16《青山不老》导学案

部编版语文六年级上册青山不老导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册青山不老导学案第1篇】【教学内容】小学语文六年级上册课本：16《青山不老》（人教版——义务教育课程标准实验教科书）。

【教学目标】知识与技能：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，并对肆虐、盘踞、淤泥等词语有一定的认识。

2、了解课文内容，理清叙事顺序，掌握关键句词的用法。

3、培养一定速度的默读方法并学习浏览的阅读方法。

过程与方法：1、以恰当的速度默读和略读课文2、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句和辨别词语的感情色彩。

3、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感。

4、联系实际生活，展开联想。

情感态度与价值观：1、通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

【教学重难点】理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。

【教学工具】课件pocomaker【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、课件导入1、讨论：学生自由简单阐述对我国环境破坏的认识，进而推入对土地沙化的了解。

3分钟。

在这个环节中，教师给以最大的空间，让学生……2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件，为学生展现现实、感性的土地沙化状况，从而挖掘文章创作的特殊的社会背景，加深对文章的理解。

5分钟。

师：看完这个短片，你们有什么心得体会可以一起来交流一下吗？是的，风沙防治刻不容缓，社会各阶层也日益增加对沙化的关注，而那些默默奉献，不求回报的精神更是值得我们敬仰和学习。

下面就让我们一起走近晋西北，探望一位为环保事业无私奉献的老人。

（板书：青山不老）二、整体把握课文内容1、默读文章，同时并不提前浏览文章的“阅读提示”（培养学生的自我独立理解的能力），注意控制好时间。

16﹡《青山不老》学案【学习目标】1．认读本课生字新词。

2．有感情地朗读课文，了解课文内容。

3．读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

【学习重点】理解老人所创造的奇迹，说说“青山不老”的含义。

【学习难点】感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

【自主学习】一、课前预习1．快速读课文，读得正确、通顺、流畅。

圈出认为最关键的词语。

2．选择带点字的正确读音，打“√”。

肆虐．（nüèlüè）参．天（cān shēn）险恶．（wùè）盘踞．（jūjù）3.认读课文生词。

土炕肆虐盘踞擎风雨同舟三番五次归宿淤泥荡漾山川共存日月同辉选择一个词语说话：4.初读课文，我了解课文的主要内容是：（谁）(在什么条件下) (用了多长时间) (创造了什么)。

二、课堂探究1．默读课文，思考：老人创造了怎样的奇迹？在课文中画出相关语句。

2．浏览课文，说一说老人是在什么样的情况下创造奇迹的？（1）感悟环境之恶劣。

这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。

过去，这里风沙吹起，能一直埋到城头。

县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。

”A.从这段话中我体会到B.请用自己的话把县志记载的意思写下来。

（2）感受树木与土地的关系。

“是的，保住了黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才保住了这片土。

”说说你对这句话的理解。

（3）感悟老人的精神。

作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。

他已经将自己的生命转化为另一种东西。

他是真正与山川共存、与日月同辉了。

他是这样来实现自己的价值的：他将自己的生命转化为另一种东西，这种东西是3．通读课文，感悟中心。

作者为什么说“青山是不会老的”？你怎么理解这句话？三、拓展延伸写新县志，铭记老人【学习评价】自评☆☆☆师评☆☆☆附：参考答案一、课前预习2．nüècānèjù3.用上词语即可4.课文的主要内容是：一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

部编版语文六年级上册青山不老导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册青山不老导学案第1篇】这一单元语文要素：抓住关键句，把握文章的主要观点；学写倡议书。

教学流程：一、初读课文，整体感知，懂环境之险恶1、出示词语：肆虐盘踞记载铁锹绿波劲挺价值山川共存日月同辉指名学生带读词语，然后请学生从这些词语中任选几个来说说课文主要讲了什么内容。

2、故事发生在中国晋西北，这里以前的环境如何？指名学生交流[课前自学第二题]。

学生用“恶劣”一词概括环境特点，引导学生发现“恶劣”程度还不够，恶劣中还有几分危险，圈出第二自然段“险恶”一词。

老师板书：险恶二、感受奇迹1、出示第一自然段和第五自然段。

引：有一个山野老汉在这样险恶的环境下，竟创造了这样一块绿洲。

学生齐读这两个自然段。

2、这两个自然段具体地介绍了这块绿洲。

作者受到震撼把他称之为奇迹。

出示句子：十五年啊……奇迹。

老师板书：奇迹3、学生读句子，想想哪里体现了“了不起”？学生抓住数字，从老人“植树时间长”“绿化面积广”两个角度感受到了老人绿化家园的决心大，成绩突出，认为这很了不起。

4、过渡：这些数字概括地介绍了这块绿洲。

老汉创造绿洲真了不起。

快速默读课文，概括地说一说你还从哪些事中读出了老汉的“了不起”？学生交流概括老人十五年如一日“早出晚归”“孤独坚守”“放弃享福”。

老师板书：早出晚归、孤独坚守、放弃享福5、学生根据老师的板书说一说“老人在什么条件下，创造了怎样的奇迹。

”三、理解“青山不老”1、过渡：出示第七自然段。

青山为证，绿树为凭。

这一奇迹让作者领悟到：青山是不会老的。

2、作者为什么从这一句话中选取了“青山不老”四个字作为文章的题目？默读课文，想一想，完成[课中共学第一题]。

3、小组交流汇报，全班补充。

引导学生从两个角度来谈，一是青山在以老人为代表的一代又一代人的努力保护下会长青、常绿。

二是老人创造奇迹的精神永垂不朽，代代相传。

学生能联系课文内容感受到老人与环境作斗争的不屈精神、绿化家园，保护环境的执着精神、造福人类的奉献精神。

部编版语文六年级上册青山不老导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册青山不老导学案第1篇】《青山不老》语文教案教学目标：1.有感情地朗读课文，了解课文内容。

2.理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

3.理解课题的深刻含义。

教学重点：引导学生独立阅读课文，了解文章内容，理解语言背后蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。

教学难点：体会课题“青山不老”的含义，理解文章主旨。

课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.谈话引入。

通过本单元前几篇课文的学习，我们深深地领悟到：我们的地球太可爱了，同时也太容易破碎了。

大地不属于人类，而人类是属于大地的。

人与土地、人与自然相互依存。

巍巍青山，有多少默默守护的人。

今天，我们要随着作家梁衡去认识一位用自己的生命守护青山的山野老农。

1983年，梁衡采访这位老人后写下了这篇《青山不老》，当时老人已经81岁高龄了。

2.教师板书课题，引导学生朗读课题并质疑讨论。

质疑：青山是没有生命的，为什么说它“不老”(带着问题进入本课的学习。

)二、初读课文，检测预习1.交流学习方法。

过渡：本文是这个单元的第二篇略读课文。

我们已经学过不少略读课文了，那么学习略读课文一般从哪里入手你有什么好的方法吗生交流：阅读课文;抓关键词句;联系上下文;边读边想象……预设：这里让学生说说自己学习略读课文的方法，既是对学习方法的一次整理，也是提示大家在这节课中也可以运用这些方法去自学、自悟。

2.学生用较快的速度自由读课文，把课文读通顺、读正确。

(1)圈画自己不理解的词语或句子;画出自己喜欢的词语或句子。

(2)带着问题去读：老人创造了怎样的奇迹这一奇迹是在什么样的环境下创造的可以在文中画出有关语句，还可以在课文的留白处做旁批。

3.检测预习情况，抽读词语。

肆虐盘踞险恶绿洲治理劲挺荡漾领悟宏伟归宿如臂如股风雨同舟三番五次山川共存日月同辉三、研读课文，重点探究1.指名分段朗读课文，标出段落序号。

部编版语文六年级上册青山不老导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老导学案第【1】篇〗（一）教材分析本文选自梁衡的“新闻四部曲”之一《没有新闻的角落》，以“我”进村采访的所见所闻为线索，聚焦大山深处的普通人。

文章叙述了一位山野老人，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十五年的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造了一片绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。

本单元的语文要素是“抓关键句，把握文章的主要观点”，因此把学生学习重点放在阅读策略上，围绕略读导读关键问题“课文为什么要以青山不老为题”展开，在读找、讲、思、议的过程中，通过关键句，解读“青山不老”的两层意思。

（二）教学目标1、能借助鱼骨图，讲清课文的主要内容。

2、学会通过抓关键句，评析语句内涵，把握文章的主要观点，并能用事实表达自己的观点，发展提升阅读力。

3、能体悟老人的高大形象和高尚情怀。

（三）教学过程第一板块：谈话导入，揭示课题同学们，2009年为了庆祝祖国60华诞，全国举行100位新中国成立以来感动中国人物评选活动，而出人意料的是，一位晋西北的山野老人，一个手端一杆旱烟的瘦小老头却得到了很多人的提名，推荐人是著名的新闻记者---梁衡。

今天，我们要学习的课文就是梁衡写的人物报道：青山不老。

来，我们一起读课题。

第二板块：出示单元导读页，明确学习目标1、首先我们得明确本节课的学习目标。

2、《青山不老》这篇略读课文的主要观点是什么呢？请同学们快速读课文，从文中找出关键句，并画出来。

3、交流。

第三板块：抓关键句，把握主要观点1、作者是怎么一步步得出这个观点的呢？请你边读边找关键句，完成《语文作业本》第一大题。

2、校对作业本题目。

我们发现这张鱼骨图的上面一排讲的是老人15年来——克服的困难，下面一排讲的是老人15年来——创造的奇迹，他所创造的奇迹其实就是——这片青山。

3、现在你能借助这个鱼骨图简要地说说文章写了关于老汉的什么事？作者在讲好这个故事的时候，又提出了自己的观点——青山是不会老的。

13.青山不老班级： ______ 姓名： ____________ 小队：_________ 评价： _________【基础部分】一、通读全文。

1.朗读课文3遍，读准字音、读通句子。

2.这篇课文主要讲了什么内容？二、字词准备。

1.在文中标出以下词语读一读，注意读准字音。

肆虐盘踞淤泥归宿奇迹价值治理荡漾风雨同舟三番五次不紧不慢2.把你认为难写的词语写下来。

【要点部分】一、感受奇迹的美好在文中找到描写奇迹的相关语句并画出来，再抄写在下面的横线上，然后展开想象赏读这些句子，感受奇迹的美好。

思考：老人创造了怎样的奇迹？了解到了这个奇迹，你有什么样的感受？1. 我找的句子有：(1)______________________________________________________________(2)___________________________________________________________2. 读了这些句子，我的感受是:二、感悟创造奇迹的艰辛老人是在什么样的情况下创造奇迹的？1.感受老人所处的自然环境朗读课文第2自然段，找出描写过去晋西北环境的句子，说说自己的体会。

(1)描写过去晋西北环境的句子：(2)请用自己的话把县志记载的意思写下来。

(3) _______________________________________________ 从以上的句子中，我体会到老人是在一种______________________________________ 的环境下创造出这个奇迹的，我是从“____________ ”、“__________ ”等词语中体会到的。

2.感受老人所处的生活环境默读课文第3自然段，结合下面的句子，感受老人生活的艰辛。

(1)老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。

读了这个句子，我的感受：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ O (2)他可敬的老伴，与他风雨一生；一天他栽树回来时，发现她已经静静地躺在炕上过世了。

蒲窝中心小学导学案科目六年级语文教者郭海龙时间2016.10.12课题16《青山不老》课时安排一课时学习内容生字词语、课文内容学习目标知识与能力正确流利的朗读课，文会写课文中的生字，理解新词的意思。

过程与方法通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。

情感与态度强化学生保护环境，节约资源的意识。

学习重、难点体会老人对土地和家园的热爱。

教、学具准备制作简易课件帮助学生学习。

学法指导自悟合作探究教学设计导案学案设计意图学习流程谈话导入1.上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。

2.出示学习目标1.自读课前导读。

2.明确本节课学习目标。

导入新课自主学习1.指导学生读课文。

2.检查学生字词掌握及理解情况。

1.学生快速浏览课文2.读准文中生字词语。

3.联系上下文，理解词语意思。

肆虐盘踞风雨同舟荡漾劲挺检查预习情况。

质疑问难解疑答题1.谁？做了什么？创造了一个怎样的奇迹？2.他是在什么环境下创造了这样一个奇迹？3.“他已经将自己的生命转化为另一种东西。

他是真正与山川共存，与日月同辉。

”另一种东西指什么？为什么说他与山川共存，与日月同辉？1.在文中找出相关的句子。

（讨论：奇迹的作用，给人的感受）2.创造环境：大环境（自然条件）小环境（老农自身情况）3.小组讨论：另一种东西指什么？为什么说青山是不老的？通过细节感悟人物精神达标测试1、试着写几句保护环境的标语。

2、你想对这位老农说些什么？课堂小结老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。

带着这份感动，让我们像那位晋西北的老人那样坚持保护环境、节约资源，让青山不老，绿水长流！板书设计16、青山不老大环境：大风、干旱、霜冻、沙尘暴（恶劣）奇迹（苍老）小环境：81岁、同伴离世、老伴过世教学反思。

部编版语文六年级上册青山不老导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老导学案第【1】篇〗一、【教学目标】1、紧扣“奇迹”，体会老人对土地的热爱，以及绿化家园的艰辛与毅力。

2、围绕“学疑”，抓住关键疑问，理解语言背后所蕴藏的深刻含义。

3、通过阅读、感悟、练笔，体会人物情感，领悟表达效果。

二、【教学重难点】理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会老人绿化家园的艰辛与毅力。

三、【教学预设】四、【唤起感动】发现一道风景五、【学情交流】感悟一片情怀1、围绕《“感动中国”推荐表》，交流预习收获2、围绕《我的阅读疑问》，盘点预习疑难3、梳理学情疑问，确定学习目标六、【聚焦“奇迹”】体验一段人生话题一：“15年创造的奇迹”1、从数字理解“15年创造的奇迹”关注数字——对比理解——直观奇迹2、从大环境中理解“15年创造的奇迹”关注险恶——影像刺激——反衬奇迹3、从小环境中理解“15年创造的奇迹”关注年龄——体味生活——深化奇迹话题二：“15年奇迹的背后”1、出示村干部的《工作手记》，练笔，交流2、出示《造林功臣碑》的文字，齐诵，提升3、回归学情疑问，讨论交流，深化解读七、【推荐阅读】铭刻一种记忆〖部编版语文六年级上册青山不老导学案第【2】篇〗一、教学目标：1．正确读写“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

2．通过深入阅读，学生能比较准确、全面地概括课文主要内容。

3．理解含义深刻的句子，引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受。

二、教学重难点：使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容，理解语言背后的深刻含义。

体会人物的'思想感情。

三、时间安排：1课时。

四、教学过程：（一）导入展示：我国晋西北地区的与青葱临海的画面，引导学生畅谈感受：你看到了什么？想到了什么？（二）让学生畅所欲言。

师：今天我们就去了解一个和他有关的奇迹。

（三）预习探究1 检查预习（1）检查课前学生主动积累词句等情况.（2）指名正确、流利地朗读课文。