五年级语文：《挑山工》教学设计之八(实用文本)

五年级语文《挑山工》教学目标：1. 知识与技能：认识生字词，理解课文内容，了解挑山工的特点。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对劳动人民的尊敬之情，培养学生的奋斗精神。

教学重点：理解课文内容，体会挑山工的精神品质。

教学难点：如何引导学生理解挑山工的艰辛和执着，激发学生的奋斗精神。

教学准备：课文《挑山工》全文，相关图片或视频资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 图片或视频展示：泰山挑山工的图片或视频，让学生对挑山工有直观的认识。

2. 学生分享：让学生谈谈对挑山工的了解，引导学生关注挑山工的辛勤劳动。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《挑山工》，边读边画出生字词。

2. 学生分享：找出课文中的生字词，互相交流学习。

三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解：讲解课文内容，让学生理解挑山工的生活状态和艰辛。

2. 学生讨论：分组讨论挑山工的特点，如勇敢、坚韧、无私等。

四、拓展延伸（5分钟）1. 学生分享：让学生谈谈自己对挑山工精神的理解，如何在生活中体现。

2. 教师引导：引导学生关注身边的劳动者，体会他们的辛勤和付出。

五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结：让学生谈谈本节课的收获，对挑山工的认识。

2. 教师点评：对学生的表现进行点评，强调尊敬劳动、发扬挑山工精神的重要性。

教学反思：本节课通过讲解课文《挑山工》，让学生了解挑山工的生活状态和艰辛，引导学生关注劳动者的辛勤付出。

通过讨论、分享等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。

在教学过程中，注意激发学生对劳动人民的尊敬之情，培养学生的奋斗精神。

在今后的教学中，继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。

六、课堂活动（10分钟）1. 分角色朗读：学生分组，选择课文中的部分内容，进行分角色朗读，体会文中挑山工的情感。

2. 分享感受：学生分享自己在朗读过程中的感受，讨论如何更好地理解挑山工的心情。

《挑山工》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“挑、肩”等10个生词，理解词语的意思。

（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者用词的准确。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读，理解课文内容，体会作者用词造句的巧妙。

（2）通过联系生活实际、替换比较、归类等方式，理解重点词语的意思。

3. 情感态度与价值观：（1）了解挑山工登山的情景，激发学生对大自然的热爱。

（2）培养学生热爱劳动、不怕困难的优良品质。

二、教学重点：1. 正确认读生词，理解词语的意思。

2. 体会作者用词造句的巧妙，有感情地朗读课文。

三、教学难点：1. 联系生活实际，理解重点词语的意思。

2. 激发学生对大自然的热爱，培养学生热爱劳动、不怕困难的优良品质。

四、教学准备：1. 课文录音带、课件或黑板。

2. 生词卡片、词语卡片。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。

（2）引导学生跟读，注意发音准确性。

2. 学习生词：（1）出示生词卡片，让学生认读生词。

（2）用生词造句，帮助学生理解词语的意思。

3. 理解课文：（1）引导学生通过朗读、默读，理解课文内容。

（2）联系生活实际，解释重点词语的意思。

4. 体会作者用词的巧妙：（1）引导学生替换比较、归类等方式，理解重点词语的意思。

（2）讨论作者为什么用这些词语，换成其他词语行不行。

5. 朗读课文：（1）让学生有感情地朗读课文，注意语音语调的把握。

（2）引导学生体会作者的情感，理解课文的主旨。

6. 总结与拓展：（1）总结课文内容，强调学生对大自然的热爱。

（2）布置作业，让学生写一篇关于热爱劳动、不怕困难的作文。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评估学生对课文内容的理解和兴趣。

2. 生词掌握情况：通过生词卡片测试或口头提问，检查学生对生词的认读和理解能力。

3. 朗读表现：评估学生在朗读时的语音语调、情感表达，以及能否准确把握课文的意境。

《挑山工》的教学设计（通用5篇）《挑山工》的教学设计1教学目标1、在自主合作探究的氛围中读懂课文内容，了解挑山工，从其登山中感受并学习其脚踏实地，勇往直前的精神，学习作者通过写事表现人物品质的方法。

2、练习正确流利有感情朗读课文。

教学重点了解挑山工，从其登山中感受脚踏实地，勇往直前的精神教具文字图象等课件程序设计一、引入（3分钟）师：有这么一群人，他们常年奔走在交通不便的山区，靠着自己的一副肩膀和两条腿给别人挑货上山，用以维持自己的生活。

他们就是——————（生答挑山工，师板书课题）师：有见过或听说过挑山工吗？说说你知道的挑山工的情况（指名）。

师：作家冯骥才在泰山游览时就曾经见过这么一个挑山工，回来以后他把自己的经历写成了一篇__，题目就是《挑山工》。

今天我们就一起来阅读这篇__，相信读完课文我们会对挑山工有更多的认识。

请大家读课题。

（生读）二、初知（5分钟）师：首先一起来读读课文，翻书92页，以你喜欢的方式把课文字音读准，句子读通，不会读读不通的地方可以多试几次，还可以举手请老师帮忙。

明白的孩子请坐直。

好，现在开始。

（生读，师巡视并相机指导有困难的孩子读书）师：读得真认真啊。

那么在刚才的读书中你都遇到了课文中的哪些人物呢？（生集体答议）而他们，都在做着同样的事，那就是—————（生答登山）。

三、精读（一）探究挑山工和游客登山的不同，感知挑山工形象1、寻找不同点（5分钟）师：同样是登山，他们有没有不同的地方呢？请大家仔细阅读课文，想想有什么不同。

（生读书，思考）师：老师发现很多孩子已经有了自己的见解，现在把你的想法在四人小组里说一说，然后讨论完成下面的表格，建议选择写字快的孩子进行书写（生拿课前发的表格，讨论填表，等大多数孩子填好师对合作学习进行简单评价）师：讨论挺热烈的，那他们都有哪些不同呢？把你们的讨论结果展示给大家吧。

（指名上台借助投影仪展示表格内容并讲述）师：还有补充吗？（指名补充）3、体会两大不同点（7分钟）师：在刚才的交流中老师发现孩子们说到了这样一点————挑山工背负重物登山，走的路线是—————折尺行路线。

《挑山工》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“挑、工”等10个生词，理解词语的意思。

（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，了解挑山工的工作特点和他们的精神品质。

（2）学会对比的写作方法，能够运用对比手法写一写身边的人。

3. 情感态度与价值观：学习挑山工不怕困难、勇于攀登的精神，培养自己坚韧不拔的意志。

二、教学重点1. 正确认读生词，理解词语的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3. 学会对比的写作方法，能够运用对比手法写一写身边的人。

三、教学难点1. 理解挑山工的工作特点和他们的精神品质。

2. 学会对比的写作方法，能够运用对比手法写一写身边的人。

四、教学过程1. 导入新课引导学生回忆以前学过的关于登山有关的诗句或文章，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文（1）学生自读，注意生字的正确读音，勾画不理解的词语。

（2）集体交流，点名学生读课文，注意纠正发音，引导学生理解词语的意思。

（3）学生讲述对“挑山工”的了解，教师补充相关知识。

（4）学生再读课文，注意理解课文内容。

（5）教师提问，学生回答，引导学生深入理解课文。

3. 学习生词（1）学生自学生词，组内交流。

（2）教师选取重点生词，引导学生理解词语的意思，如“攀登、担负”等。

4. 学习写作方法（1）引导学生发现课文的写作方法，即对比的写作方法。

（2）教师举例讲解对比的写作方法，如“别人走一天的路程，挑山工却能走四天”等。

（3）学生尝试运用对比的写作方法，写一写身边的人。

（2）鼓励学生在生活中多观察、多思考，运用所学写作方法，提高写作能力。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生词。

2. 运用对比的写作方法，写一写身边的人。

3. 预习下节课内容。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面，了解学生的学习状态和进步。

《挑山工》教案设计《挑山工》教案设计（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《挑山工》教案设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《挑山工》教案设计1一、教材分析课文写了我登泰山的时候看到挑山工努力登山的情景，内心受到很大的震撼，为什么他们的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢，作者从他们身上感悟到生活的真谛：认定目标，坚持不懈，一个劲地向上攀登，征服一个个困难，定能达到胜利的顶峰。

二、设计理念在课堂上给学生留下语言，留下形象、留下情感及学习语文的激情。

三、教学重点和难点明白“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”，理解“一个劲儿”背后的内涵感悟生活真谛。

四、教学目标1、品读课文，理解“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”的原因。

2、从外貌入手，以泰山为背景，游人为衬托，揣摩挑山工的语言，理解“一个劲儿”背后的内涵，感受挑山工的形象，感悟生活的真谛。

五、教学过程（一）质疑导入，初步感受“挑山工一个劲儿往前走”的形象1、上节课我们学习了《挑山工》这篇课文，同学们都提了这么一个问题“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”，其实这也是作者心中觉得奇怪的地方，那么这个问题挑山工又是怎么回答的呢？请同学们快速默读课文2—6自然段，找到挑山工说的那番话。

2、出示挑山工说的话：“一步踩不实不行，停停住住更不行。

那样，两天也到不了山顶。

就得一个劲儿往前走。

别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。

”并读一读。

3、从挑山工的这番话中你感悟到了什么？预设一：游人是在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来，挑山工一个劲儿往前走预设二：我感悟到了挑山工朝着一个目标坚持往前走的的精神。

（课文哪个词语写出了挑山工坚持不懈往前走呢？）4、板书：一个劲儿5、“一个劲儿”是什么意思？（联系上下文，不是漫无目的，脚踏实地）你有没有一个劲儿地往前走或者一个劲儿做事情的时候？6、学生根据生活经验自由说。

《挑山工》教案一、教学目标：1. 学生能够理解并概括文章的主要内容。

2. 学生能够分析挑山工的人物形象和精神品质。

3. 学生能够体会作者对挑山工的敬佩之情。

二、教学重难点：1. 重点：理解并概括文章的主要内容。

2. 难点：分析挑山工的人物形象和精神品质。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解文章的主要内容和人物形象。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对挑山工的理解和感受。

四、教学过程：1. 导入（5 分钟）通过讲述挑山工的工作背景和特点，引入《挑山工》这篇文章，激发学生的兴趣。

2. 讲解文章的主要内容（10 分钟）- 介绍文章的背景和作者。

- 讲解文章的结构和段落大意。

3. 分析挑山工的人物形象和精神品质（15 分钟）- 引导学生从文章中找出描写挑山工的语句。

- 组织学生进行小组讨论，分析挑山工的人物形象和精神品质。

- 每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果。

4. 体会作者对挑山工的敬佩之情（10 分钟）- 引导学生从文章中找出表达作者情感的语句。

- 让学生思考作者为什么会对挑山工产生敬佩之情。

5. 总结（5 分钟）对本节课的内容进行总结，强调挑山工的精神品质和作者的情感。

6. 布置作业（5 分钟）让学生写一篇短文，描述自己对挑山工的理解和感受。

五、教学反思：通过本次教学，学生能够理解并概括文章的主要内容，分析挑山工的人物形象和精神品质，体会作者对挑山工的敬佩之情。

在教学过程中，要注意引导学生进行思考和讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

《挑山工》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

了解挑山工的特点和作者的观点，培养学生的概括能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

学会通过细节描写来表现人物品质的方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊敬劳动者的情感。

学会从不同的角度去看待事物，培养学生的包容和理解能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。

学习生字词，并能运用到实际情景中。

分析课文内容，理解作者的观点。

2. 教学难点：学会通过细节描写来表现人物品质的方法。

培养学生从不同角度看待事物的能力。

三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或实物，引导学生了解挑山工的特点，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意，学习生字词。

3. 合作学习：分组讨论，分析课文内容，理解作者的观点。

每组选取一个角度，讨论如何通过细节描写来表现人物品质。

4. 课堂展示：各组汇报讨论成果，进行课堂展示。

5. 总结提高：教师点评学生展示的情况，针对学生的回答进行讲解和指导。

四、课后作业：1. 根据课堂所学，运用生字词写一段话，描述一个劳动者。

2. 结合课文内容，写一篇关于挑山工的短文，可以从挑山工的特点、工作环境等方面进行描述。

五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 课后作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

3. 单元测试评价：在单元结束后，进行测试，了解学生对知识的掌握情况。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考。

2. 运用案例分析法，通过分析挑山工的案例，使学生更好地理解劳动者的工作特点。

3. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力和人际沟通能力。

小学生课文《挑山工》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解挑山工的工作特点和他们的精神风貌。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（3）培养学生热爱劳动、尊敬劳动者的品质。

3. 情感态度与价值观：（1）感受挑山工的辛勤劳动和坚韧不拔的精神。

（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（3）懂得珍惜劳动成果，激发学生积极向上的心态。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解挑山工的工作特点和他们的精神风貌。

2. 教学难点：（1）挑山工的工作特点和他们的精神风貌的深入理解。

三、教学准备1. 课文文本《挑山工》。

2. 生字词卡片。

3. PPT课件。

四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生谈论他们对泰山的印象。

（2）提问：“你们知道什么是挑山工吗？”（3）引入课文《挑山工》。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。

（2）学生通过拼音识字，学习生字词。

3. 合作学习：（1）分组讨论：挑山工的工作特点有哪些？（2）小组汇报：挑山工的精神风貌是怎样的？4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义和用法。

（2）讲解挑山工的工作特点和他们的精神风貌。

5. 课堂练习：（1）用生字词造句。

（2）根据课文内容，回答问题。

（1）学生谈一谈对挑山工的敬佩之情。

（2）引导学生热爱劳动，尊敬劳动者。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，写一篇小练笔。

2. 拓展作业：（1）调查身边的劳动者，了解他们的工作特点和精神风貌。

（2）结合自己的实际情况，谈谈如何做到热爱劳动，尊敬劳动者。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 课文理解评价：通过课堂练习和课后作业，评估学生对课文内容的理解程度。

《挑山工》教案设计（精选5篇）《挑山工》教案设计（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《挑山工》教案设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《挑山工》教案设计1一、教材分析课文写了我登泰山的时候看到挑山工努力登山的情景，内心受到很大的震撼，为什么他们的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢，作者从他们身上感悟到生活的真谛：认定目标，坚持不懈，一个劲地向上攀登，征服一个个困难，定能达到胜利的顶峰。

二、设计理念在课堂上给学生留下语言，留下形象、留下情感及学习语文的激情。

三、教学重点和难点明白“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”，理解“一个劲儿”背后的内涵感悟生活真谛。

四、教学目标1、品读课文，理解“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”的原因。

2、从外貌入手，以泰山为背景，游人为衬托，揣摩挑山工的语言，理解“一个劲儿”背后的内涵，感受挑山工的形象，感悟生活的真谛。

五、教学过程（一）质疑导入，初步感受“挑山工一个劲儿往前走”的形象1、上节课我们学习了《挑山工》这篇课文，同学们都提了这么一个问题“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”，其实这也是作者心中觉得奇怪的地方，那么这个问题挑山工又是怎么回答的呢？请同学们快速默读课文2—6自然段，找到挑山工说的那番话。

2、出示挑山工说的话：“一步踩不实不行，停停住住更不行。

那样，两天也到不了山顶。

就得一个劲儿往前走。

别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。

”并读一读。

3、从挑山工的这番话中你感悟到了什么？预设一：游人是在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来，挑山工一个劲儿往前走预设二：我感悟到了挑山工朝着一个目标坚持往前走的的精神。

（课文哪个词语写出了挑山工坚持不懈往前走呢？）4、板书：一个劲儿5、“一个劲儿”是什么意思？（联系上下文，不是漫无目的，脚踏实地）你有没有一个劲儿地往前走或者一个劲儿做事情的时候？6、学生根据生活经验自由说。

《挑山工》教学设计8一、复习导入，激发灵感１、这节课我们继续来学习《快与慢》单元的第一课《挑山工》板书课题，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？【生回答】２、你的回答真准确，是啊，挑山工的形象常常地印在了我们的心里，怪不得在作者回来以后画了一幅画，现在就请同学们来观看这幅画，告诉大家你都看到了什么？点课件【出示图片】（生说）你们观察的真仔细谁能从书上找出描写这幅画的句段呢（生回答6自然段这时点名读这个自然段）二研读课文，深入体会１、出示句子：在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，一步一步在向上登攀。

这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。

你读的真准确，请同学们再读这段话，看看你有什么问题想提问？【生回答为什么多年来不曾换掉，因为我需要它？我为什么这么需要它？】好，你们真是会提问的孩子，这就是我们这节课要解决的学习目标，请看本节课的学习目标点课件一起读【1、体会挑山工的话的含义，学习挑山工的'精神。

2、有感情地朗读课文。

】２、这里的挑山工究竟是一个怎么样的挑山工呢？请同学们根据自学提示完成这个任务，点课件【出示自学提示】自学提示：1、用横线画出描写挑山工的语句，并在旁边进行批注，【可以这样来批注：我认为这是一———的挑山工】2、用曲线划出描写游人的句子，并批注自己的体会（时间4分钟）小组合作你们真是会学习的孩子，现在请把自己学习的结果在小组内交流，3分钟后每个小组推荐代表发言。

【请注意，只有小组发言，+1分，如果回答的很准确，声音很响亮。

+2分，如果回答的不但准确，声音响亮而且很全面，+3分。

】刚才老师发现大家交流得都很积极，哪个小组先来汇报随机感悟句子：ａ：（1）挑山工，矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约４０多岁，敞开的白布褂子音露出鲜红的背心。

这是什么的描写？（外貌，纯朴的农民形象。

黑生生的，白布褂子说明穿着是很朴实的，敞开说明他挑得很热）【师评价：你们小组回答的真准确加2分】文中哪些地方还对他还进行了描写？（2）褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黑的肌肉。