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部编人教版七年级上册道德与法治《敬畏生命》教学设计一. 教材分析《敬畏生命》是部编人教版七年级上册道德与法治的一课。
本课的主要内容是让学生理解生命的宝贵，学会尊重和保护生命。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识生命的价值，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。
大部分学生能够认识到生命的宝贵，但在生活中往往忽视对生命的尊重和保护。
因此，本课的教学目标就是要让学生真正认识到生命的价值，从而在日常生活中更加珍惜和保护生命。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的宝贵，学会尊重和保护生命。
2.过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命，敬畏生命的情感态度。
四. 教学重难点重点：让学生理解生命的宝贵，学会尊重和保护生命。
难点：如何引导学生从内心深处敬畏生命，形成正确的生命观。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考和理解生命的价值。
2.小组讨论法：让学生在小组内交流自己的看法，培养合作交流的能力。
3.引导法：教师通过提问和讲解，引导学生思考和理解生命的意义。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如新闻报道、故事等。
2.准备小组讨论的问题，如“你如何看待生命的价值？”“你认为如何保护生命？”等。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些关于生命的图片，如婴儿出生、大自然的美景等，引导学生思考生命的宝贵。
同时，教师可以提出问题，如“你们觉得生命是什么？”、“生命有哪些价值？”等，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例材料，如新闻报道、故事等。
让学生了解现实生活中生命的脆弱和宝贵，引导学生关注生命，敬畏生命。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让学生围绕事先准备好的问题进行讨论。
如“你如何看待生命的价值？”“你认为如何保护生命？”等。
七年级上册道德与法治(人教版)简介本文档是对《七年级上册道德与法治(人教版)》课程内容的概述和总结。
道德与法治是中学阶段的必修课程之一，旨在培养学生的法律意识和道德品质，帮助他们理解与应对现代社会中的法律问题和道德困境。
课程目标1. 培养学生正确的法律观念，使其具备良好的法治思维和法律素养。
2. 通过案例分析和讨论，提高学生的法律问题分析和解决能力。
3. 了解和尊重法律的权威性，强调公平、公正和公正原则。
4. 培养学生积极向上的道德品质和价值观，提倡诚实、守信和友善等美德。
课程内容1. 法与生活：介绍法律的基本概念、作用和意义；讲述法律在日常生活中的作用，并以具体案例引导学生思考与感悟。
2. 安全与法律：宣传安全法律法规，强调安全意识和预防能力的重要性；讨论在日常生活中遇到的安全问题和解决方法。
3. 公平与公正：介绍公平、公正和正义的概念和内涵；讲述公平原则在法律中的体现，以及在日常生活中如何维护公平和公正的道德选择。
4. 家庭与法律：介绍家庭法律的基本知识，包括法律婚姻合同、家庭成员权利和义务等内容；让学生理解家庭法律的作用和保障作用。
5. 社会与法律：介绍社会法治的概念和内涵，以及法律对社会秩序和发展的作用；引导学生思考社会问题与法律之间的关系，并提出自己的看法和解决方案。
6. 道德与法律：探讨道德与法律的关系，强调道德修养的重要性；通过案例分析和讨论，引导学生积极培养正确的道德品质和价值观。
教学方法1. 多媒体辅助教学：结合图文、音视频等多媒体资源，生动形象地呈现法律概念和案例，提高学生的研究兴趣和理解能力。
2. 合作研究：通过小组合作、角色扮演等方式，促进学生之间的互动和交流，培养他们的思辨能力和团队合作精神。
3. 案例分析：选取具有代表性的案例，进行分析和讨论，让学生从中研究法律知识和解决问题的思路。
4. 反思讨论：引导学生对所学内容进行反思和讨论，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
人教版《道德与法治》七年级上册知识点梳理人教版《道德与法治》七年级上册是初中生学习道德与法治的一本教科书，旨在帮助学生了解道德规范和法律知识，培养健康的道德品质和法治观念。
本文将对这本教材的知识点进行梳理，帮助学生更好地掌握课程内容。
第一章：道德准则第一节道德与人生本节主要介绍道德与人生的关系，强调道德对人生的意义和价值。
学生应该明白道德对自己和他人的影响，以及培养良好道德品质的重要性。
第二节道德的基本准则与行为规范本节介绍了道德的基本准则，如诚实守信、富有正义感等。
此外，还列举了一些行为规范，如尊重师长、帮助他人等。
学生应该了解并遵循这些准则和规范，以树立正确的道德观念。
第三节道德的教化与培养本节介绍了培养良好道德品质的方法和途径。
学生应该明白道德的教化和培养不仅来自于学校教育，还需要家庭和社会的共同努力。
同时，学生也应该自觉地提高自己的道德修养。
第二章：公民道德第一节公民道德的基本内容本节介绍了公民道德的基本内容，如尊法守纪、参与公共事务等。
学生应该了解并遵守这些基本内容，以成为有责任感和奉献精神的公民。
第二节尊法守纪本节强调了尊法守纪的重要性。
学生应该了解法律的作用和意义，并切实做到尊重法律、遵守法纪、维护社会秩序。
第三节参与公共事务本节介绍了公民参与公共事务的方式和途径，如参与社团活动、关注社会问题等。
学生应该主动参与社会，关心他人，为社会发展贡献自己的力量。
第三章：法律常识第一节法律的基本概念和特征本节介绍了法律的基本概念和特征，如权威性、普遍性等。
学生应该了解法律的基本属性，认识到法律在维护社会秩序和保护公民权益方面的重要作用。
第二节法律与道德的关系本节探讨了法律与道德的关系，包括相互关联和差异性。
学生应该明白道德和法律虽然有区别，但在维护社会公共利益方面有着共同的目标。
第三节法律的产生与发展本节介绍了法律的产生和发展过程，从人类社会的起源和发展中找到法律的渊源。
学生应该了解法律的历史，明白法律的不断完善和发展。
部编人教版七年级道德与法治上册教材教材概述教材以道德和法治为主题，涵盖了以下内容：1.道德规范：介绍了个人行为规范、家庭规范、学校规范等各个方面的道德规范。
通过具体案例和生动的故事，帮助学生理解和遵守道德规范。
2.法律知识：讲解了基本的法律知识，包括法律的作用和意义、法律的适用以及法律的制定过程。
通过法律案例的讲解，培养学生的法律意识和法治观念。
3.公民责任：强调了作为公民应该承担的责任和义务，包括尊重他人权利、关心社会环境和参与公益活动等。
培养学生的公民意识和社会责任感。
教学目标本教材的教学目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的道德意识和品德修养，使其能够遵守道德规范并在生活中积极践行。
2.培养学生的法治观念和法律意识，使其了解法律的基本知识，并能够在日常生活中遵守法律。
3.培养学生的公民责任感，使其认识到自己作为公民应承担的责任和义务，并主动参与社会公益活动。
4.培养学生的判断力和决策能力，使其在面临道德和法律问题时能够做出正确的判断和决策。
教学方法为了达到上述教学目标，本教材采用了多种教学方法，如：1.真实案例分析：通过讲解真实的案例，引导学生思考和分析道德和法律问题，并讨论可能的解决方案。
2.角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟真实生活场景，体验道德和法律问题的处理过程，并培养合作与沟通能力。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，共同探讨道德和法律问题。
4.信息搜索：引导学生利用各种信息资源，查找和获取与道德和法律相关的知识，提高信息素养和独立研究能力。
总结部编人教版七年级道德与法治上册教材通过生动的案例和多样化的教学方法，旨在培养学生的道德意识、法治观念和公民责任感。
希望通过学习本教材，学生能够树立正确的价值观，遵守道德规范和法律法规，成为有社会责任感的公民。
部编人教版七年级上册道德与法治《做更好的自己》说课稿一. 教材分析《做更好的自己》这一课，是部编人教版七年级上册道德与法治课程的一部分。
本课的主要内容是让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，通过努力和反思，不断改进自己，成为更好的自己。
教材通过生动的案例、有趣的活动和深入的讨论，引导学生思考如何做到更好的自己，如何与他人和谐相处，如何面对挑战和困难等。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们正处于青春期，身心发展迅速，自我意识逐渐增强。
他们开始更加关注自己，关注自己的优点和不足，对自己的能力和价值有更深入的思考。
同时，他们也开始更加关注与他人的关系，希望得到他人的认可和尊重。
因此，他们对《做更好的自己》这一课的内容会有强烈的共鸣，参与的积极性和主动性也会很高。
三. 说教学目标本课的教学目标主要有三个：1.让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，通过努力和反思，不断改进自己，成为更好的自己。
2.引导学生思考如何与他人和谐相处，如何面对挑战和困难，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
3.通过本课的学习，提高学生的道德素养和法治意识，使他们在日常生活中更加懂得尊重他人，遵守规则，做到知法守法。
四. 说教学重难点本课的重难点主要是让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，以及如何与他人和谐相处，如何面对挑战和困难。
这两个问题涉及到学生的自我认知和社交能力，需要通过深入的讨论和实践活动来帮助学生理解和掌握。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我将会采用以下教学方法与手段：1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考如何做到更好的自己，如何与他人和谐相处，如何面对挑战和困难。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
3.实践活动法：学生进行实践活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际操作中学会如何与他人和谐相处，如何面对挑战和困难。
4.讲授法：在必要的时候，我会进行适当的讲授，为学生提供理论指导和帮助。
⼈教版《道德与法治》七年级（上册）教材介绍《道德与法治》七年级上册教材介绍教材编写组⼀、教材编写依据◎《思想品德课程标准（2011年版）》《青少年法治教育⼤纲》2016◎初中学⽣⽣活的逻辑青少年⾃⾝发展的需求青少年⽣命成长阶段的任务教育的引领和指导我是⼀个⽣命，我在进⾏⼀场⽣命的旅⾏。
中学⽣活会有怎样的风景？我是⼀个⽣命，我的成长需要见证与陪伴。
友谊真能地久天长吗？我能和⽼师、⽗母成为真正的朋友吗？我是⼀个⽣命，我喜欢探索。
我的⽣命从哪来，到哪去？⽣命可以永恒吗？⽣命的意义在哪⽣命不停地追问，我在不断的成长⼀直以来怀抱的理想，就是以教材带动该课程的理念和⽅式的变⾰，并以课程的专业性进⼀步影响到德育⼯作的改善--------朱⼩蔓⼆、教材编写理念1、社会主义核⼼价值观引领。
本册教材以社会主义核⼼价值观为价值引领，并将之贯穿始终。
在具体落实上，将爱国、敬业、诚信、友善这些公民个⼈层⾯的价值准则有机渗透，如在“少年有梦”体现了爱国情感和爱国主义教育；在“感受⽣命的意义”从敬业的⾓度体现了在平凡中闪耀的伟⼤；“⽹上交友新时空”则隐含着诚信及其复杂性的探讨；同伴之间、师⽣之间、亲⼦之间、我和其它⽣命之间，都从不同⾓度和深度落实友善这⼀价值观教育……教材的每个学习主题背后都有社会主义核⼼价值观的⽀撑。
2、注重优秀传统⽂化的渗透。
⾸先，教材语⾔尽可能引⼊传统⽂化经典。
如在谈到少年要⽴志，相关中引⽤《格⾔联壁》的⼀段话：“志之所趋，⽆远弗届；穷⼭距海，不能限也。
志之所向，⽆坚不⼊；锐兵精甲，不能御也。
”接着正⽂直接引⽤“功崇惟志，业⼴惟勤”勉励学⽣不仅要⽴志，更要勤奋，不断付出努⼒。
其次、在案例选择、活动设计等⽅⾯也尽可能安排优秀传统⽂化容。
如在探讨“学习”这⼀话题时，把“学习”的繁体字⽤说⽂解字的⽅式，引发学⽣兴趣，然后从《礼记?⽉令》中对“学习”的论述开始，引导学⽣思考学习的涵。
再次，在对⽂化容的处理上，教材不仅仅是引经据典，⽽且积极思考和探索中华优秀传统⽂化融⼊⽅式，⼒图展现中华优秀传统⽂化的精髓，运⽤活动，让学⽣感受⾝上流淌着民族⽂化的⾎脉，以民族精神丰富和提升⾃⾝的精神世界。
部编人教版道德与法治七上《交友的智慧》说课稿1一. 教材分析《交友的智慧》是人教版道德与法治七年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握交往的基本原则和技巧，学会如何与人相处，如何建立良好的人际关系。
通过学习，学生可以提高自己的交往能力，增强团队合作意识，培养良好的社会适应能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
这个阶段的学生开始更加关注自己的社交圈，希望与同学建立良好的关系，但又往往因为缺乏交往技巧而导致人际关系紧张。
因此，他们对交友的智慧有着强烈的需求。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生了解交往的基本原则和技巧，理解友谊的重要性。
2.能力目标：培养学生与人交往的能力，提高团队合作意识。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极向上的心态，增强社会适应能力。
四. 说教学重难点1.重点：交往的基本原则和技巧。
2.难点：如何运用这些原则和技巧建立良好的人际关系。
五. 说教学方法与手段本节课采用情景模拟、小组讨论、案例分析等教学方法，结合多媒体课件和教学道具，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动参与，积极思考。
六. 说教学过程1.导入：通过一个发生在校园里的真实案例，引发学生对交友智慧的思考。
2.新课导入：介绍交往的基本原则和技巧，让学生明白交友的智慧。
3.情景模拟：设置一组情景，让学生分组进行模拟，运用所学原则和技巧进行交往。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的交往经验和心得。
5.案例分析：分析一些典型案例，让学生明白如何运用交友智慧处理人际关系。
6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调友谊的重要性。
7.课堂小结：让学生用一句话总结本节课的收获。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是课程主题《交友的智慧》，另一部分是交往的基本原则和技巧。
八. 说教学评价本节课的评价方式采用过程性评价和终结性评价相结合。
过程性评价主要通过学生在课堂上的表现、小组讨论的参与度等方面进行评价；终结性评价主要通过课后作业、小测验等方式进行评价。
爱在家人间一、教材分析本课选自人教版《道德与法治》七年级上册第七课《亲情之爱》第二框《爱在家人间》中的内容，包括体味亲情、爱的碰撞以及沟通传递爱，本课主要引领学生处理好与家人发生的矛盾以及如何解决矛盾。
二、学情分析初一学生刚从小学生转化为初中生的角色，由于青春期的逐渐到来，学生的特殊生理变化、心理特点以及学习与生活的压力，他们一方面想要得到父母的呵护与关爱，另一方面又认为自己已经长大了，不需要父母过多的管教了，容易产生逆反心理，这就需要与父母多沟通，化解与父母之间的矛盾。
三、教学目标（1）知识目标：正确认识亲子矛盾的危害，了解影响与父母沟通的原因以及掌握一些与父母沟通的技巧。
（2）能力目标：学会解决与父母之间的误会与矛盾，增强与父母平等沟通的能力。
（3）情感、态度和价值观目标：理解父母的苦衷，主动与父母沟通，并以实际行动孝顺父母与长辈。
四、教学重难点（1）重点：学会如何与父母进行沟通（2）难点：如何理解父母的苦心五、教学过程（一）新课导入以一则课前小调查来导入，提问：同学们是否在家与父母吵过架？某青少年研究所曾对1600多名从小学五年级到高中三年级的学生做过一次问卷调查，在1514份有效回收问卷中，有45.8%的学生承认自己与父母或家长吵过架或打过架，15.8%的学生在过去一年中与父母发生了两次到5次摩擦，11.8%的学生与父母吵架达5次以上。
爱在家人间弥漫，但爱的碰撞也时有发生。
（二）讲授新课1、播放《小别离》视频，引发学生的共鸣。
视频中亲子冲突主要体现在：个人隐私、兴趣爱好、学习成绩、交友问题……提问：这样的碰撞在你的生活中有没有？2、与父母有了碰撞，就必须要沟通，因此我们要掌握与父母沟通的技巧。
技巧：关注事实、把握时机、留意态度、选择方式、考虑环境3、爱的寄语：孩子，我要求你用功读书，不是因为我要你跟别人比成绩，而是，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。
人教版《道德与法治》七年级上册教材介绍————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《道德与法治》七年级上册教材介绍教材编写组一、教材编写依据◎《思想品德课程标准（2011年版）》《青少年法治教育大纲》2016◎初中学生生活的逻辑青少年自身发展的需求青少年生命成长阶段的任务教育的引领和指导我是一个生命，我在进行一场生命的旅行。
中学生活会有怎样的风景？我是一个生命，我的成长需要见证与陪伴。
友谊真能地久天长吗？我能和老师、父母成为真正的朋友吗？我是一个生命，我喜欢探索。
我的生命从哪来，到哪去？生命可以永恒吗？生命的意义在哪生命不停地追问，我在不断的成长一直以来怀抱的理想，就是以教材带动该课程的理念和方式的变革，并以课程的专业性进一步影响到德育工作的改善--------朱小蔓二、教材编写理念1、社会主义核心价值观引领。
本册教材以社会主义核心价值观为价值引领，并将之贯穿始终。
在具体落实上，将爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透，如在“少年有梦”体现了爱国情感和爱国主义教育；在“感受生命的意义”从敬业的角度体现了在平凡中闪耀的伟大；“网上交友新时空”则隐含着诚信及其复杂性的探讨；同伴之间、师生之间、亲子之间、我和其它生命之间，都从不同角度和深度落实友善这一价值观教育……教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价值观的支撑。
2、注重优秀传统文化的渗透。
首先，教材语言尽可能引入传统文化经典。
如在谈到少年要立志，相关链接中引用《格言联壁》的一段话：“志之所趋，无远弗届；穷山距海，不能限也。
志之所向，无坚不入；锐兵精甲，不能御也。
”接着正文直接引用“功崇惟志，业广惟勤”勉励学生不仅要立志，更要勤奋，不断付出努力。
其次、在案例选择、活动设计等方面也尽可能安排优秀传统文化内容。
如在探讨“学习”这一话题时，把“学习”的繁体字用说文解字的方式，引发学生兴趣，然后从《礼记•月令》中对“学习”的论述开始，引导学生思考学习的内涵。
再次，在对文化内容的处理上，教材不仅仅是引经据典，而且积极思考和探索中华优秀传统文化融入方式，力图展现中华优秀传统文化的精髓，运用活动，让学生感受身上流淌着民族文化的血脉，以民族精神丰富和提升自身的精神世界。
3、准确把握学科特点。
道德与法治课是一门综合性课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。
如在“家的意味”中，从“家规”、“家训”以及家庭文化中的“孝”等方面，特别探讨了“中国人的‘家’”，体味中华文化深厚的意味和丰富的内涵，同时又渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德和法律有机融合。
同时，教材注重过程和实践，改变简单告知对与错的方式，走向双向平等的交流与开放的对话，通过实践整合态度情感、能力和知识。
4、科学遵循育人规律。
学生道德与法治水平的发展，从观念认识、体验内化到践行反思相融合、循环，是一个复杂的过程，为此教材以栏目来精心搭建教和学的脚手架，通过设计与青少年生活贴近并喜爱的活动，不断深入，在讨论与分享中达成共识。
三、教材内容分析七年级上学期学生主要面对的是走向新的学习生活、与同伴、老师、家人的交往，核心词是成长。
教材以成长为核心，涵盖、整合有关学习、自我探索、交往和生命的话题。
从引导学生生活、满足学生成长的需要出发，依据课程标准中内容标准的相关要求，本册教材设计了四个相对独立的单元。
第四单元 生命的思考七年级上册 第一单元 成长的节拍 第二单元 友谊的天空 第三单元 师长情谊 1、中学时代2、学习新天地 3、发现自己4、友谊与成长同行5、交友的智慧6、师生之间7、亲情之爱8、探问生命9、珍视生命10、绽放生命之花第一单元：成长的节拍 第一单元作为对初中生活开端的阐述，具有统领全套教材的意义，既是学生整个初中道德与法治课程的学习起点，也是全套教材建构的逻辑起点。
对于刚刚告别小学生活的学生而言，中学时代是一个新的人生阶段的开始。
面对一个生活和学习的变化，学生会有各种感受，也可能有各种困惑和问题。
教材不是让学生被动去适应这些变化，而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物，认识到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变化，在积极面对中学学习、自我探索等课题中成长。
本单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色。
（目录图片）第二单元：友谊的天空学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在本阶段的核心任务，也是初中生活逐步展开后学生实际的需要，在学生生命成长中具有重要的意义。
2016年2月，在《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》出台，“积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系”被作为学生发展应具备的核心素养提出。
本单元从交友方面使学生体会相互依存的生命关系：一方面在交友中体验到自己是被需要的，从而获得意义感和价值感；另一方面认识到每个人都需要他人的认可、关心和支持，从而体悟到人人需要接纳、支持和帮助，这有助于初中学生在生活中学会理解他人、欣赏他人，学会与他人共同生活。
青少年期的同伴关系不仅仅活动范围进一步扩大，朋友之间亲密感也进一步增加。
这一方面提高了中学生友谊的质量，另一方面，也对学生的交友态度和能力提出了更高的要求。
（目录图片）第三单元：师长情谊承接上一单元中学会和同伴交往，本单元则是帮助学生正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是人际交往的继续和延伸。
师长是中学生成长中的“重要他人”，学生和师长的关系如何，直接影响到学习和生活的质量。
到了青春期以后，随着青少年自我意识的凸显，他们要求摆脱依赖、走向自立的愿望和行动增强，有时会和师长产生冲突。
教材不回避青少年成长可能带来的各种冲突与矛盾，在尊重学生的独立愿望、成长需要的基础上，引导他们走近师长，看冲突背后“爱”的流动，通过主动对话和交流达成相互理解。
（目录图片）第四单元：生命的思考生命，是一个温暖的词。
生命教育，是一个重要的课题。
本世纪初以来，指向自然生命为基础的讨论生死现象，普及生命知识，尊重生命，关怀生命安全与健康，求问生命意义与人生幸福等等，含有明确的生命元素的生命教育开始兴起并渐成潮流。
它体现国家社会经济发展，尊重人、关怀人的意识不断觉醒，是社会进步在教育领域的反映。
生命本身是多侧度的，每个侧度都有存在的价值，都需要关怀与开启。
1、自然生命人首先是一个生物体的存在，肉身生命是人存在的基本依托和载体，遗传因素赋予了人天生的生命特征，面且遗传的未确定性和后天发展的无限可能性也让人的自然生命充满了无限可能。
在自然躯体层面，生命对于每一个人只有一次，失而不得，当然无比珍贵。
在此基础止上，教材帮助学生学习自救自护，珍惜自己和他人生命。
不仅如此，承认每个个体由于遗传而与生俱来的生命独特性、个体差异性和性别差异性。
重视个体生命在后天发展中的学习潜能，包括在智力性向和情感反应特征方面的潜能，在教育活动中鼓励学生从自己的生命特征和优势出发，发挥自己的生命潜能，做更好的自己。
2、社会生命作为社会成员，每一个个体都在社会生活中承担一定的角色，拥有一定的权利并承担相应的责任和义务。
生命的社会意义不仅在于每个生命对自己的社会角色有自觉意识和承担相应责任的能力，而且懂得他人的社会角色承担及其实现与自己的关联所在。
教材中，要求学生懂得“生命相互依存”，使学生明确：生命的关怀圈在扩展；生命的依存关系，关怀关系需要每个个体主动建构。
将社会生活中的关怀、合作、责任等伦理道德范畴纳入到生命教育中来，使其与公民教育、价值观教育在思想和操作层面上得以相通。
3、精神生命生命需要阳光、雨露和其它养份得以滋长；人具有情绪和高级情感表征自己的精神性生命。
一方面是物质财富越来越丰富；另一方面人们的幸福感、意义感并没有随之增加，人的感情文明遭遇许多新的问题，折射出人对精神生命的诉求。
教材关注学生精神生命的需求，增强其对生命的感受力，让生命得以滋养。
本单元内容在七上教材体系中居于核心地位，既是本册书前三个单元的价值升华，也为学生一生的健康成长打好生命的底色。
虽然课程设置上只是作为一个单元内容来呈现，但对生命成长的关切贯穿整套教材始终。
（目录图片）四、教材编写特点1、注重导言的引领作用。
单元导语、课导语的设计有思想性，既能贴近学生、引发兴趣和渴望，又简洁明确，对学生的思维有一定冲击，引发学生对熟悉现象或问题的反思。
文字有总括性、提纲挈领、要言不烦。
（引言导言图片）2、重视教材的思想性，避免表面化。
教材在不同的主题上都力争有所突破，体现最新的研究成果，有思维张力，避免低幼化。
3、精心设计问题，增强思辨性。
学生与教材的关系应当是面对真实生活的对话、感悟、体验的关系。
教材用学生的视角思考和表达，充分重视发挥学生的主动性，通过精心设计的问题使生生之间、师生之间进行交流对话，引发学生的思考，激发学生情感。
4、贴近生活，而又引领生活。
生活是具体的，也是复杂的。
教材以学生具体而复杂的生活为起点，将各个资源的内容、活动设计、组织编排等的目标聚焦于道德价值观的探讨，引导师生一同发掘、体现并实践正面价值观。
采取以价值观为中心的视角去组织和分析材料，在活动后用正文进行引导。
在学生活动体验基础上，概括正文进行引导，语言准确、言简意赅，平和但有力量，体现讨论与对话的姿态，有开放性和思维张力，有价值方向而不失公允。
五、教材使用建议教材对教师专业化和教师队伍建设提出更高的要求。
从内容上，教材中的一些主题本身具有一定的难度，如生命教育、自我探索等。
从教学的要求上，教材的编写力图促使教师和学生能够在教材设计的内容与问题中产生一定的体验共鸣和思想冲突，能够与自己的生活经验和真实的内在体验、感受进行对话，而不仅仅是浮于表面形式。
这样的对话无疑会增加课堂的开放性，对课堂生成性部分的承接、整合、转化，是对教师的挑战。
