小二班区域活动观察记录表.doc

区域活动观察记录表⼩班（通⽤5篇）区域活动观察记录表⼩班（通⽤5篇） 教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学⾏动的话。

⽽就教师全部的教学⾏为⽽⾔,从有意识的程度来排列,则是从⽆观察的教学⾏为、以观察为基础但⽆记录的教学⾏为。

以下是⼩编跟⼤家分享⼏篇区域活动观察记录，希望对⼤家有所帮助！ 区域活动观察记录表⼩班篇1 班级：⼩⼆班 ⽇期：第⼆周20XX年3⽉2⽇ 主题：亲亲⼀家⼈ 执教：陈超 活动⽬标： 1、喜欢模仿成⼈⾓⾊，知道⾃⼰扮演的⾓⾊是做什么的。

2、培养幼⼉的动⼿能⼒和⼿指灵活度。

3、能遵守区域活动的规则。

材料投放： 娃娃家：布娃娃、⽑绒玩具若⼲，娃娃家套装玩具⼀套，馄饨、⾃制⾯条、饺⼦等若⼲。

品尝区，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若⼲。

⼩医院：医院套装玩具⼀套，⾃制盐⽔瓶若⼲，药瓶若⼲等。

语⾔区：幼⼉图书若⼲，幼⼉活动材料。

美⼯区：幼⼉活动材料《纸⼯》P2页，《红灯笼》，彩泥，蜡笔、画纸等。

指导建议： 1、美⼯区：幼⼉在做《纸⼯》《红灯笼》时，因为⼩班的⼩朋友接触剪⼑剪纸还不是很多，教师在幼⼉动⼿剪纸的⼯程中，要重点指导，并提醒幼⼉使⽤剪⼑时注意安全。

幼⼉做完成品时，要及时给予幼⼉⿎励，提⾼幼⼉以后做纸⼯的信⼼和兴趣。

2、其他区域活动时，要注意每个区域的活动规则，并⿎励幼⼉在区域中多说，和其他幼⼉多交流。

观察原因 ⼩班的幼⼉在纸⼯游戏中，慢慢开始接触需要⽤剪⼑完成的作品，因为⼩班的幼⼉⼿指灵活度还不够，⼤部分⼜是初次接触需要⽤剪⼑的⼿⼯，所以我想让我们班的⼩朋友慢慢开始接触需要⽤剪⼑帮助完成的纸⼯作品，慢慢培养孩⼦的动⼿能⼒。

观察记录 有⽽在听讲的过程中还是很认真，很投⼊的。

可是在实际操作的时候，孩⼦的⼀些问题，⽽最⼤的问题就是，⼤部分孩⼦还不会⽤剪⼑，⽽我在给他们做⽰范的时候，⼜恰恰忘了教他们如何正确使⽤剪⼑，使他们本来就还不灵活的⼩⼿显得更加的笨拙，虽然有⼀部分的幼⼉能完整的剪下需要的纸⽚，可是他们也没有正确的是⽤剪⼑。

小班观察记录表(20篇)小班观察记录表第1篇：观察时间:**观察地点：小二班教室观察对象：王**观察教师：赵教师一、幼儿情景分析王**小朋友是个性格十分开朗的孩子，懂礼貌，能主动向教师问好，小朋友都很喜欢跟她玩，可是就是比较爱哭，稍不“如意”就爱哭。

王**生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶、住在一齐，家里人很喜欢他，什么事都让着他，也就养成了娇气、爱哭的性格。

有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫儿，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。

”类似于这样的事情时有发生，教师要帮忙王**慢慢地学会控制自我的情绪，改掉爱哭泣的习惯。

二、现象记录1、第一阶段（1）现象记录：①午睡的时候，小朋友们都睡着了，王**突然哭起来，原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。

”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。

②团体活动，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不细心轻轻地碰到了王**，王**止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。

”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。

（2）分析与措施：①孩子生活在大家庭中，家人难免宠爱，孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。

②由于刚刚入园，王**小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴着王**小朋友，让其慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励其多与其他小朋友玩。

③教师与家长沟通，家园共育，帮忙孩子慢慢学会控制情绪。

2、第二阶段（1）现象记录：①户外活动，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原先是王**和一个小女孩在玩软包，王**对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。

”教师也会心一笑，这个孩子的提高真大，此刻小朋友们不细心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处的十分好。

②户外体育活动，王**不细心摔倒了，这次，她没有哭，很勇敢的站起来拍拍手，又之后跟小朋友玩了。

小二班琳琳观察记录表这周我们班来了一个叫琳琳的小女孩，她是一个活泼可爱的女孩，有一次在活动中她很不小心把一个杯子打翻了，弄得到处都是水。

我看见琳琳有些委屈，就问她为什么，她说：“我不小心摔坏了一个杯子，老师批评我应该怎么办呀？”“琳琳，我自己摔倒了。

”“好啦！”我便想：“这个小朋友你是不是喜欢自己摔倒呢？老师觉得你摔倒后又不愿意站起来，这其实与我们班学生学习态度有关。

”我问琳：“为什么不愿站起来呢？”琳琳说：“我害怕老师批评我之后打我……”我一听就急了：“什么意思？”琳琳说：“打你是因为你不愿意接受老师批评你才打你啊！”“为什么不愿接受老师批评自己呢？”我问她。

琳琳指着桌上的杯子说：“老师给我打了一个杯子在上面！”琳琳拿起杯子冲向老师：“老师打你是为了让你学会打人呀！”“琳琳你怎么不打人呀?!”琳琳气鼓鼓地回答说：“你打我还不行吗?!”琳琳被老师骂了之后还在那里闷闷不乐。

最后我帮琳琳把杯子收起来了。

看来琳琳在一节课中总是会出现很多调皮捣蛋的行为呢！1.琳琳还比较听话，愿意自己走上讲台去跟老师说再见。

不过，有时候孩子不喜欢老师跟自己说再见的话。

比如有一次上课的时候，琳琳就站着听课。

可是我看见她站着听课，就会感觉她好像有点小气，不喜欢跟老师说再见。

我还发现有一次她的动作很快，她就很喜欢用小手比划“7”和“9”。

这样子做了之后下课她就不愿走出去了。

过了一会儿她还是没有走出去，我就大声对她说：“老师你应该向她解释一下为什么要向老师再见。

”然后我就走进教室向她解释：“老师刚才给你打了一个杯子在上面，所以你就应该向老师承认错误，并且好好改正啊！”琳琳一听之后也知道了老师又打她，于是就不愿听老师给她说再见了，也不愿意在课堂上继续跟老师说再见了。

后来她就再也没有说过话了，连老师说什么她都没有听进去。

所以老师才会说她“小气”这样的话呢！观察与思考：我觉得孩子都是很喜欢跟老师说再见的，希望我们班级的孩子都像像琳琳一样变得更好一点吧！2.她很喜欢用手来整理桌子，只要有东西被弄坏了，她都会用自己的手去整理。

小二班幼儿观察记录表观察时间：具体时间段观察地点：小二班教室及活动区域观察对象：小二班全体幼儿观察目的：了解小二班幼儿在园的学习、生活、社交等方面的发展情况，以便为教师的教育教学提供参考，促进幼儿的全面发展。

一、学习情况1、语言表达在课堂上，大部分幼儿能够积极参与老师的提问，用简单的语言表达自己的想法。

例如，在故事时间，当老师问“小兔子为什么哭了”，幼儿姓名 1会说“因为它找不到妈妈了”。

然而，仍有少数幼儿语言表达不够清晰，需要老师进一步引导和鼓励。

2、认知能力在数学活动中，通过观察发现，多数幼儿能认识简单的图形和颜色，并能进行简单的分类。

比如，在玩积木的时候，幼儿姓名 2能够准确地将红色的积木放在一起，蓝色的积木放在一起。

但在数字认知方面，部分幼儿还存在困难，如不能准确地数出 5 以内的物体数量。

3、注意力整体来说，幼儿在课堂上的注意力集中时间较短。

在一节 20 分钟的活动中，大约有一半的幼儿能够保持 10-15 分钟的注意力，而另外一些幼儿则容易分心，需要老师不断提醒。

比如，幼儿姓名 3在听老师讲绘本时，会被旁边小朋友的小动作吸引，不能专注于故事内容。

二、生活自理能力1、穿衣、穿鞋大部分幼儿已经能够自己穿脱简单的衣物和鞋子，但仍有个别幼儿需要老师的帮助。

幼儿姓名 4在穿外套时，经常会把袖子穿反，需要老师指导。

2、用餐在午餐时间，多数幼儿能够独立使用勺子吃饭，并且不挑食。

但也有少数幼儿存在边吃边玩、撒饭等情况。

例如，幼儿姓名5吃饭较慢，经常需要老师督促。

3、午睡午睡时，大部分幼儿能够安静入睡，但有个别幼儿入睡困难，需要老师安抚。

幼儿姓名 6总是在床上翻来覆去，影响其他小朋友休息。

三、社交情况1、合作意识在游戏活动中，部分幼儿已经表现出一定的合作意识。

比如，在搭积木时，幼儿姓名 7和幼儿姓名 8会一起商量搭建什么样的城堡。

但也有一些幼儿更倾向于独自玩耍，不愿意与他人合作。

2、分享行为多数幼儿能够在老师的引导下，愿意与小伙伴分享自己的玩具和食物。

小二班幼儿观察记录表-图文幼儿姓名张欣钰观察时间10月观察记录性别观察地点女活动区观察人王老师今天建构区里很热闹，有的在拼搭马路，有的在搭城堡。

欣欣对其他幼儿说：“我们一起玩网鱼，好吗！，说着与其他幼儿一起手拉手玩了起来。

分析与说明幼儿的这一想法源自他们的生活经验，当孩子向我们发出信号时，我们要及时捕捉到来自孩子的信息，并及时生成新的游戏内容，使孩子们在活动中自主性显著提升。

下阶段措施将孩子们共同关注、自发生成有价值的东西纳入教师预期设活动的轨迹中，支持孩子的学习与研究不断推向深入。

在这样自由、轻松、愉快的环境中，幼儿不断地尝试，找到适合自己学习的最佳方式体验成功和快乐，自信心增强。

幼儿姓名孙思怡观察时间9月观察记录性别观察地点女活动区观察人王老师思怡看见老师和几个小朋友在阅读区看书，也主动走进来，拿起一本看了起来。

她随手翻到一页，大声说：“小火车。

”老师问：“哪个是小火车”她指着图笑嘻嘻地又说了一遍，并且还指着火车上运的毯子，说：“这是被子。

”老师又问：“小火车怎么叫”诗怡就学着火车声音“呜——”地叫了起来。

老师表扬她回答得好，她很高兴，又翻到其他页，大声地讲自己知道的东西。

分析与说明可以看出，思怡是被阅读环境以及其他幼儿的阅读行为吸引过来的，她翻阅时随意翻书，没有从封面开始阅读的习惯，能主动用单词说出自己熟悉的物体。

下阶段措施为此，我采取了如下指导策略：1、每次阅读时都用积极的语言鼓励和引导诗怡阅读，多讲其他故事让他发现有趣的地方，让她也喜欢读别的书；2、带领她一起阅读封面，用手指读书名．让其知道什么是封面，封面上有什么，要从封面看起，一页一页地翻，并在集体和小组阅读时巩固练习这些阅读技能。

幼儿姓名周宇成观察时间9月28日观察记录性别观察地点男活动区观察人王老师天气有变，一阵风把区角桌面上的一排七彩瓶刮倒在地，我赶紧去关窗户。

此时，孩子们便一拥而上抢着去排瓶子，结果排了好一阵子连一只瓶子也没排好。

小二班幼儿观察记录表观察时间：具体时间段 1观察地点：小二班教室及活动区域观察对象：小二班全体幼儿观察目的：了解小二班幼儿在园的学习、生活和社交情况，以便更好地支持他们的发展。

一、学习情况在语言学习方面，我们发现大部分幼儿都对故事和儿歌表现出浓厚的兴趣。

当老师讲故事时，孩子们会安静地坐在座位上，眼睛紧紧盯着老师，听得十分入神。

比如，在讲《小兔子乖乖》的故事时，孩子们不仅能够认真倾听，还会跟着老师一起模仿小兔子的动作和语言。

不过，也有个别幼儿在语言表达上还存在一些困难，比如_____小朋友，说话声音比较小，有时候表达不够清晰。

针对这种情况，老师会在日常活动中给予更多的关注和引导，鼓励他大胆表达自己的想法。

在数学认知方面，通过一些简单的游戏和活动，我们发现幼儿已经能够初步认识形状和颜色。

在玩“图形配对”的游戏时，大部分幼儿都能快速地将圆形、三角形、正方形等图形与相应的卡片匹配起来。

但是，对于数量的概念，一些幼儿还需要进一步加强。

艺术活动中，孩子们的表现非常出色。

在绘画课上，他们能够自由地发挥想象力，用手中的画笔描绘出各种有趣的图案。

有的画了自己喜欢的小动物，有的画了美丽的花朵。

＿____小朋友的画作色彩鲜艳，构图独特，展现出了较高的艺术天赋。

二、生活情况在生活自理能力方面，大部分幼儿已经能够自己穿脱衣服、鞋袜，但仍有少数幼儿需要老师的帮助。

比如，＿____小朋友在穿衣服时经常会把扣子扣错，需要老师耐心地指导。

饮食方面，孩子们的表现差异较大。

有的幼儿能够独立地吃完自己的饭菜，不挑食、不浪费；而有的幼儿则比较挑食，不喜欢吃蔬菜。

对于挑食的幼儿，老师会通过讲故事、讲道理等方式，引导他们养成良好的饮食习惯。

午睡时，大部分幼儿都能够安静入睡，但也有个别幼儿入睡较慢，需要老师在旁边陪伴。

我们会为幼儿创造一个安静、舒适的睡眠环境，帮助他们养成良好的午睡习惯。

三、社交情况在与同伴交往方面，大多数幼儿都表现得非常友好和积极。

小二班幼儿观察记录表幼儿观察记录表观察日期：____/_____/____孩子姓名：_______年龄：____岁性别：_______观察时间：____:____ 至 ____:____观察地点：_______观察者：_______观察项目：1. 孩子的身体特征和仪表- 外貌特征（身高、体重、肤色、眼睛颜色等） - 穿着打扮（服装风格、颜色搭配、整洁度等） - 发型和发色- 仪表举止- 表情和眼神交流2. 孩子的生活习惯和自理能力- 饮食习惯（喜好食物、饮食速率、吃饭姿势等）- 上厕所的习惯（自己上厕所、如何擦拭、洗手等）- 穿脱衣服的能力（独立穿脱、扣纽扣、拉拉链等）- 梳理头发和刷牙的能力- 睡眠的习惯（入睡时间、床上活动、起床时间等）3. 孩子的情绪表达和人际交往- 情绪变化（开心、生气、害怕、难过等表情和言语）- 与他人交往的态度（合作、分享、争抢、独立玩耍等） - 是否善于与他人沟通和表达需求- 参与小组活动的积极性和参与度- 对新环境、新朋友的适应程度4. 孩子的动作和运动技能- 走路、跑步姿势- 爬、跳、跳跃、碰、拍等动作的协调程度- 投掷、接球、滚球等球类运动的技巧- 使用绘画工具（大胆描绘、按照要求涂色、握笔姿势等） - 手部和脚部的灵活性和协调性5. 孩子的认知和语言能力- 双手独立进行各种动作- 知识和记忆能力（数字、颜色、形状、生活常识等）- 对事物的好奇心和探索欲- 语言的表达和理解能力（说出自己的姓名、家庭住址、简单对话等）- 基本的听力、观察和思维能力6. 孩子的兴趣和创造力- 喜欢的玩具和游戏（有哪些喜欢的玩具、如何与其玩耍）- 建构能力（如何搭建积木、拼图、堆叠等）- 创作能力（绘画、手工制作、模仿等）- 对音乐和舞蹈的兴趣- 对故事和图书的喜好和理解程度观察总结：在以上观察项目中，孩子的身体特征和仪表方面，他的身高和体重处于正常范围，并具有健康肤色和明亮的眼睛颜色。