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论游戏是幼儿园的基本教育活动【摘要】幼儿园是儿童成长过程中非常重要的阶段，游戏作为幼儿园的基本教育活动扮演着至关重要的角色。
游戏不仅可以促进幼儿的身心发展，还可以帮助他们学习和掌握各种知识和技能。
在幼儿园教学中，游戏被广泛运用，并且有着独特的实施方法和效果评估方式。
游戏教育不仅可以促进儿童全面发展，还有助于培养他们的创造力和想象力。
游戏教育的地位在幼儿园教学中应该得到进一步加强，以更好地推动幼儿的发展和学习。
通过游戏，幼儿园可以成为儿童快乐成长的场所，为他们的未来奠定坚实的基础。
【关键词】关键词：幼儿园教育、游戏、发展、学习、应用、实施方法、效果评估、全面发展、重要性、教学地位1. 引言1.1 幼儿园教育的重要性幼儿园教育的重要性在于它是孩子教育生涯中的起点，为孩子奠定了坚实的学习基础。
在幼儿园，孩子开始接触各种新的事物和概念，学会与他人相处和合作，培养了解决问题的能力和创造力。
幼儿园教育也为孩子的健康发展提供了支持，帮助他们建立自信和自我意识。
幼儿园教育还促进了孩子的身心发展，培养了他们的审美观和兴趣爱好，为今后的学习和生活打下了良好的基础。
幼儿园教育的重要性不容忽视，它是孩子成长过程中必不可缺的环节，对孩子的全面发展起着至关重要的作用。
通过幼儿园教育，孩子在快乐的游戏中学习，建立起对知识的兴趣和热爱，为未来的学习奠定了坚实的基础。
幼儿园教育的重要性是不可替代的，对孩子的成长和发展有着深远的影响。
1.2 游戏在儿童教育中的作用在儿童教育中，游戏是一种非常重要的教育活动。
通过游戏，儿童可以在轻松愉快的氛围中学习和成长。
游戏能够激发儿童的好奇心和想象力，培养他们的观察力、思维能力和创造力。
通过游戏，儿童可以感受到成功的喜悦和失败的挫折，从而培养他们的坚韧和毅力。
游戏还可以帮助儿童建立亲子和同伴关系，培养社交能力和合作精神。
游戏对儿童的身心发展都起着积极的作用，是一种很好的教育方式。
在幼儿园教育中，游戏更是必不可少的，它不仅可以使学习变得更加有趣和生动，还可以为儿童的全面发展打下良好的基础。
论游戏是幼儿园的基本教育活动游戏是幼儿园教育活动中不可或缺的部分，它不仅仅是孩子们放松娱乐的方式，更是他们认知、情感和社交能力发展的重要途径。
在这篇文章中，我们将探讨游戏在幼儿园教育中的重要性，以及如何通过游戏促进幼儿的全面发展。
游戏在幼儿园教育中的重要性不容忽视。
在游戏中，孩子们通过模仿、角色扮演、竞赛等形式，可以探索世界、认识自己、培养想象力和创造力。
这些活动能够帮助孩子们建立对世界的认知，并且培养他们解决问题的能力。
游戏也是孩子们表达情感、体验社交交往的重要途径，通过游戏，孩子们能够学会尊重和合作，培养友谊和团队精神。
游戏对幼儿园孩子们的全面发展有着积极的促进作用。
在游戏中，幼儿可以运用语言、运动、社交等各种能力，促进大脑的综合发展。
通过模仿角色扮演游戏，孩子们可以提高语言能力和表达能力；通过建造积木、画画等游戏，可以促进手眼协调和创造力的发展；通过参与团队游戏，可以培养合作和沟通能力。
游戏是幼儿园教育中促进孩子们全面发展的重要途径。
在幼儿园教育中，如何更好地开展游戏教育也是一个重要的课题。
幼儿园教师应该充分认识到游戏的重要性，注重在游戏中培养孩子们的各种能力。
教师应该根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计丰富多彩的游戏活动，让孩子们在游戏中获得快乐和成长。
幼儿园教师应该在游戏中注重引导和辅导，帮助孩子们解决问题，培养他们的思维能力和创造力。
幼儿园教师还可以通过游戏活动，培养孩子们的良好习惯和行为规范，比如通过团队游戏培养合作精神，通过角色扮演游戏培养友善和互助的情感。
除了幼儿园教师的积极引导，家长们也可以在家庭中开展游戏教育。
在家庭中，父母可以和孩子一起参与各种游戏活动，促进亲子关系的发展，同时也可以用游戏的方式教育孩子，比如通过游戏培养孩子的生活技能和社交能力。
家长们还可以选择一些寓教于乐的游戏，比如益智游戏、团队游戏等，让孩子在游戏中获得知识和成长。
游戏是幼儿园的基本教育活动，它为孩子们提供了一个全面发展的空间。
论游戏是幼儿园的基本教育活动1随着幼儿教育研究的不断深入和改进，为了促进每个儿童的发展，更好地培养未来社会的人才，重视学前教育，加强学前儿童的游戏研究，实现对幼儿游戏的科学指导，成为幼教界普遍关注的课题。
游戏是一种以主动、愉快为特征的活动，它是在幼儿已有知识经验基础上展开的，符合幼儿的身心发展水平。
但是这并不是意味着游戏与学习是完全不同的活动。
相反，游戏的过程正是幼儿的学习过程，是幼儿认识周围环境，掌握社会文化历史经验的过程。
因此应把游戏作为幼儿园的基本教育活动，使幼儿成为学习活动的主体。
2幼儿园教育以游戏为重要方式，这是教育行政部门规定的，也是教育专家认可的，经过实践检验也证明是正确的。
幼儿园教育以游戏为主，符合幼儿生理和心理发展的规律。
游戏是幼儿园教育的基本活动，前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。
游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和教育的契机。
发展的多样性、差异性、自然性等特点在游戏中体现得最为淋漓尽致，这是由游戏的本质所决定的。
幼儿认知活动具有形象性和无意性的特点。
形象性的特点，使幼儿不可能主要依靠语言讲解的方式进行学习，无意性的特点则使幼儿不可能较长时间集中注意于某一项单调的，缺乏趣味性、生动性、活动性和变化性的学习任务；因而，那种需要长时间集中注意的依靠语言讲解的方式进行的学习很不适应幼儿园教育。
3纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
”我们必须充分认识、提升游戏对于幼儿成长与发展的独特价值与意义，把游戏作为幼儿园教育的基本形式，将游戏作为一门主课，将玩具当作教科书，让孩子们在游戏中学习社会、了解生活、获得知识、开发智力、增进才能、强壮体魄，实现身心的全面和谐发展。
一游戏的基本特征及作为幼儿教育基本活动的必然性游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿身心健康发展的需要，上世纪七十年代以来，国内外众多儿童教育学家和心理学家都形成这样的共识：游戏具有教育的价值。
论游戏是幼儿园的基本教育活动幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，而游戏作为幼儿园的基本教育活动，对孩子们的发展起着非常重要的作用。
游戏不仅可以增强幼儿的身体素质，还可以培养幼儿的想象力、创造力和社交能力，因此游戏在幼儿园教育中占据着重要的地位。
游戏可以促进幼儿的身体发展。
在游戏中，幼儿可以活动全身，锻炼各个部位的肌肉，增强身体的协调性和灵活性。
跳绳游戏可以锻炼幼儿的腿部肌肉，提高幼儿的跳跃能力；投掷球类游戏可以训练幼儿的手眼协调能力和反应能力。
通过这些游戏活动，幼儿可以不知不觉地增强自己的身体素质，为将来的成长奠定基础。
游戏可以培养幼儿的想象力和创造力。
在游戏中，幼儿可以扮演不同的角色，参与各种角色扮演游戏，比如医生、护士、老师等。
这样的游戏活动可以让幼儿模拟真实生活中的情境，激发幼儿的想象力，培养幼儿的创造力。
游戏也可以让幼儿在玩耍的过程中学习各种技能，比如搭积木、画画等，这些都可以促进幼儿的创造力和想象力的发展。
游戏还可以促进幼儿的社交能力。
在游戏中，幼儿可以与其他小朋友一起玩耍，相互交流，学会合作，培养友谊。
在合作游戏中，幼儿可以学会与其他小朋友共同协作，分工合作，达到共同目标。
这样的游戏活动可以促进幼儿的沟通能力、合作能力和团队精神，为将来的人际交往打下良好的基础。
游戏还可以培养幼儿的情商和解决问题的能力。
在游戏中，幼儿可能会遇到各种各样的问题，比如玩具的损坏、游戏规则的不清楚等。
幼儿需要通过自己的努力和智慧来解决这些问题，这样的过程可以培养幼儿的解决问题的能力，促进幼儿的情商发展。
游戏作为幼儿园的基本教育活动，对幼儿的身体发展、想象力和创造力、社交能力、情商和解决问题的能力都起着非常重要的作用。
幼儿园应该重视游戏教育，为幼儿提供丰富、多样化的游戏环境，让幼儿在游戏中获得全面的发展。
幼儿园教师也应该在游戏中引导幼儿，让他们在玩耍中学到知识，培养品格，成为全面发展的人才。
论游戏是幼儿园的基本教育活动摘要：文章就自制玩教具的教育价值展开分析，刨析了玩教具应用现状，结合教学实际与学生的个性化发展，提出了几点自制玩教具在幼儿园教学活动当中的有效应用策略，以期推动幼儿园教学的良性发展与园本课程的有效建设。
关键词：自制玩教具；幼儿园；有效策略；前言随着经济社会的发展,当人们越来越意识到玩具不但能够满足幼儿们娱乐的需要,而且同时还能够成为一个知识传播的重要载体时,教育性玩具便应运而生。
随着幼儿园教学研究和实验活动的不断深入,各种材质的自制玩教具也受到了许多教育工作者的关注,而就地取材的天然材质自制玩教具也引起了重视。
一、幼儿园自制玩教具的价值1.有利于满足幼儿个性化游戏的需求幼儿更愿意自行制造各种游戏教具,因为制造的过程对幼儿而言是在做游戏。
从挑选材质,到产品设计形状,再到动手操作,幼儿能够充分发挥他们的想象力与创造性,产品设计出一个符合自身的独特无二的各种游戏教具。
在顺利完成自制后,幼儿们会乐此不疲地和伙伴一同享受玩法,从而增加了玩的满足感。
所以,无论是在幼儿们自制玩教具的过程或是最后的成果,幼儿园自制游玩教具都迎合了幼儿们个性化游玩的需要。
2.有利于提高幼儿教师专业能力身为一个教师,怎样设计出优异的玩教具,使幼儿不但愿意玩,并有兴趣,是教师专业素质的表现。
教师在给幼儿设计玩教具前,首先必须对全年级的幼儿有充分的认识,如幼儿的兴趣、活动能力等,而这又要求老师在平时教学中对幼儿的表达方式加以研究。
其次,自制玩教具要求老师具备一定的动手技巧,可以借助周围的废弃物品,制造出合理、适用、有利于幼儿的玩教具。
最后,老师也要具备反思的能力,要针对幼儿实际使用的状况,不断地改变玩教具的构造、方式,以此提升玩教具的实际应用效果。
3.有利于促进家长参与家园合作幼教品质的提高也离不开幼儿园老师与家庭的通力协作,而幼儿园自己制作玩教材品质的提高,也需要家庭的帮助。
每名家庭在设计自己制作玩教材时,都会带有对自身的理解与认识,以不同的视角设计玩教材,这不但能够减少对老师的压力,还能够丰富自己玩教材的品种。
摘要：本文简要介绍了游戏是幼儿园的基本教育活动，通过游戏的方式让孩子在游戏中能更充分的学到更多的知识，在游戏中可以充分的开发孩子的大脑和感知生活的乐趣以及学习的重要性。
以游戏为基本活动，就是创造符合幼儿园孩子的身心发展的特点的幼儿园生活，把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分，让孩子在玩中学，在学中玩，帮助幼儿认识、了解生活，获取知识。
充分认识、提升游对幼儿的成长与发展的独特价值和意义，使幼儿得到全面发展。
关键词: 游戏，身心发展，健康一、游戏的定义1、游戏是自愿的活动"自愿"属于动机的范畴。
动机是推动人活动的心理力量，是人活动的目的。
从动机产生的来源看，可以把活动动机分为内部动机与外部动机。
内部动机来自于活动主体自身的需要，而外部动机则相反，是指活动本身是应他人的要求引起的。
游戏是一种自愿的行动，也即游戏的动机是内部动机，是游戏者内在的一种需要。
2、游戏是日常生活的表征游戏是社会的产物。
游戏的内容、种类和玩法，都受到社会的、地理的、文化的、习俗的影响。
所有的游戏在某种意义上都表征着社会生活，但游戏本身却不是日常生活。
对于儿童来说，游戏仍然是其"象征性的生活"而非吃饭睡觉等真实生活。
游戏的虚拟性或非真实性在学前儿童的游戏中尤为明显。
真正的游戏也是在儿童能够将真实的情景当成想象的情景时产生的。
同时，儿童以物代物、以人代人的象征思维能力也是在游戏中逐渐提高的。
3、游戏包含着丰富的快乐体验乐趣是游戏必须具备的品质，是游戏的元功能。
快乐体验是游戏真正的魅力所在。
游戏的乐趣体验有以下几种成分：（1）兴趣性体验。
这是一种为外界刺激物所捕捉和占据的体验，是一种情不自禁地被卷入、被吸引的心理状态。
（2）自主性体验。
这是一种由游戏活动能够自由选择、自主决定的性质引起的主观体验，即"我想玩就玩，不想玩就不玩"或"我想怎么玩就怎么玩"的体验。
论游戏是幼儿园的基本教育活动游戏是幼儿园的基本教育活动，它是幼儿学习的重要方式，也是幼儿成长和发展的重要途径。
通过游戏，幼儿可以在愉快的氛围中，培养自己的兴趣爱好，掌握基本的技能，增强自信心，并且学会与他人合作和相处。
游戏在幼儿园教育中扮演着不可或缺的角色。
一、游戏是幼儿园的基本教育活动1. 游戏是幼儿的天性幼儿时期是一个快乐成长的时期，而游戏是幼儿的天性。
在游戏中，幼儿们能够自由地表达自己，充分展现自己的想象力和创造力。
他们可以通过模仿大人的行为、角色扮演和玩具搭建等形式，尽情地发挥自己的想象力和创造力。
游戏是幼儿在幼儿园中最愿意做的事情之一，也是他们最适宜的学习方式。
2. 游戏是幼儿认识世界的重要途径在游戏中，幼儿可以以玩乐的方式来认识世界，了解周围的事物，探索未知的领域。
通过玩具积木的搭建，幼儿可以学习空间观念和逻辑思维；通过角色扮演，幼儿可以模仿成人的行为，学习社交技能和情感表达。
通过游戏，幼儿可以感受到成功的喜悦，了解失败的意义。
游戏是幼儿园中幼儿学习的主要途径之一。
3. 游戏是幼儿园的教育特色幼儿园是幼儿学习和生活的重要场所，也是幼儿最重要的社会化环境。
在幼儿园中，游戏是一种非常重要的教育活动，也是幼儿园教育的一大特色。
通过游戏，幼儿可以在有趣的活动中学习知识，培养各项能力，增强合作意识和社交能力。
游戏成为了幼儿园的一大特色，并且为幼儿提供了一个快乐成长的环境。
二、游戏在幼儿园教育中的重要性1. 游戏是幼儿的主要学习方式幼儿时期是学习的重要阶段，而游戏正是幼儿最主要的学习方式。
在游戏中，幼儿可以通过亲身体验和实践来探索和学习知识，培养自己的兴趣爱好，发展自己的潜能。
通过游戏，幼儿可以学会用幼儿自己的方式解决问题，培养自己的观察力和想象力，也可以在玩中学，愉快地学习知识。
2. 游戏是幼儿的情感表达方式在游戏中，幼儿可以以自己的方式表达内心的情感，发泄压力和情绪。
当幼儿感到兴奋时，他们可以通过跳跃和奔跑来释放自己的能量；当幼儿感到悲伤时，他们可以通过模仿和角色扮演来表达自己的情感。
论游戏是幼儿园的基本教育活动游戏是幼儿园的基本教育活动，因为它能够促进孩子们的身体发育。
在游戏的过程中，孩子们会进行各种身体活动，比如跑、跳、爬、打球等等。
这些活动可以锻炼孩子们的肌肉和骨骼，促进他们的生长发育。
游戏还可以让孩子们学会保持身体的平衡和协调，培养他们的运动能力。
游戏对于幼儿园的孩子们来说是非常重要的，它可以帮助他们建立健康的身体素质。
游戏是幼儿园的基本教育活动，因为它可以促进孩子们的认知发展。
在游戏的过程中，孩子们会接触到各种各样的物品和事物，通过观察、摸索和操作，他们可以逐渐了解这些事物的特点和规律。
他们可以通过堆积木块来学习空间的概念，通过游戏中的角色扮演来模仿和理解社会生活，通过乐器学习节奏和音乐等等。
游戏还可以激发孩子们的好奇心和探索欲，让他们对周围的世界充满兴趣，并从中获得知识和经验。
游戏对于幼儿园的孩子们来说是非常重要的，它可以促进他们的认知发展，培养他们的观察力和思维能力。
游戏是幼儿园的基本教育活动，因为它可以促进孩子们的创造性思维和想象力。
在游戏的过程中，孩子们可以自由地探索和发挥，表现出自己独特的想法和创意。
他们可以通过画画、造型、手工等活动来表现自己的想象力和创造力，通过角色扮演、小剧场等活动来发挥自己的表演天赋，通过故事编排、游戏设计等活动来展示自己的创造性思维。
通过这些活动，孩子们可以建立自信心，激发潜在的艺术天赋，培养自己的创造性思维和想象力。
游戏对于幼儿园的孩子们来说是非常重要的，它可以促进他们的创造性思维和想象力，培养他们的审美观和艺术修养。
游戏作为幼儿园的基本教育活动，对于孩子们的身心发展都起着非常重要的作用。
幼儿园应该充分重视游戏教育，为孩子们营造一个充满乐趣和挑战的游戏环境，让他们在游戏中快乐成长，健康发展。
家长也应该关注孩子们在幼儿园的游戏活动，积极参与和指导他们的游戏，让他们获得更多的成长和收获。
相信通过游戏的教育，孩子们一定能够茁壮成长，成为全面发展的人才。
论游戏是幼儿园的基本教育活动幼儿园是孩子们成长的第一步，是他们进入学校教育系统的起点。
在幼儿园，对孩子进行全面的启蒙教育是十分重要的，而游戏作为幼儿园的基本教育活动之一，起着举足轻重的作用。
下面将从游戏对幼儿综合能力的影响、游戏在幼儿园教育中的作用、以及游戏的分类和实施等方面进行探讨。
一、游戏对幼儿综合能力的影响1.1 促进幼儿身体发育游戏是幼儿时期最主要的身体锻炼方式，例如奔跑游戏、跳跃游戏等都能很好地锻炼幼儿的身体，增强其体质。
游戏还可以促进幼儿的空间意识和运动协调能力的发展，使孩子们在玩中学会控制身体、灵活变换动作。
1.2 培养幼儿的社交能力在游戏中，孩子们会和其他小朋友一起玩耍，这就需要他们学会与别人相互合作、互相配合，从而培养了他们的社交能力和合作精神。
通过游戏，孩子们还可以学会尊重别人的意见，培养团队合作的意识，提高孩子们的团队协作能力。
1.3 促进幼儿的智力发展游戏是幼儿时期最为主要的学习方式之一，例如玩积木、拼图等游戏能够培养幼儿的逻辑思维能力和空间认知能力，培养孩子们的观察力、注意力和想象力。
通过游戏的方式，幼儿们可以很好地探索生活，学会用自己的方式解决问题，促进智力发展。
1.4 提高幼儿的情感表达能力在游戏中，孩子们可以自由地表达自己的情感和想法，比如扮演角色、模拟生活等，从而让他们学会通过言语和肢体的方式来表达自己的情感，提高孩子的情感表达和交流能力。
通过游戏，孩子们可以体验不同的情感反应，从而更好地认识和表达自己的情感。
二、游戏在幼儿园教育中的作用2.1 培养孩子的学习兴趣幼儿园阶段的学习以活动为主，而游戏正是一种最为活跃的形式。
通过让孩子们在游戏中学习，可以调动他们的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中主动地参与学习，从而更好地吸收知识。
2.2 提升教学效果通过游戏教学，可以提升教学效果。
幼儿们在游戏中是主动的参与者，因此他们更容易接受新知识。
通过游戏教学，可以让幼儿们在轻松有趣的氛围中学习知识，提高学习效果。
论文资料-论游戏是幼儿园的基本教育活动可编辑内容摘要：本论文主要论述了游戏是幼儿园的基本教育活动，游戏是幼儿学习知识的一种有效的途径。
提出了幼儿是如何通过游戏来学习知识的，总结了当前幼儿园游戏的一些特点，同时还提出了当前幼儿园游戏活动中存在的问题及解决策略。
通过对以上问题的总结概括出了游戏作为幼儿园基本教育活动的重要性。
一、游戏在幼儿园教育活动中的重要性游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的重要途径。
游戏也是幼儿的天性，是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。
在幼儿园里，游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动。
我们逐渐认识到游戏是幼儿有效的学习手段，是幼儿最喜欢的活动，对幼儿的教育起着重要的作用。
而且，现在父母越来越重视早期教育,很早就教孩子认字、数数、背唐诗,甚至有些家长在孩子三四岁时就将孩子送往少儿英语学习班去学英语!早期教育的确值得重视,但是,许多家长由于不懂科学的教育方法,只重视知识的灌输,忽视孩子能力的培养、个性的发展,这种填鸭式教育的结果是让孩子变成了撑得饱饱的呆鸭子!尤为严重的事,这种方法让孩子很小就觉得“读书是一件枯燥无味的苦差事”而对学习产生厌倦感!日本学者井深大说:“游戏是孩子的第二生命,是孩子的第一所学校。
”二、游戏是幼儿园对幼儿进行基础性常识性教育的基本手段例一：我们在教幼儿认识水果时，如果只是教师说教式地让幼儿认识水果，孩子们坚持不了多长时间便会感到单调乏味，但如果我们换一种教学方式，采用游戏的方法，做买卖水果的游戏，让幼儿边买卖水果边说出各种水果的名称、外形特征，并能比较它们的相同点和不同点，这时，所有的幼儿就会情绪活跃、兴趣倍增，都会主动、积极地去做，活动室便会出现另外一种场面，课后孩子记忆牢固。
游戏虽然简单，但对于孩子来说，动手又动脑，既玩得高兴，又复习巩固了概念，发展和锻炼了幼儿立刻做出判断的思维能力，可使幼儿在愉快的情绪中结束学习。
例二：在玩“过家家”的游戏时，幼儿逼真地扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、小朋友等不同的角色。
爸爸送小朋友去上幼儿园，妈妈上街买菜；爸爸、妈妈吃饭时怎样给爷爷、奶奶夹菜；小朋友生病了，妈妈带他去看医生，见了医生应怎样打招呼等等。
在这样的游戏中，幼儿愉快地体验到家庭生活和社会生活。
对于幼儿了解家庭中每个成员的职责，怎样正确对待家庭中每个成员及理解“家庭”的职能和概念是有深远影响的。
三、游戏对于培养幼儿语言的发展起着重要作用例如：《小熊请客》的故事，幼儿可模仿作品中每一角色的语言，来表现他们的性格特征。
扮演小熊的幼儿语言憨厚、热情；扮演小猫咪和小花狗、小公鸡的幼儿，用鄙视的态度对待狐狸，用亲切、礼貌的语言对待好朋友；扮演狐狸的幼儿则尽力表现出狡猾、贪婪的特征。
幼儿在游戏中很自然地熟记作品中的语言，富有创造性地、生动逼真地表现出符合角色性格的声调和表情，这都有利于提高幼儿的口语表达水平，促进幼儿语言的发展。
另外可通过玩积木游戏，使幼儿动脑筋、想办法，以达到自已想象中所需要的形体，为了使建造的物体美观、牢固而不倒塌，在堆积时还要考虑到匀称平衡等问题，做到手脑并用。
通过这些活动不但使幼儿增加了了解各种物体的知识面，还逐渐培养了做事认真、乐于动手动脑，失败不气馁、自始至终坚持到底的良好习惯。
四、游戏对于增强幼儿体力，培养优良品质，对美的感受都有着积极的作用例如：幼儿在游戏中进行的跑、跳、投等活动，有助于发展幼儿的基本动作，身体各器官的生理机能也会得到锻炼和改善，可达到增强体质的目的，能给幼儿的生活带来更大的方便。
户外游戏还能提高幼儿对外界环境变化的适应能力，增强身体的抵抗力，游戏对幼儿的身心健康是十分有利的。
各种游戏都是有规则的，幼儿必须严格遵守规则，才能保证游戏的顺利进行。
因此组织开展游戏活动有利于培养幼儿关心集体、相互协作和遵守纪律的习惯，有利于培养幼儿机智、勇敢、顽强克服困难的品质，优美的游戏动作、协调一致的特点还有利于培养幼儿的美感。
通过以上几点说明游戏的独特特征对幼儿有着不可估量的重大作用,并对幼儿创造力、智力、非智力因素的发展和提高产生巨大的影响。
由此可见,游戏活动是培养幼儿良好个性等各个方面的重要途径。
事实证明游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。
幼儿心理学研究也表明:游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。
在游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。
通过游戏我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性;以及同伴关系和处理问题的能力,更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。
在21世纪的未来,社会需要的是身心健康,具有一定创造能力的人才,但创造能力有时也会受一些非智力因素的影响和制约,比如:胆怯、倦怠、自卑、消极的性格、兴趣的狭隘等等都是妨碍创造力得以发展的许多因素,由此可见,从小对幼儿进行良好的个性培养是极其重要的,而游戏对幼儿有良好的教育作用,游戏能满足他们心理的需求,是幼儿生活中最重要的方面。
幼儿是在游戏中学习游戏中成长,他们每天都把自己快乐的融入游戏中,去探究自己喜欢的东西,并通过自己去亲身体验和完成某些事情,他们在游戏中增长了知识,提高了能力,此外,游戏对幼儿其他方面的影响更是巨大,表现在对儿童智力的发展起着重要的作用,对儿童情感的满足和稳定也有着重要的作用,游戏还是幼儿表达自己情感的一种方式和克服情绪紧张的一种手段,游戏还对幼儿社会性的发展以及身体的生长发育有着重要的促进作用。
游戏正是在幼儿的潜移默化的过程中对幼儿进行着培养。
在一开始的时候孩子们没有人教,他们就尝试模仿别人的言语表情行为。
1岁以前的婴儿就能模仿成人的脸部姿态,2岁的孩子会在娃娃家互相打电话,模仿着母亲给婴儿喂奶……这就是简单的社会角色游戏。
他们在游戏中可扮演在生活中接触最多的父母、老师、司机、医生等熟悉的人物,通过模仿人物来进一步认识这些角色,在模仿母亲的过程中,了解母婴之间的关系,再打电话过程中,了解电话的用途、学会使用电话,这使孩子对社会有了一定的认识和了解,获得了一定的社会能力;在扮演医生角色中给病人打针、哄劝病人不要哭,从而消除了对医院和医生的恐惧心理,让孩子学会自我控制。
当孩子的游戏过程中有更多人参与时,孩子逐渐学会了与人相处、协调人际间的关系。
现在的独生子女在家一个人玩游戏,到了幼儿园与同伴一起玩;首先要得懂谦让、合作、分享;以及解决游戏过程中的问题和同伴间矛盾不统一的问题,这种不统一来自幼儿家庭环境、幼儿想象力、创造力和个别差异,那么游戏就可以帮助幼儿摆脱自我为中心,向社会合作型发展。
同时在活动时,一些比较内向的、不太活泼的幼儿也会参加到活动里,并通过担任不同的角色,在各个方面得到了锻炼和发展,如开朗、活泼、友善、爱心、同情心等,教师在适当的时候给以引导,幼儿的性格将逐渐活泼开朗起来。
随着年龄的增长,孩子在游戏过程中发挥了更多的想象和创造,它可以将一块积木当成饭碗、当成照相机,他玩娃娃家,把雪花片往布娃娃口里放,嘴里会发出“啊呒啊呒”的咀嚼声;将几片雪花片套在筷子上,就是一串羊肉串,然后得意洋洋地叫喊“卖羊肉串呀”;用沙子堆搭城堡时,他们的创造力表现更突出了,也可以在玩“在集市”游戏中设计出各种具体的买卖情节来,在讲故事表演故事的过程中独创出新的故事来。
心理学的研究表明,想象力丰富的孩子更有耐心,更能集中注意力于学习活动。
游戏也能使幼儿语言能力得到提高,语言本身是一种概括化的符号,是代表一类事物的象征。
幼儿不是简单的学习语言,而是学习用组合的方式把语言作为思想和行为的工具。
游戏提供了语言表达的环境。
游戏中同伴的交流使他们能够相互表白,逐渐学会表达,丰富词汇,而游戏中的儿歌更是趣味性强;有节奏性;朗朗上口,如游戏“炒黄豆”,两个幼儿在游戏的同时用语言表达“炒、炒、炒黄豆,噼呖吧啦翻跟斗。
”又如游戏“开火车”一个人当火车头,发出鸣••拉着说:“嘿嘿我的火车马上开”,大家问“哪里开”?领头的小朋友说:“天津开••。
”幼儿唱着儿歌边动作,使他们心情愉快,增进了同伴间的情感交流和语言表达能力。
游戏对于儿童的思维发展具有深远的意义。
儿童在游戏过程中必须选取与游戏有关的物品,由此,在儿童的经验中,这些物品得到巩固,也就为儿童的思维提供了材料和工具;游戏使儿童创设了很多不同的情景,在各种情景中会产生各类不同的问题,这为儿童创设了解决问题的情景,提高了儿童解决问题的能力;在智力游戏中进行比赛,提高了儿童思维的速度、灵活程度,促使孩子思维的智力品质的发展。
开展游戏活动还有利于培养幼儿的探究精神,激发幼儿的好奇心和求知欲。
富有探究精神的人,往往在他们遇到问题的时候就会寻根问底弄清楚不明白的地方,这是他们取得成就所需的精神之一,而游戏活动则有利于培养这种精神,因为发现问题和解决问题是游戏的一部分,而发现、解决问题的能力是适应生活、适应未来发展的一种基本能力,游戏活动是培养这种能力的重要途径。
例如:在玩沙游戏中,幼儿发现,一些小朋友很容易就建好了山洞和房子,而且不易倒塌,而一些小朋友的房子很容易就塌了,这是什么原因呢?后来经过观察实验发现,掺了水的沙比较结实,而没掺水的沙较松散比较难造型,经过教师讲解和幼儿的探究,逐渐获得了有关沙子的知识,进一步激发幼儿的兴趣,幼儿由此产生的探究兴趣会对以后养成遇到问题独立思考,寻找原因的良好品质产生积极的影响。
让孩子走走跑跑的体育游戏也不仅仅是锻炼孩子的筋骨,让孩子唱唱跳跳的音乐游戏也不仅仅是进行艺术的熏陶。
这些活动性的游戏,不但培养了孩子的活泼、勇敢、坚毅和关心集体的个性品质,而且有助于孩子神经系统和大脑的发育,从而促使智力的发展,还有利于孩子感觉统合能力的增强,从而避免因感觉统合失调造成孩子注意力不集中、写字等精细运动不协调等学习困难。
如果用一副扑克牌可以代替抄写一百遍来认识1~10的数字、代替“来,孩子,算算看2+3等于多少?”这样枯燥无味的算术学习活动,并能提高学习效率,我们又何乐而不为呢?热衷游戏使儿童的天性,儿童在游戏中学习新知识、练习语言表达、发展观察、记忆、注意、思考的能力,使学习潜能得以开发。
“会玩的孩子才会学习,会学习的孩子更会玩,”《纲要》指出:“应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。
应绝对尊重幼儿的意愿,不用自己的建议去左右他们的想法。
”陈鹤琴教育思想中也指出:要以幼儿为主体,将游戏的主动权交给幼儿。
在角色游戏中,幼儿玩什么,怎么玩,和谁一起玩,我都让幼儿自己选择,自己做主,让他们当主人。
所以我们还要让幼儿真正成为游戏的主人。
游戏是幼儿的自主性活动,是幼儿的需要,而不是成人强加的逼迫性的活动。
在游戏中幼儿也不是成人愿望的执行者,他们是根据自己的需要和愿望来玩游戏的,教师应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权,幼儿是游戏的主人,放手让孩子去游戏,千万不要把孩子束缚成“呆鸭子”!所以我们在进行幼儿教育的时候要特别重视把游戏结合到教学的过程中，让我们的教学活动更加的丰富多彩。
