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浅谈英语教学中的人文关怀人文关怀，就是对一个人精神世界的尊重、关注和提高。
它关注的是一个人安全感的保证，自信心的获得，自尊感的养护，幸福感的体验，成就感的确立，价值观的形成，它对一个人良好个性的形成起着十分重要的作用。
随着新课程改革的不断深入，英语课堂不仅仅是传播语言知识与培养学生技能，更承载了培养学生正确的情感态度、渗透文化意识的综合功能。
然而，放眼当今的英语教学课堂，应试教育的思潮依然大肆充斥着课堂，本应透着浓浓人文魅力的语言工具变成了枯燥的机器零件，学生对语言的学习深感枯燥乏味。
学习英语，不仅要学习外语的语言知识，训练英语技能，更为重要的是要让学生从语言文字中汲取人文精气，滋养自己的精神家园。
英语教学必须突出“人本”，体现深切的人文关怀。
标签：英语课堂人文关怀随着新课程改革的不断深入，英语课堂不仅仅传播语言知识与培育学生技能，更承载了培养学生正确的情感态度、渗透文化意识的综合功能。
然而，当今英语教学课堂，应试教育的思潮依然大肆充斥课堂，本应透着浓浓人文魅力的语言工具变成枯燥的机器零件，学生对语言的学习深感枯燥无味。
如何感悟，渗透，落实课标，构建全新的课堂教学境界？专家学者和一线教师提出了许多宝贵的意见，包括提高教师专业知识与素质、使用多媒体、设置逼真的语言情境、使用多元化的评价机制等等。
不过，有一点虽探讨得较多可在平时的英语课堂却是最容易被忽略的部分，那就是人文关怀的渗透与培养。
课堂是实施素质教育的主阵地，也是实施新课程改革的主阵地，在仍然采取“课堂”这一教学模式的今天，有哪些教育、教学活动不是通过课堂来完成的呢？新课程的改革，给我们的课堂带来了许多新变化，增添了不少亮丽的风景，但我们以审视的眼光去理性思考一下我们的课堂，总感到少了些什么。
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”我们的课堂缺少的不正是人文关怀吗？因此如何在课堂教学中融培养学生知识能力与关注学生情感于一体？这是新英语学科要求下摆在广大英语老师面前的迫切任务。
英语教学中体现的人文关怀英语教学不仅要传授语言知识、训练语言技能，还要让学生在学习语言的过程中汲取充盈的人文精气、滋养自己的精神家园。
今天，英语新课程全新的理念为我们提供了实现理想教育的机遇、激发智慧的舞台，为我们实现自身的价值提供了广阔的空间。
《英语新世纪》译林出版社利用强大的英语教材优势及丰富的国外英语读物资源,于2005年9月倾情推出全新的《英语新世纪》初一版、高一版。
新版《英语新世纪》集教材同步学习与课外知识拓展为一体,在帮助学生进一步巩固所学知识的同时,让学生接触地道的英语,关注世界,开拓视野。
作为一门工具性的人文学科，英语教学不仅要传授语言知识、训练语言技能，还要让学生在学习语言的过程中汲取充盈的人文精气、滋养自己的精神家园。
因此，英语教学必须突出“人本”，体现深切的“人文关怀”。
英语教学如果不能回归“人本”，就无法使英语学科的工具性和人文性水乳交融、相得益彰;英语教师如果舍弃了“人文关怀”，也就舍弃了语言教学的精髓和本质。
一、确立人文性的教学理念有什么样的教学理念就会有什么样的教学行为，所以，我们首先必须确立人文性的教学理念。
一方面我们要尊重个性差异，另一方面我们要包容不同的观点。
“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”是对建构主义思想的形象写照，建构主义强调学习的多元化、事物的复杂性、学生的差异性。
作为学习的主体，每个学生对事物的认识都具有显著的差异性，他们各有各的秉赋和天性。
作为教学主导的教师，要充分尊重学生个性的差异性、不同观点或看法，让学生的潜能得到最大限度的发挥。
在教学“What is happiness to you?”时，我从教材中挖掘出了对学生的人文态度进行教育的一个非常好的话题，即如何看待幸福问题。
由于这个问题是基于学生的生活体验，学生有很多感受，而他们的感受是有差异的，差异是一种师生共享的资源。
作为教师，我们更应充分尊重学生的理解和感受。
我搭建了Discussion和Debate等不同形式的活动平台，让学生和学生之间通过交流进行思想上的调整，我只是适时对一个基本的思想观点加以引导：要善待父母、亲人，要懂得真正幸福的含义。
让英语课堂充满“人文关怀”教育，除了传授知识、培养技能之外，更重要的是对学生进行人格的塑造、品格的磨砺、情操的陶冶、科学精神和人文精神的培养。
在倡导素质教育的今天，英语课堂教学必须体现以人为本的教育理念，注重对学生人文精神的培养。
我认为应在英语教学中树立新课标的教学理念，注重“人文关怀”，倡导以人为本，以个体的发展为宗旨，培养学生的英语语感，从而形成良好的语言学习氛围，提高英语素养。
在英语教学中，我进行了以下一些尝试：一、以和谐的师生关系体现“人文关怀”现代的师生关系是以基本的人的本性为前提的。
教育的目的就是开发人的潜能，促进人的健全发展，只有构建合作、和谐、融洽的新型师生关系，才能真正有利于儿童的发展。
合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。
如在教学牛津小学英语4b buying fruit（水果）时，我除了准备apples, pears, bananas, pineapples…等实物，还将学生平时课外游戏时用的玩具纸币引入课堂，模拟出更为真实的情景，使学生顿时兴奋起来，不知不觉感受到英语的魅力，从而积极参与活动，加强与老师的合作，发展了学生的形象思维，落实了教学目标。
和谐、融洽则是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。
爱需要教师用友善的态度对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，尤其是学习有困难的学生。
我们的教育对象是学生，他们虽小，但也有自己的思想、观点和爱好。
不管英语学得好不好，但他们有一个明显的特点：自尊心强。
作为老师，要尊重孩子的人格，要允许孩子出差错。
不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像try again. don’t be shy. take it easy. i believe you can do it well.的安慰，要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。
因此我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尽量给予每位学生参与课堂活动的机会。
浅析大学英语教学中的人文教育【摘要】大学英语教学是培养学生综合素质、促进跨文化交流和理解、拓展学生思维视野、激发情感共鸣、引导积极思考与探索的重要途径。
人文教育在其中扮演着不可或缺的角色，通过人文教育，学生能够更深入地理解英语所蕴含的文化内涵，促进学生成长与发展。
人文教育不仅仅是语言知识的传授，更是为学生的终身发展奠定坚实基础。
在大学英语教学中，人文教育应占据重要地位，引导学生不仅仅学习语言知识，更是让他们通过语言学习，感悟人文之美，拓展人生视野，提升人文素养。
在大学英语教学中，人文教育是教育的灵魂，是学生思想品质的熔炉，是为学生终身发展铺设的道路。
【关键词】大学英语教学、人文教育、综合素质、跨文化交流、思维视野、情感共鸣、积极思考、学生成长、终身发展、重要性、价值、作用、不可或缺、坚实基础。
1. 引言1.1 大学英语教学的重要性大学英语教学在当今社会中扮演着至关重要的角色。
随着全球化进程的加速和信息技术的迅猛发展，英语已经成为了世界上最重要的跨文化交流工具之一。
大学英语教学的重要性不言而喻。
大学英语教学可以帮助学生提高语言能力，使他们能够更好地与世界各地的人进行交流和沟通。
随着经济全球化的不断深化，需要具备良好英语能力的人才也越来越多。
通过大学英语教学，学生可以掌握基本的语法、词汇和语音知识，从而更好地应对各种跨文化交流的挑战。
大学英语教学也为学生提供了更广阔的学术视野和职业发展空间。
许多国际学术会议和学术刊物都是以英语为主要或唯一交流语言，因此良好的英语能力可以帮助学生更好地融入国际学术界，开拓学术研究的视野，提升自己的学术竞争力。
大学英语教学的重要性不仅仅在于提高学生的语言能力，更重要的是为他们打开一扇通往世界的窗户，为他们的未来学习和职业发展奠定坚实的基础。
我们应该重视大学英语教学，在教育教学中为学生提供更加全面和优质的英语学习环境和资源。
1.2 人文教育在大学教学中的价值人文教育在大学教学中的价值体现在多个方面。
在英语教学中融入人文关怀我想人文关怀是一个内涵极其丰富而又很难准确指陈的概念，人文关怀与人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运等等密切相关。
一句话，人文关怀就是关注人的生存与发展，就是关心人、爱护人、尊重人。
我认为在英语教学中体现人文关怀就是指在英语教学中教师要关心学生、爱护学生、尊重学生，以学生为本。
一、在英语教学中融入人文关怀的意义。
人文关怀是人类生存和发展的共同需要，我们每一个人都需要人文关怀。
既然我们全社会都在提倡和呼唤人文关怀，作为一名英语教师，我常常在想，我们的学生是不是也需要这样的一种人文关怀，来伴随他们的学习和成长呢？在融入人文关怀教学理念中成长起来的孩子，是不是会具有更全面的适应社会的能力和素质呢？英语教育是文化教育的核心内容，它是人与人之间互相交流的桥梁；同时，英语教学与人文的内在联系，使英语教育成为了人文教育的良好载体之一。
英语是一种工具，但不是从事物质生产的工具，而是一种表情达意的工具。
它在被人类使用时，已经被赋予了人类的思想感情，不仅具有工具性这一本质特征，还具有思想性这一人文色彩。
无论是口头的语言还是书面的文章，都是客观社会生活在人们头脑中能动反映的产物，其中必然包含人类对生活的感受、体验和认识，蕴涵丰富的人文内涵。
因此，在英语教学中融入人文关怀，必然会对英语教学起到积极的推动作用。
二、如何在英语教学中体现人文关怀1.以学生为中心，建立良好的师生关系，利用多种教学方法激发学生的学习兴趣。
教师与学生都是有情感、有思维的教学统一体。
师生关系不仅是一种教与学的活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。
平等和谐的师生关系意味着上课不仅是传授知识，还是一起分享理解，体验生命的价值和自我实现的过程。
因此，良好的师生关系不仅仅是教育或教学活动的背景、条件、手段，它的价值也不仅仅是完成教学任务、促进知识教学的工具性价值，更在于置身其中的每一个人不断获得完善自身、自我超越的动力。
浅析大学英语教学中的人文教育随着全社会对于人文精神的重视，大学英语教育扮演了不容忽视的角色。
作为大学英语教学中人文教育，它实质上是对语言文化、历史人文以及社会价值观念等方面的引导和教育。
本文将从三个方面探究大学英语教学中的人文教育。
首先，作为人文学科，英语在大学教育中扮演着很重要的角色。
它涉及到词汇、语法、文化传承、文学艺术等多个方面。
通过英语教学，不仅可以提高学生的语言水平，更可以开拓学生的视野，为学生打开一扇探索知识、追求真理、探求思想的大门。
在英语语言学的教学中，教授英语的语音、语法、词汇、语篇组织等基础技能的同时，也应注重培养学生对语言学习、语言使用的认知和判断能力；在文学艺术的教学中，引导学生欣赏英美文学名著，学习其文化内涵、历史背景、人物形象、思想情感等，并结合时代、文化、背景等层面深入探讨其价值与意义。
其次，人文教育也是培养人们整体素质的重要环节。
通过大学英语教学中的人文教育，可以加强学生的人文素养，提高学生的文化品位。
大学英语课堂中设置的综合性阅读、听力、口语等综合性听说读写技能训练，使学生不仅能掌握语言知识，更能拥有人文修养。
在课程教学中注重语言运用能力培养的同时，也应提升学生的思维能力、文化意识、创新能力和跨文化交际能力，不断增强学生的文化自信心，打造出中国特色的人文公民，实现全面立体化的人才培养目标。
最后，人文教育也是为国家发展服务的重要途径。
作为大学英语教学中的人文教育，旨在培养具有人文精神的终身学习者和复合型创新人才。
只有具备较高的人文素养，才能更好地拥有人格魅力、道德操守和思想智慧，从而为社会发展和国家振兴赢得更强的竞争力。
同时，英语作为国际交流的重要语言，其人文教育也能够推动各国之间的文化交流，增强国家之间的相互了解和友谊，进一步促进国际间的合作与交流，推动人类文明的进步。
综上所述，大学英语教学中的人文教育是综合素质教育的重要组成部分，它不仅是一种理论知识的输入，更是一种文化自觉的深化与升华，对提高素质教育，促进英语教学创新不可或缺。
小学英语教学中人文关怀的意义与方式探析人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊重和符合人性的生活条件的肯定、对人类的解放与自由的追求。
人文关怀就是要做到关心人、爱护人和尊重人。
具体体现在教学实践中就是要关心学生、爱护学生、尊重学生。
作为教师，除了将知识传授给学生之外，也要在自己的教学中渗透人文关怀，让学生感受到教师的爱与关怀、尊重与理解。
这将对师生之间融洽、和谐的师生关系建立起到至关重要的作用。
1 人文关怀融入到英语教学中的意义人类生存和发展需要人文关怀，学生更需要人文关怀来伴随他们学习和成长，在融入人文关怀教学理念中成长起来的孩子是否具有更全面的适应社会的能力和素质呢？小学阶段是孩子情感认知成长的关键时间，这一时期他们所接受的文化教育对其成长以及以后的学习奠定了扎实的基础。
英语教育在文化教育中占有主要地位，英语是一种情感表达工具，它在被人类使用时赋予思想感情，无论是口头语言还是书面文章，都包含人类对生活的感受、体验和认识，蕴涵了丰富的人文内涵。
因此，在英语教学中融入人文关怀，必定会对英语教学起到积极的推动作用。
2 教师应如何在小学英语教学中渗透人文关怀2.1 在课堂教学中善于洞察学生发现学生有异常，及时关心了解情况，与学生沟通解决问题。
比如在课堂中发现某个学生有发热、呕吐等身体不适症状时，能摸摸他的额头，询问一下病情并与家长及时取得联系，让家长尽快带孩子去治疗。
发现某个学生闷闷不乐时，教师可以像朋友一样去和他聊聊天，问问他是不是遇到了什么不开心的事，及时帮助他们疏导心理上的问题。
遇到胆子小、自信心不足、不敢举手回答问题的同学，教师要给予他们鼓励，让他们逐渐建立自信心，从而善于和老师、同学进行交流。
也有勇气抓住适当的时机表现自我、展示自我。
2.2 关爱每一位学生，把学生当作自己的孩子看待每一个孩子都有自己的闪光点。
即使他的优势不是英语，他一定在其他某个方面会有过人之处。
作为教师，不能只关注学生的学习，学习不是衡量学生优秀与否的唯一标准。
浅谈高中英语教学中人文关怀的渗透摘要：高中英语是渗透人文关怀的重要学科，在高中英语教材中蕴含着丰富的社交礼仪、饮食文化、地域风俗等，这些都会对学生的人生观和价值观产生巨大影响。
尤其是在新课改背景下，高中英语教师需要与时俱进，不仅要教授基础英语知识和技能，还要培养学生的人文关怀和综合能力，促进学生健康成长。
笔者根据实际教学经验，先分析高中英语教学中渗透人文关怀的意义，再探讨具体的渗透策略，旨在打造高效的英语课堂。
关键词：人文关怀;高中英语;英语教学;高中生;随着教育改革的不断深入，培养学生人文关怀被提上日程，受到越来越多的重视。
英语作为一门兼具工具性与人文性的学科，在培养学生人文关怀方面占据着重要地位，能够提升高中生的道德品质和行为习惯，使高中生保持良好的学习习惯，积极参与英语课堂活动。
但是在实际工作中，有些高中英语教师对人文关怀的理解不透彻，片面地认为人文关怀是语文学科的事情，与英语无关；还有的英语教师虽然能够认识到人文关怀与英语有关，但只是在课堂上偶尔谈一下，根本起不到应有的教育作用。
所以，在新时期，高中英语教师应该深入研究学科教学目标，将人文关怀渗透到英语教学的各个环节，发挥高中生的主观能动性，让高中生在英语课堂上活跃起来，激发学生学习人文关怀的潜能。
一、高中英语教学中渗透人文关怀的意义（一）开拓英语视野，促进学生全面发展英语是一门综合性的学科，在新课改背景下向学生渗透人文关怀迫在眉睫，不仅关系到高中生的学习效率，还是高中生长远发展的依据。
受到应试教育的影响，高中生把考试作为奋斗的目标，注意力完全集中到英语教材上，对于教材以外的知识很少去涉猎，这在一定程度上影响了高中生的进步。
随着人文关怀的渗透，让高中生的英语视野变得更加开阔，他们不仅感受到了英语的博大精深，还能够在日常学习中去搜集更多的英语知识，提高学生对英语知识的认知程度，帮助高中生树立正确的价值理念。
（二）改变传统教学，推动新课改的落地由于有了人文关怀的装饰和点缀，高中英语课堂变得更加生机勃勃，学生获得了更多施展才华的空间，他们可以与教师探讨人文精神方面的问题，拥有参与课堂互动的机会。
英语教学要体现人文关怀英语作为一门外语学科，不仅是要学习这门语言的知识，更重要的是通过语言的表达传递出一种思想和精神，获得精神食粮，丰富自己的精神世界。
因此，英语教师们在教学的过程中，不仅要在自己的教学实践中注重人本、人性化教学，也要注重学生的人文关怀的培养，在教学中体现人文关怀，就是尊重学生的精神世界，关注学生的思想动态，提高学生的思想觉悟。
它是学生获得自信心、自尊感的保证，是学生体验幸福、获得成就感的基础，有助于学生形成正确的价值观，形成良好的个性。
一、英语教学中的现状英语在高中阶段的学习科目中占有很大的比重，一直是学校和教师们教学中的重要学科随着一些新的外语教学理念和方法的引入和实践，高中英语教学的整体质量和水平大有提升.但是暴露出来的问题也很多(一)注重成绩，缺乏人文关怀很多学校受传统应试教育的影响，依然以成绩作为教学的最终目的，导致很多教学依旧采用不合时宜的教学方法，甚至寻求一些短时间内提高分数的捷径，这种教学理念下，使得整个教学效果和质量很难提升。
成绩是一切教学的指针和方向，学生们在这种教学理念下也逐渐把成绩作为自己学习的最终目的，很不利于学生们的综合素质的发展。
(二)教学过程中偏重技能训练高中英语的学习中，很多教师注重学生英语读写能力的培养，忽视了听说模块的训练，在时间分配上就很明显，很多课时都给了读写部分，而硬说部分却分配有限的教学时间。
偏重技能训练，导致很多学生的听说能力很差，很不利于英语在日常生活中的实际应用。
如果一门语言学科，不以实际应用为教学目标，那么很容易让学生们成为死学知识的受害者，不利于学生们德智体美的全面发展。
(三)缺乏适当的人文关怀一门语言课的学习，也是一种情感态度和人文价值理念的表达，并不仅仅是为了考核标准而学习。
很多教师在教学中将成绩和考核指标作为自己的教学指针，忽视了英语教学中对学生情感态度和人文价值观念的培养，仅仅采用僵硬单一的教学模式进行英文教学，缺乏教学中应有的人文关怀。
人文关怀与交互式教学在英语教学中的应用英语是一门国际语言，是全球范围内最广泛使用的语言之一。
在中国，英语也是一门必修科目，其重要性不言而喻。
教师在英语教学中所使用的方法对学生的学习效果有着至关重要的影响。
当今，人文关怀和交互式教学成为了英语教学中的重要概念。
本文将探讨在英语教学中人文关怀与交互式教学的应用，并探讨它们对学生英语学习的影响。
一、人文关怀在英语教学中的应用人文关怀，顾名思义，即是对学生的人文关怀。
在英语教学中，教师应该时刻将学生作为整体看待，理解他们的需求，满足他们的需求。
因此，在英语教学中，人文关怀也就变得尤为重要了。
1、尊重每个学生的不同尊重每一个学生的个性和差异是尊重人文关怀的主要目的。
每一个学生都是一个独特的个体，他们在社会和环境中的背景也是不同的。
因此，教师应该尝试从学生的角度出发，理解他们的需求，并采取针对性的措施来满足他们的需求。
2、提供情感支持在学习英语的过程中，学生不可避免地会遇到挫折和困惑。
这时，教师应该提供情感支持，安慰他们，鼓励他们，让他们继续前进。
3、让学生感受到温馨的课堂学习环境对学生是非常重要的。
温馨舒适的学习环境可以让学生更加积极主动地参加课堂活动，使学生更加愉悦地学习英语。
因此，教师应该致力于创造一种温暖、互动式的学习环境，使学生在英语学习中感到舒适和安全。
二、交互式教学在英语教学中的应用交互式教学是英语教学的重要方法。
它反映了教师们的教学信念，教育目标，教学方法和教学评价。
它强调教师和学生之间的互动和合作，让学生参与到课堂教学中来，使学生成为课堂的中心。
1、提高学生的学习兴趣交互式教学可以让学生充分发挥自己的思维能力和表达能力，使学生更具有学习英语的兴趣。
在课堂中，教师通过多种方式引导学生参与，比如将学生分成小组，让他们完成小组活动，或者进行角色扮演等。
这样的娱乐性的课堂氛围使学生对学习英语兴趣更加浓厚。
2、促进学生的自主学习交互式教学模式可以让学生从被动的接受者变成主动的参与者，这样可以让学生更容易地理解和吸收英语知识。
浅谈英语教学中的人文关怀英语是一门培养学生实际应用能力的语言学科。
《新课程标准》明确提出，英语教学过程要从学生的学习兴趣、生活实践和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。
我认为，要实现这一目标，在英语教学中就要坚持以人为本，充分挖掘学生的非智力因素，从“尊重、赞美、人格魅力、兴趣”四个方面对学生进行人文关怀，构建全新的课堂教学境界。
这是提高英语课堂效率和学生英语成绩的关键，也是教师义不容辞的责任。
一、尊重学生，构建和谐师生关系尊重是一阵怡人的春风，一剂舒心丸。
教师要想赢得学生的尊敬和信赖，首先要尊重学生，理解学生，信任学生。
作为教师，要对每一名学生充满爱心，寓爱于教学中，通过表情、语言、体态传递给学生，使学生感到教师的亲切，产生积極的情感和求知的动机，激发师生双方教与学的热情。
比如，教师以良好的精神面貌走进教室，课前与学生进行情感交流，上课时对学生投以全身心的爱护，总是用微笑的面容、期待的目光、鼓励的言语、饱满的情怀来感化学生。
上课时间到了，有学生还未进教室，教师应该向别的同学问问情况，或在教室门口看看该生是否在外边的什么地方；下课时和他们拉拉家常，谈谈眼下时尚的话题，谈他们喜欢的人和事，赞扬他们的长处；有时有意让他们帮教师拿录音机、挂图、幻灯片等电教器材，把报刊、杂志、电视上的一些既有趣又有教育意义的东西讲给他们听，把自己学生时代的感受和好的学习方法介绍给他们，诸如此类的这些看似与教学无关紧要的事，都是融洽师生情感的妙方。
“亲其师，则信其道”。
师生关系和睦了，老师与学生之间沟通起来就没有了障碍，学生就愿学、乐于学。
融洽的师生关系使学生们“爱屋及乌”，往往也喜欢英语这门课。
二、赞美学生，树立必胜信心赞美是一泓甘淳的清泉，它能荡涤学生体内不良情绪等杂尘，使学生在学习英语中焕发出新的生机和活力。
每个学生都有闪光点。
哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”老师是学生心目中最神圣的称谓，一句暖人的话语、一个拍拍肩膀的动作、一个赞许的微笑，都有可能使学生从软弱走向坚强，从懒散走向勤奋，.从失败的走向成功。
浅析大学英语教学中的人文教育大学英语教学是大学教育中非常重要的一环，而人文教育则是大学教育中的一项重要任务。
人文教育的核心是培养学生的人文素养，包括对人类历史、文化、艺术、价值观和道德观念的理解和尊重。
在大学英语教学中，人文教育扮演着重要的角色，它不仅仅是教授英语语言知识，更是培养学生综合素质和人文精神的重要途径。
本文将从多个角度浅析大学英语教学中的人文教育。
大学英语教学中的人文教育应该注重文化传承。
在英语教学中，除了教授语言知识，还需要向学生传授英语国家的文化背景、历史、传统和习俗。
在学习英语的过程中，学生也需要理解英语国家的思维方式、生活方式和价值观念。
通过了解英语国家的文化，学生可以更好地理解和使用英语，提高他们的跨文化沟通能力，培养他们的国际视野和跨文化理解能力。
大学英语教学中的人文教育应该强调人文精神。
人文精神包括人道主义、博爱、自由、平等、民主等价值观念。
在英语教学中，教师应该引导学生思考人文精神在现实生活中的应用和意义，通过教学内容和案例引发学生对人文精神的思考和讨论。
这样可以培养学生的思辨能力、批判性思维和道德观念，使他们成为具有人文关怀和社会责任感的现代公民。
大学英语教学中的人文教育还应该注重历史与文化的结合。
在教学内容中，可以融入英语国家的历史与文化，让学生了解历史事件与文化现象对当代社会的影响。
通过对历史与文化的了解，学生可以更好地领悟语言的发展与演变，理解文化对语言的塑造和影响，从而提高他们的历史文化素养和综合认知能力。
大学英语教学中的人文教育是非常重要的，它不仅能够提高学生的语言水平和综合素质，更能够培养学生的人文精神和社会责任感。
教师在教学过程中应该注重文化传承、人文精神、文学欣赏和创新思维、历史与文化的结合以及人格素质的培养，通过多方位的教学方法和内容丰富的教学资源，帮助学生全面提升自身素质，成为具有国际视野和人文关怀的现代公民。
只有在人文教育的引领下，大学英语教学才能更好地为学生的综合发展和社会需求服务。
浅谈英语教学中的人文关怀
人文关怀，就是对一个人精神世界的尊重、关注和提高。
它关注的是一个人安全感的保证，自信心的获得，自尊感的养护，幸福感的体验，成就感的确立，价值观的形成，它对一个人良好个性的形成起着十分重要的作用。
随着新课程改革的不断深入，英语课堂不仅仅是传播语言知识与培养学生技能，更承载了培养学生正确的情感态度、渗透文化意识的综合功能。
然而，放眼当今的英语教学课堂，应试教育的思潮依然大肆充斥着课堂，本应透着浓浓人文魅力的语言工具变成了枯燥的机器零件，学生对语言的学习深感枯燥乏味。
学习英语，不仅要学习外语的语言知识，训练英语技能，更为重要的是要让学生从语言文字中汲取人文精气，滋养自己的精神家园。
英语教学必须突出“人本”，体现深切的人文关怀。
标签：英语课堂人文关怀
随着新课程改革的不断深入，英语课堂不仅仅传播语言知识与培育学生技能，更承载了培养学生正确的情感态度、渗透文化意识的综合功能。
然而，当今英语教学课堂，应试教育的思潮依然大肆充斥课堂，本应透着浓浓人文魅力的语言工具变成枯燥的机器零件，学生对语言的学习深感枯燥无味。
如何感悟，渗透，落实课标，构建全新的课堂教学境界？专家学者和一线教师提出了许多宝贵的意见，包括提高教师专业知识与素质、使用多媒体、设置逼真的语言情境、使用多元化的评价机制等等。
不过，有一点虽探讨得较多可在平时的英语课堂却是最容易被忽略的部分，那就是人文关怀的渗透与培养。
课堂是实施素质教育的主阵地，也是实施新课程改革的主阵地，在仍然采取“课堂”这一教学模式的今天，有哪些教育、教学活动不是通过课堂来完成的呢？新课程的改革，给我们的课堂带来了许多新变化，增添了不少亮丽的风景，但我们以审视的眼光去理性思考一下我们的课堂，总感到少了些什么。
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”我们的课堂缺少的不正是人文关怀吗？因此如何在课堂教学中融培养学生知识能力与关注学生情感于一体？这是新英语学科要求下摆在广大英语老师面前的迫切任务。
一、教师在课堂教学中人文关怀的现状
我们知道，课堂教学的主要任务是知识的传授与技能的训练，这是毋庸置疑的，但要完成这一任务，需要学生积极参与和合作，这不仅仅是学生接受能力的问题，更重要的是情感态度，气质性格等心理品质来决定的。
许多教师把学生仅仅看做是知识的接受体与技能的操作者，希望学生知识掌握得越多越好。
现实的情况是，老师用心良苦，学生的表现却令人失望，不仅学生学习质量不高，而且厌学情绪相当普遍。
所有老师都应清醒认识到，学生并不是存储知识的机器，而是一个活生生的人，他们有自己丰富而敏感的精神世界，重视学生精神世界的健康发展，这不仅仅是教学活动的主要目标之一，更是达到其它教学目标的必要条件。
1.英语教学中人文关怀的培养对策
真正的人文教育要求英语教学从只注重知识的单调传授和语言技能的机械操练逐渐向重视人文精神、人文价值转变。
在英语课堂上，教师要针对这一转变制定相应的课程设计，可以从以下几个方面做出尝试与探索。
2.营造深厚的人文氛围
良好的人文氛围对于提升学生的人文素养有着重要的作用，外语学习的过程就是潜移默化的人文熏陶过程。
在英语教学过程中，如果学生整天在单词、题山卷海中跋涉，必定会扼杀学生的个性，丧失学习兴趣。
要实施具有人文风格的英语课堂教学，必须以真诚平等的态度组织教学，努力创设民主、宽松、和谐的人文环境气氛，这就要求教师要注重英语教学中的情感态度体验。
即要增强学生学习动机，激发学习兴趣，培养学生的自信意志、合作精神，培养其树立明确的学习目标，以及希望得到赞许和认同的美好愿望。
充满人文关怀的课堂是平等的，老师不仅仅以导师的身份出现，更多的是以学生的朋友、伙伴、引导者、合作者的身份出现，在共同的学习过程中，师生的思维在碰撞，情感在融合，心灵在贴近。
充满人文关怀的课堂是温暖的，学生得到的是老师真心的呵护、真切的关怀、真诚的赞赏。
我们听到更多的是“Let`s do it together”、“You can do it”、“Would you like to share your opinions with us”、“Don`t worry，Try again！”等等話语。
老师把微笑带进课堂，让每位学生抬起头来面对学习。
3.对英语教材人文内涵的挖掘
我们的英语教材中蕴含着丰富多彩的人文资源，每个单元所选编的一篇篇美文，不仅仅是语言文学的范本，同时也是修身养性的范本，包括人性的激情、人品的精华、人类的亲疏、人情的意蕴、人生的价值。
所以，老师首先应立足于教材，认真钻研教材，深入挖掘教材中的人文内涵。
Book1 Unit5中的Nelson Mandela，把一生奉献给了非洲人民的斗争，以一个战士的名义投身于民族解放事业，毅然走上了追求民族解放的道路；Book2 Unit4中的Daisy尽自己地所能去保护野生动物。
所有这些人物形象都是学生学习做人的榜样。
The Olympic Games这个单元讲述了奥林匹克运动的发展；Festivals Around the world展示了各国多姿多彩的节日文化；Body Language呈现的是各国生动有趣肢体语言及其文化差异。
如果我们英语教师除了在课堂上给学生讲授这些知识外，还可以利用各种形式多样，内容丰富，贴近学生生活，学习实际的活动来展开这些主题，让学生轻松地展示自己的能力，秀出自己的风采。
这无疑为英语“做中学”指导思想的体现提供了载体支撑。
二、总结
高中英语教学中渗透人文素养的培养是一个长期的过程，不是一蹴而就的。
我们应该遵循人文关怀，深入挖掘教材的人文内涵，优化教学方法及手段，运用多种评价方式，体现人文精神，让学生在活动中学习与成长。
让学生真切感触到外语学习带来的独特语言文化魅力，融语言学习与人文培养为一体，促进学生的
全面发展。
参考文献
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[2]朱芳.浅谈高职英语教学中的人文关怀[J]. 科技视界，2012，15：160-161.
[3]陈羽.浅谈英语教学中的人文关怀[J]. 新课程（上），2011，01：263.。
