventory CCTDI scoring supplement[M].Millbrae CA：The California Academic Press, 2000.[2] Facione PA, Facione NC. The California critical thinking dispositioninventory （CCTDI）．Test administration manual[M]. Millbrae CA：California Academic Press, 1992.[3]彭美慈,汪国成,陈基乐,等.批判性思维能力测量表的信效度测试研究[J].中华护理杂志,2004(09):7-10.批判性思维能力（中文版）测量表（CTDI-CV）指导语：请根据自身情况情况选择最符合的选项打√。
中文版批判性思维特质测量表
姓名：年龄：婚姻状况：口已婚口未婚
学历：口中专口大专口本科口硕士口博士性别：口男口女职称：口初级职称口中级职称口副高级职称口正高级职称
职务：口护理部主任口总护士长口护士长口护士口其它：
参加工作年限：年
医院类型：口二乙口二甲口三乙口三甲
在临床工作时，我习惯完全遵照医嘱：1口是口否
对于上司的要求，我习惯于完全遵从：口是口否
我习惯运用文献资料来改善护理实务：口是口否
我接受批判性思维相关在职教育课程：口曾口不曾
我习惯搜寻文来献解答工作中的疑惑：口是口否
我经常阅读护理有关杂志期刊了解护理最新动向：口是口否
是否愿意参与本研究于一个月之后的再测问卷填写者，请勾选：口愿意口不愿意。
记忆与思维能力评估表(1)个人信息- 姓名：- 日期：- 年龄：- 性别：评估指标请根据以下问题选择最符合您个人情况的选项。
请如实回答。
1. 您平时容易记住新掌握的信息吗？- 是- 否2. 您是否经常出现忘记事情的情况？- 是- 否3. 您觉得自己在解决问题时思维敏捷吗？- 是- 否4. 您是否容易分心，思维不集中？- 是- 否5. 您平时是否有良好的记忆力，可以清晰地回忆过去的事情？- 是- 否6. 您是否容易在研究过程中遇到困难，无法理解和消化信息？- 是- 否7. 您觉得自己的注意力集中能力如何？- 很好- 一般- 较差8. 您是否容易在谈话或读写时找不到合适的词语？- 是- 否9. 您是否在逻辑推理方面有较强的能力？- 是- 否10. 您是否会经常混淆人名、地名或其他重要信息？- 是- 否11. 您认为自己在解决问题时可以灵活运用不同的思维方式吗？- 是- 否12. 您是否容易在研究或工作中丢失重要的细节？- 是- 否13. 您觉得自己对于抽象概念的理解能力如何？- 很好- 一般- 较差14. 您是否容易在思考时产生固定的思维模式，缺乏创造性？- 是- 否15. 您是否经常需要使用辅助工具来帮助记忆（例如备忘录、提醒事项等）？- 是- 否结论根据您的答案，我们对您的记忆与思维能力进行初步评估如下：- 记忆能力：{根据第1、2、5、8、10、12、15题回答判断}- 思维敏捷度：{根据第3、4、6、7、9、11、13、14题回答判断}请注意，这仅仅是初步评估，如果您有进一步的需求或担忧，请咨询专业的医生或专家的建议。
谢谢您参与本次评估！。
学生批判性思维评价表学生信息- 学生姓名：[填写学生姓名]- 学生年级：[填写学生年级]- 学生班级：[填写学生班级]- 评价日期：[填写评价日期]批判性思维评价批判性思维定义批判性思维是指学生在分析问题、评估信息、提出观点和解决问题时使用的一种主动、有目的、有创造力的思维过程。
它强调对信息的评估和分析，能够帮助学生更好地理解问题，并提出合理的解决方案。
以下是对学生批判性思维的评价指标，根据每个指标，请在相应的选项前打勾。
评价指标1. __分析能力__：能够准确理解和分析问题，辨别问题的关键因素。
2. __逻辑推理__：能够进行合理的逻辑推理，提出有力的论证和观点支持。
3. __信息评估__：能够评估信息的可信度、有效性和相关性。
4. __创造性思维__：能够提出创新和独立的思考，有新颖的观点和解决方案。
5. __解决问题__：能够针对问题提出有效的解决方案，并加以实施和评估。
6. __团队合作__：能够积极参与团队讨论和合作，共同解决问题。
7. __批判性阅读__：能够对文本进行批判性分析和理解，并提出批判性的问题和观点。
8. __批判性写作__：能够用批判性思维进行写作，提出有力的论证和观点。
评价结果根据对学生的观察和评估，以下是对学生批判性思维的评估结果，请在相应的选项前打勾。
1. __优秀__：在所有评价指标上表现出色，具有较强的批判性思维能力。
2. __良好__：在大部分评价指标上表现良好，具有较好的批判性思维能力。
3. __一般__：在一些评价指标上表现一般，需要进一步培养和发展批判性思维能力。
4. __待提高__：在大部分评价指标上表现不足，需要更多的研究和练批判性思维。
综合评价请在下方填写对学生批判性思维的综合评价，包括学生的优点和需要提升的方面。
[填写综合评价]教师签名[填写教师姓名和日期]以上是对学生批判性思维的评价表，请认真填写并及时归档。
谢谢！。
国内外思辨能力量表述评我国学生普遍存在“思辨缺席症”，为了更有针对性地培养学生思辨能力以克服思辨缺席，了解学生思辨能力已达到的水平以及与课标之间的差距是我们必须迈出的第一步。
本文介绍了国内外测试思辨能力的几个主要量表：（1）《加利福尼亚批判性思维技能测验》（CCTST）（2）《剑桥大学批判性思维技能测试》（CTSA）（3）《华生一格拉泽批判性思维评价》（WGCTA）。
（4）我国外语类大学生思辨能力量具。
简介这些量表的概况、测试方法和子量表，并对每个量表的优缺点等进行了评价，为了解学生思辨现状并加以着重培养和提升做铺垫。
标签：思辨能力；量表；子量表1.引言1998年，黄源深首次撰文提出我国外语专业学生的“思辨缺席症”问题（黄源深1998）。
2001年教育部颁布了《全国制义务教育普通高级中学英语课程标准》，指出英语学习是开发思维能力的过程，基础教育阶段英语课程任务是培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
2000年我国颁布了最新的《高等学校英语专业英语教学大纲》，特别强调了应培养学生分析问题、独立提出见解和创新的能力。
这体现了思辨能力成为教育界的焦点。
但是，我们并不了解学生思辨现状与课标间到底有多大的差距，不了解思辨发展的趋势，不能够有针对性地进行培养，所以我们首要做的就是了解思辨现状。
而要想了解现状，一个重要的方法就是使用量表进行测量。
本文首先介绍了（1）《加利福尼亚批判性思维技能测验》（CCTST）（2）《剑桥大学批判性思维技能测试》（CTSA）（3）《华生一格拉泽批判性思维评价》（WGCTA）这三个国外的量具。
在国内，思辨能力量表有朱秀丽（2004）修订的WGCTA中文版，罗清旭（2002）等人修订的CCTST 中文版和文秋芳（2010）等人构建的我国外语类大学生思辨能力客观性量具。
另外，王琳璐（2011）尝试自行编制大学生批判性思维问卷，在汕头大学进行了初步的信效度验证，为编制具有本土文化特色的量具提供启示。
评判性思维量表
亲爱的同学:你好～这是一项有关大学生批判性思维的调查，希望得到你的配
合与支持。
我们会对你的资料严格保密，希望你根据自己的实际情况回答。
谢谢你的参与～
年龄: 婚姻状况:口已婚口未婚
学历:口中专口大专口本科口硕士口博士性别:口男口女年级 :
一、以下每条问题均有一行分为六级的格子，请将您选择的方框用“?”标识
出来:
条目非常赞同非常不赞同 1.当面对困难时，要考虑事件所有的可能性，这
对我来说是不可能做到的口口口口口口1 2.研究新事物能使我的人生更丰
富口口口口口口2 3.最好的论点，往往来自于对某个问题的瞬间感觉口
口口口口口3 4.我的注意力很容易受到外界环境影响口口口口口口4 5.面对有争议的论题，要从不同的见解中选择其一，是极不容易的口口口口口口5 6.当他人只用浅薄的论据去为好的构思护航，我会感到着急口口口口口口6 7.所谓真相，不外乎个人的看法口口口口口口7 8.我总会先分析问题的重点所在，然后才解答它口口口口口口8 9.我欣赏自己拥有精确的思维
能力口口口口口口9 10.对某件事如果有四个理由赞同，而只有一个理由反对，我会选择赞同这件口口口口口口10 事
11.付出高的代价(例如金钱、时间、精力)，便一定能换取更好的意见口口
口口口口11 12.学校里大部分的课程是枯燥无味的，不值得去选修口口口
口口口12 13.需要思考而非全凭记忆作答的测验较适合我口口口口口口
13 14.我可以不断谈论某一问题，但不在乎问题是否得到解决口口口口口口
14 15. 我的好奇心和求知欲受到别人欣赏口口口口口口15 16. 即使有证
据与我的想法不符，我都会坚持我的想法口口口口口口16 17.在小组讨论时，若某人的见解被其他人认为是错误的，他便没有权利去表口口口口口口
17 达意见
18.我并不是一个很有逻辑的人，但却常常装作有逻辑口口口口口口18
19.我很容易整理自己的思维口口口口口口19 20.当面对一个重要抉择前，我会先尽力搜集一切有关的资料口口口口口口20 21.面对问题时，因为我
能做出客观的分析，所以我的同辈会找我作决定口口口口口口21 22.当我
持开放的态度，便不知道什么是真，什么是假口口口口口口22 23.当我看
见新产品的说明书复杂难懂时，我便放弃继续阅读下去口口口口口口23 24.了解别人对事物的想法，对我来说是重要的口口口口口口24 25.我的信念
都必须有依据支持口口口口口口25 26.如果可能的话，我会尽量避免阅读
口口口口口口26 27.人们说我做决定时过于冲动口口口口口口27 28.学校里的必修科目是浪费时间的口口口口口口28 29.处理复杂的问题时，
我感到惊慌失措口口口口口口29 30.外国人应该学习我们的文化，而不是
我们去了解他们的文化口口口口口口30 31.人们认为我做决定时犹豫不决
口口口口口口31 32.要反对别人的意见，就要提出理由口口口口口口32 33.当我表达自己的意见时，要保持客观是不可能的口口口口口口33 34.对自己能够想出有创意的选择，我很满足口口口口口口34 35.我正尝试少
做主观的判断口口口口口口35 36.我发现自己常评估别人的论点口口口口口口36 37.对我自己所相信的事，我是坚信不疑的口口口口口口37
38.主动尝试去解决各样的难题，并非那么重要口口口口口口38 39.他
人不应该强逼我去为自己的意见作辩护口口口口口口39 40.做决定时，其
他人期待我去制定适当的准则作指引口口口口口口40 41.我期待去面对富
有挑战性的事物口口口口口口41 42.研究外国人的想法是很有意义的口
口口口口口42 43.我的求知欲很强口口口口口口43 44.我只会寻找一些支持我看法的事实，而不会去找一些反对我看法的事实口口口口口口44 45.解决难题是富有趣味性的口口口口口口45 46.对自己能够了解他人的观点，我很满足口口口口口口46 47.用「比喻」去理解问题，像在公路上驾
驶小船口口口口口口47 48.我可以算是个有逻辑的人口口口口口口48 49.我喜欢去找出事物是如何运作的口口口口口口49 50.当问题变得棘
手时，其他人会期待我继续处理口口口口口口50 51.处理难题时，首先要
弄清问题的症结所在口口口口口口51 52.我对争议性话题的意见，大多跟
随最后与我谈论的人口口口口口口52 53.无论什么话题，我都渴望知道更
多相关的内容口口口口口口53 54.要知道哪一个是较好的解决方法，是不
可能的口口口口口口54 55.解决难题的最好方法是向别人问取答案口口
口口口口55 56.有很多问题我会害怕去寻找事实的真相口口口口口口56 57.我善于有条理地去处理问题口口口口口口57 58.对不同的世界观(例如:进化论、有神论)持开放态度，并不是那么重要口口口口口口58 59.我会尽量去学习每一样东西，即使我不知道它们何时有用口口口口口口59 60.生
活的经验告诉我，处事不必太有逻辑口口口口口口60 61.事物的本质和它
的表象是一致的口口口口口口61 62.既然我知道怎样作这决定，我便不会
反复考虑其它的选择口口口口口口62 63.有权势的人所作的决定便是正确
的决定口口口口口口63 64.我们不知道应该用什么标准来衡量绝大部分问
题口口口口口口64 65.各人有权利发表他们的意见，但我不会理会他们口口口口口口65 66.我善于策划一个有系统的计划去解决复杂的问题口口口口口口66 67.个人的经验是验证真理的唯一标准口口口口口口67 68.我害怕在课堂上提问口口口口口口68 69.我经常反复思考在实践和经验中的
对与错口口口口口口69 70.我不会怀疑众人都认为是理所当然的事口口口口口口70
二、仔细阅读下面几道题，从给出的选项中选出合适的答案
1、假如“只有那些寻求挑战和冒险的人才会参军”为真。
下列哪个选项表达了同样的意思, A. 如果你寻求挑战和冒险，你就会参军。
B. 如果你参军，就会寻求挑战和冒险。
C. 除了参军，你不会寻求挑战和冒险。
D.你不会参军，除非你寻求挑战和冒险。
2 、“对于极刑似乎有两种流行的论证支持它。
一个是对死亡的畏惧将会阻止其他人犯同样可怕的罪行。
第二种是极刑比替代形式—终身监禁显得更经济。
但是到目前为止，每项科学研究都表明经济现实强烈支持终身监禁。
人们通常认为极刑省钱并不能改变经济事实～因此，极刑应被废除。
”对说话者的推理的最佳评价是
A. 差。
它没有表明公众的相关意见。
B. 差。
它没有涉及有关阻止他人犯罪的论证。
C. 好。
它表明极刑很可能应该被取消。
D. 好。
但对废除极刑的论证实际上是错误的。
3、假如不管什么时候下雪，街道和人行道都又湿又滑。
鉴于这种假设，下列哪种情况为真,
A.如果人行道又湿又滑，那么是在下雪
B.如果不下雪，则街道和人行道不滑
C.如果人行道滑，街道滑，则天在下雪
D.如果人行道滑，街道干，则没有下雪
E.天在下雪，人行道湿，街道滑。
