高一语文《神奇的极光》教案 新人教版

高一语文下册神奇的极光教案一、教学目标1.知识与技能：学习课文《神奇的极光》，理解课文内容，掌握课文中的科学知识和文学表达。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和科学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养学生热爱科学、探索未知的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握课文中的科学知识和文学表达。

2.教学难点：分析课文中的科学原理，理解作者的情感态度。

三、教学过程1.导入新课a.利用图片或视频展示极光的美丽画面，引导学生关注极光这一自然现象。

b.提问：同学们，你们对极光有什么了解？它是什么原因形成的？2.自主学习a.学生自主阅读课文《神奇的极光》，理解课文内容。

b.学生在阅读过程中，圈画出课文中的关键词和重要句子。

3.课堂讨论a.教师提问：课文中的极光是如何形成的？请同学们用课文中的原句回答。

b.教师提问：课文中的极光有哪些特点？请同学们用自己的话概括。

c.教师提问：作者在文中表达了怎样的情感态度？请同学们结合课文内容分析。

4.合作探究1)极光形成的科学原理是什么？2)课文中的极光与生活中的极光有何异同？3)作者为什么会对极光产生如此浓厚的兴趣？5.课堂小结b.学生分享自己的学习收获。

6.作业布置b.请同学们预习下一课《大自然的语言》，提前了解课文内容。

四、板书设计1.极光的形成原因2.极光的特点3.作者的情感态度五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生了解了极光的形成原因、特点以及作者的情感态度。

在教学过程中，要注意引导学生关注课文中的科学知识和文学表达，培养学生的阅读理解能力和科学思维能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

重难点补充：1.教学重点补充：a.在自主学习环节，教师可以设计一些引导性问题，如：“请找出课文中描述极光颜色的词语，并解释其科学原因。

”b.在课堂讨论环节，教师可以提问：“作者是如何运用比喻和拟人等修辞手法来描绘极光的？”2.教学难点补充：a.在合作探究环节，教师可以引导学生通过查阅资料，理解课文中的科学原理，如极光的形成过程，并设计对话如下：教师：“同学们，你们知道太阳风是什么吗？”学生：“太阳风是一种从太阳表面释放出的带电粒子流。

《神奇的极光》教案教学设计(人教版高一上册)共3篇《神奇的极光》教案教学设计(人教版高一上册)1《神奇的极光》教案教学设计(人教版高一上册)引言：神奇的极光是人类历史上的一个重要谜题，它既令人惊叹又令人恐惧。

随着科技的进步，人类对极光渐渐有了更加深入的理解，也更加拥有了认识和探究的热情。

在高中地理课程中，介绍极光是必修的一个话题，对于学生深入了解地理知识和拓展科学视野都是必要的。

接下来，我们将介绍《神奇的极光》教案教学设计(人教版高一上册)，用于帮助学生更加深入地了解极光这一主题。

一、教学目标：1、知道何为极光，它由何时产生。

2、掌握极光产生的原理。

3、了解极光在地质学和社会科学中的重要性。

二、教学内容：1、地球磁场和日风的关系。

2、极光的形成原理。

3、极光的地理分布及作用。

三、教学重点：1、了解日风的形成原理。

2、掌握极光的形成原理。

3、了解极光的表现形式。

四、教学难点：1、了解动力学与地磁学的基础知识。

2、掌握实验方法和观测设备。

3、了解光线反射和折射现象的原理。

五、教学过程设计：1、预习检查：提醒学生提前完成作业并提出问题，以便更好的掌握本课程的内容。

2、引入：通过直接展示图片和视屏，让学生了解何为极光，以及极光产生的原理。

3、讲解：讲解极光的形成原理，以及与地磁学和动力学的关系。

讲解极光在地理学和社会科学中的重要性。

4、实验：使用实验方法和观测设备，通过课堂实验，让学生更好的了解极光。

5、课堂讨论：眼杆影响极光的频度及影响因素的影响。

6、总结：总结课程内容，检查学生掌握情况，并为下一步课程提供过渡和引导。

六、教学评估：1、学生打分评定自己的学习效果。

2、教师评估同学们的发言内容。

3、阶段测试，检验学生的对课程的掌握情况。

七、教学资源：1、视屏及图片展示。

2、实验设备。

3、课堂教学PPT。

八、教学总结：在整个课程设计过程中，我们充分考虑到了学生的实际需求和他们的学习状况，为他们提供了充足的教学资源。

神奇的极光教案（精选8篇）神奇的极光教案（精选8篇）神奇的极光教案篇1一、教学目标1、了解极光的有关神话传说、外在形态、形成原因。

2、筛选极光的重要信息；学习本文在说明中融入生动的描写和恰当的比喻。

二、重点、难点[教学重点]辨别和筛选极光重要的信息。

[教学难点] 极光的形成原理。

三、课时安排一课时四、学生活动设计1、整体把握全文结构3、筛选文中信息并迁移到课外阅读五、教学设想：将第二部分作为突破口。

理由是第二部分介绍了极光的外观，具体展示呈现于人们面前的极光自然现象；而第一部分和第三部分是古人和今人对这奇异现象所作的不同解释。

六、教学过程：㈠导入新课展示多媒体课件色彩斑斓、瞬息万变的动感极光画面，配以音乐和画外音解说，作为课程开始，必将引起学生强烈的好奇心，为兴趣阅读做好铺垫。

在人类短暂的进程中，自然办有许多现象相伴而生。

头顶上是阴晴雷电，脚底下有地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。

在远古，人们赋予它们各种神话传说。

到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。

其中的极光，神奇在哪里？本文会告诉我们一些答案。

自然界中的大气变化或让我们享受万里晴空，或给我们带来风霜雨雪，我们熟悉它们，就像熟悉形影不离的学朋友。

但有一种高空大气现象，平常在我们生活的地区却无福得见，那就是神奇的极光。

今天，我们就通过阅读曹冲的文章，走进极光的天地去欣赏它，了解它吧。

㈡整体感知（二）学生速读课文，理清文章思路，并根据小标题用简洁的语言概括三个部分的内容。

参考思路：(板书）传说、得名——极光现象——形成原因明确：1、介绍关于极光的中外神话传说以及得名。

2、写观察到的极光现象。

3、说明极光形成的机理等科学道理。

（这样学生就可以获得对课文整体文意的认识）㈢具体研习先研读第二部分："极光一瞥"。

提示：极光到底有那些“神奇”的表象，人们看到的极光是什么样儿的呢？请看——第二部分。

筛选信息：1、第一段问1：第一段的主要信息是什么？明确：主要说明极光活动在地球上的分布区域：主要在极光区，较少在极盖区，中低纬度地区数十年难得一见。

关于《神奇的极光》高一语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，学习课文中的科学知识，掌握说明文的写作方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力，培养写作技巧。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的热爱，培养学生热爱生活、关注环境的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习说明文的写作方法。

2.教学难点：分析课文中的科学原理，理解极光的成因。

三、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示极光图片，引导学生关注极光的美。

（2）简要介绍极光的定义及分布情况。

2.自主学习（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。

3.课堂讲解（1）讲解课文中的科学知识，如极光的成因、分布等。

（2）分析课文中的说明方法，如列数字、作比较等。

4.课堂讨论（1）引导学生探讨极光的美学价值。

（2）讨论极光对人类生活的影响。

5.课堂小结（2）布置课后作业。

第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容。

（2）检查学生对课文的理解。

2.课堂讲解（1）讲解课文中的难点，如极光的物理原理。

（2）分析课文中的写作技巧，如说明文的逻辑结构。

3.课堂讨论（1）引导学生探讨极光与环境保护的关系。

（2）讨论如何运用说明文的写作方法。

4.课堂小结（2）布置课后作业。

第三课时1.复习导入（1）回顾前两节课的学习内容。

（2）检查学生对课文的理解。

2.课堂实践（1）学生分组，每组选择一个自然现象进行说明文的写作。

（2）教师指导，帮助学生修改作文。

3.成果展示（1）每组选派一名代表进行成果展示。

（2）教师点评，给予鼓励和指导。

4.课堂小结（2）布置课后作业。

第四课时1.复习导入（1）回顾前三节课的学习内容。

（2）检查学生对课文的理解。

2.课堂讲解（1）讲解说明文的写作技巧，如如何进行观察、实验等。

（2）分析课文中的写作特色，如语言简练、逻辑清晰等。

3.课堂讨论（1）引导学生探讨说明文在现实生活中的应用。

（2）讨论如何提高说明文的写作水平。

《神奇的极光》高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解极光的基本概念、形成原因和特点；（2）掌握文中重要词语的含义和句子的表达方式；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章结构，理解作者观点；（2）学会从不同角度审视文本，提出自己的见解；3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美妙，增强对自然现象的兴趣和好奇心；（2）树立正确的自然观，关注环境保护；（3）培养审美情趣，提高人文素养。

二、教学重点1. 理解极光的基本概念、形成原因和特点；2. 分析文章结构，理解作者观点；3. 欣赏文中优美的语言和表达方式。

三、教学难点1. 掌握文中重要词语的含义和句子的表达方式；2. 从不同角度审视文本，提出自己的见解。

四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解极光的基本知识，提出自己的疑问；2. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，分析文章结构，理解作者观点；3. 启发引导：教师引导学生从不同角度审视文本，培养独立思考和表达能力；4. 情感教育：通过欣赏文中优美的语言，培养学生的审美情趣和人文素养。

五、教学准备1. 教材：《神奇的极光》课文；2. 参考资料：关于极光的科普资料、图片等；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。

六、教学进程1. 导入新课：利用投影仪展示极光图片，引导学生关注大自然的神奇现象，激发学习兴趣。

2. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解极光的基本知识，提出自己的疑问。

3. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，分析文章结构，理解作者观点。

4. 课堂讲解：针对学生提出的问题和讨论结果，教师进行讲解，解答疑惑。

5. 情感教育：引导学生欣赏文中优美的语言，培养审美情趣和人文素养。

6. 课堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握。

7. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生进行拓展性学习。

《神奇的极光》教学设计《神奇的极光》教学设计作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《神奇的极光》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《神奇的极光》教学设计1教学目的：一、了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因。

二、整体把握文章内容，筛选重要信息，培养独立筛选信息的能力三、学习下定义、举例子、打比方等说明方法四、培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：把握全文思路，筛选重点语段和重点语句。

教学难点：极光的形成原理。

课时安排：一课时。

教学步骤：一、导入1、我们都知道，宇宙中风霜雨雪、万里晴空都是自然界中的大气变化，我们熟悉它们，就象熟悉自己的老朋友一样。

但有一种高空大气现象，平常我们在生活的湖南[温带、低纬度地区]却无福相见，那就是神奇的极光。

神奇的极光？“神”在哪里？又“奇”在何处？它神奇的原因是什么呢？今天我和同学们所一起学习的课文将告诉大家一些答案。

2、学习目标①了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的发光原理。

②学会整体把握文章内容，筛选重要信息。

③学习下定义、举例子、打比方等说明方法。

二、总体把握全文思路“文章思有路，寻路识斯真”提问：本文共有三个小标题，它们各自起到了什么作用？文章的总体思路体现了何种规律？明确：以神话开头，于文章之首激起读者了解极光的强烈兴趣：由此过渡到对外观的描述，“一瞥”让人可证实是写“所见”；有了现象当然使人产生探究其成因的心理，于是水到渠成写“来龙去脉”。

简而言之，三者的作用分别为激发兴趣——描述所见——探究成因。

犹如层层剥笋，体现了人们认识事物由浅入深、由现象到本质的客观规律。

三、读课文，独立筛选重要信息1．自读思考题：①三大部分中谁是主要部分？谁是次要部分？②每部分中重要信息集中在哪些段落？为什么？③这些重要段落中哪些才是代表重点信息的具体语句？请划在书本上。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解极光的形成原因、特点及其与地球磁场的关系；（2）学会欣赏文学作品，提高文学素养。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，分析作品中描绘极光的精彩语句；（2）学会通过朗读、感悟，体验作品中的情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情，增强环境保护意识。

二、教学重点、难点：重点：分析作品中描绘极光的精彩语句，体会作品的语言魅力。

难点：理解极光与地球磁场的关系，培养学生对自然科学的兴趣。

三、教学过程：1. 导入新课：激发学生对极光的兴趣，展示极光图片，引导学生思考极光的形成原因。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解极光的特点及其与地球磁场的关系。

3. 合作探讨：分组讨论，分析作品中描绘极光的精彩语句，体会作品的语言魅力。

4. 朗读感悟：组织学生朗读课文，引导学生通过朗读、感悟，体验作品中的情感。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调极光与地球磁场的关系，以及作品中的语言特点。

四、课后作业：1. 结合课文内容，查阅资料，了解极光在世界各地的分布及形成原因；2. 选取一幅极光图片，用文字描述其美景，体会作品中的情感。

五、教学评价：1. 学生对极光的认识程度，了解其形成原因、特点及与地球磁场的关系；2. 学生对作品的语言欣赏能力，分析描绘极光的精彩语句；3. 学生对自然景观的热爱和敬畏之情，培养环境保护意识。

六、教学内容：1. 回顾上节课的内容，让学生简要介绍极光的形成原因、特点及其与地球磁场的关系。

2. 深入学习课文，分析作品中描绘极光的精彩语句，体会作品的语言魅力。

七、教学过程：1. 课堂导入：通过展示极光视频，引导学生回顾上节课所学内容，激发学生对极光的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，找出描绘极光的精彩语句，并试着解释其意义。

3. 合作探讨：分组讨论，让学生分享自己找出的精彩语句，分析其表达效果，体会作品的语言魅力。

《神奇的极光》高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握极光的基本概念、形成原因和特点；（2）能够正确运用相关词汇和句型描述极光；（3）能够分析并欣赏描绘极光的文章和诗歌。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片和视频，培养学生的观察力和想象力；（2）通过分组讨论和汇报，提高学生的合作能力和口头表达能力；（3）通过阅读和分析相关文章和诗歌，培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之心；（2）培养学生对科学探索的热情和求知欲；（3）培养学生对文学艺术的欣赏和审美情趣。

二、教学内容1. 极光的基本概念和形成原因；2. 极光的种类和特点；3. 描绘极光的文章和诗歌欣赏；4. 极光相关的科学知识和探索历程；5. 极光在文学艺术中的表现和影响。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）极光的基本概念和形成原因；（2）描绘极光的文章和诗歌欣赏；（3）极光在文学艺术中的表现和影响。

2. 教学难点：（1）极光的形成原因和科学解释；（2）如何欣赏和分析描绘极光的文章和诗歌。

四、教学过程1. 导入：（1）展示极光的图片和视频，引起学生兴趣；（2）引导学生思考极光是什么，为什么会出现。

2. 探究极光的基本概念和形成原因：（1）学生自主学习极光的基本概念；（2）教师讲解极光的形成原因和科学解释；（3）学生进行小组讨论，分享各自的了解和疑问。

3. 欣赏描绘极光的文章和诗歌：（1）教师引导学生阅读和分析相关文章和诗歌；（2）学生进行分组讨论，汇报自己的阅读理解和感受；（3）教师进行点评和指导。

五、作业布置1. 学生回家后，搜集更多关于极光的资料，了解极光的科学知识和探索历程；2. 学生写一篇关于极光的短文，可以是自己对极光的感受，也可以是对描绘极光的文章和诗歌的评论；3. 学生可以选择一首关于极光的诗歌进行背诵和默写。

六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能熟练地描述极光的基本概念和形成原因；（2）学生能正确地运用相关词汇和句型描述极光；（3）学生能分析并欣赏描绘极光的文章和诗歌。

人教版高一语文教案《神奇的极光》【教学目标】1. 了解极光的形成、观赏方法以及文化背景。

2. 提高学生的科学素养和文化素养。

3. 强化学生的阅读理解能力和语文表达能力。

【教学重难点】1. 关键词、词组掌握2. 阅读能力的提高3. 表达能力的提高【教学方法】讲授、问答、合作学习、小组讨论【教学过程】Step 1：引入教师介绍极光的基本信息和文化背景，如极光的色彩和形状、观赏地点和时间、不同民族对极光的传说和解释等。

Step 2：讲解重点词汇和短语教师先让学生拿出笔记本，准备记录。

然后集中讲解一些重要的词汇和短语。

如极光、电离层、磁场、舞蹈、纷纷扬扬等。

Step 3：阅读理解教师让学生阅读文本，要求学生全神贯注，认真理解文本。

1. 阅读文本的整篇内容，了解极光的形成、观赏方法以及文化背景。

2. 根据文本，设计填空、选择等题目，帮助学生进一步理解文本内容。

3. 根据文本内容的分析和解释，设计一些开放性的问题，让学生思考一些深层次的问题，如探究极光的科学原理、不同民族对极光的文化解释、极光的影响等。

Step 4：小组讨论教师会将学生分成小组。

让学生在小组中交流自己的阅读体验，分享自己的理解。

同时，教师也可以给予一些开放性的提示，引导学生自由展开话题。

Step 5：表达能力的提高1.给学生布置任务，让学生展示自己的理解和收获。

如学生可以写出一篇关于极光的简单论文，或者是自己的经历和感受，或者是做一些关于极光的海报、绘画等等。

2.让学生分享和展示自己的成果，教师可以对学生的表现进行评价和反馈，同时也可以引导学生将自己的表达能力不断提高，为未来的学习和生活做好充分的准备。

Step 6: 总结教师在结束本节课程之前，对本节课进行总结，让学生全面、系统的理解极光的相关知识。

同时，教师也可以对本节课的教学方法、学生表现等进行评价和反馈，以提高教学效果。

《神奇的极光》高一上册语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解极光的成因、分布、形态和色彩。

1.2理解文章的科学性和文学性。

1.3学会欣赏说明文的写作技巧。

2.过程与方法：2.1通过查阅资料，增强学生的自主学习能力。

2.2通过课堂讨论，提高学生的合作学习能力。

3.情感态度与价值观：3.1激发学生对自然科学的热爱。

3.2培养学生珍惜和保护自然环境的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1极光的成因、分布、形态和色彩。

1.2文章的科学性和文学性。

2.教学难点：2.1极光的物理原理。

2.2说明文的写作技巧。

三、教学过程第一课时1.导入新课1.1利用多媒体播放极光图片和视频，引导学生关注极光的美。

1.2提问：同学们，你们对极光有什么了解？极光是如何形成的？2.自主学习2.1学生阅读课文，了解极光的成因、分布、形态和色彩。

2.2学生查阅资料，了解说明文的写作技巧。

3.课堂讨论3.1分组讨论，分享对极光的了解和说明文的写作技巧。

4.课堂小结4.2强调说明文的写作技巧。

第二课时1.复习导入1.1复习上节课的内容，提问：极光是如何形成的？2.分析课文2.1分析课文中关于极光成因、分布、形态和色彩的描述。

2.2分析说明文的写作技巧，如：逻辑顺序、举例说明等。

3.课堂练习3.1学生仿写一篇关于极光的说明文。

3.2教师批改并反馈。

4.课堂小结4.2强调极光保护的重要性。

第三课时1.复习导入1.1复习上节课的内容，提问：说明文的写作技巧有哪些？2.拓展阅读2.1学生阅读关于极光的其他文章，了解极光的研究进展。

2.2学生分享阅读心得，教师点评。

3.课堂讨论3.1讨论极光对环境的影响，探讨保护极光的方法。

4.课堂小结4.2强调珍惜和保护自然环境的重要性。

第四课时1.复习导入1.1复习上节课的内容，提问：如何保护极光？2.2强调说明文的写作技巧和极光保护的重要性。

3.作业布置3.2家长签字确认，监督学生完成作业。

4.课后拓展4.1鼓励学生关注自然科学，了解极光的研究进展。

高一语文《神奇的极光》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，了解极光的成因、分布和美丽形态。

1.2学习并运用说明文的写作方法，提高说明文的写作能力。

1.3掌握生字词，提高词汇量。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨，培养独立思考和解决问题的能力。

2.2通过课堂讨论，提高语言表达和沟通交流能力。

3.情感态度价值观：3.1激发学生对自然现象的好奇心，培养热爱科学的情感。

3.2培养学生保护环境、珍惜资源的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析课文结构。

1.2学习说明文的写作方法。

2.教学难点：1.1极光的成因和分布。

1.2说明文的写作技巧。

三、教学过程1.导入新课1.1教师播放极光视频，引导学生关注神奇的自然现象。

2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.2教师提问，检查学生对课文的理解。

3.课堂讨论3.1学生分组讨论，分析课文结构。

4.精讲课文4.1教师讲解课文中的生字词，引导学生掌握。

4.2教师分析课文中的说明方法，引导学生学习。

5.写作训练5.1学生根据课文内容，尝试写作一篇说明文。

5.2教师批改作文，给出修改意见。

6.课堂小结6.2学生分享学习心得，教师点评。

四、课后作业1.复习课文，熟记生字词。

3.阅读一篇关于其他自然现象的说明文，分析其写作方法。

五、教学反思1.本节课通过视频导入、自主学习、课堂讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

2.教师在讲解课文时，注重引导学生理解课文内容，分析课文结构，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.在写作训练环节，教师及时给出修改意见，帮助学生提高写作能力。

4.课后作业的设计，既巩固了课堂所学，又拓展了学生的知识面。

六、教学资源1.教学视频：《神奇的极光》视频片段。

2.教学课件：《神奇的极光》课文内容、生字词、说明方法等。

3.教学素材：关于其他自然现象的说明文。

重难点补充：1.教学重点：教师引导：同学们，关于极光的成因，你们能从课文中找到相关的信息吗？学生回答：极光是由于高能电子和原子碰撞产生的。

高一语文《神奇的极光》教案一、教学目标1.理解并掌握课文《神奇的极光》的基本内容，了解极光的成因、特点及其在不同地区的表现。

2.培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。

3.提高学生的写作能力，学会运用说明文的写作方法。

4.增强学生对自然科学的兴趣，激发学生探索自然奥秘的热情。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握极光的成因、特点及其在不同地区的表现。

2.教学难点：说明文的写作方法及其在课文中的运用。

三、教学过程第一课时1.导入新课向学生简要介绍极光现象，激发学生的兴趣。

提问：同学们，你们听说过极光吗？它是什么现象？它在哪些地方出现？2.阅读课文让学生快速阅读课文，了解课文大意。

提问：课文主要讲述了哪些内容？极光是如何形成的？3.分析课文结构让学生分析课文的结构，找出课文的说明顺序。

提问：课文是按照什么顺序进行说明的？这种顺序有什么作用？4.学习课文第一部分让学生阅读课文第一部分，理解极光的成因。

提问：极光是如何形成的？它与哪些因素有关？第二课时1.复习导入复习上节课的内容，提问：上节课我们学习了极光的成因，那么极光有哪些特点呢？2.学习课文第二部分让学生阅读课文第二部分，了解极光的特点。

提问：极光有哪些特点？它是如何变化的？3.学习课文第三部分让学生阅读课文第三部分，了解极光在不同地区的表现。

提问：极光在不同地区有哪些不同表现？为什么会有这些差异？提问：通过学习课文，我们了解了极光的哪些知识？第三课时1.写作训练让学生以《神奇的极光》为题，写一篇说明文。

提示：运用课文中的说明方法，结合自己的观察和了解，介绍极光的形成、特点及其在不同地区的表现。

2.课堂讨论让学生展示自己的作文，进行课堂讨论。

提问：同学们的作文中，有哪些值得借鉴的地方？有哪些需要改进的地方？提问：通过本节课的学习，我们对极光有了哪些新的认识？四、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于极光的说明文。

2.收集有关极光的资料，进行拓展阅读。

高一语文《神奇的极光》教案设计极光，一种自然界的神奇现象，自古就引起了人们的无限遐想。

在我国的文学作品中，也有许多关于极光的描写。

本节课，我们将学习一篇科普文章《神奇的极光》，了解极光的成因、特点及其与人类生活的关系。

通过学习，培养学生对自然科学的兴趣，提高学生的科学素养。

一、教学目标1.知识与技能：了解极光的成因、特点及其与人类生活的关系；掌握课文中的重点词语和句型。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，增强环保意识，关注人类生存环境。

二、教学重难点1.重点：极光的成因、特点及其与人类生活的关系。

2.难点：课文中所涉及的科普知识的理解和运用。

三、教学过程1.导入新课激发学生的兴趣，引导学生关注自然现象。

教师可以展示一些极光的图片，让学生初步感受极光的美丽和神秘。

2.自主学习让学生自主阅读课文，了解极光的成因、特点及其与人类生活的关系。

过程中，教师可适时给予学生提示和指导，帮助学生理解课文内容。

3.合作探讨学生分组讨论，分析课文中所涉及的科普知识，探讨极光与人类生活的关系。

教师巡回指导，参与学生的讨论，解答学生的疑问。

4.课堂讲解针对学生讨论中出现的问题和疑问，教师进行讲解，梳理课文知识点。

同时，拓展相关科普知识，引导学生关注人类生存环境。

5.实践应用设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答。

教师及时给予评价和反馈，提高学生的学习效果。

四、教学评价1.学生对极光的成因、特点及其与人类生活的关系的理解程度。

2.学生在课堂上的参与程度、合作意识及表达能力。

3.学生课后作业的完成情况，以及对所学知识的巩固程度。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。

重难点补充：1.重点：极光的成因、特点及其与人类生活的关系。

1. 知识与技能：（1）了解极光的定义、形成原因和特点；（2）掌握描写极光的相关词汇和表达方式；（3）提高学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的描写手法；（2）运用想象和联想，培养学生对自然景观的感知和审美能力；（3）学会运用课文中的表达方式，进行景物描写练习。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情；（2）增强学生对科学知识的兴趣，培养探索精神；（3）引导学生关注环境保护，提高环保意识。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，掌握描写极光的手法和词汇；（2）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力；（3）学会运用课文中的表达方式进行景物描写。

2. 教学难点：（1）课文中的专业科学知识的理解；（2）描写极光的手法和词汇的运用；（3）培养学生对自然景观的感知和审美能力。

1. 导入新课：（1）展示极光的图片，引导学生关注自然景观；（2）简要介绍极光的形成原因和特点；（3）激发学生对课文的兴趣，导入新课。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解课文大意；（2）引导学生关注课文中的描写手法和词汇；（3）回答与课文相关的问题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的描写手法和词汇的运用；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结。

四、作业布置1. 抄写课文中的优美句子；2. 结合自己的生活经验，尝试运用课文中的表达方式，描写一种自然景观；3. 预习下节课内容。

五、教学反思1. 课堂教学是否达到预期目标；2. 学生对课文内容的理解和掌握程度；3. 教学过程中存在的问题和改进措施；4. 学生对作业的完成情况和反馈。

第六至第十章内容围绕极光的历史、观测、科学探索以及保护等方面展开。

第六章介绍极光在古代文化中的意义，第七章讲述极光观测的早期记录，第八章探讨极光科学的兴起，第九章详述极光保护的重要性，第十章展望极光研究的未来。

语文教案《神奇的极光》教学目标：1.理解课文《神奇的极光》的主要内容，感受极光的神奇与美丽。

2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的审美情趣。

4.激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的探索精神。

教学重点：1.课文生字词的学习与运用。

2.极光的成因及特点。

3.课文阅读理解。

教学难点：1.极光的成因及特点的理解。

2.对课文深层含义的挖掘。

教学过程：一、导入新课1.向学生展示极光的图片或视频，引导学生观察并描述其美丽。

二、课文阅读1.学生自读课文，理解课文大意。

2.教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3.学生分角色朗读课文，体验课文中人物的情感。

三、生字词学习1.教师带领学生学习课文中的生字词，讲解字词的含义、用法。

2.学生进行生字词的书写练习，确保正确书写。

3.学生在小组内互相交流生字词的运用，巩固记忆。

四、课文理解与分析1.教师提问，引导学生回顾课文内容，检查学生对课文的理解。

2.学生讨论课文中描述极光的段落，分析其成因、特点。

五、课文拓展1.学生分组，每组选择一种极光现象，进行探究。

2.各组汇报探究成果，教师点评并给予指导。

六、课堂小结2.学生分享自己的学习收获，教师给予表扬与鼓励。

七、作业布置1.学生复习课文，巩固生字词。

教学反思：本节课通过生动的图片和视频导入，激发了学生的学习兴趣。

在课文阅读过程中，学生积极参与，对课文有了深入的理解。

生字词的学习与运用，提高了学生的语文素养。

课文理解与分析环节，学生对极光的成因及特点有了更深刻的认识。

课文拓展环节，学生的探究能力得到了锻炼。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如学生对极光的科学原理理解不够深入，课堂互动环节时间分配不够合理等。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

重难点补充：教学重点：1.生字词“绚烂”、“光谱”、“磁暴”等的学习与运用。

《神奇的极光》教案教学设计(人教版高一上册)知识与技能：了解有关的极光只是培养学生的自主学习的能力理清课文层次结构。

过程与方法：自读——研究——讨论，学生通过自主研究分析讨论的过程完成对知识的理解与掌握情感态度与价值观：培养学生热爱科学探索自然奥秘的兴趣创新素质与创新人格：培养学生对大自然的热爱之情以及了解探索自然奥秘的兴趣。

教材分析：本文是说明文且思路清晰，内容富于科学性与趣味性。

学生分析：学生对自然界的奥秘有好奇心有学习文化的兴趣。

重点：整体把握课文内容，学习本文说明方法；难点：如何整体把握筛选信息。

创新点：跳读法找出文中的说明方法。

德育点：培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神。

空白点：假设自己是不同的身份阅读此文时会关注什么？教学方法：自读预习——研究——讨论教学手段：多媒体课件附板书：神奇的极光曹冲古老的神话传说极光一瞥极光的来龙去脉一、导入：大自然中的许多自然现象都以它特有的魅力吸引了我们的注意力，如：日食、月食、彗星、流星雨等等，然而今天我们要关注的则是另一独具魅力的自然现象——极光。

二、播放多媒体课件。

三、问看图片的感受，引出课题《神奇的极光》四、学生在预习的基础上复述文章大意。

五、六章由三个小题目组成，依次分析每一部分。

《古老的神话传说》提问：这一部分是如何体现极光的“神奇”的？《极光一瞥》提问：从这一部分中你看到了极光的哪些“神秘”之处？《极光的来龙去脉》提问：这样神奇的极光是如何“神奇”般的产生的？六、总结七、提升自身（以不同身份来阅读此文）1、假如你是一位旅行家，阅读此文是你会有哪些感受？你又会写下怎样的旅行日记呢？2、假如你是一位浪漫的诗人阅读此文是你会产生怎样的联想和想象，写下怎样的诗句呢？3、假如你是一位科研工作者，此文会激发你怎样的联想和想象，你又会有哪些想法呢？4、假如你想学习写说明文，你会关注什么？又有哪些收获呢？八、布置作业：缩写本文，字数300字左右。

史丽宏。

《神奇的极光》教案一、教学目标1. 让学生了解极光的定义、形成原因和特点。

2. 培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。

3. 提高学生运用科学知识解释自然现象的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：极光的形成原因、特点及观察方法。

2. 教学难点：极光形成原理的科学解释。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究极光的奥秘。

2. 利用多媒体展示极光的美景，增强学生的直观感受。

3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力。

四、教学准备1. 多媒体教学设备。

2. 极光相关图片和视频资料。

3. 学生分组，准备讨论。

五、教学过程1. 导入：展示极光美景图片，激发学生兴趣。

问题：你们听说过极光吗？谁知道极光是什么？2. 新课导入：介绍极光的定义和形成原因。

问题：极光是如何形成的？为什么只在极地出现？3. 课堂互动：学生分享关于极光的知识，教师点评并补充。

4. 小组讨论：探讨极光的特点及观察方法。

任务：分组讨论，总结极光的特点，并提出观察极光的方法。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调极光的特点和形成原因。

6. 拓展延伸：介绍极光在其他星球上的观测情况，引导学生思考宇宙中的自然现象。

7. 作业布置：让学生课后收集有关极光的资料，下节课分享。

8. 课堂总结：对本节课内容进行总结，强调极光的美妙和科学奥秘。

六、教学内容1. 极光的观测方法地面观测：地基望远镜、摄影空间观测：卫星、探测器2. 极光观测的意义研究太阳风与地球磁层相互作用探索宇宙空间环境七、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——极光的观测方法。

2. 教学互动：介绍地面和空间两种观测方法，引导学生了解各自的优势和局限性。

3. 案例分析：分析典型极光观测案例，让学生了解观测极光的过程及意义。

4. 小组讨论：探讨极光观测对科学研究和人类生活的影响。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调极光观测的重要性。

八、教学内容1. 极光产生的科学原理太阳风与地球磁层的相互作用磁层粒子在地球磁场中的运动极光放电过程2. 极光类型的划分地磁纬度效应极光带的形成九、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——极光产生的科学原理。