一年级(上下、前后、左右、位置)演示

一年级数学左、右教学设计马春秀教学内容：左右教学要求：1.在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2.能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3.认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学难点：“左右”的相对性。

教学准备：计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀教学程：一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

1.感知左手和右手2.体验自身的“左与右”3.小游戏听口令做动作（由慢到快）4.揭示课题师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左右）师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。

二、玩学具，理解左边和右边1.摆一摆师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2.数一数师：按左右的顺序来数一数。

（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）从右数橡皮是第--------个从左数橡皮是第--------个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3.说一说尺子的左边是什么？右边呢？（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？（计算机演示印证）5.相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说三、解决问题，增强应用意识1.说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

2.用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。

认识位置「上下左右前后」课件一、教学内容本节课选自教材《小学数学一年级上册》第三章“生活中的数学”第二节“认识位置”，详细内容包括：1. 上下位置的辨别；2. 左右位置的辨别；3. 前后位置的辨别；4. 位置在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握上下、左右、前后位置的辨别方法；2. 培养学生运用位置描述物体位置的能力；3. 培养学生的空间观念和观察力。

三、教学难点与重点教学难点：上下、左右、前后位置的辨别及运用。

教学重点：掌握位置描述方法，培养空间观念。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、磁性黑板、位置图卡；2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示学校操场的图片，引导学生观察图片中的物体位置，激发学生对位置的兴趣。

2. 讲解知识点（1）上下位置的辨别：通过磁性黑板上的位置图卡，讲解上下位置的辨别方法；（2）左右位置的辨别：以教室内的物品为例，讲解左右位置的辨别方法；（3）前后位置的辨别：邀请两位同学上台演示，讲解前后位置的辨别方法。

3. 例题讲解结合教材中的例题，引导学生运用所学知识描述物体位置。

4. 随堂练习分组进行位置描述游戏，巩固所学知识。

（2）拓展：布置一道实际生活中的位置描述题，引导学生课后观察并描述。

六、板书设计1. 上下位置的辨别；2. 左右位置的辨别；3. 前后位置的辨别；4. 位置描述方法。

七、作业设计1. 作业题目：教材第45页练习题1、2、3；2. 答案：见教材第47页。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对位置知识的掌握程度，及时调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察、描述物体位置，提高空间观念。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 实践情景引入的设计；4. 例题讲解的针对性；5. 随堂练习的有效性；6. 板书设计的逻辑性；7. 作业设计的梯度与答案的准确性；8. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

认识位置「上下左右前后」课件一、教学内容本节课我们将通过教材第三章《空间与图形》第一节“认识位置‘上下左右前后’”来学习。

具体内容包括：1. 上下左右的定义及运用；2. 前后的定义及运用；3. 位置关系的综合运用。

二、教学目标1. 让学生掌握上下左右前后的基本概念；2. 培养学生运用位置关系描述物体位置的能力；3. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：上下左右前后的定义及其运用。

难点：如何将位置关系应用于实际问题中。

四、教具与学具准备1. 课件：认识位置“上下左右前后”；2. 教学挂图：标注上下左右前后的物体；3. 学生练习册：空间与图形练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示生活中的实际场景，让学生观察并描述物体之间的位置关系。

2. 例题讲解（10分钟）讲解上下左右前后的定义，并通过教具演示，让学生理解这些概念。

3. 随堂练习（10分钟）让学生根据教具演示，完成练习册上的题目，巩固所学知识。

4. 知识拓展（10分钟）引导学生思考如何将位置关系应用于实际问题中，进行小组讨论。

六、板书设计1. 上下左右前后的定义；2. 位置关系的应用实例；3. 练习题及答案。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请在纸上画出你的房间，标出家具的上下左右前后位置；（2）描述一下你从家到学校的路线，用上下左右前后描述方向。

2. 答案：（1）根据实际情况画出房间和家具位置，合理即可；（2）示例：从家出发，向左转，沿路直行，然后向右转，到达学校。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对上下左右前后的掌握程度，以及在教学过程中出现的问题；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的位置关系，尝试用所学知识解决实际问题。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 例题讲解的深度和广度；3. 随堂练习的设计；4. 知识拓展的引导；5. 作业设计的针对性和实践性。

详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在教学过程中，应突出上下左右前后的定义及其运用。

认识左右上下前后课件一、教学内容本节课我们将学习“认识左右、上下、前后”的相关知识。

教材对应章节为《基础几何感知》的第二章节，内容包括：1. 识别物体在空间中的左右位置关系；2. 理解物体在空间中的上下位置关系；3. 掌握物体在空间中的前后位置关系。

二、教学目标1. 让学生掌握左右、上下、前后的空间概念，能够正确识别物体在空间中的位置关系；2. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力；3. 提高学生在实际生活中运用空间位置关系解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解并运用左右、上下、前后的空间概念。

教学重点：正确识别物体在空间中的位置关系。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、图片等。

学具：练习本、铅笔、直尺等。

五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示一组图片，引导学生观察图片中物体的位置关系，提出问题：“这些物体在空间中是如何排列的？它们之间有什么关系？”2. 知识讲解：（1）左右：以学生自身为参照物，介绍左右方向，引导学生理解并运用左右概念。

（2）上下：展示物体在空间中的上下位置关系，让学生理解上下的概念。

（3）前后：通过实物模型和图片，让学生认识前后位置关系。

3. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解如何运用左右、上下、前后概念解决问题。

4. 随堂练习：（1）让学生根据所学知识，完成教材中的练习题。

（2）组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同提高。

六、板书设计1. 左右、上下、前后的定义及表示方法；2. 例题解答步骤；七、作业设计1. 作业题目：（1）画出自己房间的平面图，标出家具的左右、上下、前后位置关系。

（2）运用左右、上下、前后概念，描述教室中物体的位置关系。

2. 答案：（1）家具的左右、上下、前后位置关系正确，平面图绘制清晰。

（2）描述准确，符合物体实际位置关系。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们在掌握知识方面的困难，针对问题进行教学调整。

第一单元计划一、教材剖析小孩在平常生活中并经过前方的学习，对上下、前后、左右等方向已积累了一些感性的经验，但不必定能够正确的判断，所以本单元集中教课，帮助小孩学会鉴别：上下、前后、左右，在此基础上在学习从两个维度来确立物体的地点。

教材在编写时供给了丰富的生活和活动情境，帮助小孩体验空间方向。

并依据小孩认识空间方向的难易程度进行编排。

其次序是：“上下”、“前后”、“左右”。

二、教课目的1.经过直观演示和着手操作，使学生认识“上下” 、“前后”、“左右”的基本含义，初步感觉他们的相对性。

2.使学生会用“上下”、“前后”“左右”描绘物体的相对地点。

3.使学生能够在详细情形中，依据行、列确立物体的地点。

三、课时安排4课时第一课时 : 上下第二课时 : 前后第三课时 : 左右第四课时 : 地点小学一年级数学教课设计（下册）课题上下（地点）1.在详细的活动中，让学生体验上下的地点关系，初步培育学生的空间观点。

2.确立物体上下的地点温次序，并能用自己的语言表达。

教课目的 3. 初步培育学生按必定的次序进行察看的习惯。

4.初步培育学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获取踊跃的感情体验。

教课要点能确立物体上下的地点温次序，并能用自己的语文试表述教课难点让学生体验上下地点的相对性。

教课准备动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教课方法着手操作法察看法教课课时 1 课时教学流程教课环节教师活动订正栏预习学生自己看书活经验出发，初步领会上下的含义，培育从想象能力看看我们的教室，你发现了什么？1.再看，你的上边有什么？2.想像：假如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋导入楼房，你的上边还会有什么？3.再看，你的下面是什么？持续往下想，你的下面还会有什么呢？揭露课题：今日就让我们来一起感觉“上、下”一、创建情境初步领会上下地点关系1.举出生活中有上下的例子 .你能举出生活中有关上下的例子吗?2.察看画面领会上下含义 .小朋友们听闻过南京长江大桥吗?今日缪老师带大家去看一看 .展现主题图认真察看一下你发现了什么?你想告诉大家什么 ?3.小朋友真了不起 , 发现了这么多谁能说出汽车下面有什么 ?4.你想问什么呢 ?学生发问 , 其他同学解决 .5.翻开书把第一页空白增补完好二、创建活动，加深理解，促使感情体验教课1.摆一摆。