电流和电路--教学设计

《电流和电路》教案一、教学目标1. 让学生理解电流的概念，知道电流是由电荷的定向移动形成的。

2. 让学生掌握电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关和用电器。

3. 让学生学会使用电流表和电压表进行简单电路的测量。

4. 让学生能够分析并解决一些基本的电路问题。

二、教学内容1. 电流的概念及其形成原因。

2. 电路的基本组成部分及其作用。

3. 电流表和电压表的使用方法。

4. 简单电路的分析与解决方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：电流的概念、电路的基本组成部分、电流表和电压表的使用方法。

2. 教学难点：电流的形成原因、电路的分析与解决方法。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电流和电路的奥秘。

2. 利用实验和演示，让学生直观地理解电流的形成和电路的工作原理。

3. 采用小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

五、教学准备1. 教具：电流表、电压表、电路实验器材（如灯泡、导线、开关等）。

2. 学具：学生实验器材、笔记本、彩色笔。

3. 教学课件：电流和电路的相关图片、动画和视频。

六、教学过程1. 导入：通过一个简单的电路实验，让学生观察到灯泡发光的现象，引出电流和电路的概念。

2. 新课导入：讲解电流的概念，电流是由电荷的定向移动形成的，可以是正电荷也可以是负电荷。

3. 电路的基本组成部分：讲解电源、导线、开关和用电器的作用，让学生理解它们在电路中的重要性。

4. 电流表和电压表的使用：演示电流表和电压表的使用方法，让学生分组实验，亲身体验测量电流和电压的过程。

5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，让学生巩固所学知识。

七、课堂练习1. 请简述电流的概念。

2. 请说出电路的基本组成部分及其作用。

3. 请演示如何使用电流表和电压表进行测量。

八、课后作业1. 请绘制一个简单的电路图，包括电源、导线、开关和用电器。

2. 请分析一个实际生活中的电路问题，并给出解决方法。

九、教学反思在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。

电流和电路教案［核心素养］通过让学生认识简单电路，动手连接简单电路，旨在培养学生良好的电学实验的素养；通过对通路、断路、断路的探究，使学生形成安全操作的初步意识。

一、［设计理念］新课程改革对物理教育提出了新的理念，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。

电流的概念在课本中直接给出，但是电荷看不到学生理解电流概念有一定的难度，因此对比水流引导学生大胆猜想而得出电流概念、电流的方向、电路的构成以及电路图的认识。

通过对比使学生从感性认识过渡到理性认识。

对于电路的三种状态学习学生要通过实验探究，经过分析、比较交流最后得出的。

这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对电流三种状态的理解。

二、［教材分析］本节内容是这单元的重点教学内容，在本节课中第一次接触电路元件、第一次学习连接电路、第一次学习画电路图，同时也学生了电学的第一个物理量—电流。

完成这节课后，学生能否学会识别电路、连接电路、会看电路图等都直接影响后续电学知识的学习。

因此本节课的教学重点应放在让学生认识简单电路，能动手连接电路，会画简单电路图上。

本节课内容由“电流”“电路的构成”“电路图”“通路断路短路”四部分构成。

本节教学重点的会连接电路、会画简单电路图、能认识简单电路，要突破教学重点就要让学生多动手、多实验、多画图、多识图。

三、［教学目标］（1）知道电流的形成条件和方向的规定。

教学难点（2）知道电路的组成，认识电源和用电器。

（3）能画简单的电路图，能连接简单的电路。

教学重点和难点（4）通过实验认识短路、断路、通路四、［教学方法］电流、电路的构成、电路图的画法的知识都是与水流对比分析出来的，所以主要采用对比法、实验探究法。

五、［仪器材料］每组学生配备：电池（2节）、开关、小灯泡及灯座、电子门铃、小电机、若干导线。

六、［教学流程设计］。

《电流和电路》教案一、教学目标：知识与技能：1. 理解电流的概念，知道电流是由电荷的定向移动形成的。

2. 掌握电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关和用电器。

3. 能够正确使用电流表和电压表进行测量。

过程与方法：1. 通过实验和观察，探究电流的形成和电路的工作原理。

2. 学会使用科学的方法，进行电路的搭建和实验操作。

情感态度价值观：1. 培养学生的动手能力和观察能力，提高他们对科学的兴趣和好奇心。

2. 培养学生的团队合作意识，学会与他人合作共同完成实验。

二、教学重点与难点：重点：1. 电流的概念和电流的形成。

2. 电路的基本组成部分和电路的工作原理。

难点：1. 电流的测量方法和使用电流表的技巧。

2. 电路的搭建和实验操作。

三、教学准备：教师准备：1. 电流表、电压表、导线、开关、用电器等实验器材。

2. 实验演示文稿或黑板。

学生准备：1. 学习电流和电路的相关知识。

2. 准备实验报告纸和笔。

四、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾电荷和电荷移动的知识，引出电流的概念。

2. 探究电流的形成：教师引导学生观察电流表指针的偏转，让学生亲身体验电流的形成。

3. 学习电路的基本组成部分：教师通过演示文稿或黑板，介绍电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关和用电器。

4. 学习电流的测量方法：教师讲解电流表的使用方法，并进行示范操作，让学生学会正确使用电流表进行测量。

5. 实验操作：教师引导学生分组进行实验，让学生亲自动手搭建电路，观察电流表指针的偏转，并记录实验数据。

五、作业布置：1. 根据实验数据，完成实验报告，总结电流的形成和电路的工作原理。

2. 预习下一节课内容，了解电路的两种状态：通路和断路。

六、教学过程（续）：6. 总结与反思：教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生总结电流的形成和电路的工作原理。

7. 课堂练习：教师给出一些练习题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

八、教学延伸：1. 教师引导学生思考电路的实际应用，如家用电器是如何连接的。

《电流和电路》教案共3篇《电流和电路》教案1一、教学目标1. 了解电流的定义和单位。

2. 理解电路概念和基本元件。

3. 熟悉Ohm定律的表达和应用。

4. 能够计算电路中的电流和电阻。

二、教学重点1. 电流及其定义、单位。

2. 电阻、电流的关系。

3. Ohm定律的表达和应用。

三、教学难点1. Ohm定律的应用。

2. 计算电路中的电流和电阻。

四、教学内容1. 电流的定义和单位。

电流是指电荷在物质中的流动，其单位为安培，符号为A。

2. 电路的概念和基本元件。

电路是指一个或多个元件构成的电器装置，用来实现电能传输和控制。

电路的基本元件有电源、导线、开关和负载。

3. Ohm定律的表达和应用。

Ohm定律是指在电路中，电阻两端电压与电流成正比，电阻越大，电流就越小。

它的数学表达式为U=R×I 。

1. 导入：让学生回顾电学基础概念，如电荷、电场、电势能等。

2. 讲解：介绍电流的定义和单位，以及电路的概念和基本元件。

3. 示范：演示电路搭建和电流计量的过程，引导学生熟悉电路的交流和直流形式，以及电流的计量方法。

4. 练习：让学生根据Ohm定律的表达式，计算电路中的电流和电阻，并帮助他们理解Ohm定律的应用。

5. 拓展：提示学生了解常见的电路故障，比如电路短路和电路开路的原因和处理方法。

五、教学手段1. 课件：展示电路组成、电流计量和计算公式等内容。

2. 实物演示：展示实际电路装置，让学生直观感受电路的搭建过程和电流计量方法。

3. 计算练习：布置电路计算题，提供计算表格和答案解析等资源。

4. 交互讨论：进行电路案例分析和故障诊断，引导学生寻找问题根源和解决方法。

六、教学评价为了确保学生对电路和电流的掌握，可通过以下评价方式来检验教学效果：1. 考试评估：布置课后测试，测试学生对电路中电流和电阻的计算和应用能力。

2. 问题解决：通过小组讨论和课堂互动，检测学生对电路故障问题的认识和解决能力。

3. 实践应用：鼓励学生自主设计和制作电器装置，反映他们对电路和电流的理解和应用。

篇一：《电流和电路》教案一、电流和电路教材分析教学设计说明1．本节课的内容是过去教材三节课的内容，尽管降低了要求，但由于知识点较多，又根据学生2．注重物理学科以实验为基础的特点，通过让学生动手、动脑，引导学生学会自主探究，充分体现了创新教学的新课程理念，从而实现了通过课堂教学培养学生能力的目的。

3．注重培养学生学会运用物理学中常用的研究问题的方法：转换法、比较法，类比法。

本节课运用了现代化的教学手段。

教学流程简案教学过程实录师：上课。

生：（争先恐后地回答）电灯发光、电炉子发热、电风扇转动、电车、程控交换机?? 师：（对每个学生的回答均予以肯定和表扬）这些设备都是利用什么工作的？生：电、电流??（说明：这样引入可以使学生充分感受到现代生活中无处不在的电现象，体会到电的重要性，（说明：由于学生第一次接触“电流”这个抽象的概念，所以将它与水流、车流等相比较，运⑴电路的组成部分及其作用①试一试：器材：小灯泡、小电动机、发光二极管、开关、两节电池、一些导线(说明：学生进行实验时，教师巡视指导，了解各种情况。

实验完毕，请几组同学到视频台展示自己的实验。

在学生展示的过程中，教师应加以鼓励，并引导全班学生给予掌声鼓励，使学生通过自己动手动脑来体验成功的喜悦。

利用这种形式，充分调动学生的积极性，激发起学生的心灵的热情，增强学生学好物理的信心，使课堂的气氛十分活跃，掀起了第一个高潮。

）师：（留下两个同学）请这两位同学将自己的实验再展示一下。

同学们发现了什么？生：一个灯可亮可灭，一个灯一直亮着。

一个电路有开关，一个电路无开关。

师：很好。

咱们请这两位同学评价自己的实验。

哪位先说？生1：我先说。

我想让灯亮就亮，想让灯灭就灭。

生：我同意第一位同学的意见。

生：我同意这位同学的意见。

（说明：同学们不约而同地给了这几位同学以热烈地掌声。

高潮，体现了新课程理念下的物理创新教学原则）②思考?讨论：师：请问刚才大家所连接的电路中有什么元件？生：电灯、电池、开关、电线、电动机?? 师：（指点屏幕）一个电路是由哪几部分组成的？（说明：教师将学生的答案分类写在黑板上，并加以鼓励。

电流与电路教学设计电流与电路教学设计精选3篇〔一〕教学目的：1. 理解电流的定义和根本特性；2. 理解并可以绘制简单电路的电流分布图；3. 可以计算串联和并联电路中的电流；4. 掌握欧姆定律和基尔霍夫电流定律的应用。

教学内容：1. 电流的定义和根本特性：- 电流的定义：单位时间内通过导体某一截面的电荷数目。

- 电流方向：电流的正方向由正电荷到负电荷，与电子流动方向相反。

- 电流的测量单位：安培〔A〕。

- 电流的连续性：电路中的电流在闭合回路中是连续的。

2. 电流分布图：- 电流的分布取决于电路的连接方式。

- 串联电路中，电流在各个元件之间保持不变。

- 并联电路中，总电流等于各个分支电流之和。

3. 串联电路中的电流：- 串联电路中，电流在各个元件中保持不变。

- 根据欧姆定律，串联电路中的电流可以通过公式 I = V/R 计算。

4. 并联电路中的电流：- 并联电路中，总电流等于各个分支电流之和。

- 根据基尔霍夫电流定律，总电流等于各个分支电流之和。

教学步骤：1. 引入电流的概念，介绍电流的定义和根本特性。

2. 结合电流分布图的绘制，通过例题让学生理解电流在不同连接方式下的分布。

3. 介绍串联电路中的电流计算方法，讲解欧姆定律的公式和应用。

4. 介绍并联电路中的电流计算方法，讲解基尔霍夫电流定律的公式和应用。

5. 练习题训练，让学生通过计算题稳固所学的电流计算方法。

6. 总结和回忆所学知识点，强调学生掌握欧姆定律和基尔霍夫电流定律的应用。

教学手段：1. 演示实验：通过演示电路中的电流分布和计算过程，让学生直观地理解电路中的电流变化。

2. PPT：利用多媒体展示电路图和计算过程，帮助学生理解和掌握电流的相关知识。

3. 小组讨论：将学生分组，让他们通过小组讨论和合作解决问题，加强彼此之间的交流和合作才能。

4. 练习题：设计一些练习题，让学生进展计算和分析，稳固所学的电流计算方法。

教学评估：1. 课堂互动：通过课堂提问和答复，检查学生对电流和电路的理解和掌握程度。

初中物理电流与电路教案【6篇】初中物理电流与电路教案【篇1】【教材分析】本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。

通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。

新课程标准只要求学生真正经历探究过程的各个环节，对探究结论的正确性不做评价。

新教材更突出过程与方法、更加注重合作交流等新的学习方式。

【教学目标】1、探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能；2、切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法；3、培养严谨的科学态度和协作精神。

【教学重点与难点】学生自主设计方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这几个环节是本节课的重点和难点。

【教具准备】实验仪器：小灯泡多只（不同规格）、电键、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体等等。

【教学过程】一、情景设置、激智启疑把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。

闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是怎样的呢？（学生回答：电流从电源的正极出来，经过灯泡，流回电源的负极。

）提出问题：大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？并联电路电流值之间什么关系呢？安排学生可以先初步实验，并先猜想串联电路电流什么关系。

二、开放思想、大胆猜想让学生分组讨论，并发表自己的猜想：小组1：我们猜想串联电路电流处处相等。

因为我们的串联电路中灯泡一样亮。

小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。

因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。

小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。

因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。

《电流和电路》教学设计教学目标：1.理解电流的概念和特点；2.掌握电流大小的计算方法；3.理解电路的基本组成部分和连接方式；4.掌握串联和并联电路的特点和计算方法；5.能够应用所学知识解决电路问题。

教具准备：1.电流计及相应电线；2.平行电流表及相应电线；3.电源及各种电阻电容电感元件；4.实验台；5.多媒体课件等。

教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.通过呈现一些与电流和电路相关的图片或实例，引导学生讨论并简单了解电流和电路的概念。

2.结合个人经验，介绍电流对我们日常生活中的作用。

Step 2：电流的概念和特点（15分钟）1.介绍电流的定义：电流是单位时间内通过导体横截面的电荷量。

2.引入电流的计量单位：安培（A）。

3.引导学生理解电流的特点：电流的大小与导体截面积、电荷量和时间的关系。

4.通过示意图和具体实例，让学生理解电流的方向和电荷运动的特点。

Step 3：电流的计算方法（20分钟）1.引导学生理解电流的计算方法：I=Q/t，其中I为电流强度，Q为通过的电荷量，t为时间。

2.结合实例，通过计算练习，让学生掌握电流的计算方法。

3.利用电流计进行实际测量，让学生通过实际操作体验电流的计算方法。

Step 4：电路基本概念（15分钟）1.介绍电路的定义：电路是导线、电源和电器元件等连接在一起，形成一个通路供电流通过的系统。

2.引导学生了解电路的基本组成部分：电源、开关、导线、电器元件等。

3.通过示意图和实例，让学生了解电路的连接方式包括串联和并联两种。

Step 5：串联电路（20分钟）1.介绍串联电路的特点：电流在所有元件中相同，电压在各个元件上分配。

2.引导学生理解串联电路的计算方法：总电阻等于各个电阻的总和。

3.通过计算练习和实验操作，让学生掌握串联电路的特点和计算方法。

4.结合实例，让学生了解串联电路在日常生活和实际应用中的意义。

Step 6：并联电路（20分钟）1.介绍并联电路的特点：电流在各个元件中分配，电压在各个元件上相同。

第2节电流和电路教材分析一、课标分析1.知道电路的组成。

2.会画电路图,会连接实物图。

3.认识断路、短路、通路。

二、内容和地位分析本节内容由电流、电路的构成、电路图和通路断路短路四部分组成。

本节内容的教学重点是会连接电路,会画简单的电路图,能辨别通路、断路和短路。

要突出教学重点,就应该让学生多动手、多实验、多画图、多识图,所以无论是课上还是课后,都要多给学生创造机会和提供条件,引导学生动手实验和动手画图。

在科学探究方面,重点是经历从实验中归纳结论的过程,形成安全操作的初步意识。

教学难点是对电流概念的理解和对短路、短接的理解与识别,同时让学生规范地画出电路图也是这节课的难点。

学情分析学生对电有一定的感性认识,但多数是基于从前科学课等课程的零碎认识和一些简单的生活经验,对电流和电路的认识更是不明确、不具体。

九年级学生正处于心智的迅速成长阶段,对新知识、新事物有着强烈的求知欲,对电既熟悉又陌生、既好奇又有一定的胆怯,而且他们善于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,思维常常与感性经验直接相联系,因此需要创设情境,尽可能多的联系生活,设计学生活动,在活动中思维,在活动中学习。

教学目标1.知道电流的形成及其条件,知道电流方向的规定。

2.通过动手实验,认识断路、通路、短路,知道电路的组成。

3.从能量转化的角度认识电源和用电器。

4.能用电路元件符号画简单的电路图,能连接简单的电路。

核心素养培养学生乐于观察和思考日常生活中的物理学道理。

重点难点重点:知道电流和电路,会画简单的电路图。

难点:电流的形成和方向。

教学过程:新回忆上节课的一个实验:两个相同的验电器A和B,A带电,B不带电,用不带电的金属棒CD将A、B连接起来,观察到A金属箔的张角变小,B金属箔的张角变大。

这表明电荷在金属导体中做了定向移动,但这种定向移动瞬间就结束了。

实际中点亮的小灯泡能持续发光,是因为有电荷不断地流过小灯泡。

那么,怎样才能使电荷不断地流过小灯泡呢?思考并回答问题续表:【设计电路与实验】(1)如图甲所示,没有电源,无论断开还是闭合开关,小灯泡都不亮。

电流和电路物理教案3篇电流和电路物理教案1教学目标：⒈通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。

⒉知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。

⒊在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度，认识交流与合作的重要性。

重点、难点：本节课重点是电流的概念、单位、电流表的使用；难点是将电流表正确接入电路。

教学准备：演示用器材：教学电流表一只、学生电流表一只、小灯泡两只、电源一个、开关一个、导线若干、电流表活动挂图。

学生用器材：学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。

教学设计：教师活动学生活动说明：一、电流是什么？①复习提问：电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？②引入新课：电流不但有方向，而且有大小，这节课我们就来探究电流的大小。

（板书课题）③教师提问：电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？④教师讲解：水管中的水，向一定方向流动，形成“水流”，与此类似，导体中的电荷向一定方向移动，就会形成电流。

电流同水流一样也有大小，物理学中用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱。

板书：电流。

⑤指导学生阅读“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算。

回忆，回答思考、回答认真听讲、领会阅读、思考电流定义的引出不必太复杂，用水流类比的方法学生很容易接受。

二、怎样使用电流表？①教师展示电流表实物，告知学生通常用电流表测量电流的大小，电流表在电路图中的符号是A。

②让学生观察学生用电流表，进行分组讨论，然后回答教材P72探究电流表的使用方法⑴—⑸条。

③教师检查探究结果，然后利用电流表活动挂图再次演示电流表的读数。

④提出问题：怎样才能把电流表正确接入电路呢？⑤指导学生阅读教材中的“电流表使用说明”和观察教材P73图13—36，了解电流表的使用规则。

⑥组织学生以组为单位进行电流表的连接，并画出相应的电流图，教师巡视指导。

⑦教师组织学生归纳总结电流表的连接然后进行示范，强调注意事项。

文档15.2电流和电路教学设计一、教学内容1. 电流的概念：电流是电荷的定向移动形成的，电流有大小，称为电流强度，单位是安培（A）。

2. 电路的定义：电路是指用电器、电源、开关和导线组成的电流路径。

3. 电源的作用：电源提供电能，使电路中的电荷得以移动形成电流。

4. 开关的作用：开关控制电路的通断，控制电能的传输。

5. 导线的作用：导线传输电能，连接电路中的各个部分。

6. 用电器的作用：用电器消耗电能，完成各种工作任务。

二、教学目标1. 让学生理解电流的概念，能描述电流的形成和电流强度。

2. 让学生掌握电路的基本组成部分，了解各部分的作用。

3. 培养学生观察、思考和分析问题的能力，能运用电路知识解释生活中的现象。

三、教学难点与重点重点：电流的概念、电路的定义及各部分作用。

难点：电流的形成、电流强度的计算。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、电流表、电压表、开关、灯泡、导线等。

学具：课本、笔记本、笔、实验器材等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示生活中常见的电路现象，如照明电路、充电器等，让学生观察并思考这些现象背后的电流和电路原理。

2. 电流的概念：通过电流表的演示，让学生直观地感受电流的形成和电流强度的大小，引导学生理解电流的定义和单位。

3. 电路的定义：介绍电路的组成部分，用电器、电源、开关和导线，让学生了解各部分的作用，并绘制简单的电路图。

4. 用电器、电源、开关和导线的作用：通过实验和讲解，让学生明白用电器、电源、开关和导线在电路中的功能。

5. 电流的计算：介绍电流的计算方法，引导学生运用公式进行计算。

6. 课堂练习：设计一些与电流和电路有关的练习题，让学生巩固所学知识。

7. 课堂讨论：让学生结合生活实际，讨论电流和电路的应用，提出问题并解决问题。

六、板书设计1. 电流的概念及计算公式2. 电路的定义及组成部分3. 各部分的作用4. 电流的计算方法七、作业设计1. 题目：请绘制一个简单的家庭电路图，并说明各部分的作用。

电流和电路教案教科电流和电路教案教科第 1 篇教学目标1、知道电流的形成条件，知道电流方向的规定。

2、通过试验体会电路的组成，从能量的角度熟悉各部份的作用。

3、知道常用的电路元件符号，能画简洁的电路图，能连接简洁的电路。

4、能够识别通路、断路和短路，知道短路的危害。

同学学习力量分析在本节课中同学是第一次接触到电路元件，第一次学习连接电路，第一次画电路，同时还学习是学校电学中一个很重要的电学物理量电流，完本钱节课的学习后，同学能否学会识别电路、连接电路、会画电路图等，都将直接影响到后续的电学学问的学习。

所以本节课的教学重点应放在让同学熟悉简洁电路能亲自动手连接简洁电路，会画出简洁的电路图上。

教学策略选择与设计新课程标准表达重爱好培育、重过程探究、重学问应用的思想。

为实现这一理念，突破本节重难点，达本钱节学习的目标，可以通过设计问题情境，激发探究的主动性和同学对学习的责任感，调动同学参加的热忱。

要突出教学的重难点，就应当让同学多动手，多试验，多画图，多识图。

教学过程预备多媒体和课件，电学演示试验装置〔两节干电池，一个开关，一个小灯泡，一个蜂鸣器，一个电动机，一个发光二极管，导线若干〕。

让同学用一个开关掌握一个小灯泡连接一个完好的电路，通过小组商量确定需要哪些元件，并连接电路，让同学感受到连接电路时开关应当处于断开状态，老师在同学连接过程中主动引导。

当小组完成电路连接后，商量画出电路图。

课例讨论综述演示试验完成不够抱负，对于电路中的电流方向，我采纳了"利用二极管的单向导电性'来进行推断，设想很好，但课前预备不够，在试验室没找到二极管，我就想到了用视频演示代替，视频条理很清楚，视频中的老师演示也特别认真，但存在缺乏时，视频中部分详情不够清楚，如电池的正负极，同学反映根本看不清，而视频中也未加标注，视频中只有演示，没有讲解，对于二极管这样的新元件，我只能实行边讲边让同学看，也就造成了边说边点停的这种现象，导致课堂给人留下了手忙脚乱预备缺乏的印象。

第2节电流和电路【教学目标】一、知识与技能1、知道电流的形成条件和方向的规定。

2、知道电路的组成，认识电源和用电器。

3、能画简单的电路图，能连接简单的电路。

4、通过实验认识短路、断路、通路。

二、过程与方法1、在动手实验的过程中，观察实验现象，从现象中分析归纳出规律的方法。

2、通过活动认识短路并了解短路的危害。

三、情感态度与价值观1、体会到物理与生活、生产密切相关，激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手。

2、养成严谨的科学态度，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。

【教学重点】会连接电路、会画简单的电路图、能判别通路、短路和断路。

【教学难点】电路的短路及其危害。

【实验准备】教师用：简单电路示教板、多媒体课件。

学生用：电池（2节）、开关、小灯泡及灯座、电子门铃、小电机、若干导线。

【教学过程】【板书设计】§电流和电路一、电路的组成元件及作用：二、电流的形成及方向规定：电荷的定向移动形成电流；正电荷定向移动的方向为电流的方向三、电路的三种状态：通路、断路和短路。

四、元件符号及电路图【教学反思】电学内容比较抽象，强调知识与技能的同时，特别倡导过程与方法的学习，并关注情感、态度、价值观的培养，使培养目标走向多元化。

新课标的要求是从能量转化的角度认识电源和用电器的作用；会看、会画简单的电路图。

为此，本节教案的设计完全是在领会了新教材设置意图的基础上采用以引导探究为主的教学方法，让学生动手动脑，从连接基本的电路开始认识电路的基本构成，接着利用二极管的单向导电性探究电路中电流的方向，再利用电路的元件符号替代实物画出电路图，并实际动手操作，认识电路的三种状态。

最后，通过展示学生完成的练习让学生进行对比、鉴定，比较优劣得出画电路图的注意事项，从而加深学生的印象。

而突破短路这一难点的思路则是进行时事新闻案例警醒，最后演示实验，用事实说话揭秘问题。

设计中存在的不足是与上节所学的两种电荷没有充分的联系，即让学生明白电荷定向移动既有正电荷又有负电荷没有进行拓展延伸。

《电流和电路》教学设计《电流和电路》教学设计教学目标一、知识目标1.通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图。

2.知道什么是电源和用电器。

3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

二、能力目标1.通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。

2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作的能力。

三、德育目标1.通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯。

2.通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意志。

●教学重点通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成。

●教学难点组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论。

●教学方法探究法、实验法、讨论法。

●教学用具干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、音乐门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪。

●课时安排1课时●教学过程一、创设情境，引入新课［师］像今天这样阴暗的天气，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时，电灯就亮了。

还有，英语老师上课时，只要把录音机的插头插到墙上的插座时，大家就会听到流利的英语朗诵。

电就在我们身边，对于电，同学们想知道些什么呢？［生甲］我觉得电挺神秘的，电是从哪儿来的呢？［生乙］为什么一扳开关，电灯就会亮了呢？［生丙］什么是电路呢？电路是由哪几部分组成的？［生丁］哪些物体可以导电呢？［生戊］电流是如何流动的呢？［师］同学们提的问题很好，实际上好多的科学家、发明家就是先有了问题，再对自己的问题不断去“探究”才得出正确结论的。

现在，大家每两个人一组，当一回小“科学家”吧！二、新课教学［探究］电流和电路［师］看到你们桌子上的小灯泡，小电动机、音乐门铃了吗？动脑筋，想办法让小灯泡亮，小电动机转动，音乐门铃发声。

［生］这个实验有警钟吗？［师］这位同学值得大家学习，实验是一门科学，绝对不能违背操作原理。