关于小学英语语篇教学的分析与建议.doc

小学英语语篇教学问题与改进对策
2020年4月
小学英语语篇教学问题与改进对策本文关键词：对策，小学英语，改进，教学
小学英语语篇教学问题与改进对策本文简介：1前言小学阶段是学生奠定学习基础、形成良好学习习惯的关键时期，同时也是学生形成学习观和人生观的重要阶段，所以小学教育不仅是对学生的启蒙教育，更是对学生的基础教育。

小学英语是小学阶段的重要学科，对于小学英语的教学不仅要求学生掌握知识，更要求教师在教学过程中注重学生英语语感的培养，不断保持学生学
小学英语语篇教学问题与改进对策本文内容：
1前言小学阶段是学生奠定学习基础、形成良好学习习惯的关键时期，同时也是学生形成学习观和人生观的重要阶段，所以小学教育不仅是对学生的启蒙教育，更是对学生的基础教育。

小学英语是小学阶段的重要学科，对于小学英语的教学不仅要求学生掌握知识，更要求教师在教学过程中注重学生英语语感的培养，不断保持学生学习英语的积极性，尤其是语篇教学可谓是小学英语教学的核心。

但是笔者通过研究和调查发现，我国目前的小学英语语篇教学中仍然有很多不足之处有待改进，这些不合理的地方成为压制学
1。

英语教学中的语篇分析第一篇：英语教学中的语篇分析英语教学中的语篇分析摘要：传统的英语教学注重单句而忽略语篇，根据语篇分析理论，教师应从语篇的宏观角度出发，分析文章的信息结构、句际关系和句内含义、话语标记语，以及对语篇进行批判性话语分析，在教学中兼顾局部与整体，使学生最大限度获取语篇中的完整意义。

关键词：英语教学语篇语篇分析一、引言大学英语是大学生的一门必修基础课程。

根据教育部制定的《大学英语课程教学要求》的要求，大学英语旨在提高学生英语语言知识与应用技能，培养学习策略和跨文化交际能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

但在教学实践中，教师们更注重英语的词汇搭配和单句的分析与理解。

学生的词汇量虽然在一定程度上得到了扩充，但不一定能在不同的语境中正确使用，学生对语篇的分析能力和语言的综合运用能力并未得到提高。

研究表明，以学生为中心的语篇教学能使英语课堂教学更具针对性，有利于培养学生的交际能力，更有利于培养学生理解、分析、归纳的能力，从而提高教学效率，这与大学英语的教学宗旨不谋而合。

二、语篇分析理论传统的英语教学多采用自下而上（Bottom-up Approach）的方法，教师在教学中往往从单个的生词或短语着手，以单个的句子为单位，对句子的语法结构和意义进行分析，忽略了对篇章信息结构、衔接手段和话语标记的分析。

事实表明，仅仅停留在单词意义和语法结构的层面，不足以正确理解句子和文章的含义。

在教学中，教师应该具有语篇意识，引领学生从更高层次的语篇、语境的角度来解读课文。

所谓语篇（discourse），是指“高于句子或小句的语言单位”（Stubbs，1983：1）。

语篇可以是短短的几句，也可以是篇幅很长的篇章。

语篇分析是现代语言学借助行为科学、认知语言学、哲学、信息理论的原理和方法而逐渐发展起来的一门学科。

自上个世纪六十年代以来，语言学家们逐渐意识到语篇的重要性，出现了两个并列的术语discourse analysis（语篇分析）和text linguistics（语篇语言学），两者意义基本相同。

小学英语语篇教学中存在的问题和解决策略-教育作文文档小学英语语篇教学中存在的问题和解决策略培养学生英语综合运用能力是小学英语新课标提出的总体教学目标，而语篇教学则是实现这一目标的重要教学内容，因而培养小学生语篇意识和语篇能力也已成为提升小学英语语篇教学的难点和重点。

然而，语篇教学中也存在着诸多的问题。

一、语篇教学中存在的问题问题1：阅读前没有动机，缺乏语篇教学的语境体验马克思曾说过，语言和意识一样，只是由于和他人交往的迫切需要才产生的。

但是当学生学习的目的不明确，缺乏学习动机，学生对语篇学习就不会有迫切需要。

遗憾的是，许多小学英语教师并没有意识到这一点，他们热衷于提出一些诸如“How old are you？”“What’s the weather like today？”“Are you happy？”等杂乱无章、不着边际的问题，认为这就是语篇阅读前的准备。

问题2：阅读中没有逻辑，影响语篇教学的整体把握教师在设计教学中没有根据整体把握和分段推进的原则设计，导致学生思维的关注点很混乱。

例如在学生初次接触文本时就让学生回答细节问题是有难度的。

此外教师对语篇中词汇的处理通常在语篇阅读前，这种游离于语篇文本之外的词汇处理，势必会让学生对语篇的整体理解及阅读兴趣大打折扣。

问题3：阅读后没有探究性，偏离语篇教学的目标语篇教学更强调的是通过整体的理解和学习，学生能用所学的语言在一定的语境中交流思想和传递信息，重在培养学生恰当运用所学语言的能力。

二、语篇教学时的几点关注（一）关注阅读前的活动阅读前的活动是英语语篇教学的热身和准备，旨在调动学生对语篇材料的关注，为阅读做好必要的铺垫，对于建构语篇文本的内容和结构具有非常重要的意义。

1.关注语篇阅读前的语言环境教材中的语境指的是围绕某一主题进行的人物对话或交流时的时间、地点、话题等客观因素。

以及各种话语内容同时出现的非语言内容，如肢体语言、神态变化等。

例如在PEP六年级教材中Ben和他爸爸一起描述猴子特征及喜好这课时，教材中Ben 看到了动物园里的各种猴子想了解猴子的尾巴到底有多长？他向爸爸提出了疑问。

浅议小学英语语篇教学牛津小学英语按话题、功能、结构、任务四个体系编写。

这四个方面紧密联系,要求教师深入钻研教材,进行语篇整体教学。

一、泛听精听,培养学生整体听的能力每学习一个新单元,都要将A部分的情景作为听力材料,不作任何解释,先泛听,让学生把注意力放在对文章的整体认识上。

在这个过程中,学生必须主动地利用已有的语言知识进行搜索,猜测意义,预设内容的发展。

经过对文章总体认识的讨论,能抓住话语的主旨,这时我们才对新词汇作简要的解释和认读。

第二遍要求精听,即在完整听全文的基础上,反复再听几遍,击破重点,确保语音、语调的逼真模仿及语句理解。

通过这样的训练,培养了学生积极思维的听力习惯,提高了在语篇水平上的说话能力。

二、四维一体,训练学生英语语感和口头表达能力四维一体训练,是将视、听、读、说四个维面有机结合,进行多元语言输入输出。

例如在An English friend整体教学两课时后,大部分学生能用自己的语言来转述语篇内容,有学生是这样说的:One day,Wang Bing is surfing the Internet. Gao Shan comes. He wants to play football with Wang Bing.But Wang Bing is very busy. He wants to write an e-mail to his English friend, Tom. Tom lives in a small town near London. He playsbasketball very well. And he likes swimming.虽然有的学生在表达时,语言不够通顺,甚至出现一些常见的语法错误,但对于我们的目标来说,都是次要的。

重要的是学生学会怎样理解语篇了,学习能力提高了。

三、四位一体,培养学生创造性使用语言的能力英语学习是一个“四位”的过程:输入和接收、储存和加工、消化和内化、提取和使用。

2020年第02期68教师手记随着我国社会的不断发展，人们对小学生的教育也越来越重视。

在小学英语教学中，语篇教学能够以较为完整的语言组织能力和多元化的语言结构向学生传授英语知识，是学生学习英语的重要措施之一。

因此，教师需要在实际的教学过程中，认识到小学英语语篇教学的重要性，积极应用到日常的教学活动当中，从而提高学生的英语学习能力。

本文分析了小学英语教学中语篇教学的重要性，并针对语篇教学提出了相关的教学措施。

希望能对相关的教育工作者提供参考，不断提升小学生的英语文化水平能力。

一、小学英语语篇教学中存在的问题（一）导读问题不合理，缺少关联性大部分学生在小学高年级阶段才开始接触英语，因此，小学生在英语的学习过程中词汇的掌握数量不高，对英语学习缺少方法。

在英语语篇的教学中，教师设置的导读问题对吸引学生学习兴趣有着重要的作用，能够直接影响学生英语语篇学习的积极性。

但是一些教师在提问教学问题时，设置的问题与英语语篇学习的内容不符，影响学生的学习进度。

比如说，在语篇教学中，教学“The Three Wishes”相关内容时，向学生提问How to get to the hospital 之类的问题。

学生在学习过程中的确可以增加英语应用的能力，在学生之间通过英语交流，能培养学生的英语口语能力。

但是这类问题与学习的内容联系甚少，而且这种教学方法缺少创新，无法满足学生对语篇学习的需要。

（二）教学过程中的问题过于复杂在小学英语语篇教学过程中，教师提出的问题导读是学生进行学习的重要部分。

而目前很多教师认为，提出的问题越多，学生学习英语语篇的动力越强，因此，教师在教学课堂中会提出很多问题让学生去寻找答案。

但是这种提问方式缺少针对性，缺乏创新，学生在学习过程中学习的范围太广，反而不利于学生对重点、难点知识的掌握，导致学生的学习内容杂乱，知识点容易混淆等问题。

比如，在学习章节“Daily life”时，主要教学目标是让学生通过英语来表达一天要做的事情，从而培养学生的英语口语能力。

浅析小学英语语篇教学现状及对策【摘要】引言部分首先介绍了小学英语语篇教学的重要性，指出了目前小学英语语篇教学存在的问题。

接下来在正文部分分析了小学英语语篇教学目前的方式和方法，教师在教学中的作用，学生在学习中的问题，应该注重的内容，以及改进教学的对策。

最后在结论部分对小学英语语篇教学现状进行概括总结，同时展望了未来的发展方向。

整体来看，本文系统介绍了小学英语语篇教学的现状和问题，提出了改进和发展的对策，对于小学英语语篇教学的提升有着积极的指导作用。

【关键词】关键词：小学英语语篇教学、重要性、问题、方式、方法、教师作用、学生问题、注重内容、对策、现状总结、未来展望。

1. 引言1.1 小学英语语篇教学的重要性在小学英语教学中，语篇教学具有重要的意义。

语篇是语言的基本单位，是由一定的语法结构和逻辑关系组成的具有完整意义的句子序列，是语言运用的基本形式。

小学生打好语篇基础，对于将来英语学习的深入和扎实打下了基础。

语篇教学可以帮助学生提升语言综合运用能力。

通过学习语篇，学生可以更好地掌握词汇、语法和语言表达的技巧，从而在真实交际中更流利地表达自己，提高听说读写的综合能力。

语篇教学可以帮助学生提高阅读理解能力。

语篇是语言的载体，是信息传递的主要方式。

通过阅读各种类型的语篇，学生可以培养阅读理解能力，提高获取信息的能力，培养对英语文本的理解和分析能力。

语篇教学还可以激发学生学习英语的兴趣。

语篇可以呈现出生动有趣的内容，激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动愿意去学习英语，提高学习的主动性和积极性。

小学英语语篇教学对于学生的语言学习发展至关重要，有利于提高学生的语言综合运用能力、阅读理解能力和学习兴趣，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。

我们应该重视小学英语语篇教学，注重培养学生的语篇意识，促进他们在英语学习中不断进步。

1.2 目前小学英语语篇教学存在的问题1. 教学内容单一化：目前的小学英语语篇教学内容大多集中在语法知识和单词的背诵上，缺乏对语篇结构和语言运用的系统性讲解和训练。

浅析小学英语语篇教学的有效策略语篇是小学生进行听说读写的好材料，是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。

许多教师认为语篇教学难以把握，难教、怕教，往往只停留在单词和句型教学这个层面，大大影响了语篇教学的实效。

因此，如何在语篇教学中实施有效的策略成为小学英语教师共同探讨的课题。

一、语篇教法引领，明确教学方向小学英语语篇教学倡导整体语言教学法，词句结合，语篇感悟，强调不仅重视知识的传授，更重视语言能力的培养。

整体语言教学法，源于以英语为本族语的阅读教学，后来发展到语言教学的全过程。

它不是一套简单的教学方法和技巧，而是建立在格式塔心理学基础之上的一套关于语言教学的理论。

在语篇教学中运用整体语言教学法，有利于培养学生的思维能力、理解能力和综合语言运用能力。

我们在组织课堂教学时应立足整体，突出语篇，培养语感，在理解的基础上强调内化和运用。

语言是一个整体，语言能力的发展和培养是整体性的，而不是分割性的。

任何把语言肢解成语音、词汇、语法的行为都会使语言失去其完整性和真实性，会导致学生对语篇内容理解零碎，难以从整体上把握语篇。

教师应坚持以学生为中心，充分考虑学生的需求、兴趣、能力、学习策略，合理运用直接法、情境法、听说法、交际法和任务型教学等教学方法，在自然的语言环境中培养听、说、读、写的语言技能。

整体教学法始终将语篇看成一个具有完备功能的整体。

在语篇教学中，教师应引导学生去把握语篇这个整体，应从阅读和理解全文开始，然后逐步挖掘其它教学内容，如课文细节、词汇等。

对影响学生整体理解语篇的词、句，可放在学习语篇之前学，在语境中呈现词汇；对不影响学生整体理解语篇的词、句，要善于引导学生借文解词、借词会文、使词、文学习融为一体，互为依托。

不讲语法概念，只让学生理解语法的意义和用法。

二、合理利用资源，设计任务活动语篇教学需要设计多维度的任务活动，以加深学生对语篇的理解，帮助学生从语言输入到语言输出的转换，从而促进多项教学目标的达成。

浅析小学英语语篇教学现状及对策【摘要】本文旨在浅析小学英语语篇教学现状及对策。

在首先介绍了研究背景，即小学英语语篇教学在当前教育领域的重要性；其次阐述了研究意义，即深入分析小学英语语篇教学现状对于教学改革具有重要意义。

在分析了小学英语语篇教学存在的问题，包括教学内容单一和缺乏实践性。

针对这些问题提出了相应的对策，即丰富教学内容和注重实践性教学。

最后在结论部分总结了现状及对策，并展望了未来发展，强调通过改进教学模式和内容，可以提高小学生英语语篇习得水平，促进英语教学的发展。

本研究旨在为小学英语教师提供有效的教学策略和方法，以提升教学质量和学生学习效果。

【关键词】小学英语、语篇教学、现状、问题、对策、教学内容、实践性、丰富、展望未来发展1. 引言1.1 研究背景为了更好地解决这些问题，深入探讨小学英语语篇教学现状，并提出有效的对策，具有重要的理论和实践意义。

对小学英语语篇教学现状进行深入研究，探索存在的问题及其原因，提出相应的对策和建议，对于提高小学生英语语言学习的质量和效果，培养学生英语语言运用能力具有重要的意义和价值。

本文旨在对小学英语语篇教学现状进行分析，探讨存在的问题，并提出相应的对策和建议，以期能为小学英语语篇教学改进提供参考和借鉴。

1.2 研究意义小学英语语篇教学是英语教学中的重要环节，对学生的语言综合运用能力和语言素养的培养起着关键作用。

当前，随着社会对英语人才需求的不断增长，小学英语教学要求也日益提高。

深入研究小学英语语篇教学现状，分析存在的问题，并提出有效对策具有重要的现实意义。

对于教师来说，深入了解小学英语语篇教学现状可以帮助他们更好地把握教学内容和教学方法，提高教学质量，激发学生学习英语的兴趣。

对于学生来说，改进小学英语语篇教学能够帮助他们更加全面地掌握英语语言知识和技能，提高英语综合运用能力。

而对于学校和教育管理部门来说，了解小学英语语篇教学现状可以为教学改革和政策制定提供参考，促进英语教育的发展。