八年级语文人教版广东专版课件：13 背影.pptx(共33张PPT)

背影。
影 第三次在第六段车门话别时，望着父亲的“背影 混入来来往往的人群里”。
第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥 胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
思考讨论
2、概括四次背影
<1>思念父亲 惦记背影 <2>望父买橘 刻画背影 <3> 父子分手 惜别背影 <4> 别后怀念 再现背影
段落层次
开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1
踌躇 chóu chú
颓 唐 tuí
拭去 shì
勾留 gōu
妥帖 tiē
赋闲
嘱托
变卖典质
触目伤怀
情郁于中
惨淡 惦记 不能自已
字词测评
练习：给多音字注音、组词。
奔 （ ）_____
( ） _____
丧 （ ）_____
（ ) _____
帖 （ ）_____
（ ）_____
栅 （ ）_____
（ ）_____
请圈出相关动词，并感受这几个动词。
“攀”是写手的动作，显示了对父亲来说，月台的高、 陡。
“缩”是写脚的动作，表现了父亲的年老体衰、动 作迟缓，不可能像年轻人那样灵活，一撑即上。
“向左微倾”是写身体的动作，一是因为右手支撑 比较有力，二是因为要把右脚跨上月台有困难，要 借助身子的倾斜。
作者为何要详细地描写父亲爬月台的 动作？
2、人们常说，画龙点睛，鲁迅先生也认为，要 画人莫过于画他的眼睛。写人也是如此，可朱 自清却选择人们不太注意的背影来描写，这是 什么原因呢？
结构提纲
开篇点题 思念父亲 惦记背影 思念
交待家境 悲凉气氛 悲哀
“蹒跚”是走路一瘸一拐的样子，父亲 不是瘸子，他走路的姿势为何是蹒跚？

家庭伦理
儒家思想注重家庭伦理，强调家庭成员之间的责任和义务 。《背影》中父亲为家庭付出一切，体现了儒家家庭伦理 观念。
礼仪文化
儒家思想重视礼仪文化，认为礼仪是维护社会秩序和人际 关系的重要手段。《背影》中通过描述父亲的言行举止， 展现了儒家礼仪文化的内涵。
家庭观念在《背影》中体现
01
家庭责任感
文章中的父亲对家庭充满了责任感，无论是为家庭生计奔波，还是对子
03 人物形象塑造及 其特点
父亲形象塑造方法论述
01
02
03
外貌描写
通过对父亲身材、穿着的 细致刻画，展现出一个朴 实、厚道的形象。
动作描写
运用一系列动词，生动描 绘父亲买橘子、过铁道等 场景，表现出父亲的慈爱 和艰辛。
语言描写
通过父亲简短而朴实的话 语，展现其内心的关爱和 教诲。
儿子形象塑造方法论述
同学形象
通过简短的对话和描述，刻画出 同学之间的友情和互助。
售票员形象
通过售票员对父亲的照顾和帮助 ，展现社会中的温暖和善良。
04 艺术手法鉴赏与 运用
描写手法运用分析
外貌描写
通过对父亲的外貌特征进行刻画 ，展现出父亲的形象和性格特点
。
动作描写
运用生动的动词和细节描写，表现 出父亲买橘子的艰难和关爱之情。
1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。 1928年第一本散文集《背影》出版。
朱自清的散文一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文。 二是叙事性和抒情性的小品文，主要描写个人和家庭生活。第三类则是 散文中数量最多的山水游记。
《背影》创作背景
《背影》是一篇回忆性散文。这篇散文叙述的是作者离开南京去北京大学，父亲 送他到浦口火车站的情形，作者印象最深刻的是父亲替他买橘子时在月台爬上攀 下时的背影。

注意把握：
（1）语速和停顿 （2）感情的把握
初中八年级语文课件
读一读，想一想
1、第六段是全文的核心，具体写“背影” 的有哪几句？请用波浪线划出来。 2、作者是从哪几个方面描写父亲背影的？ 3、请用方框划出表现父亲过铁道买桔子的 动词，以“我认为－－用的好，因为－－ －”的句式品味作者用词的妙处。
初中八年级语文课件
2、文中写到了父亲几次背影？
<1惦> 记 背影 （思念父亲）点题 （进入回忆）
<2>刻画 背影 （望父买橘） <3>惜别 背影 （父子分手）
回 忆 部
倒 叙
分
<4>再现 背影 （别后怀念）回忆 （回忆结束）
父疼子 父子情深
子爱父
初中八年级语文课件
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪 光中”，这是为什么?
题。
初中八年级语文课件
写背影的原因
颓唐颓的唐父的亲父的亲的的背的影背影 是父是亲父饱亲经饱忧经患忧、患半、生半潦生倒潦的倒印的记印记
表现表了现父了亲父对亲儿对子儿的子深的挚深的挚爱的爱 是父是子父依子依依惜依别惜中别最中后最留后给留儿给子儿的子印的象印象
因此因此 文章文抓章住抓人住物人形物象形象 在特在定特环定境环下境的下特的征特着征意着描意写描写 集中集表中达表了达儿了子儿的子情的感情感
初中八年级语文课件
导学达标
4：请简要概括课文的中心意思。 课文通过对父亲背影的描写，于叙事中 表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子
情深。
初中八年级语文课件
思考讨论
5:请找出本文的文眼。
（我最不能忘记的是他的背影。）
6:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点?

• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/152021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月15日星期三2021/9/152021/9/152021/9/15 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/152021/9/15September 15, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/152021/9/152021/9/152021/9/15
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/152021/9/15Wednesday, September 15, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 3:14:24 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/152021/9/152021/9/15Sep-2115-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/152021/9/152021/9/15Wednesday, September 15, 2021

6.我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1、文中横线上的词，依次应填上 （ ）
A、探 穿 攀 缩 B、弯 横 扯 伸 B、侧 走 抓 爬 D、弓 钻 勾 蹬
A
①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。②可是他 过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。③他用两手 着上面 ，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。④我赶紧拭干了泪，怕他看见，⑤也怕别人看见。⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。⑦过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到这边时，我赶紧去搀他。⑨他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。⑩于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。⑾过了一会说：“我走了，到那边来信！”⑿我望着他走出去。⒀他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”⒁等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的. 青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相 见！课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念， 写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主 题。
思考讨论
1.课文写了“我”几次流泪？其原因分别是什么？
悲哀之泪 见父亲，睹家境，想祖母
朱自清,字佩弦，号秋实， 江苏扬州市人,散文家.诗 人.学者.民主战士。1920 年毕业于清华大学哲学系， 1925年来清华执教，长斯 担任清华中国文学系主任 一职。有诗文集《踪迹》. 《欧游杂记》。散文代表 作是《背影》.《荷塘月 色》。
《背影》是记实散文， 写于1925年。
《背影》写于1925年10月，当时作者在
归纳小结
祖母死了 父亲失业
悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望父亲买橘 父子离别） 惜别之泪（背影远去依依惜别） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）
惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）
合作探究 说一说，议一议
本文有哪些特点，对你写作上有什么启示？ 写作特点：
<4>再现背影
父疼子
幻灯片 23
（别后怀念）回忆 （回忆结束）我读到此处，在晶莹的泪光中，
又看见那肥胖的.青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我写到父亲的背影，
父子情深 有什么作用？
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
走动。 3. 我走了，到那边来信！ 4. 进去吧，里边没人。
这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请 具体说明。 ①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心

2、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了 这么多细小繁琐的事，进行了外貌和动作描 写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？
语言描写
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句 话，并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。
写作背景
《背影》是记实散文，写于1925年10月，当时 作者在清华大学任教。 1917年冬季，作者的祖母去世，父亲朱鸿钧 原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的‚祸 不单行‛正是指这两件事。作者当时在北大哲学 系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲 一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作， 作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短 平常的话是否缺乏感情？
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急恐儿子路上有什么闪失，所以 最后决定还是由自己亲自送。
②我买几个橘子去。你就在此地，不 要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微 不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉 得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便 要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受 点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他 还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关 怀真是无微不至。
3、 “事已如此，不必难过，好在天无绝 人之路！” 父亲真的认为此事“不必难过” 吗？他的话该怎样理解？ 不是。面临卸职失业和丧母的父亲， 心里比儿子更加悲苦和难过。 可是，当他看见儿子难过得流泪的时 候，却强抑心中巨大的悲苦， 反过来安慰儿子，表现父亲对 儿子的爱之深，情之切。
4、 “家中光景很是惨淡”，“惨淡” 是什么意思？家中光景之“惨淡”表现在 哪里？ 惨淡就是凄惨暗淡，不景气的意思。 家中光景很是“惨淡”表现在： （1）变卖典质，还了亏空； （2）借钱办丧事； （3）丧母和失业。