买文具
典型例题1
例．一大早，小动物们就来到动物商店里挑自己喜欢的东西．
小猴子带了２元钱，买了一样商品，它可能买的是什么？
１．小鹿也带了２元钱，买了三样商品，它可能买的是什么？
２．小兔子带了8元钱，买了二样商品，它可能买的是什么？
３．小猪到了５元9角钱，买了五样商品, 它可能买的是什么？
分析：通过课前的认识和分类等活动，同学们对人民币的了解上升了许多，出示此题意义在于强调人民币的作用：用于商品的等值交换．
解：(答案多样，只列举部分)
１．小猴子带了２元钱，买了一样商品，它可能买的是什么？
（有可能是：一个跳绳或一个茶杯）
２．小鹿也带了２元钱，买了三样商品，它可能买的是什么？
（有可能是：一个毽子、一个转笔刀、一个练习本）
３．小兔子带了8元钱，买了二样商品，它可能买的是什么？
（有可能是：一个玩具汽车、一个毽子）
４．小猪到了５元5角钱，买了五样商品, 它可能买的是什么？
（有可能是：一个杯子、一个毽子、一个跳绳、一块橡皮、一个练习本）。
“买文具”课堂实录片段与评析（北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册）教学内容：教学目标：片段一：导入师：小朋友，今天老师都给大家送来了一份精美的礼物，想知道是什么？拆开看看吧。
生：是钱。
（学生笑咪咪地齐声说。
）师：对，这些都是我们国家的钱，又叫什么？生：人民币。
师：对于人民币大家知道多少？生：（争先恐后）我知道20元、100元、50元……师：大家认识的钱真多，刚刚大家讲的都是以“元”为单位的人民币，除了元，你还知道哪些单位更小的人民币？生：角、分。
师：请小朋友看看课桌上的钱是什么单位的？生：元、角。
师：你从哪里看出？生：这些钱上有写着“元”字和“角”字。
师：小朋友看得可细心，猜猜这节课我们干什么？生1：认识人民币。
生2：买东西。
师：对，这节课我们不但要认识人民币，还要学会用人民币“买文具”。
（板书：买文具）。
……评析：“数学课程标准”强调学生从学生已有的生活经验出发，提倡让学生亲身经历与体验。
这节课教师从学生喜闻乐见的人民币引入，唤起了学生已有的知识经验，激发了他们学习数学的兴趣，同时也拉近了师生之间的距离，为后续的学习做了铺垫。
片段二：：“购文具”游戏前师生间的交流。
师：小朋友平常都是由爸爸妈妈带着去购物的，谁知道去购物时应注意什么？生1：要选好商品。
生2：人多要排队，守纪律。
师：真是个文明的小公民。
生3：看看商品的价钱，问老板可不可以少一点钱。
（听课的老师都忍禁不住笑起来。
）师：哎，你还会讲价。
生4：购物时要付足钱，找回的钱多了要退还。
生5：还要看清楚商品是否过期，过了期我爸爸说是可以投诉的。
（这时听课的教师都哈哈大笑起来。
）……在实践购物游戏时采访已购好文具的“小顾客”。
师：请问这位小顾客，你买了什么？生1：我买了一本书，一支铅笔。
师：共付了多少钱，还有钱剩吗？生1：（补充）共付了2元1角，还剩3角钱。
生2：我买了一块橡皮擦，和一个练习本，共花了5角钱，还剩1元6角。
……师：请问小顾客，剩下的钱想干什么？生1：存放在小猪钱罐里。
买衣服一、换一换。
1张能换（）张；1张能换（）张；1张能换（）张；1张能换（）张；1张能换（）张；1张能换（）张；1张能换（）张；二、算一算。
一共（）元。
三、玩具汽车大削价，汽车的价格如下图所示：小林用20元钱买了几辆汽车，每种汽车只买1辆。
他买的是哪几辆？（画“√”，并用算式表示）四、小聪陪同小刚到商店里去买一本7元的书，可小刚手里只有4张5元面值的纸币，真不巧，售货员那里也只有2元的纸币，无法找钱给小刚。
小聪说：“我没带钱，我帮你想办法吧。
”后来小聪帮小刚顺利地买回了这本书。
请问：小聪用了什么方法？五、买一个闹钟，用最简便的方法，应该怎样付钱？（）张（）张（）张（）张（）张（）张部分答案：一、2 5 10 2 5 10，2二、70三、提示：有多种答案。
例如：1、买2元、3元、7元和8元的4辆车，算式是：2＋3＋7＋8 = 20（元）；四、提示：小刚要买7元的书，没零钱，小刚只能给两张5元的纸币，那么售货员就要找10－7 = 3元给小刚，可是售货员只有2元的纸币，无法找出3元钱。
小聪想出的办法可能有两种：第1种付钱的方法（先换钱再付）：因为10元= 2元＋2元＋2元＋2元＋2元，那么小刚可以用2张5元的纸币与售货员换成5张2元的纸币，那么他手里就有5元的2张和2元和5张，再取出5元＋2元= 7元，即可。
第2种付钱方法（15－8 = 7）：用这种方法就要知道7 = 15－8，那么小刚付出3张5元的纸币，售货员再找小刚4张2元的即可。
五、提示：最简便的方法是指所付钱的种类和张数要最少。
因此本题最简便的付钱方法是20元的付2张，5元的付1张和2元的付1张。
北师大版小学数学一年级下册《买文具》教学实录与评析北师大版小学数学一年级下册《买文具》教学实录与评析【教学内容】这是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级 (下) 第六单元“购物”P70～71页的内容，主要让系统引导学生认识人民币，初步体会人民币的作用。
【教学目标】1．认识各种面额的人民币，会清点人民币，能进行简单的换算。
2．能够在具体情境中解决简单的购物问题，初步体会人民币的作用。
3．初步形成合理使用和爱护人民币的意识。
【教学准备】课件、人民币、文具（实物）【教学过程】一、模拟购物认识人民币及元、角、分之间的关系1．通过模拟购物认识人民币师（出示课件）：小朋友们，告诉大家一个好消息，“小精灵”文具店今天开业了，你们想不想去买文具呢？生：（小朋友们被课件中的卡通画面吸引了，异口同声）想！师：（出示课件：文具盒专柜）大家现在来到了文具盒专柜，我是这个专柜的售货员，小朋友们听！（播放课件）：各位小顾客，感谢大家的光临，本柜台正限时抢购，原价9元9角的文具盒现在只售6元5角，时间有限，赶快来买吧！（同时老师也拿出已经准备好的实物文具）师：小朋友们，想不想买呢？生1：想买。
生2：（一些小朋友举起课前准备的人民币）我有真钱。
师：请想买文具盒的小朋友们从钱包里拿出6元5角，摆在桌面上。
（学生兴致很高地动起手来，教师巡视，看到有多种付款方法。
）①1张5元＋1张1元＋1张5角②1张5元＋1张1元＋5张1角③3张2元＋ 1张5角④2张2元＋2张1元＋1张5角……师：现在老师请一位小朋友上台来，把6元5角放在实物展示台上给大家看一看。
其他小朋友们看看他的钱付得对不对，如果付对了就把文具盒卖给他。
（小朋友们都非常积极，举起了小手，有的还把钱举了起来。
老师发现坐在前面的一位小朋友手中拿的是几张2角和1张5角的，于是把他请到了讲台上。
）生：（在展示台上摆了3个2角，1张5角。
）2元加2元加2元……（还没等他说完，全班小朋友们都笑了起来。
（北师大版）一年级数学下册买文具
班级______姓名______
能换（）张
想：因为1元=10角，1元能换10张1角，2角有两个1角，所以
1元能换5张2角。
或者，1元=2角+2角+2角+2角+2角，所以1元能换5张2角。
1. 填一填。
4元=（）角 60角=（）元
80角=（）元 7元=（）角
2. 连一连。
5角
2角
1元
2元
5元
50元
100元
10元
3. 一张可以换（）张。
一张可以换（）张
一张可以换（）张
一张可以换（）张和（）张4. 在（）里填上“>”、“<”、“=”。
40分（）4角 4元（）30角
60角（）6元 73元（）71元
70角（）8元 5元（）60角
5元 10元 20元 15元
6元 1元 2元 5角
问题
（1）1元能买什么？（）
（2）5元能买什么？（）
（3）10元能买什么？（）
（4）20元能买什么？（）
带一张5角、3张2角的纸币和6个1角的硬币，现在他要买一本6角的本子，可以怎样付钱？。
