六年级语文下册第一组4顶碗少年作业课件新人教版5

”是什么意思？这里强调什么？
3
齐读第一段。
4
小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
3． 细读第二段。
1
指名读。
2
说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。
毛主席写下了“毛泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说
(1) 集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4)学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2)指出存在的不足。 二．教学第六题
我相信（ 他不会在艰难曲折的的人生和艺
术之路上退却或者颓丧 ）。他是 （ 一个强者 ）。当我（ 迷惘 ）、 （ 消沉 ），觉得（ 前途渺茫 ）的时候， 那（ 一叠金边红花白瓷碗打碎 ）的声音， 便会（突然在我的耳畔响起 ）。
是的，人的一生是（搏斗的一生 ）。只 有（ 敢于拼搏的人），才（ 可能取得成
④少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受 起了失败的考验，又重新开始第三次表演。
⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！
这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了 作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的 赞叹。
⑥在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年， 想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……

小学语文（人教版）六年级 下册
顶碗少年
赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文 家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美， 是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真 挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色 彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、 《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
1.用自己喜欢的方式自读课文，读准 字音，读通句子。
• 面对两次表演的失败，顶碗少年的表 现又有了哪些变化？是谁？是什么力量是 少年重新镇定下来表演？请大家读一读描 写老者的这段话！
• 场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆 呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所 措了。还是那一位姑娘，走出来扫去了地 上的碎瓷片。观众中有人在大声地喊： “行了，不要再来了，演下一个节目吧！” 好多人附和着喊起来。一位矮小结实的白 发老人从后台走到灯光下，他的手里，依 然是一叠金边红花白瓷碗！他走到少年面 前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把 手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩， 轻轻摇了摇，嘴里低声说了一句什么。少 年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观 众们鞠了一躬。
音乐第三次奏响了！场子里静得没有一 丝声息。一些女观众，索性捂住了眼睛……
这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗 又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑 袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般 的响声。
请大家想一想，这位白发老人究竟低声 说了句什么话，使之具有一种神奇的力量， 使得少年“镇静下来”？
在第3.4自然段里，作者对顶碗少年的 正面描写给我们的写作带来哪些启发？
（不同的情景里，描写的内容要有取舍， 不能什么都写，重复写。对人物的描写要符 合故事发生的背景和人物的身份。要体会人 物不同的心情，选择最能表现人物精神品质 的变化描写。）

zhāo（着调 着数） zháo（着急 着忙）
hè（喝彩 大喝一声） 喝
hē（喝水 喝酒）
bǐng（屏气 屏住） 屏
píng（屏幕 屏障）
chà（刹那 古刹） 刹
shā （刹车 刹住）
萦绕：萦回。 惊羡：惊叹羡慕。本文中指少年的技艺出色，让人们感到惊讶。 幅度：物体振动或摇摆所展开的宽度，泛指事物变动的大小。
天行健，君子以自强不息。(《周易》) 胜人者有力，自胜者强。(《老子》)
【最早的有记载的杂技表演】 见于典籍最早的杂技表演记载在《庄子•徐无鬼》
中：“市南宜僚弄丸，而两家之难解。” 【杂技的种类】
顶技、马戏、吊子、口技、蹬技、耍花坛、走钢丝、 爬竿、转碟等。
一、我能给带点的字选择恰当的读音。
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
第一部分(第1自然段)作者从自己人生经历的感悟 入笔，引出下文对往事的回忆。
第二部分(第2－7自然段)详细叙述了顶碗少年三次 惊心动魄的表演过程。
第三部分(第8自然段)写这次杂技表演给作者留下 难以忘怀的印象。
一位英俊少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头 上顶着高高的一摞(luò)金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展 着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃 起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
3.为什么“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出”？ 因为顶碗少年的表演给“我”留下了难忘的印象，他是在
出现两次失误后，第三次表演时获得成功的。顶碗少年不怕失 败、勇于拼搏的精神，深深地感染了“我”，“我”从顶碗少 年的表演中获得了人生的启示，那就是面对挫折，我们要勇于 拼搏，不要轻易放弃，并从中感悟到“失败乃成功之母”的人 生哲理。这远比看一场没有失误的杂技表演更有意义。所以 “我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出”。

全文可分为三部分。
朗读第一部分（1）
思考：这一段在全文中起什么作用？
作者从自己的人生经历的感悟入 笔，提起全文，自然地转入对往事 的叙述。
自由读第二部分（2—7） 思考：1.顶碗少年失败了几次，失败后他是怎样
做的？最后怎样了？
2.画出顶碗少年两次失败后的情景，又 是谁给了他成功的信心？
找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态 变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。 1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为
什么能这样做？ 2.结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动
吗？
3.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重 新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗 少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的 写下来。
4.第三次表演开始了，如果你是场观 众，你的心情是怎样的？会怎么想？
句子解析
①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一 摞金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出 各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起…… 碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是掉不下来。
学习第三部分(8)
“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起 这位顶碗少年,想起他那一夜的演出，每每想起 ，总会有一阵微微的激动······”
这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表 演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中 受到的启示，耐人寻味。
读读课文的最后一段，在读了全文后， 你对这课文的最后一句有怎样的理解，能结 合课文内容谈谈吗？
大震动，留下深刻感受。
默读课文想一想，文章主要讲了 什么事？分了几部分进行描写的？
文章简介
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的 顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众 鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了， 少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一 躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般 的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微 微的激动……

积累字词
优雅 英俊 肩胛 捣蛋 惊羡 喧哗 鞠躬 抚摩 附和 陶醉 歉疚 轻松
萦绕 刹那 拼搏
座无虚席 不失风度 不知所措
惊心动魄
这真是一场惊心动魄的拼搏！
想一想：文中一共写了少年几次顶碗表演？ 找出顶碗少年这几次顶碗的动作，神态变化 以及场内观众情绪的变化的语句 。
第一次表演
描写顶碗过程的词句 站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上
第三次表演
描写顶碗过程的词句 当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑
袋。终于把碗稳住了。
描写观众的词句 全场响起了暴风雨般的掌声。
顶碗少年最终获得了成功的原因是 什么？
少年具有不怕失败的精神和老者的鼓 励。
一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他 的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。他走到少年面 前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交 给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴 里低声说了一句什么。
— 张海迪
作业布置
1、摘抄文中的好词好句。 2、结合自己的学习，写一篇读后感。 3、课外阅读赵丽宏的文章。
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会 想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出， 每每想起，总会有一阵微微的激动……
这句话与课文开头的第一句相照应， 突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的 印象。句末的省略号是作者从中受到的启 示，耐人寻味。
在人生的道路上，谁都会遇到 困难和挫折，就看你能不能战胜它。 战胜了，你就是英雄，就是生活的 强者。
的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那 一大摞碗突然从头上掉了下来！ 描写少年神态动作的词句
台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风 度地向观众鞠了一躬。

2019/9/17
最新中小学教学课件
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谢谢欣赏！
2019/9/17
最新中小学教学课件
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一位英俊的少年出场了。在轻松 优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高 的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地 舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的 动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在 他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。 最后，是一组难度较大的动作———他 骑在另一位演员身上，两个人一会儿站 起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转 动着身躯。站在别人晃动着的身体上， 很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃 得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那 间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！ 这意想不到的失误，让所有的观众都惊 呆了。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着， 不失风度地向观众鞠了一躬。一位姑娘走出来， 扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是 金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是， 音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。 少年沉着地重复着刚才的动作，依然是那么轻 松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表 演之中。到最后关头了，又是两个人叠在一起， 又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶 厉害地摇晃起来。观众们屏住气，目不转睛地 盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了， 几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一 摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少 年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗， 又掉了下来。

2019/3/29
文章简介
第一段：总结自己的人生经历，引 起下文对往事的回忆。 第二段：详细描写顶碗少年的三次 表演是如何惊心动魄的。 第三段：写“我”永远忘不了这位 顶碗少年。
2019/3/29
朗读第一部分（1）
思考：这一段在全文中起什么作用？
作者从自己的人生经历的感悟入 笔，引起下文，自然地转入对往事 的叙述。
2019/3/29
1.词语积累（注音并释义）
肩 胛 惊 羡
惊心动魄:
座无虚席: 不知所措:
摇 撼 迷 惘 qiàn jiù
jiān jiǎ
yáo 颓 hàn 丧
jīng 萦 xiàn 绕
歉 疚tuísàng 鞠 mí躬 wǎng
yí ng rào
jū gōng
形容使人感受很深，震动很大。 座位没有空着的。形容出席的人很多。
2019/3/29
仅供学习交流！！！
④少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向 观众鞠了一躬。 经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇 静”表现出少年经受起了失败的考验，又 重新开始第三次表演。
2019/3/29
⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！ 这是作者看了表演发出的感叹，也是文章 的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏 艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的 赞叹。
2019/3/29
②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向 观众鞠了一躬。 这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、 动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚， 从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演 有足够的信心和勇气。
2019/3/29
③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠， 他有些不知所措了。 第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。 “呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措” 这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木 三分，跃然纸上。

•人教新课标 六年级 语文 下册 第一单元
认真读文，边读边思考： 顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？ （请从课文中寻找相关句子证实自己的观点 ）
• 精彩 成功？
• 不精彩，不成功？ （四人小组学习，观点相同的交流，观点不
同的先进行辩论）
总结
①从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次 失误，没有一次成功，的确并不精彩；
1.假如你到现场看遇到过困难和失败， 你是怎么做的？学了本文，你得到了什么启示？
顶碗少年的表演是很精彩，很成功的：
①第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只 见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而 又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动 作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇 晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身 上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各 种姿态转动着身躯。”
②从观众的反应看出――“观众中有人在大声地
喊：‘行了，不要再来了，演下一个节目吧！’ 好多
人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两 次
失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一
次就成功，而不应该是第三次。
③从少年表演失误后的表现看出来――第一次：
“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了
一躬。”第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸 上
②从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面 对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精 彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演 才取得了成功。
③如果，顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众 欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。 正 因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成 功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且 从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼 搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演 更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“常常会 想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，因为，他 们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理――面对 困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。”

• 顶碗少年的表演是很精彩，很成功的： ①第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他
头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒 展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽 而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下 来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一 会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”
•
②第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着
刚才的动作，依然是那么轻松优美……到最后关头了，又
是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。
•
③第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那
叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于
把碗稳住了。”
•
④尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被
我相信（他不会在艰难曲折的的人生和艺
术之路上退却或者颓丧）、
（ 消沉 ），觉得（ 前途渺茫 ）的时候，
那（ 一叠金边红花白瓷碗打）碎的声音，
便会（
突然在我的耳畔）响。起
是的，人的一生是（搏斗的一生 ）。只 有（ 敢于拼搏的人），才（ 可能取得成
功 ）。在（ 山穷水尽的绝境 ）里，再 搏一下，也许就能（看到柳暗花明 ）； 在（ 冰天雪地的严寒 ）中，再搏一下， 一定会（ 迎来温暖的）春—风—这就是 那位顶碗少年给我的（ 启）迪。
4、顶碗少年
认真读文，边读边思考： 顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？ （请从课文中寻找相关句子证实自己的观点 ）
•精彩 成功？
•不精彩，不成功？
（四人小组学习，观点相同的交流，观点不 同的先进行辩论）
1、假如你到现场看了这场演出，你会在观 众留言簿上写些什么呢？
2、你的生活、学习中有没有遇到过困难和 失败，你是怎么做的？学了本文，你得到了 什么启示？

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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/ 8/1120 21/8/11 2021/8 /11We dnesday , August 11, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/ 8/1120 21/8/1 12021/8 /11202 1/8/11 8/11/20 21
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/11 2021/8/ 112021 /8/118 /11/202 1 5:37:10 PM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/8/11 2021/8/ 112021 /8/11A ug-211 1-Aug-2 1
描写少年神态动作的词句。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知
所措了。
描写观众的词句。 观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗…… 观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个 节目吧！”好多人附和着喊起来。
第二次表演又失败了。有些观众 失望了，甚至轰少年下场。假如你是 那位少年，你是怎样的心情？
在山穷水尽的绝境里，如果我们再搏 一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天 雪地的严寒中，再搏一下，可能会迎来 温暖的春风；在无边无际的大海上，再 搏一下，或许就会到达大海的彼岸……
随堂练习 1、按要求填写词语
1．近义词。 启示——( 启迪 ) 陶醉——( 沉醉 ) 2．反义词。 偶然——( 必然 ) 剧烈——( 轻微 )
描写少年神态动作的词句。 台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向 观众鞠了一躬。