《醉翁亭记》教学案

2024年《醉翁亭记》教学设计模板《醉翁亭记》教学设计1教学目的及要求：1、总结全文，理解文章主旨。

2、学习本文的艺术特色。

3、完成课后练习。

教学重点及难点：1、总结全文，理解文章主旨。

2、学习本文的艺术特色。

教学过程：一、背诵课文。

二、逐段背诵。

每段限定背诵时间，以强记。

三、指导背诵，重点在引导学生从内容理解入手，尽量不死背。

如第一段，共11句话，分作三层来理解背诵。

前4句放在一起背，是由远而近写景（一句除外）；第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来。

最后两句放在一起背，其他段的背诵，先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。

四、由学生自己边背边理清文章脉络。

（1）开头部分介绍了醉翁亭，包括两个衔接得十分自然的层次：前一层介绍亭的环境；后一层介绍亭名由来。

（2）中间部分描写醉翁亭的景色，也可分两层：第1层写山间朝暮、四季不同景色，先用“若夫”一词领起，后接“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

”第2层写人游琅琊山之乐，先用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列，然后依次写了滁人游、太守宴、众宾饮和太守醉四项内容。

（3）结尾部分也分两层，第1层写游人去，禽鸟乐；第2层写太守乐其乐——与民同乐。

这两层中间用“然而”一词表示语意的转换。

（4）。

贯穿全文的主线是：全文围绕“乐”这一主线展开。

五、本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的？以抒情贯穿于记叙写景之中。

第1段写亭之概况，第二层写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情山水，与民同乐”为主线贯穿起来。

景中处处有情，真是情景交融。

六、本文语言有很大的特色。

骈散相间，多为散句，但也间有骈句，本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。

这些名句要熟记、牢记，并理解其蕴涵。

七、总结全文：1、用不同的虚词过渡，层次分明。

2、写景、叙事、抒情相结合。

3、语言精练优美，流畅传情。

八、完成课后练习。

教学目标：1.了解《醉翁亭记》的背景、作者及写作风格。

2.通过阅读理解文章，能够提高学生的阅读能力和理解能力。

3.学会分析文学作品，掌握写作技巧，提高综合素养。

教学重点：1.了解《醉翁亭记》的背景、作者及写作风格。

2.分析文章内容，了解主题和情节。

3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。

教学难点：1.学生对古代文学作品的理解能力和阅读能力不足。

2.分析文学作品，掌握写作技巧。

教学方法：1.问答式教学法：通过提问让学生参与到课堂中来，让学生积极思考和主动参与，提高学生的阅读能力和理解能力。

2.组织讨论法：通过组织讨论，让学生互相交流对文学作品的理解和感受，提高学生的综合素养。

3.朗读法：通过朗读文学作品，让学生感受文学作品的语言魅力，提高学生的口语表达能力。

教学过程：一、导入（1）教师介绍《醉翁亭记》的背景、作者及写作风格，让学生了解作品背景。

（2）通过提问和思考，让学生了解《醉翁亭记》的主题和情节。

二、阅读理解（1）教师提供文学作品，让学生阅读，了解文学作品的主题和情节。

（2）教师让学生讨论文学作品的写作技巧，如：描写手法、情节设置、语言运用等。

（3）教师让学生分析文学作品的情节和主题，让学生理解文学作品的含义和作者想要表达的思想。

（4）教师让学生进行写作练习，让学生运用所学知识，写出自己的文学作品。

三、总结回顾（1）教师回顾当天所学知识，让学生回顾和总结所学内容。

（2）教师布置作业，让学生在家中继续阅读和分析文学作品，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

四、小结通过本次阅读理解《醉翁亭记》的教学，让学生了解了文学作品的背景、作者及写作风格，提高学生的阅读能力和理解能力，同时也培养了学生的写作能力和综合素养，对学生未来的学习和生活都有着积极的影响。

欧阳修《醉翁亭记》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学习并掌握课文中的重点字词。

理解课文的内容，把握作者的表达技巧和写作风格。

分析课文中的修辞手法和艺术特色。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。

1.3 情感态度与价值观：感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。

培养学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣。

二、教学重点2.1 课文内容的理解与分析。

2.2 重点字词的学习与运用。

2.3 修辞手法的识别与分析。

三、教学难点3.1 课文中的古代文化背景和习俗的理解。

3.2 修辞手法的深入理解和运用。

四、教学准备4.1 教材《醉翁亭记》。

4.2 相关参考资料。

4.3 教学多媒体设备。

五、教学过程5.1 导入新课引入话题，简要介绍作者欧阳修及其作品《醉翁亭记》。

激发学生对课文的好奇心，引起学习兴趣。

5.2 自主学习学生自主阅读课文，理解大意。

学生通过注释和查阅资料，学习课文中的重点字词。

5.3 课堂讲解对课文进行逐段讲解，解析课文内容，解释重点字词的含义。

分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并示例讲解。

5.4 合作探讨学生分组讨论，共同分析课文中的艺术特色和写作风格。

每组选代表进行分享，总结讨论成果。

5.5 课堂练习学生根据课文内容，完成相关的练习题目。

学生互相批改，教师进行点评和指导。

5.6 总结与拓展对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

提出与课文相关的问题，引导学生进行拓展思考。

5.7 课后作业布置相关的课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论和练习等，评估学生的学习积极性。

6.2 理解与分析能力：通过课堂提问、练习和小组讨论等方式，评估学生对课文内容的理解和分析能力。

6.3 阅读理解能力：通过课后作业和阅读练习，评估学生的阅读理解能力。

六、教学反思6.1 教师对课堂教学过程进行反思，包括教学内容的设计、教学方法的运用和学生的学习效果等方面。

《醉翁亭记》教案设计一教学目标：1、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。

2、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。

3、学习本文精练优美、流畅自然的语言。

教学过程：第一课时教学目的及要求：1、题解，了解本文作者及写作背景。

2、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

3、熟读课文，注意句中停顿。

教学重点：1、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

2、熟读课文，注意句中停顿。

教学难点：题解，了解本文作者及写作背景。

一、题解，了解本文作者及写作背景：1、作者：欧阳修（1007~1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。

是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。

2、写作背景：写于作者被贬为滁州太守第三年（1046年），他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。

滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。

欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好他的地方官，为百姓办事。

滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。

3、出处：选自《欧阳文忠公集》。

文忠是他的谥号。

二、学习生字，理解重点词，熟悉课文内容：1、生字：chú hè láng yá chán niàng zhé滁壑琅琊潺酿辄fēi míng huìyǔ lǚ liè yáo霏暝晦伛偻洌肴sùhān yìgōng chóu yì蔌酣弈觥筹翳2、重点词：①望之蔚然而深秀者：（树木）茂盛的样子。

②有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。

③名之者谁：为……命名④醉翁之意不在酒：情趣⑤野芳发而幽香：香花⑥佳木秀而繁阴：发荣滋长⑦伛偻提携：指老老小小的行人。

《醉翁亭记》教案设计《醉翁亭记》教案设计（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《醉翁亭记》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《醉翁亭记》教案设计篇1【教学目标】1.理解文章从“醉”和“乐”中所抒发的政治理想。

2.理解文中景物描写的方式和作用。

3.掌握基础的文言词语。

4.背诵课文，默写重要句子。

【教学重点】掌握实词解释与重要句子翻译；领会课文内容；体验作者心情。

【教学难点】领会“与民同乐”的内涵。

【教学过程】一、图片导入多媒体显示：欧阳修图片知道他是谁吗?（欧阳修）谁为大家介绍一下欧阳修?多媒体显示：欧阳修：字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，24岁考取进士，官至枢密副使，参知政事。

是北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之首。

多媒体显示：醉翁亭图片知道这个亭子的名子吗?(醉翁亭)醉翁亭与欧阳修之间有什么关系吗?这节课就让我们一起走进欧阳修的《醉翁亭记》去探寻答案!二、范读感知活动一：我是小导游1.听读课文，要求：边听边提炼出醉翁亭的地理和人文信息。

活动：你来做导游，把醉翁亭介绍给游客。

注：此环节在于引导学生通过听读全文，提炼醉翁亭的位置、造型、建造者、命名者、命名的原因、周围的环境、当年的历史等有效信息，既锻炼了学生的口头表达能力，又使学生对课文有了大致的了解。

听了这几位同学的讲解，相信大家一定对醉翁亭有了初步的印象，那就让我们带着这些印象和了解把这篇文章齐读一遍。

多媒体显示：2.齐读课文，要求：①读准字音②以导游的身份，读出对风景名胜醉翁亭的欣赏和赞美。

注：此环节的目的在于组织学生落实字音，并初步感受醉翁亭的自然美和人文美。

三、朗读探究刚才同学们朗朗的读书声，让我想起了许多古文鉴赏家对《醉翁亭记》的评价，他们说：《醉翁亭记》读起来，朗朗上口，错落有致，极富音韵美。

《醉翁亭记》教学方案设计一、教学目标1、让学生理解并掌握文中的重点字词和文言句式。

2、引导学生领略作者笔下醉翁亭周围的优美景色，体会作者寄情山水的乐趣。

3、感受作者与民同乐的政治理想和豁达的胸怀。

二、教学重难点1、教学重点（1）积累文言词汇，理解文章内容。

（2）学习本文写景抒情的方法，体会作者的思想感情。

2、教学难点理解作者“与民同乐”的政治思想和复杂的情感。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，理解文意。

2、讲解法：对文中的重点字词、句式和难以理解的内容进行详细讲解。

3、讨论法：组织学生讨论文中的主题、情感和写作手法，培养学生的思维能力和合作精神。

4、情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于醉翁亭的美景之中，增强对文章的理解和感受。

四、教学过程1、导入新课（1）通过展示一些山水风光的图片或视频，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们喜欢这样的山水美景吗？在古代，有一位文学家也非常喜欢山水，他还为一座亭子写下了一篇千古名篇，这就是我们今天要学习的《醉翁亭记》。

”（2）简单介绍作者欧阳修的生平及文学成就，为学习课文奠定基础。

2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）教师范读课文，学生边听边注意节奏和语调。

（3）学生再次朗读课文，结合注释，初步理解课文大意。

3、字词讲解（1）讲解文中的重点字词，如“环滁”“林壑尤美”“翼然”“伛偻提携”等。

（2）分析文中的文言句式，如“判断句”“倒装句”“省略句”等。

4、文章内容分析（1）引导学生概括文章的主要内容，明确文章的写作顺序。

（2）分析醉翁亭周围的景色描写，体会作者写景的精妙之处。

（3）探讨作者在文中表达的情感，理解“醉”与“乐”的关系。

5、写作手法探究（1）讨论文中的修辞手法，如“比喻”“拟人”“对偶”等，体会其表达效果。

（2）分析文章的结构特点，如首尾呼应、过渡自然等。

6、拓展延伸（1）让学生比较《醉翁亭记》与其他山水游记的异同，加深对山水文学的理解。

初中语文《醉翁亭记》优秀教案三篇《醉翁亭记》是宋代文学家欧阳修创作的一篇文章。

文章描写了滁州一带朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中与民一齐游赏宴饮的乐趣。

欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。

下面就是小编给大家带来的初中语文醉翁亭记教案三篇，希望对你有帮助!初中语文《醉翁亭记》优秀教案一教学目的：一背诵全文。

二基本理解课文内容。

教学设想：《九年义务教育初中语文教学大纲》规定的文言文的教学内容和要求，重点放在熟读和背诵上，同时能够基本理解课文的内容。

基于此，本文教学从熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知;然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。

这是基本理解课文内容的基础。

对于基本理解课文内容这一教学目的，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线--“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。

学生能对此有所体会或了解，即达到这一教学目的。

拟两课时。

第一课时：教学重点;一熟读课文;疏通全文大意。

二抓住“乐”字，基本理解课文内容。

教学过程;一看“阅读提示”，了解作者欧阳修和本文写作背景;了解本文主要内容。

二读课文。

△教师范读，或播放课文朗读录音。

要求学生：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。

△教师提出下列字词，请学生读准字音。

方法：出示卡片或小黑板。

滁() 壑() 琅琊() 潺()酿() 僧() 辄() 霏()暝() 朝()而往伛偻()洌() 蔌() 射者中() 弈()觥筹() 翳()△学生试读课文。

要求：放声读书。

△学生互读课文。

方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误;各读一遍。

△请一位学生读书，集体纠正读音。

(或请四位学生，每人读一段)[说明]从正音入手，引导学生反复朗读课文，是为了熟悉课文内容。

以上学生已经听读了两遍，自己读了两遍，对课文内容大致了解了一些。

本文语言浅易，熟读利于疏通全文大意。

三疏通全文大意。

△二人小组，参考注解，疏通全文大意。

醉翁亭记（最新6篇）醉翁亭记篇一教案示例一、教学目标（－）知识教学点l.正确理解文中的难词、难句，了解文意。

2.进一步体会文言虚词“也”“而”的作用。

3.巩固对“骈散结合”句式特点的理解。

（二）能力训练点1.引时学生反复诵读、感受优美的语言，力求熟读成诵。

2.扣住“文眼”认真思考，理解文章主旨。

3.引导学生发挥想像，再现美文的意境，由此体会文章所构造的优美意境。

（三）德育渗透点让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。

（四）美育渗透点引导学生感受本文流畅婉转，抑扬错落的语言风格，激发学生热爱祖国的语音。

二、学法引导本文的语言代美，适于反复诵读，在诵读中体会语气、语调，再现文章所构造的优美意境。

主旨的理解，要通过找关键句，分析作者情感脉络来完成。

三、重点、难点、疑点及解决办法l.正确理解文章意思，体会本文婉转化美的语言特点，欣赏作者构造的优美意境，这一学习重点，主要在反复诵读中感悟。

2.理解作者在文中，写“醉”是表象，写“乐”是实质，以“醉”写“乐”的用意，是学习的难点，教师作适当分析后领会。

3.欧阳修的“山水之乐”，为什么不是他消沉堕落的表现，而是他旷达情怀，积极的“与民同乐”的思想的体现？这一疑点需要教师联系作者写作背景，作此补充介绍，分析来解决。

四、课时安排1课时。

五、教具学具准备录音机，投影仪六、师生互动活动设计1.学生利用工具书，书下注释，自学文章，读懂文意。

2.教师介绍“而”“也”在文中的作用，它们在表达语气，情感方面的几种情形，指导诵读，体会意境。

3.教师设计思考题，帮助学生理解“难点”消除“疑点”。

七、教学步骤（－）明确目标了解文章，感受精美的语言，感悟优美的意境，理解文章主旨（二）整体感知欧阳修早年曾协助范仲淹（北宋仁宗时任参知政事，相当于副宰相）革新政治，触动了保守派大官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。

这篇文章是他任滁州太守时写的。

他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情于山水，与民同乐。

《醉翁亭记》教案教学设计（公开课）一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《醉翁亭记》全文。

能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如排比、对偶、设问、夸张等。

能够理解文中表达的作者对山水之美的热爱，对与民同乐的情怀，以及对政治理想的追求。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本，领会文意，品味语言，感受文本的魅力。

学会通过朗读、默写等方式，提升语文素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。

引导学生树立积极向上的人生态度，培养正确的审美观。

二、教学重点：1. 文本内容的理解与分析。

2. 文中重要词句的理解与运用。

3. 文中修辞手法的识别与欣赏。

三、教学难点：1. 文中某些生僻词语的理解。

2. 文中复杂句式的分析。

3. 文中作者情感的把握。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，积极探讨。

2. 运用案例分析法，通过对文中典型句子的分析，引导学生掌握文本解读方法。

3. 利用情感教学法，激发学生对文本的兴趣，培养学生正确的审美观。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示《醉翁亭记》的插图，引导学生关注文本所描绘的山水之美，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合课下注释，理解文本内容，感知作者情感。

3. 合作探讨：组织学生分组讨论，分析文本中的重点词语、句子和段落，共同解决问题。

4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨过程中遇到的问题，进行讲解和解答。

5. 情感体验：引导学生感受作者与民同乐的情怀，体会作者对山水之美的热爱，对政治理想的追求。

6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学内容。

7. 总结拓展：对本节课的学习内容进行总结，引导学生拓展思维，联系现实生活，谈谈自己对与民同乐的理解。

8. 课后作业：要求学生课后背诵课文，并进行相关练笔。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和积极性。

《醉翁亭记》优秀教案《醉翁亭记》优秀教案（精选18篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《醉翁亭记》优秀教案（精选18篇），希望对大家有所帮助。

《醉翁亭记》优秀教案篇1一教学目标1．理解本文难词难句，掌握部分实词的古今异义，体会部分虚词的一词多义。

2．理清本文的段落层次，体会语句的形式特点及其与表意的关系。

3．理解本文写景叙事和抒情相结合的写法。

4．理解作者“与民同乐”的思想感情。

二教学时数：2课时三导入1．指名度阅读提示，了解本文的写作背景。

2．画书下注解①了解欧阳修。

四教学步骤第1课时（一）第一段释义讲解1．学生逐句翻译，从“环滁皆山也——醉翁亭也”，教师点拨。

2．提问：这一部分写的是什么？明确：写醉翁亭的周围环境，引入醉翁亭。

3．周围环境是怎样的？映入我们眼帘的第一个镜头的角度是什么？明确：鸟瞰镜头，从上空看到的滁州城全景——四面环山。

环滁皆山4．接着镜头还是全景吗？（否，移向局部）写什么？明确：西南诸峰尤其指出琅玡山5．接下来又写什么？最后写什么？还是鸟瞰吗？为什么？明确：酿泉醉翁亭作者与亭周环境的相对位置是身在山中。

“泻” “临于泉上”角度应该是仰望。

6．这些景观中谁是主景？明确：醉翁亭7．作者怎样引出主角醉翁亭的？？明确：“环滁皆山也”先写大环境，凝炼概括地写出滁州的地理特征；接着以视觉角度：俯——仰和空间角度：远——近外——内的变换层层推进通过周围环境我们得知醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上8．学生逐句翻译后半部分，教师点拨。

9．提问：这一部分交待了什么？明确：亭的来历10．如何交待的？先？后？明确：作亭者名之者醉翁雅号的由来（命名之意）11．“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

” “山水之乐，得之心而寓之酒也。

”如何理解？此句的作用是什么？明确：醉翁的情趣不在酒上，因为饮酒只是内心快乐的一种外在表现，不是因为饮酒而快乐，而是因为内心领会到山水的乐趣要通过饮酒的活动表现出来。