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日月水火人教版小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和书写“日、月、水、火”等生字。
（2）理解生字词的意思，会用“日、月、水、火”等字组词。
（3）流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、记忆，掌握生字的结构和易错点。
（2）运用多种识字方法，如游戏、组词、造句等，提高学生的识字兴趣和能力。
（3）引导学生运用想象、推理、归纳等方法，理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生对汉字学习的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和书写生字“日、月、水、火”。
（2）理解生字词的意思，会用“日、月、水、火”等字组词。
（3）流利地朗读课文。
2. 教学难点：（1）生字“日、月、水、火”的写法和结构。
（2）用“日、月、水、火”等字组词。
三、教学准备：1. 教师准备课文课件或黑板。
2. 学生准备课本、字典等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的“日、月、水、火”四个字。
（2）学生自由发言，说出自己对这四个字的认识。
2. 学习生字：（1）学生自读课文，圈出生字。
（2）教师讲解生字的写法和结构，注意易错点。
（3）学生跟读，巩固记忆。
3. 理解课文：（1）学生默读课文，理解大意。
（2）教师提问，引导学生运用想象、推理、归纳等方法，理解课文内容。
4. 组词练习：（1）学生用“日、月、水、火”等字组词。
（2）教师评价并给予鼓励。
5. 朗读课文：（1）学生齐读课文。
（2）教师评价，引导学生流利地朗读课文。
五、作业设计：1. 抄写生字“日、月、水、火”，每个字5遍。
2. 用“日、月、水、火”等字组词，并写下来。
3. 预习下节课文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
2. 生字书写评价：检查学生抄写生字的正确性和书写规范性，对错误的地方进行纠正和指导。
《日月水火》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生认识日月水火这四个汉字，理解其含义。
（2）培养学生正确书写日月水火的能力。
（3）引导学生运用日月水火进行简单的词语组合和句子创作。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、分析，让学生掌握日月水火的书写方法。
（2）运用游戏、组词、造句等方法，提高学生对日月水火的运用能力。
（3）培养学生自主学习能力，激发学生对汉字的兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱汉字、热爱中华文化的情感。
（2）培养学生团结合作、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生认识日月水火这四个汉字，理解其含义。
（2）培养学生正确书写日月水火的能力。
（3）引导学生运用日月水火进行简单的词语组合和句子创作。
2. 教学难点：（1）日月水火的书写方法。
（2）运用日月水火进行词语组合和句子创作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地认识日月水火。
2. 游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，提高学生对日月水火的记忆。
3. 组词教学法：引导学生进行组词练习，巩固对日月水火的理解。
4. 句子教学法：引导学生进行句子创作，提高学生对日月水火的运用能力。
四、教学准备1. 教学课件：制作包含日月水火的图片、视频、游戏等教学课件。
2. 练习题：准备一些关于日月水火的练习题，用于巩固教学内容。
3. 教学素材：准备一些与日月水火相关的词语和句子，用于教学示例和练习。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示日月水火的图片，引导学生关注这四个汉字。
2. 教学汉字：讲解日月水火的含义，教授日月水火的书写方法。
3. 组词练习：引导学生用日月水火组成词语，并进行展示和交流。
4. 句子创作：引导学生用日月水火创作句子，并进行展示和评价。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调日月水火的重要性和运用。
6. 课后作业：布置一些关于日月水火的练习题，让学生课后巩固。
《日月水火》教案《日月水火》教案（精选23篇）《日月水火》教案篇1教学目标1、认识8个生字，学习看图识字的方法、2、学写“日”、“田”、“禾”“火”四个生字。
3、初步了解中国汉字的历史，感知中国汉字的神奇魅力、学情分析刚入学的孩子在课堂上面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识，在课堂上容易走神；而有些孩子因为零基础，入学后没多久就要开始写字还有很大难度。
天性好动的孩子们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久。
基于此，我始终将学生学习习惯的养成贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬，手势动作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他们迈出学语文的第一步。
重点难点教学重点：1、认识八个字，会写四个字。
2、学习看图识字的方法。
教学难点：感受汉字承载的中国传统文化内涵。
教学过程第一学时赏画导入，初识“象形”1、出示水墨画，学生观察交流所见。
2、解释象形字由来。
师：古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。
这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。
瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。
（出示田字格中的日字）由图片——象形字“日”——简化字“日”，初步感知象形字是形义结合，了解学法。
指名读“日”引导舌头卷一点。
揭示课题师：汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。
今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。
（出示课题）字理识字，认形知意1、出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。
引导：月字瘦瘦长长的，特别是这一撇，特别像月亮弯弯的一边。
（出示月字）谁来读？男生读、女生读。
一起读。
2、出示水流图和“水”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。
引导：这水字的样子特别像水流的模样。
指名读字，注意舌头往后卷一点。
第一组，第二组，第三组。
人教版日月水火优秀教案教案标题：人教版日月水火优秀教案教学目标：1. 了解日月水火的基本概念和特点。
2. 掌握日月水火的形成原理和相关知识。
3. 培养学生观察、思考和实验的能力。
4. 培养学生的团队合作和交流能力。
教学重点：1. 掌握日月水火的基本概念和特点。
2. 理解日月水火的形成原理和相关知识。
教学难点：1. 培养学生观察、思考和实验的能力。
2. 培养学生的团队合作和交流能力。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、实验材料、实验器材。
2. 学生准备：学习笔记、实验记录本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一张日月水火的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心，让学生猜测这是什么现象，并与学生进行简单的讨论。
Step 2：概念讲解（10分钟）教师向学生介绍日月水火的基本概念和特点，解释日月水火的形成原理，并通过示意图或动画等形式进行讲解。
Step 3：实验探究（20分钟）教师组织学生进行实验，通过观察、记录和分析实验结果，让学生亲自体验日月水火的形成过程，培养学生的观察、思考和实验能力。
Step 4：知识总结（10分钟）教师带领学生进行知识总结，回顾日月水火的形成原理和相关知识点，并与学生进行互动讨论，澄清疑惑。
Step 5：拓展应用（15分钟）教师引导学生思考日月水火在日常生活中的应用，并通过案例分析、小组讨论等形式，让学生探索更多有关日月水火的知识和现象。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置相关作业，要求学生对日月水火的形成原理进行进一步的思考和总结，并鼓励学生进行自主学习和探索。
Step 7：课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并鼓励学生积极参与课堂互动，提出问题和分享观点。
教学评价：1. 教师观察学生在实验中的表现，评价学生的观察、思考和实验能力。
2. 学生完成的作业和笔记记录，评价学生对日月水火的理解和应用能力。
3. 学生之间的小组讨论和互动，评价学生的团队合作和交流能力。
日月水火教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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4、日月水火一、敎学目标:1．通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字.2、会写“日”和“田”2个生字.3、初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣.二、敎学重点:初步了解象形字的构字特点,识记生字.三、敎学难点:按笔顺规则正确书写“日”和“田”字.四、敎学过程:一、谜语导入,新授“日”字.1、上課前,老师给大家猜个小谜语:有位老公公,一副圆面孔.有朝一日不见它,不是下雨就刮风.（大屏幕出示谜面,学生猜谜）真聪明!谜底就是太阳!大家看,（大屏幕出示太阳的图片）这是一个什么样的太阳啊?（引导学生们的观察和口语表达:这是一个红红的太阳,这是一个圆圆的太阳）2、大家观察的真仔细.古代的人不会写字,他们就照着太阳的样子画出了这个图案来代表太阳.（右下角出示象形字:日）大家看,这个符号和图上我们看到的太阳有什么一样的地方?（他们都是圆的）有什么不同的地方?（符号的中间多了一个横）真是善于观察的孩子!老师告诉大家,这一小横就像是人们平时看到太阳时的样子,是一个发光的天体的标志.3、随着时间的推移,这个图案慢慢演变成了今天我们见到的汉字.（大屏幕出示“日”字）猜猜看,这个字读什么?（指名读）,很好,那么既然日字是由太阳的形状演变而来,你知道日字是什么意思吗?（日字的本义就是太阳）.4、既然理解他的意思,你能试着用日字来组组词吗?5、现在请大家再看看,今天我们见到的日字,和古人画的符号有什么不一样的地方?（圆的变成了方的）由于汉字的书写传统,中国的汉字都是方块字,所以慢慢的,所有的字都变成了方方正正的.6、原来啊,“日”字是由太阳的图画演变而来的.那么像这样从图变化而来,我们看到字就可以想到这一事物,了解字的意思,这些字就是象形字.（这就是我们今天学习的象形字）（板书:象形字）齐读7、下面,我们就一起通过一段视频,来了解了解象形文字吧!（播放视频《神奇的象形字》）二、识字敎学（一）通过视频学习“水”和“山”1、孩子们,在刚刚的视频中,不但给我们介绍了老师刚刚讲到的“日”字,还告诉我们哪些字也是象形字?（“水”“山”“木”）下面我们就一边去赏山观水,一边识字吧!（大屏幕出示山和水的图片及象形字.）小朋友们,你知道在山和水的图片下,哪个图案所代表的是山?哪个是水吗?找同学来把它们拖动到对应的图片上,并说一说你的理由（学生进行拖动操作,说明理由）也就是说,在古人所造的字里,每一笔都有他代表的意思.2、现在我们就来看看,当这些字演变到今天,变成什么样了?（出示“水”字和“山”字）我们来看看这两个字的区别,观察比较,你能看出字中每个笔画都代表什么意思么?好了,现在找同学根据汉字所表示的意思,试着读一读!3、看来只要掌握了识字方法,识字一点也不难.这不,一会儿工夫,我们又学会了两个字,他们是“水”、“山”.你能联系着他们所表示的意思,试着给他们组组词吗?找同学说一说自己的家乡有什么山?（二）同桌互学“月”和“火”1、大家学的真快!刚刚,我们一起学习了“日”“水”“山”这三个字,他们都是由象形字演变而来的,看看他们,开动你的小脑筋想一想,还有哪些跟他们有关系的字,也是由象形字演变而来的?（由“日”想到“月”.看到水,想到火.）2、如果让你模仿古人的样子画一个字来代表月亮和火,你会怎么画?（学生到大屏幕上用手写笔画月亮和火的图案）,这是大家的想法,下面我们看看古人的想法.哇!画的真像!相信大家学起这两个字一定不难!快来看看!3、出示“月”字和“火”字,同桌俩在下面讨论讨论,比较一下两个字的共同点和不同点,看看每个字代表的意思,想一想,这个字应该怎样读,可以组哪些词语.4、刚刚老师发现这一对同桌俩表现的特别好!就请他们俩来给大家读一读吧!5、你能用它们组组词吗?（三）自学生字,小组讨论1、看,这节課需要大家掌握的生字宝宝,还有三个,下面给大家一分半的时间,自己对照图片和古人所画图案来认读生字.当有困难时,可以按照老师给你的提示来记忆.2、好,时间到.下面再给大家2分钟时间,在四人小组内互相交流一下,你记住了哪个字?有什么好方法?还有哪些困难需要大家的帮助?3、好了,讨论到这里,请问还有没有同学有困难还没有解决?4、下面请大家把书打开第12页,同桌俩互相检查生字条里的字,把他不认识的字圈出来,教教他.5、谁来说说我在同桌的帮助下,记住了哪个字?老师来看看你是不是真的记住了.（放大镜逐个出示“日月水火山田石禾”8个生字,学生抢读.）（四）游戏记字大家读的真好,汉字宝宝们可高兴了,要和大家做游戏呢!一起来玩吧!（游戏记字环节,一人在前面背朝大家,老师用聚光灯随机出示八个生字中的其中一个,学生来问,如“是不是日子的日?”下面的同学来回答是或不是.第一轮老师由出示,第二轮让学生使用聚光灯,当小考官.）（五）生活中识字1、现在我们来开动小脑筋想一想,除了在老师的課堂上,你还在什么地方看到过这些字?2、真是善于观察的孩子!老师通过仔细的观察也在生活的各个角落找到了他们的影子,快来看!他们藏在哪呢?谁来圈一圈?（白板出示生活中常见的物品,如人民日报、农夫山泉等,让学生用手写笔在图片中圈出所学生字）3、小朋友们这么快就学会了8个生字,真棒!老师相信接下来的写字部分一定难不倒大家.三、写字敎学1、（屏幕出示“日、田”）今天我们要学会写的是这两个字,齐读2、下面请大家认真观察第一个字“日”,要看看这个字有几画,分别是什么?3、好,在我们一起书空前,老师需要强调的是:这是一个独体字,这样的字形要遵循由外到内的书写规则,在写字时,“先进人,后关门”,也就是说,把里面的笔画写完后,才能封口.4、下面,让我们按照这样的书写规则,一起来跟随大屏幕,书空一个日字,边书空边说出笔画的名称.（书空）5、光把字写对还不够,下面我们来看看如何能将这个字写的美观? （说一说要注意的地方,笔画的位置等）6、好,下面老师就按照刚刚我们所说的这些要求,在黑板上范写一个“日”字.（范写“日”字）7、现在请大家学着老师的样子,在你的书上将“日”字描一个,写一个.（写字指导）8、大家写的真不错,现在同桌两人互相看看对方写的字,学习学习他写的好的地方,再看看他有哪些地方写的不好,给他指出来,改一改. 9、好了,下面我们来看第二个字“田”,仔细观察,这和我们刚刚学习的“日”字有什么相同点?有什么不同点?10、大家说的非常好,下面,我们就一起来通过一段微課来学习书写“田”字.（播放“田”字微課敎学视频）11、现在请大家根据微課中学到的知识,在你的书上将“田”字描一个,写一个.（写字指导）12、大家写的真不错,现在同桌两人互相看看对方写的字,学习学习他写的好的地方,再看看他有哪些地方写的不好,给他指出来,改一改.四、課后练习师:停笔.这节課,我们学习了8个根据图形演变而来的象形文字,并且会写了其中2个字.像这样的汉字还有很多,大家看,（大屏幕出示課后练习）虽然这些字我们还没学过,但相信通过这节課的学习,大家可以通过找到对应的图片猜出生字的读音,敢挑战吗?下面大家把书翻到12页,拿出尺子,动手将图片和汉字连一连吧!师:找同学到黑板上来连一连,看看连得对不对.（找同学到白板连线操作,订正答案）五、结束通过这节課的学习,大家收获了很多知识!在汉字王国里,还有更多新朋友等你们去认识呢!以后,我们再一起慢慢学习.。
部编版《日月水火》优秀教学设计教学设计《日月水火》一、教学目标1.知识与技能：(1)能够理解日月水火的含义，了解它们在日常生活中的应用；(2)能够辨析不同的日月水火现象，例如日出日落、月亮的变化、火焰的燃烧等；(3)能够通过实践观察，初步探索日月水火的规律。
2.情感态度价值观：(1)培养学生对日月水火自然现象的好奇心和探索精神；(2)培养学生珍惜自然资源、保护环境的意识；(3)培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学重难点1.教学重点：(1)让学生理解和掌握日月水火的含义；(2)通过实践观察，探究日月水火的规律。
2.教学难点：学生能否准确理解和运用日月水火的知识，以及能否通过实践观察初步探索它们的规律。
三、教学过程1.激发兴趣（10分钟）(1)导入：将课堂的主题《日月水火》写在黑板上，引导学生了解这是关于自然界中的日月水火现象的学习主题。
(2)设计引导问题：视频环节，播放有关日月水火的视频片段，依次展示日出日落、月亮变化、火焰燃烧等现象，并与学生进行讨论，激发学生对这些现象的兴趣。
2.知识讲解（20分钟）(1)通过图片、实物等教具，讲解日出日落、月亮变化、火焰燃烧的原因和特点。
(2)教师引导学生思考：日出、日落分别从哪个方向开始，经过哪个方向结束？月亮是如何变化的？火焰为什么会燃烧？(3)教师进行知识点的巩固与拓展，引导学生逐步深入理解。
3.实践探究（30分钟）(1)学生小组合作完成实验：使用日晷测量太阳的高度和方向。
每组学生准备一个充分照明的室外场地，一个直尺、一个细长木棍和一个小石块。
他们用木棍插入石块中垂直于地面，将直尺竖立在木棍旁边。
当太阳光线使木棍和直尺有影子时，量取影子的长度和方向。
每两小时测量一次，直至日落。
(2)学生记录实验数据，观察太阳的高度与阴影长度的关系，并与其他小组进行交流和比较。
(3)教师引导学生合作讨论，总结出日出日落的规律。
4.案例研究（20分钟）(1)教师通过案例故事的形式，向学生展示一个火灾的案例：描述火灾发生时的现象、火灾的危害以及应对火灾的正确方式。
《日月水火》优秀教案设计《日月水火》优秀教案设计「篇一」教学目标：1、学生在观察探索的基础上掌握“水、火”两个字，能读准字音，记住形，正确书写。
2、培养学生良好的书写习惯。
3、能够按田字格里的范字写字。
教学重点：识字、写字。
教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程：一、复习导入：1、笔画：横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。
2、复习生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。
二、学习生字：（一）学习生字“水”：1、学生观察图，出示01（网络下载），学生通过图画形象的感知水，从而把单个的生字与生活联系起来。
2、观察“水”的变化，学生了解象形字“水”的变化过程，观察字和图之间的共同之处。
3、你能够用“水”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“水”的意思。
4、观察生字，你认为应该怎样写？（1）认识新笔画：横撇、竖钩。
（2）学生观察生字，然后指生说一说。
（3）注意：笔顺，应该先写中间后写两边。
5、教师范写，学生练习书写。
学生书写时，教师巡视、指导。
（二）学生自己学习“火”：1、方法同“火”。
2、注意：写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。
提示：水资源在世界上是非常缺乏的，我们应该节约用水，火是很无情的，我们应该注意用火，小朋友们更应该不要玩火。
《日月水火》优秀教案设计「篇二」【教学重点】加强字的笔顺训练。
【教学要求】1.学会生字“日、月、水、火”，会按笔顺在田字格中正确临写。
2.掌握笔画“横折钩”。
3.复习汉语拼音，进一步掌握复韵母iu的标调方法。
【教法特点】围绕单元训练目标，强化识字训练。
1.引导学生观察图画，了解“日、月、水、火”这四个字的演变过程。
启发学生思维，掌握像形字的识字方法。
2.注重字的笔顺训练，在学生自学生字的基础上，通过生字活动卡片的演示，帮助学生掌握“日”字的笔顺规则，是“先外后里再封口”，“月”字的笔顺规则，是“先外后里”，“水”字的笔顺规则是“先中间后两边”。
人教版日月水火优秀教案教案标题：《人教版日月水火优秀教案》一、教案概述：本教案旨在针对人教版日月水火教材，为教师提供一份优秀的教案建议和指导。
通过本教案，教师将能够更好地理解教材内容，并根据学生的学习需求制定出高效的教学计划，以促进学生的学习兴趣和能力的全面发展。
二、教学目标：1. 知识目标：- 熟悉人教版日月水火教材的内容和学习要求；- 掌握每个单元的核心知识点和重要词汇；- 能够运用所学知识进行交流和表达。
2. 能力目标：- 培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力；- 提高学生的阅读理解和口头表达能力；- 培养学生的合作学习和自主学习能力。
3. 情感目标：- 培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱；- 培养学生的团队合作和互助精神；- 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：- 掌握每个单元的核心知识点和重要词汇；- 培养学生的语言运用能力和阅读理解能力。
2. 教学难点：- 培养学生的创新思维和解决问题的能力；- 提高学生的口头表达和写作能力。
四、教学内容与教学步骤：1. 教学内容：- 每个单元的核心知识点和重要词汇；- 听、说、读、写的综合语言运用能力；- 阅读理解和口头表达能力的提高；- 中华传统文化的学习和传承。
2. 教学步骤：a. 导入新课：通过图片、视频或问题引导学生进入新课内容，激发学生的学习兴趣。
b. 学习新知：通过教师讲解、示范、学生互动等方式，帮助学生掌握新知识点和重要词汇。
c. 练习与巩固：设计一系列练习活动，巩固学生对所学知识的理解和运用能力。
d. 拓展与应用：引导学生运用所学知识进行创新思维和问题解决，培养学生的综合能力。
e. 总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，并对学生的学习情况进行评价和反馈。
五、教学评价与反馈：1. 教学评价：- 学生的课堂参与和表现情况；- 学生的学习成绩和进步情况；- 学生的合作学习和自主学习能力。
2. 教学反馈：- 及时对学生的学习情况进行评价和反馈；- 鼓励学生的优点，指出学生的不足并提出改进建议；- 根据学生的反馈和需求，调整和改进教学方法和教学内容。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写“日、月、水、火”四个生字。
（2）能够理解课文《日月水火》的内容，体会词语的生动形象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较和小组讨论，学会区分“日、月、水、火”的字形。
（2）学会用“日、月、水、火”四个字组成词语，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对汉字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和书写“日、月、水、火”四个生字。
（2）理解课文《日月水火》的内容，体会词语的生动形象。
2. 教学难点：（1）“日、月、水、火”的字形特点和组词。
三、教学准备：1. 课文《日月水火》的PPT或黑板。
2. “日、月、水、火”的字形卡片。
3. 练习册。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习已学的生字，如“一、二、三、四”。
（2）引导学生观察“日、月、水、火”四个生字的字形，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）教师范读课文《日月水火》，学生跟读。
（2）学生自读课文，注意生字的读音和字形。
（3）教师讲解课文内容，解释“日、月、水、火”的象征意义。
3. 字词学习：（1）学生观察“日、月、水、火”的字形，发现它们的特点。
（2）教师引导学生用“日、月、水、火”组成词语，如“日月如梭”、“水清无鱼”等。
4. 课堂练习：（1）学生用“日、月、水、火”四个字组成词语。
（2）学生书写“日、月、水、火”四个字。
五、课后作业：1. 回家后，用“日、月、水、火”四个字组成词语，并向家长展示。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 字词认读评价：检测学生对“日、月、水、火”四个生字的认读和书写情况。
3. 词语组合评价：评估学生运用“日、月、水、火”组成的词语的准确性和创造性。
七、教学反思：1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对知识的掌握程度如何。
一年级上册语文教案-1.4 日月水火人教（部编版）《日月水火》第一课时教学设计一、教学目标：1.图文对照，认识“象形字”，利用象形字识字，发现图画于汉字的关系；2.学习用普通话朗读课文，正确认读“日、月、水、火”等4个生字。
3.继续学习在田字格上写字，用正确的执笔姿势和写字姿势书写“日、火”等2个生字，注意笔画在田字格位置。
4.知道象形造字方法，口头运用本课生字。
二、教学重点：1.学习用普通话朗读课文。
2.正确认读“日、月、水、火”等4个生字。
3.学习在田字格上写字，正确书写“日、火”等2个生字。
三、教学难点：知道笔顺“先横后竖”。
四、教学过程：（一）复习导入1.在识字王国里，我们认识的“朋友”很多啦！还能叫得出这些字宝宝的名字吗？如果你读对了，孔雀就会变得更美丽！今天，我们继续学习第四课，请看老师板书课题。
2.板书课题，要求学生留心观看。
（板书④日月水火）3.学习读课题。
老师带读，同学们读书不拖音，声音很响亮。
4.小结：课题我们读好了，让我们请出生字宝宝。
二、集中识字，学习朗读。
（一）了解象形字，认识4个象形字和4个会认读的字。
1.怎么这个字和我们平常见到的不一样，这是什么字？不着急，让我们一起来揭开谜底，请看。
2.了解象形字。
出示视频。
原来，它们都是象形字。
聪明的古人根据事物的样子发明了象形字的图画。
你们能帮助它们找到对应的图画宝宝吗？请大家四人小组合作讨论，究竟这四个象形字表达的是哪一幅画的意思，说说你的理由。
小组交流汇报。
同学们真聪明，根据图画和象形字相似的地方帮助它们找到了自己的小伙伴，现在请同学们把书打开，翻到11页，看一看象形字发展到现在，变成了什么样子？3.认识4个会认读的字。
（1）观察字的演变，联系实际运用。
瞧，这是日。
古时候人们根据太阳的样子，创造了象形字，慢慢地就演变成了现在的“日”，跟老师读。
拿着字卡，开火车读。
你能找一个字和日字组成词语吗？太阳出来我们可以说是日出。
太阳落山了我们可以说是日落。
日落后，谁出来啦？弯弯的月亮慢慢地升起来了，古人也是根据它的样子创造了月的象形字，慢慢的演变成了我们现在看到的月字。
读好它。
班级优化大师抽读。
谁来试试，看图说句子。
在生活中，我们还常常会说六月一日，五月一日，说明日月还可以用来表示——时间。
你知道你是几月几日生的吗？六月一日是什么节？同学们的生活积累很丰富。
除了日月，水火也是大自然中常见的事物。
你知道为什么水的象形字有四个点吗？我们一起来听一听。
(水的演变的微课)火的象形字就像一团熊熊燃烧的火苗，后来演变成我们现在所看到的火字。
读好这两个字。
读到火字，让老师不由得想起一首诗，“离离原上草”。
4. 8个会认读字的音难字教学。
（1）出示任务：刚才我们已经尝试读准了4个生字宝宝，现在，请同学们看着课文的图画和象形字，把这4个字宝宝读给同桌听，注意把字宝宝的读音读准；同桌要留心听，他读对了在字的下方打个小勾，读错了就提醒他。
同桌互读互纠。
（2）反馈指导：指名汇报帮助同学读准的字。
（三）会认读的字认字的初步评价。
1．小老师带读，谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？2．男女读。
3．开火车。
（四）有节奏朗读课文。
看来，读准词语难不倒大家，我们要加大读课文的难度了，请同学们一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这8个字宝宝。
（五）读词语刚才通过学习，我们知道了字宝宝能很许多的字组成词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
通过组词，我们进一步了解了这8个字宝宝的意思。
让我们来一起读一读这些词语。
五、写字指导。
光是会读是不够，你们真棒，真是厉害的小老师。
有人说过：中国汉字真是世界上最美丽的文字，每个字都像一朵花，比一比，看谁把字写得最漂亮？”（一）指导写“日、火”。
1.（PPT出示教科书“日”“火”田字格学写部分）出示任务：观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。
个体数和说。
2.反馈指导。
预设：日：笔画数：4；笔顺：竖、横折钩、横、横。
3.出示任务：观察“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。
4.边范写边提示。
日：竖从左上格右下方起笔，左下格左上方收笔；横折的折与竖中线的距离与竖几乎相等；里面的短横不碰右边的折；横之间等距。
5.学生先描后写。
（请你做好写字准备，写字三个一。
）6.反馈指导。
六、总结。
一年级上册语文教案-4 日月水火（人教部编版）4日月水火本课是象形字归类识字。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律，激发学生学习汉字、热爱汉字的思想感情。
本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。
教学中，教师应注意发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
引导学生自己去发现，探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。
【知识与技能】1．认识8个生字，会写“日”“田”“禾”“火”4个字，认识“”“丶”2种笔画。
2．训练学生的观察能力及自主识字能力。
【过程与方法】图片与汉字相结合，识记生字。
【情感、态度与价值观】感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生热爱祖国文字的情感。
重点认识8个生字，会写4个生字，认识2种笔画。
难点在田字格中书写。
教师：生字卡片、课件、展示台。
学生：预习新课。
2课时一、故事导入同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。
有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。
有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。
哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。
中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的河流(贴图)，旁边放上一件衣服。
哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。
从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。
汉字多有意思呀！古人多聪明啊！二、图字结合，突出象形字的特点1．看图：图上画的是什么？(生说，师贴上生字卡片)2．图字结合：字和图有什么联系？三、认读生字1．哪些生字你已经认识了？你怎么认识的？小组互相交流一下。
2．认读生字。
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识的或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读，看谁认得快记得多。
(可点名学生说说自己识记的方法)四、巩固认读1．找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？禾苗高山田地石头大火月儿弯弯挂蓝天。
鱼儿在水中游来游去。
2．生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？3．玩游戏：找朋友。
将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。
五、实践作业回到家里收集一下今天学习的生字。
(商标、电视、广告……)一、复习检查1．出示字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。
(1)指名抽卡片认读。
(2)男女生分开认读。
(3)连词语。
2．交流识字方法。
二、指导书写1．认识“”“丶”两种笔画。
2．指导书写“日”“田”“禾”“火”。
特别强调：禾：笔顺规则从上到下。
(1)书空。
(用手指在空中虚画字形)(2)指导书写：第一笔是平撇，应写得平而短，横短竖长，撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。
3．学生自由练习，教师巡视辅导。
4．展示书写认真的作品，发小红花。
三、完成课后练习1．课件出示“我会连”中的图画和汉字。
2．指名上台操作，试着连一连。
3．集体评议。
四、实践活动1．书写汉字。
2．在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物相像，如山、水、马……本课采用个性化、自主化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。
教师通过创设情境，引导学生自主合作，共同探究学习生字。
整个教学过程都应该体现课堂的开放性。
在学生自学生字时，可以留给学生充分的时间，分小组讨论，重视学生的交流互动。
同时课堂也应该体现综合性，在识字时可以调动各学科的知识储备，让学生充分调动各种感官体验来学习，培养学生的综合能力。
一年级上册语文教案《日月水火》人教部编版《日月水火》教学设计教材分析:本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。
图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。
教学目标：1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2．会写“日、田、禾、火”4个字和捺、点2个笔画。
3. 初步了解象形字的结构特点，培养学生对祖国文字的热爱之情。
教学重难点：教学重点：初步了解象形字的结构特征。
教学难点:按笔顺规则正确书写“禾、火、日、田”和笔画。
课前准备：1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习生字。
教学过程:一、复习导入。
1.复习学过的字，出示生字卡片，让学生开火车读。
2.同学们，咱们已经学习了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。
（“很有趣”三个字重读，引起学生注意。
）4.“有趣”在哪儿呢？看看咱么办谁是第一个发现的人！5.板书课题。
【设计意图】复习之前学过的汉字，既在检查学生的复习掌握状况，也是在调动学习新课的兴趣。
初学生字，只有把基础打牢了，才能让接下来的学习更顺畅。
强调“有趣的知识”为下文的学习埋下伏笔，为的是激发学生的好奇心和探求欲。
二、图文结合，了解象形字。
1.打开课本11页，仔细观察。
说说自己的发现。
2.同桌交流，师巡视，了解学情。
3.这些汉字最早是什么样子的？仔细看每一幅图的右下角，那是每一个字的甲骨文书写。
4.你发现了什么？5.对了！这样的文字就叫象形文字。
象形文字是中国最古老的文字，它是远古时候的人模仿具体事物的形状而造出来的文字。
当时这些字都是刻在兽骨或者龟背上的，叫做甲骨文。
现在我们的许多字都是这样演变过来的。
我们可以根据图形来记字形，在辨认字形中了解字义。
6.出示生字卡片，说说记字方法。
（1）加一加：口——日，口——田，木——禾，人——火，口——石（2）减一减;目——日，白——日（3）数笔画：山、月、火（4）找朋友：日子、一日、月亮、月光、大山、高山、山坡、流水、热水、开水、喝水、田地、田野、石头、火焰，火柴、禾苗。
7.识字游戏：出示甲骨文、小篆等学生猜汉字。
8.说话练习引导学生说一说家乡的山水。
例如：我的家在杭州，有天下最美的西湖水。
颐和园的水碧绿碧绿对的，美丽极了。
家乡的琅琊山闻名中外。
春天，我们一家会去美丽的张公山公园野餐。
【设计意图】本课的生字全是象形字，学生通过观察和引导，能够明白象形字有“观物取象，以象示意”的特点。
