初高中英语衔接 (5)

初高中英语衔接知识点英语是一门阶梯型的学科，初中是英语学习的基础阶段，而高中英语则是更深入、更复杂的学习阶段。

初高中英语衔接是一个关键的环节，对于学生的学习进程和英语能力的提高具有重要意义。

本文将围绕初高中英语衔接的知识点展开讨论。

1. 语法知识的巩固和拓展初中英语主要侧重于基础的语法知识的学习和掌握，而高中英语则进一步强调语法知识的运用和拓展。

在初高中英语的衔接过程中，学生需加强对于基础语法知识的巩固，并逐步掌握更复杂的语法结构和用法。

高中英语中常见的语法知识包括时态、动词语态、冠词的使用、虚拟语气等。

通过系统地学习和应用这些语法知识，学生能够提高自己的语言表达能力。

2. 阅读能力的培养初中英语的阅读主要以短文为主，重点培养学生的阅读理解能力。

而高中英语则将阅读扩展到较长、较复杂的文章和材料上。

在初高中英语衔接的过程中，学生需通过大量的阅读来培养自己的阅读能力。

可以选择一些关于文化、历史、科学等主题的文章，通过理解文章的主旨、细节和观点来提高自己的阅读理解水平。

同时，在阅读时也要注重积累词汇和短语，以增强对文章内容的理解和表达能力。

3. 写作能力的提升初中英语的写作主要以句子和短文的书写为主，侧重于表达语法准确、逻辑清晰的观点。

而高中英语则要求学生在写作中更加注重词汇的丰富和句子结构的多样化。

在初高中英语衔接的过程中，学生需通过多样化的写作练习来提升自己的写作能力。

可以从写日记、写作文、写小说等方面入手，尝试使用更多的词汇和句型，以及提高语言的流畅度和表达的准确性。

4. 口语表达能力的培养初中英语的口语主要以课堂上的问答和简单对话为主，侧重于培养学生的口头表达能力。

而高中英语则要求学生在口语交流中更加注重用词的准确性和语法的正确性。

在初高中英语衔接的过程中，学生应该通过参加英语角、口语比赛等活动来提升自己的口语表达能力。

可以选择一些话题，与同学或外教进行口语练习，锻炼自己的听、说能力。

5. 课外拓展学习除了课堂上的学习，学生还可以通过其他途径进行课外拓展学习。

初高中英语学习如何过度高中与初中英语在学习内容及学习策略上有很大不同，如果做不好规划，成绩可能会滑下来，所以不要说我在初中英语成绩如何如何.....这些不同点具体表现在哪些方面（aspects），我们又该如何做好学习规划呢(How to do and what to do)？1、初次拿到课本就会发现高中英语课文学习板块和初中不一样，课文长了许多，单词多了许多。

2、和初中相比，高中英语老师上课更多使用英语讲课。

如果你的英语成绩还不错的话（中考能考110分左右），这个过渡期还好过一点。

如果是中等的话，一定要做充分的准备。

比如一定做好课前预习，多听，多诵读3、考试题型有很大变化。

初中多注重语言知识的综合运用，高中多注重能力提升。

一、词汇学习策略现行的初中英语新教材中必背词汇有1600个，高中必备词汇3500个，每个单元的词汇量可能是初中的3倍，所以在单词学习方法上也要有变化。

记单词千万不要死记硬背，我们可以从以下几方面入手：1．掌握英语词汇的构成规律英语单词的数量虽然庞大，但构成单词的元素----词根、前缀和后缀等却是有限的，比如：agree-agreement-disagree-disagreement,re表示重复，read-reread如果能熟练地掌握这些单词的基本构件，并对单词进行分析和记忆，则会增强词汇的记忆效果。

因此，我们要学会找出单词的联系，降低词汇记忆的难度，提高词汇学习的效率。

2．学会对单词进行深加工英语单词的识记过程就是信息的储存和检索的过程，要对一个生词进行全面加工，即单词的发音、拼写、语法范畴、语境意义及其横纵合关系等，而不是加工其中的一个或两方面，对英语单词进行语义加工会激活和利用原有知识，并能提供更多的检索路线，因而有利于深层记忆。

比如：“capture”这个词，在以下三个语境中意思相差很远。

(1) The thief has not been captured yet.目前窃贼尚未抓获。

初高中英语教学的衔接概述初高中英语教学的衔接是指在学生从初中升入高中之间，如何有效地过渡和连接两个阶段的英语教学。

衔接教学的目的是为了帮助学生顺利适应高中英语研究并提高研究效果。

挑战初高中英语教学的衔接过程中存在一些挑战。

首先，学生从初中升入高中后，可能面临研究环境的变化、研究内容的增加以及研究要求的提高等方面的挑战。

其次，教师需要将初中所学的知识与高中英语研究的要求和内容相衔接，以确保学生能够有一个平稳的过渡。

策略为了有效地衔接初中和高中英语教学，教师可以采取以下策略：1. 提前了解高中英语教学内容和要求：教师可以提前研究高中教材，了解高中英语研究的目标和要求，以便在初中阶段有针对性地进行教学。

2. 温故知新：在初中阶段末尾，教师可以对初中所学的英语知识进行复和总结，以帮助学生巩固基础知识，并为高中英语研究打下坚实的基础。

3. 引导学生逐渐适应高中研究环境：教师可以逐步引导学生熟悉高中研究环境，例如教授高中英语研究方法、研究技巧和研究策略，使学生能够更加自主地研究。

4. 紧密衔接初中教学和高中教学：教师需要将初中所学的知识与高中英语教学紧密衔接起来，例如通过提供相关复材料、进行触类旁通的教学和引导学生在高中阶段继续拓展初中所学的知识。

5. 鼓励学生培养研究兴趣：教师可以通过丰富多样的教学活动和教学资源，激发学生对英语研究的兴趣和动力，以提高研究效果。

总结初高中英语教学的衔接对学生的学习发展至关重要。

教师在衔接教学过程中应提前了解高中教学内容和要求，温故知新，引导学生逐渐适应高中学习环境，紧密衔接初中教学和高中教学，并鼓励学生培养学习兴趣。

通过有效的衔接教学，可以帮助学生顺利过渡到高中英语学习，并取得更好的学习成果。

【知识衔接】————初高中课程解读————初中课程高中课程初中英语中，要求学生熟悉掌握不定式的用法，特别是固定搭配和特殊句型。

了解动名词的常见用法，尤其是作主语。

初步掌握分词的构成，以及现在分词和过去分词的区别。

高中英语中，要求学生进一步掌握现在分词和过去分词的区别及对应的用法，特别是作定语和作状语。

要求了解动名词和不定式作主语、宾语和表语的基本用法。

————初中知识回顾————一动词不定式不定式有两种，即带to的不定式(to＋动词原形)和不带to的不定式。

1．作主语 [常用it作形式主语，而将真正的主语(动词不定式)置于句末。

]常用句型结构为“It's＋adj./n.＋(for/of sb.)＋to do sth.”。

To ask the teacher for help is necessary. 向老师寻求帮助是必要的。

＝It is necessary to ask the teacher for help.2．作宾语(1)后接不定式作宾语的动词有 want, try, decide, hope, need, wish, agree, expect, refuse, learn, remember, forget, would like/love等。

I hope to get there before dark. 我希望天黑以前到那儿。

(2)在think, find, make等动词后通常用it作形式宾语，而将不定式移至形容词之后，构成“主语＋谓语＋it(形式宾语)＋宾语补足语(形容词/名词)＋不定式”结构。

I found it difficult to solve the problem. 我发现解决这个问题很难。

3．作宾语补足语(1)后面能接带to的不定式作宾语补足语的动词或短语有 tell, ask, allow, want, help, wish, teach, warn, invite, would like, encourage等。

初高中英语衔接引言初高中之间的英语学习是一个非常重要的过渡阶段，学生由初中英语逐渐过渡到高中英语，需要掌握更加复杂和深入的知识。

初高中英语的衔接对于学生的学习效果和学习兴趣都起着至关重要的作用。

本文将介绍初高中英语衔接的重要性，并提供一些方法和建议来帮助初高中学生顺利过渡。

初高中英语衔接的重要性初高中英语衔接对于学生来说至关重要，它涉及到学生对英语知识的巩固和扩展，学习方法的转变以及对学习兴趣的培养。

以下是初高中英语衔接的重要性的几个方面:1. 知识的巩固和扩展初高中之间的英语衔接，使学生能够巩固从初中所学到的英语知识，并进一步扩展他们的知识和词汇量。

高中英语将更加强调阅读理解、语法、写作和口语表达等方面的能力，所以在初高中衔接阶段，学生需要对初中所学到的知识进行系统性的复习，并学习一些新的知识和技能。

2. 学习方法的转变初中英语以基础知识为主，教学内容相对简单。

而高中英语更加注重对语言的运用，要求学生具备更强的语言综合能力。

因此，在初高中英语衔接过程中，学生需要逐渐转变学习方法，不仅要注重对知识点的掌握，还要注重对语言运用的训练。

学生需要学会自主学习和自主思考，积极参与课堂，培养自己的学习兴趣和学习能力。

3. 学习兴趣的培养初高中英语衔接阶段是学生培养学习兴趣的关键时期。

如果学生在初高中英语衔接过程中遇到困难或失去学习动力，就有可能对英语产生厌倦情绪。

因此，教师和家长应该激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极主动的学习态度。

提供有趣和实际的学习材料，设计一些有创意的教学活动，帮助学生发现英语的魅力和实用价值。

初高中英语衔接的方法和建议为了帮助初高中学生顺利过渡，这里提供一些方法和建议：1. 系统化的复习在初高中之间的暑假期间，学生可以利用时间对初中所学到的英语知识进行系统性的复习。

可以通过参加一些英语夏令营、辅导班或者自学一些初高中的英语教材来加强自己的语言技能和知识储备。

2. 注重听说训练初高中英语的衔接阶段，学生需要注重听说训练，提高自己的口语表达能力和听力理解能力。

二、初高中英语衔接专题一：名词考点集汇，讲解和训练【名师点睛】一、名词的数1．单数和复数可数名词有单数和复数两种形式。

复数形式通常是在单数形式后加词尾“-s”构成，其主要变法如下：（1）一般情况在词尾加-s，例如：book→books，girl→girls，boy→boys，pen→pens,doctor→doctors, boy→boys。

（2）以s，x，ch，sh，结尾的词加-es，例如：bus→buses，class→classes box→boxes，watch→watc hes，brush→brushes。

（3）以ce, se, ze,（d）ge结尾的名词加s，例如：orange—oranges。

（4）以辅音母加y结尾的词变“y”为“i”再加-es,例如：city→cities, factory→factories, country→countries, family→families。

但要注意的是以元音字母加y结尾的名词的复数形式只加s，如：boy→boys, day→days。

（5）以o结尾的词多数都加-es。

例如:hero→heroes，potato→po tatoes，tomato→tomatoes,但词末为两个元音字母的词只加-s。

例如：zoo→zoos，radio→radios，还有某些外来词也只加-s，例如：photo→photos，piano→pianos。

（6）以f或fe结尾的词，多数变f为v再加-es，例如：knife→knives，leaf→leaves, half→halves。

复数词尾s（或es）的读音方法如下表所示。

复数词尾s（或es）的读音方法（7）少数名词有不规则的复数形式，例如：man→men，woman→women，tooth→teeth，foot→feet，child→children，mouse→mice。

110【注意】与man和woman构成的合成词，其复数形式也是-men和-women。

一、主语⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧短语词组从句从句动名词数词代词that n wh ing do to .+不及物动词 ⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧place take out,break tan ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,go 不及物动词短语有等如形式不及物动词它们无被动英语中只有少数动词是d s sm ile fly laugh talktravel sleep sit lie float happen flow fall exist flee sm ile laugh cry belong diappear die escape appear leave com e （ +状语 ⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧从句分词分词介词短语ed ing n.do to .adv ） 练习：1.你应当努力学习。

2.她昨天回家很晚。

3.那天早上我们谈了很多。

4.早起早睡有利于身体健康5.会议将持续两个小时。

6这种事情全世界各地每天都在发生。

7.读书是我的爱好之一。

8每天八时开始上课。

9.所做的深深地伤害了我。

10.这个盒子重五公斤。

11.他在考试中失败了让他很伤心12.五年前我住在北京。

13.爱丽丝很会游泳。

14.跑完步后他停下来休息一会15.约翰的父亲昨晚去世了。

16.他没通过考试在一定程度上是由于他粗心。

17.秋天有些鸟飞到南方去。

18.教这三个孩子是今天下午我的工作。

19.我的爷爷早晨起得很早。

20.他整天呆在家里无所事事。

21. 五是我的幸运数字22. 在秋天，叶子会从树上落下。

23. 昨天当他妈妈问他的成绩时，他对她撒了谎。

24. 中国和日本之间的战争有可能会爆发。

25. 未来的20年将看到世界发生很多变化。

26.在1990年，他为了救落水的儿童去世了。

27. 为了发现谁迟到，老师很早就到了教室。

28. 他正站在那里向远处眺望。

二、主语（+定语⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧ed -V ing -v do to ..从句形容词短语介词短语adj adv ）+系动词⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧out,pro ,,a ,,re ,, ,,,,,be ,,,,look turn ve seem look ppear stay keep main get come fall go grow turn get come feel sound taset smell 结果类：表像类：保持类：变化类：感官类：+表语⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧++++从句从句介词短语从句从句介词短语动名词分词分词代词what adj..doto adj ),,,,,,(.adj -wh that do t ed ..adj .that adj to with for offrom at with in o ing adv n 1.我的兄弟都是大学生。

如何做好初高中英语教学的衔接初中和高中阶段是学生接受英语教育的两个重要阶段，初中是英语学科的基础阶段，而高中则是进一步提高学生英语水平的阶段。

因此，初高中英语教学的衔接是非常重要的。

本文将从四个方面讨论如何做好初高中英语教学的衔接，以帮助教师更好地引导学生学习英语并提高他们的学习成绩。

一、了解学生的学习情况初高中教师在衔接阶段的首要任务是了解学生的学习情况。

他们应该收集学生在初中时的学习记录、参加的考试成绩和老师的评语，以便了解每位学生的英语水平。

在高中开始时，教师可以通过各种途径对学生进行英语水平测试，从而了解他们的整体水平并制定相应的教学计划。

二、对初高中英语教材进行衔接初高中英语教材在内容和难度上存在一定的差异，因此，在教学中，教师需要对初中英语教材和高中英语教材进行衔接。

他们可以通过预习和复习不同年级的教材来找到相似之处，以及对相应的课文和语法知识进行针对性指导。

此外，教师还可以结合高中英语教材的特点，选择一些与初中教材相似或有联系的内容来进行讲解和活动，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。

三、培养学生的学习策略学习策略是提高学生学习效果的重要因素。

初高中的英语教师应该帮助学生培养一些有效的学习策略，以帮助他们在高中阶段更好地学习英语。

例如，教师可以教授学生一些记忆方法和应对考试的技巧，如如何记忆单词、如何分析长难句、如何提高听力水平等。

此外，教师还可以组织一些学习小组或小组活动，以促进学生之间的合作学习，提高他们的学习效果。

四、提供丰富的学习资源初高中英语教学的衔接还需要提供丰富的学习资源。

教师可以为学生准备一些与教材相关的练习题、阅读材料和听力材料，以帮助学生巩固和扩展所学知识。

此外，教师还可以向学生推荐一些优秀的学习网站、学习软件和学习APP，以方便学生自主学习和拓宽学习渠道。

教师也可以邀请一些外籍教师或志愿者提供英语口语交流机会，以提高学生的口语表达能力。

初高中英语教学的衔接是非常重要的，它对学生的英语水平提高和学习兴趣的培养都具有重要的影响。

(完整)初高中英语衔接教学初高中英语衔接教学一、引言初高中英语衔接教学是指在初中阶段和高中阶段的英语教育中，有目的地进行过渡和衔接的教学活动。

这些教学活动旨在帮助学生顺利过渡到高中阶段的英语研究，以提高他们的研究效果和适应能力。

二、背景英语教育在初中和高中阶段具有不同的着重点和要求。

初中英语主要侧重基础知识的掌握和基本语言能力的培养，而高中英语则更注重语言运用能力和深入语言研究。

因此，在初高中阶段的衔接过程中，必须解决学生的研究差异，促进他们对高中英语研究的适应和理解。

三、教学目标1. 提高学生的英语听说读写能力，确保他们能够顺利适应高中英语研究。

2. 强化学生的语法和词汇基础，为高中英语研究打下坚实的基础。

3. 培养学生的自主研究能力和英语研究兴趣，提高他们的研究动力和激情。

4. 促进学生跨阶段的知识衔接和能力转化，消除初高中英语教学的断层。

四、教学策略1. 制定个性化研究计划：根据学生的英语水平和研究需求，制定个性化的研究计划，提供合适的教学内容和任务。

2. 强化课堂互动：通过小组合作、角色扮演、情境交际等方式，激发学生的兴趣和积极性，提高他们的口语交流和表达能力。

3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，引入丰富的英语研究资源，提供与学生兴趣和实际生活相关的教学内容，增加研究的趣味性和实用性。

4. 相关知识链接：将初中英语教学内容与高中英语教学内容进行连接，帮助学生理解和应用高中所学的知识。

5. 提供研究反馈：及时给予学生研究反馈和指导，鼓励他们发现自己的不足，积极改进研究方法和策略。

五、教学评估1. 定期测评：通过定期的考试和测试，评估学生的研究成果和能力提高情况，及时调整教学策略和措施。

2. 综合评价：结合学生的日常表现、课堂参与和作业完成情况，综合评价学生的英语综合能力和研究态度。

六、教学资源教材：根据学校的教学大纲和要求，选择适宜的教材和研究资源。

多媒体设备：配备多媒体设备，提供丰富的英语教学资源和辅助教学工具。