人教版小学一年级上册数学21《加减混合》说课稿

人教版数学一年级上册加减混合说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合说课稿第【1】篇〗说教学目标：1. 使学生掌握连减、混合加减运算的方法，能正确地计算100以内的连减、加减混合运算算式。

2. 通过情境培养学生知识的应用能力。

3. 培养观察、比较、分析能力，养成认真审题的学习习惯。

4. 初步培养学生思维的灵活性，提高计算能力。

说教学重难点：1. 连减、加减混合运算。

2. 判断一些连减、加减混合算式能否简算。

说教学过程：一、创设情境开学了，小熊要购买学习用品。

出示：蜡笔7元尺2元铅笔盒12元故事书8元字典15元橡皮3元铅笔4元书包45元1. 看到这些信息你能想到哪些数学问题？根据这些信息来编题（小组内交流）。

2. 如果这些学习用品小熊都要买，它要准备多少钱？比一比，谁算得快？交流不同算法。

（1）按顺序把每个数加起来。

（2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜欢哪种算法？（在计算连加时，我们已经发现了这个好方法。

把能凑成整十数的两个数先加起来，这样计算既快又正确。

）二、探索新知1. 现在小熊有64元，想买铅笔盒和故事书。

它列式算出还要找回44元。

板书：64-12-8=44 它列了一个什么算式？出示课题：连减（1）按照小熊的连减算式，应该先算什么再算什么？（从左往右依次计算）板书：一看运算符号。

（2）这个问题还可以怎么算？讨论、交流算法：12+8=20 64-20=44 比较两种方法，你喜欢用哪种方法计算？小熊不明白为什么结果都是44元，为什么我们比它算得快？板书：二看数有什么特点。

完成板书：64-12-8=44（3）同桌合作，一人按运算顺序计算，一人用好方法计算。

64-45-1564-7-364-2-15最后结果一样吗？好方法好在哪里？（两个减数凑成整十数）为什么64-2-15用这个好方法就不行呢？（2和15不能凑成整十数）（4）64-2-15，修改其中的一个减数，使它可以用好方法计算。

混合加减人教版说课稿一、说课背景本次说课的内容是人教版小学数学教材中的“混合加减”一课。

这一课程是小学数学教学中的一个重要组成部分，旨在帮助学生掌握基本的数学运算技能，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

通过本节课的学习，学生将能够理解加法和减法的基本概念，学会如何在实际情境中运用加减法进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解加法和减法的意义，掌握加法和减法的基本运算规则，并能在具体情境中进行混合加减的计算。

2. 过程与方法目标：通过实际操作和小组合作，培养学生的观察力、思维力和合作能力，使学生能够通过讨论和交流，自主探索和解决问题。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度，让学生在数学学习中体验成功和快乐。

三、教学重点与难点1. 教学重点：加法和减法的基本概念及其在实际情境中的应用。

2. 教学难点：学生在进行混合加减运算时，如何正确理解和运用运算顺序。

四、教学准备1. 教师准备：准备相关的教学挂图、实物、图片等教学辅助材料，设计好课堂提问和小组讨论的问题。

2. 学生准备：学生需要准备好数学课本、练习本、笔等学习工具。

五、教学过程1. 导入新课通过提问学生日常生活中的简单加减问题，引起学生的兴趣，为新课的导入做好铺垫。

2. 呈现新知利用挂图和实物，向学生展示加减法的基本概念和运算规则，并通过实例让学生理解加减法的意义。

3. 学生实践组织学生进行小组合作，通过实际操作和讨论，让学生在具体情境中进行混合加减的计算。

4. 巩固提高通过设计不同难度的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识，并提高解题能力。

5. 小结反馈对本节课的学习内容进行小结，强调加减法的重要性和混合加减运算的顺序规则，并对学生的学习情况进行反馈。

六、作业布置布置适量的家庭作业，包括基础练习题和拓展提高题，让学生在家中也能够复习和巩固所学知识。

加减混合一年级上册说课稿尊敬的评委老师，各位同仁大家好！今天我要说课的内容是一年级上册的加减混合运算。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价五个方面进行说明。

一、教材分析本节课的内容是小学数学一年级上册中的加减混合运算。

它是学生在掌握了10以内数的加减法基础上进行的教学，是对加减运算的一种综合应用，也是为后续学习更复杂的加减混合运算打下基础。

二、教学目标1.知识与技能：让学生理解加减混合运算的意义，掌握加减混合运算的方法，并能在实际生活中灵活运用。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生初步的观察能力、操作能力和合作交流的能力。

3.情感态度价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的数学意识，体验数学来源于生活又服务于生活。

三、教学重难点重点：理解加减混合运算的意义，掌握加减混合运算的方法。

难点：理解加减混合运算的顺序，能熟练进行加减混合运算。

四、教学过程1.导入新课：我会以实物展示的方式，引导学生观察物品的增减情况，引入加减混合运算的概念。

2.探究新知：我会组织学生进行小组活动，通过摆小棒、数手指等方式，让学生亲身经历加减混合运算的过程，理解加减混合运算的意义和顺序。

3.巩固练习：我会设计一些生活中的实际问题，让学生用加减混合运算来解决，以此来检验学生对加减混合运算的理解程度和应用能力。

4.小结归纳：我会引导学生回顾本节课所学的内容，总结加减混合运算的意义和方法。

五、教学评价在教学过程中，我会采用观察、提问、互动等多种方式对学生的学习情况进行实时评价，及时反馈学生的学习效果，以便及时调整教学策略。

同时，我也会设置课后作业，以便对学生的学习情况进行全面评估。

以上就是我对一年级上册加减混合运算这一课的教学设计，谢谢大家！。

人教版数学一年级上册加减混合说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合说课稿第【2】篇〗说教学目标1. 经历探究连加、连减计算方法的全过程，掌握100以内连加、连减的计算方法；2. 培养同学们的合作意识和良好的学习习惯；3. 感受数学与生活的联系，体验数学价值。

说教学重点掌握100以内连加、连减的计算方法。

说教学准备多媒体课件。

说教学过程一、复习引入黑板上出示：3+8+6＝ 10+5+2＝ 15-6-3＝ 20-5-5＝要求学生独立计算后抽学生口述出计算的过程。

教师：这些题是我们在一年级上期时就已经学过的20以内的连加、连减，今天我们要在这个基础上，用我们前面学习的进位加法和退位减法的知识学习新的连加连减。

板书课题：连加连减。

二、新课教学1．教学例1出示例1情景图。

教师：仔细观察这幅情景图，说一说从这幅情景图能知道些什么。

学生：图中告诉我们少先队分成了三批入队，第一批入队的少先队员有13人，第二批入队的少先队员有18人，第三批入队的少先队员有16人。

教师：根据这个信息需要我们解决什么样的数学问题？学生：一共有多少名少先队员入队？教师：根据你前面的学习经验，我们该怎么列式解答？要求学生列出算式：13+18+16。

教师板书：13+18+16。

教师：这个算式该怎么算呢？同样是加法，它和我们前面学习的进位加法有什么相同和不同的地方呢？引导学生说出：前面我们学习进位加法只有两个数相加，这里有三个两位数相加，是一道连加算式。

教师：再比较一下13+18+16这个算式和我们黑板上的3+8+6这个算式，你又有什么发现？引导学生观察比较后回答出：两道都是连加，只是连加的范围不同而已，3+8+6是20以内的连加，13+18+16是100以内的连加。

教师：那它们的计算方法是否一样呢？引导学生猜测它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位加起，相加满10都要向前一位进1。

教师：同学们的猜测是否正确呢？下面请小朋友们在小组内合作，比一比，看哪些小组想的办法更多、更好！引导学生独立思考尝试计算后再在组内交流自己的想法，最后全班汇报。

一年级上册《加减混合》说课稿一年级上册《加减混合》说课稿（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的一年级上册《加减混合》说课稿，希望能够帮助到大家。

一年级上册《加减混合》说课稿篇1说课内容：义务教育课程标准实验教科书第一册六单元75——76页。

一、教材分析“加减混合”这一教学内容是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的，它是学生必须练就的基本功之一，同时也是进一步学习退位减法及有关知识的重要基础。

因此本节课的教学重点确定为理解加减混合所表示的意义，能正确进行加、减混合计算。

由于学生容易将第一步计算结果忘记，导致计算结果的错误，所以教学难点确定为学生能将第一步算出的得数准确地记忆在头脑里，去顺利完成第二步计算，以逐步提高学生的计算水平。

教学思想方法分析：作为一名数学教师，不仅要让学生学会数学知识，更重要的是让学生在数学学习过程中各种能力得到锻炼和发展。

因此，本节课在教学中力图实现：激发学生学习的积极性、主动性，让学生在乐中学，在玩中学，学数学，用数学，学生的多种能力得到培养。

二、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我确定了本节课的三维目标。

（1）知识目标。

使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。

（2）能力目标。

培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

（3）情感、态度、价值观目标。

在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

为了突出重点，突破难点，使学生能达到本节制定的三唯目标，我再从教法和学法上谈谈。

三、说教法鉴于教材特点和一年级学生好动、思维依赖具体直观形象的特点。

采用启发式教学，直观教学，现代教学媒体，愉快教学等辅助教法作突破点，激发学生兴趣，调动学生学习积极性。

在教师的善导下让学生通过观察、比较，后抽象概括，在一个数的基础上先增加后减少就是先“+”后“减”的加减混合；在一个数的基础上先减少后增加就是先“—”后“+”的加减混合，使之由直观中抽象出加减混合的计算顺序。

人教版数学一年级上册加减混合说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合说课稿第【1】篇〗说教学内容：教科书第75页例一、例二，“做一做”。

说教学目标1．使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。

2．培养学生比较、判断和迁移能力。

3．渗透“变与不变”思想，培养学生的参与意识。

说教学重点：掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。

说教学难点：初步理解加减混合运算的含义。

教具学具准备：小黑板，练习本，10根小棒。

说教学过程设计一、复习1．连加、连减口算（小黑板出示）师：说一说连加、连减的计算题应当怎样计算。

（从左到右依次计算）2．加法、减法口算：4+3= 7-2= 3+7= 10-4=4-2= 2+3= 8-1= 7+3=学生口算出得数，并观察每组中的两题有什么特点。

小组讨论、汇报。

（第一个算式的得数是第二个算式中的第一个加数或者是被减数）二、学习新知1．初步感知加减混合运算，发现加减混合运算的特点师：利用这个特点能不能把每组中的两道题合成一道题？学生说组合题，教师板书：4+3-2= 3+7-4= 4-2+3= 8-1+3=师：这些题有什么特点？（这些题有加法计算，也有减法计算）给它们起个合适的名字。

学生交流，教师归纳：这些题就是加减混合运算题。

教师板书课题：加减混合2．探讨计算方法师：想一想这些题应当怎样计算？4人小组讨论一下，试着算一算。

学生交流后说说个人方法。

教师让学生结合课本的两幅图说图意并正确进行计算。

学生说出4+3-2，3+7-4，4-2+3，8-1+3的计算顺序：第一步先算……第二步再算……教师板书出计算过程。

师：请同学们想一想，刚刚我们是按照什么样的顺序计算的？谁能用一句话把这种顺序总结起来？归纳：加减混合运算先算前两个数，用得数再与第三个数进行计算，也就是从左到右依次进行计算。

三、巩固练习1．学生说一说第75页“做一做”的图意并玩成填空。

2．同桌互相摆小棒，列出加减混合的算式并计算。

Under the condition of not violating the principles, be tolerant to others, help as long as you can, don't push them out, leave a way for them, and know how to appreciate others from the heart, although this is oftendifficult.整合汇编简单易用（页眉可删）加减混合说课稿（通用3篇）加减混合说课稿1大家好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元中的《加减混合》。

一、教材分析（一）教学内容及重点难点与上一节课学习的连加、连减相同，加减混合也是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程，但不同的是对于一年级学生来说既要记住第一步计算结果，又要在第二步计算时应对跟第一步不同的运算方法有一定的难度。

所以掌握加减混合运算过程是本课的重点和难点之一。

另一方面，教材有意地呈现了对比性很强的两组情境图帮助学生学习，情境图既有现实性和趣味性，又能直观地展示加减混合算式的计算过程和算理，充分体现数学________于生活，又巧妙地利用生活经验来理解数学知识。

但是教材是第一次出现组合型的情境图，学生对图中原来物体的个数很难理解，所以如何指导学生学会看这种组合型的情境图也是本节课教学的另一重难点。

从学生的角度考虑，在以往的教学中，由于加法先入为主，所以学生会形成思维定势，错误地认为加减混合应该要先算加法再算减法，因此改正学生的这一思维定势，正确地掌握加减混合的运算顺序也是本节课的难点。

（二）教学目标根据以上的分析，结合学生的认知特点，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面。

1、知识与技能目标：理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。

《加减混合》说课稿大家好，今天我说课的内容是人教版数学一年级上册中的《加减混合》。

一、教材分析（一）教学内容及重点难点上一节课学习的连加、连减。

加减混合也是由两个计算步骤构成的一个连续的计算过程。

重点是让学生掌握计算的顺序。

难点是引导学生正确描述图中的过程。

由于加法先入为主，学生错误地认为加减混合应该要先算加法再算减法，因此改正学生的这一思维定势，要强调从左到右的顺序去计算。

正确地掌握加减混合的运算顺序。

一、板书课题.(板书课题半分钟内课题一般要写在黑板中，上方书写要工整笔画笔顺正确，字体大小合适，要确保最后一排学生也能看清。

)同学们，这节课我们来学习“加减混合”。

请伸出小手和老师一起书空（老师板书，学生书空）（二）教学目标,(出示目标的时间要恰当，既不能过短，给予切换，让学生没看清楚，又不能过长节奏，太快浪费时间。

)这节课我们要学会的新本领是：1.会根据情景图列出算式。

2.会正确计算10以内的加减混合运算，知道加减混合的运算顺序。

目标明确的请举手？有信心达标吗？怎样自学呢？请听：二、自学指导(自学指导半分钟，一年级以儿童的语言口述为主，让每一位学生听得懂，有实效，总之，要让学生达到四个明确自学内容，自学方法，自学时间，自学要求能够紧张高效的自学。

) 老师口述喜欢天鹅吗？老师带你们去看一群可爱的天鹅吧！自学指导认真看课本第67页：1、看一看图中有什么？伸出小手数一数左边池塘里原来有几只天鹅？又飞来了几只？玩了一会看右边的图飞走了几只天鹅？现在还有几只在池塘？2、怎样解答呢？一共有几问？把两个问题合起来，怎样计算？3、应该怎么算？（4分钟后，比谁能正确回答思考题并做对检测题。

)(自学要求就告诉学生，自学几分钟后如何检测，既要提问什么问题，要运用知识对书面练习题，这样最初促学生紧张自学，力争获得做一做的好成绩。

)四、看一看学生在老师的指导下看书自学，老师巡视，确保每一位学生都能认真看书。

五、做一做（一）提问（“做一做”前的准备）左边池塘里原来有6只小鸭。

人教版数学一年级上册《加、减混合》说课稿开场白尊敬的各位评委、老师们：大家好！我是[说课人姓名]，今天我说课的内容是人教版数学一年级上册《加、减混合》。

数学教学应紧密结合学生的生活实际，以生动有趣的方式引导学生学习。

对于一年级的学生来说，通过具体的情境和活动来理解数学概念至关重要。

本次说课将围绕教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计和教学反思这九个方面展开，希望能为大家呈现一堂精彩的数学课。

说教材分析一、教材地位和作用《加、减混合》是人教版数学一年级上册第五单元的重要内容。

它是在学生掌握了10以内加减法和连加、连减的基础上进行教学的，是对加减法运算的进一步拓展和综合运用。

加、减混合的学习不仅可以提高学生的计算能力，还能培养学生的思维能力和解决问题的能力，为后续学习20以内的加减法以及更复杂的数学运算奠定基础。

二、教材内容和特点1.教材内容本节课主要通过具体的情境图，引导学生理解加、减混合的含义，并掌握其计算方法。

教材首先呈现了一幅天鹅在湖面上游动的情境图，通过观察天鹅先飞来4只，又飞走2只，再飞来3只的过程，引出加、减混合的问题。

然后，教材通过摆小棒、画圆圈等直观的方式，帮助学生理解加、减混合的运算过程。

最后，教材安排了一些练习题，让学生巩固所学的知识。

2.教材特点（1）情境生动有趣：教材以天鹅在湖面上游动的情境导入，富有生活气息，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

（2）注重直观教学：教材通过摆小棒、画圆圈等直观手段，让学生直观地理解加、减混合的运算过程，符合一年级学生的认知特点。

（3）渗透数学思想：教材在教学过程中，渗透了数形结合的数学思想，让学生通过图形来理解抽象的数学概念。

说学情分析一、学生已有知识基础一年级的学生在入学前已经对一些简单的数有了初步的认识，如会数数、认识一些简单的图形等。

在前面的学习中，学生已经掌握了10以内的加减法、连加、连减等知识，具备了一定的计算能力和思维能力。

人教版数学一年级上册加减混合说课稿（优选３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、通过练习，能比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

2、用加减混合计算解决生活中的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

说教学重难点：理解图意，正确列式说教学过程：一、情境引入1、第1题。

课件演示:池塘边有几只小鸭子在游玩,其中6只在池塘里嬉戏,3只小鸭子赶过来跳进了池塘,玩了一会儿,其中有4只小鸭子上岸回家了,剩下的仍在嬉戏.你能把看到的数学问题讲给大家听吗学生根据画面内容独立填写算式并算出得数。

交流：为什么要“6+3”呢？（因为3只小鸭子赶过来，和原来的6只合起来就9只了。

）为什么又要（-4）呢？（因为4只小鸭子回家了。

）2、第2题师：小狗、小猫、小羊和小猪手上都拿着妈妈给它们的一把钥匙，身后是它们的家。

钥匙上都有算式，只要算出得数就能打开自己的家。

你能帮它们找到家吗？（1）用线把算式和得数连起来（2）投影交流3、第5题出示图1、谁能看图说出几个数学问题/2根据画面内容独立填写算式并算出得数。

学生交流计算过程。

（重点说说计算顺序）同时对学生进行交通安全和做文明乘客的思想教育。

二计算练习小朋友们计算得这么快，大家来比一比，看谁又快又对，好吗？1、比赛计算第4题2、出示第6题：横行、竖行上的三个数相加，各得多少？独立填在书上反馈、评价、订正3、出示第7题同桌比赛，边指格子边报得数看谁算得快。

三、书写练习：第3题1、指导学生写算式的格式2、独立完成四、拓展练习：拿钱币活动每人拿出4张2角纸币，8个1角硬币，一个5角硬币。

思考：要拿出8角钱，你能想出几种拿法？操作。

交流汇报，投影显示所有拿法。

五、课堂小结。

〖人教版数学一年级上册加减混合说课稿第【2】篇〗加减混合一、说教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P75二、说教学目标1、通过观察、操作与讨论，理解图意，搜集信息，提出数学问题，并能列式解答，沟通算式与图画的联系；掌握加减混合的运算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。