妈妈请您听我说心理教案

教学设计基本模板教学目标1、通过问卷调查，思考父母唠叨的主要原因和情感因素。

2、通过情景演绎，体验父母唠叨背后是亲子沟通的方式存在问题。

3、通过小组讨论，探讨积极与父母沟通的方法。

教材分析本课结合了心理教材《初中生心理健康自助手册》中第三章“沟通你我他”中“亲亲一家人”一课，从亲子沟通的角度出发，选择了“唠叨”这个更小的切入点来展开，运用了美国教材《健康与幸福》中的十大生活技能之“运用沟通技能”，切实有效地在课堂中探讨亲子沟通中存在的问题，学会一种沟通技巧以改善亲子关系，解决现实生活中遇到的问题。

学生分析青春期的学生叛逆又敏感，渴望独立又还没有完全成熟。

但很多学生都已对父母的教育感到厌烦，觉得他们“唠叨”，因此而引起的逆反情绪和行为往往造成亲子沟通的断裂。

本课在中预年级实施，中预学生刚进入青春期，亲子关系还未陷入僵化状态，但已开始有学生反应出不同程度地不满。

在此时，与他们探讨亲子沟通技术，可以更好地引导他们主动与父母进行沟通交流，理解父母唠叨背后的原因，并应对亲子矛盾的产生。

重点难点教学重点：能够学会一种沟通技能，与父母建立良好的主动交流。

教学难点：学会换位思考，理解父母唠叨背后的情感因素和主要原因。

从不同角度，如自身没有做好，或者父母正面临各种压力而导致情绪起伏等方面分析，以更好地应对父母的唠叨，处理好亲子关系。

教学过程教学环节教学活动技术应用设计意图教师活动学生活动一、视频导入，引出主题。

●观看视频短片●举手示意家中父母是否唠叨●播放《小孩不笨》视频短片●导入主题：像片中两位主人公一样，深受父母唠叨的同学请举手！其实我们每个人都是课前电子书包问卷调查功能通过有趣的视频引起同学们内心对“父母的唠叨”的共鸣，激起话题和兴趣。

被爱着的，只是每个父母爱的方式不同，对我们的影响也不同。

今天我们就一起来聊一下爸妈们的唠叨二、调查问卷，认识唠叨。

●同学们用电子书包做问卷调查。

1通过做的问卷调查的不同情况，阐述自己的理由。

第九课妈妈请您听我说教学设计——六年级全一册小学心理健康（南大版）教学内容：本课旨在帮助学生理解与父母沟通的重要性，培养学生积极主动与父母沟通的能力。

通过实例分析、讨论交流等方式，使学生掌握一定的沟通技巧，学会站在父母的角度思考问题，增进亲子关系。

教学目标：1. 让学生了解与父母沟通的意义，认识到积极主动沟通的重要性。

2. 培养学生在与父母沟通时，能够尊重对方，表达自己的想法和感受。

3. 引导学生学会倾听父母的意见，理解父母的关爱，增进亲子之间的信任和理解。

教学难点：如何帮助学生掌握与父母沟通的技巧，使学生在实际生活中能够积极主动地与父母沟通，增进亲子关系。

教具学具准备：教学课件、纸张、彩笔、教学录音机、相关视频资料等。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过一个发生在学生身边的实例，引发学生对与父母沟通的思考，导入新课。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师引导学生了解与父母沟通的重要性，让学生认识到积极主动沟通的必要性。

2. 教师讲解与父母沟通的基本技巧，如尊重对方、表达自己的想法和感受、倾听对方的意见等。

3. 教师通过实例分析，让学生学会站在父母的角度思考问题，增进对父母的理解。

三、课堂讨论（10分钟）教师组织学生分组讨论，让学生分享在与父母沟通中的心得体会，以及遇到的问题和困惑。

四、角色扮演（10分钟）教师组织学生进行角色扮演，模拟与父母沟通的场景，让学生在实际操作中学会运用沟通技巧。

五、总结讲解（5分钟）教师对本次课程进行总结，强调与父母沟通的重要性，以及如何在实际生活中运用所学沟通技巧。

板书设计：板书妈妈请您听我说板书内容：1. 与父母沟通的重要性2. 积极主动沟通3. 尊重对方4. 表达自己的想法和感受5. 倾听对方的意见6. 站在父母的角度思考问题作业设计：学生回家后，尝试与父母进行一次积极主动的沟通，记录沟通的过程和感受，次日与同学分享。

课后反思：教师在课后对本次课程进行反思，观察学生在课堂上的参与度和掌握程度，针对学生的实际情况，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。

第22课妈妈请您听我说教学设计教学目标：了解影响沟通的原因，学会正确的沟通方法产生积极、健康的情感体验与学会适当地表达学会与父母沟通，学会理解、感激父母教学重难点：引导学生与父母平等沟通。

引导学生学会与父母沟通教学方式谈话、交流、师生、生生互动教学过程一、情境创设;导入新课看了这图片后，你有什么体会？师：让我们体会到了母爱的伟大，深深了解到父母为儿女献出的那份爱。

但是，我们也知道，爱是双方的，一个温馨、和睦的家需要全家人的共同努力。

作为子女的我们应该怎么做呢？这节课我们就一同来探讨一下：“学会与父母沟通”二、目标导航；自主学习1、影响与父母沟通的原因？2、如何搭建心灵沟通的桥梁？三、展示交流（一）、影响与父母沟通的原因多媒体出示材料：材料一：不知从什么时候开始，我突然觉得自己家的空间变小了，难道是我的个子长高了？家里的天花板给了我压力感。

说不清楚是为什么，反正我觉得自己越来越像关在笼子里的小鸟，毫无自由。

父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。

对我总是斥责多于鼓励，要求多于倾听。

我已经明显感觉到我与他们之间的隔阂了。

现在，我与父母要么就是不搭理，要么就是激烈的争吵。

我该怎么办呢？-------苦恼的女儿女儿为什么苦恼？说一说：你与父母的沟通有没有出现问题？怎样的情形？（学生分组讨论，畅所欲言）小品表演：学生在家最常说：我回来了！哦，我知道了！你真烦！今天吃什么啊？我没钱了！－－父母最常说；你要好好读书啊！作业做好了吗？－－（学生分小组进行表演，表演后让学生讨论）（二）、搭建心灵沟通的桥梁--我可以请同学们填表格，遇到这类的事情我可以怎么办？老师总结：我可以怎样爱父母。

六年级下册心理健康教学设计-第二十二课妈妈,请您听我说｜北师大版教学目标知识与技能- 让学生理解与母亲沟通的重要性。

- 培养学生有效沟通的技巧和策略。

- 帮助学生学会表达自己的感受和需求。

过程与方法- 通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的沟通能力。

- 引导学生运用同理心，站在母亲的角度思考问题。

情感态度与价值观- 培养学生对母亲的感激之情。

- 增进母子/母女之间的理解和信任。

- 培养学生积极的家庭观念和亲子关系。

教学内容沟通的重要性- 引导学生认识到与母亲沟通是解决问题的关键。

- 讨论沟通不畅可能带来的负面影响。

有效沟通的技巧- 教授倾听的技巧，如关注对方、不打断、肢体语言等。

- 讨论如何清晰、具体地表达自己的想法和感受。

- 引导学生学会使用“I”语言，避免指责和批评。

表达感受和需求- 引导学生识别和表达自己的情绪。

- 讨论如何以积极的方式提出自己的需求。

教学重点与难点教学重点- 培养学生与母亲有效沟通的能力。

- 帮助学生学会表达自己的感受和需求。

教学难点- 引导学生站在母亲的角度思考问题，培养同理心。

- 帮助学生克服沟通中的障碍，如情绪激动、表达不清等。

教具与学具准备- 活动卡片- 角色扮演道具- 情绪表达卡片- 小组讨论记录表教学过程第一阶段：导入与讨论- 通过引入一个与母亲沟通相关的故事或情境，引发学生的兴趣。

- 讨论沟通的重要性以及沟通不畅可能带来的问题。

第二阶段：技巧学习与练习- 教授有效沟通的技巧，如倾听、表达、使用“I”语言等。

- 通过角色扮演或小组练习，让学生实践所学技巧。

第三阶段：表达感受和需求- 引导学生识别和表达自己的情绪。

- 讨论如何以积极的方式提出自己的需求。

第四阶段：总结与反思- 让学生分享在活动中的体验和感受。

- 总结所学内容，强调与母亲沟通的重要性。

板书设计- 沟通的重要性- 有效沟通的技巧- 倾听- 表达- 使用“I”语言- 表达感受和需求作业设计- 让学生回家后与母亲进行一次沟通，尝试运用所学技巧。

《妈妈请您听我说》心理健康教案设计理念：1．以人为本，着眼于学生的全人发展；2．为了每一位学生的能力、素质、情感的全面、和谐发展；3．培养学生良好的道德品质和心理素质，形成良好的价值观、人生观，懂得人文关怀；教学目标：1、引导学生在倾听、心理教学的过程中体会妈妈对他们的关爱，唤醒孩子们麻木的心灵，感受亲情的温暖，培养感恩妈妈的意识。

2、引导学生在倾诉、交流、反思、感悟的过程中，认识到感受妈妈的爱，懂得要通过自己的实际行动在生活中来感恩妈妈教学重点：培养感恩妈妈的意识，学会感恩妈妈教学难点：在生活中学会感恩妈妈教学准备：教学准备：1．电脑2．制作课件时间安排：一课时教学方法根据小学生的心理特点，在本节教学中我采用了创设情境、倾诉、交流、反思、感悟等方法进行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则教学过程：（一）图片导入，渗透话题1、图片导入：利用多媒体播放一系列妈妈关心孩子的照片，感受母爱的伟大。

2、渗透话题：同学们这些画面，你们想说点什么吗？（生谈听后感受）是呀，这就是世上最伟大的母爱，母爱贯穿我们一生，闪现在我们人生的每一个角落，而我们又能为妈妈做点什么呢？这节课我们就来共同交流如何感恩妈妈的话题！（板书：妈妈请您听我说）（二）情感体验，感受亲情在我们的生活中最应该感恩的人莫过于妈妈，因为妈妈给了我们生命，养育我们长大，让我们享受到了人世间的亲情和幸福，下面我们一起说说自己对妈妈的了解，走进心灵深处去寻找我们的妈妈。

交流平台：1．多媒体出示问题：（1）、说一说自己和父母发生冲突的经历，自己是怎么解决的？（2）交流自己和父母相处时的温馨经历，说说怎样才能和父母更亲近呢？2、多媒体出示“小贴士”：当我们和父母发生矛盾时，可以这样做：首先，换位思考，及时稳定情绪；其次，自我反思，主动交流看法；最后，说出感受，商量解决的办法。

3、“金点子”：亲近妈妈的好办法：(1)回到家和出门前，与妈妈打个招呼。

第九课妈妈请您听我说一、设计背景小学五、六年级开始进入青春期。

青春期的孩子正处在未成年人向成年人的过渡时期，这个阶段人的心理发育处在活跃状态。

随着知识的积累和对社会了解的进一步加深，主观意识不断增强，以往的生活方式在不断地调整，这个时期的孩子就会产生逆反情绪。

随着他们对于社会、家庭、学习、生活的参与度的不断提高，他们的思维也随之而不断改变。

由于他们的经验和能力具有一定的缺失性，行为和思维具有一定的盲目性，对于事物的认知和理解缺乏深度和广度，他们的心理还不够成熟，事实和思维之间的差距会对他们的心理造成一定的影响，他们对于事物的认知会常处于纠结与困惑之中。

他们为了能够不断地适应各种需求，不断地修正自己的思维和对现实社会的认识，所以，这个青春期的孩子烦恼就会油然而生。

二、教学目标1.协助学生了解亲子冲突的原因。

2.理解父母，学会化解与父母的矛盾和冲突。

3.学生体会到父母对自己的爱，激发学生对父母的爱和感恩、体贴父母的情感。

三、教学重难点教学重难点：理解父母，学会化解与父母的矛盾和冲突。

四、教学准备每位同学准备好调查表（见拓展材料）。

五、教学过程1、心情话吧（1）阅读体验。

学生阅读材料，体验这位小学生的内心烦恼。

（2）分享交流。

教师引导学生分享：主人公内心有哪些方面的苦恼？你有没有类似的其他烦恼呢？（3）总结归纳。

在学生思考、交流的基础上，教师总结：随着年龄的增长，阅历的丰富，自我意识的不断增强，我们和爸爸妈妈之间的意见可能有越来越多不一致的地方。

处理的不恰当，就会给我们带来一些困惑或烦恼。

（设计意图：通过一位小学生倾诉的内心独白，表达了对妈妈不理解自己的苦恼，引起学生共鸣，激发学生倾诉的欲望，为学生敞开心扉做好铺垫。

）2、心灵港湾（1）小组讨论。

我们是否经常和父母交流，愿意或者不愿意的原因。

（2）分享交流。

教师鼓励学生分享小组讨论的结果。

（3）总结归纳。

在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们心中的快乐、烦恼要学会和爸爸妈妈交流，父母的唠叨里包含更多的是对我们的爱，只是有时候他们的表达方式和我们的预期不同，我们应该尝试着多去沟通和理解。

妈妈请您听我说——小学六年级亲子沟通教学设计作者：张倩来源：《江苏教育．心理健康》 2017年第12期【关键词】小学六年级；亲子沟通；教学设计【中图分类号】G444 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）96-0062-02【作者简介】张倩，江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学（江苏苏州，215200）心理健康教师，一级教师。

设计理念：小学高年级学生对于父母的批评容易产生愤怒的情绪，他们不能理解父母抱怨批评背后的用意及对自己的爱。

他们越来越渴望得到父母的认同和理解，却找不到合适的方式和父母沟通。

共同话题“别人家的孩子”引发学生的共鸣，学生在活动中体会自己和妈妈的情绪，理解情绪背后的动机，激发学生去体会妈妈对自己的爱，通过练习学会表达，找到和妈妈沟通的钥匙，并运用这把钥匙解决更多的亲子矛盾。

教学目标：1.创设情境，鼓励学生表达：当妈妈拿自己和别人家的孩子比较时，自己的情绪体验。

2.通过小组活动，了解当妈妈拿别人家的孩子和自己比较时，自己和妈妈的情绪，以及情绪背后的想法。

3.学习沟通的技巧，提升人际交往能力。

教学对象：小学六年级学生教学过程：一、团体导向与热身阶段播放音乐《爸爸、妈妈听我说》，学生边听边感受。

设计意图：歌曲节奏感强，内容唱出了学生的心声，歌曲的内容又可以作为心理辅导课导入的资源，为本节课教学做铺垫。

二、团体参与与探索阶段学生表演情景剧《别人家的孩子》。

情景剧A：妈妈听说隔壁家的孩子数学考了100分，又是全班第一，非常焦虑，于是决定找小明谈谈。

小明正在专心做家庭作业，妈妈进门就开始数落小明，“隔壁老王家孩子数学又考第一……家长会上同桌小张的字得到老师的表扬”。

妈妈走后，小明叹息：“我已经很努力了，而且我觉得自己也很出色，但是不管我怎么努力，都是别人家的孩子好。

哎，太没劲了！”教师：两人一组，演一演你自己的故事，感受自己和妈妈的情绪，说一说是怎么样的情绪，情绪背后的想法是什么。

六年级下册心理健康教学设计-第二十二课妈妈请您听我说｜北师大版一、教学目标1.了解儿童内心世界，培养学生的情感表达能力。

2.培养学生的沟通技能，增强亲子沟通的重要性认知。

3.培养学生的自我表达能力和同情心。

4.提高学生的心理韧性，增强抵御挫折的能力。

二、教学重点1.学生了解自己的情感需求和情感表达方式。

2.培养学生的沟通技巧，加强亲子沟通。

3.通过情境模拟和角色扮演提高学生的自我表达能力和同情心。

三、教学难点1.如何引导学生认识到亲子沟通的重要性，并且愿意与家长进行有效沟通。

2.如何巧妙搭建情境模拟，引导学生积极参与角色扮演。

3.如何促使学生自我反思，并能够在未来实际生活中应用所学技巧。

四、教具准备1.课件。

2.角色扮演提示卡片。

3.黑板或白板、粉笔或白板笔。

五、教学内容和步骤1.引入（3分钟）教师引入本节课内容，以儿童情感表达和亲子沟通为主题，让学生思考自己的家庭、学习和生活中是否存在难以表达的情感以及谈话不畅的问题，并引导学生认识到情感表达和亲子沟通的重要性。

2.情境模拟（10分钟）教师通过课件中的情境模拟，引导整个班级同学一起思考和讨论如何应对类似情境下的问题。

通过情境模拟让学生体验到自己在类似情境下的心理反应和情感需求。

3.角色扮演（25分钟）教师通过抽签的方式从课堂中抽取学生扮演“孩子”，并请另外的学生扮演“父母”，并在黑板上提示角色扮演的具体情境。

孩子要表达自己的想法和感觉，父母要倾听孩子的表达。

其他同学则可以担任旁观者，帮助孩子或父母，或者评价整个亲子沟通的效果。

4.总结（15分钟）教师让同学自我反思角色扮演中自己的表现，并让旁观者给予评价，进一步加深同学对亲子沟通的意识和理解。

同时，教师还可以预设角色扮演中出现的各种问题，帮助同学们寻找更好的解决方法和沟通技巧。

六、课堂评价1.学生学习的情感表达和沟通技巧的掌握情况。

2.角色扮演的亲子沟通效果和同学们自我评价，以及旁观者提供的评价。

六年级下册心理健康教案-第二十二课妈妈,请您听我说第二十二课《妈妈，请您听我说》是一节针对小学六年级学生的心理健康课程。

该课程旨在帮助学生学会表达自己的情感和想法，增强沟通能力和自信心，建立良好的家庭关系。

一、课程目标1. 学会表达自己的情感和想法；2. 增强沟通能力和自信心；3. 建立良好的家庭关系；4. 培养自我调节能力和情感管理能力。

二、教学内容1. 什么是情感表达？2. 为什么需要情感表达？3. 怎样进行情感表达？4. 怎样写一封表达自己情感和想法的信？5. 如何处理家庭矛盾？三、教学步骤1. 上课导入老师可以与学生们谈论一个话题：你们有没有遇到过自己想要表达情感和想法，但是却不知道该怎么说出口的情况？这个经历让你感到什么？2. 课程主体第一部分：情感表达的概念老师先向学生们解释什么是情感表达。

它是指通过言语、文字、肢体语言等方式来表达自己的情感、想法和感受。

表达的形式可以是口头渲染、书面文本、绘画、音乐等。

情感表达是一种非常重要的沟通方式，在生活中随处可见。

它可以让我们提高沟通能力，更好的理解和交流他人。

第二部分：情感表达的重要性老师向学生们解释情感表达的重要性。

情感本身是人的一种自然需求，需要得到满足。

但有时人们会感到尴尬、畏惧和害怕去表达真实感情。

通过情感表达，我们可以释放自己的情感、理解他人的情感、建立感情联系、加深情感交流，还能增强自信，提高工作效率。

第三部分：情感表达的流程老师向学生介绍情感表达的流程。

情感表达是一个连贯的过程，包括以下几个环节：充分了解自己的情感、确定自己的表达目的和意图、选择适当的表达方式、选择合适的时间、找到适合的对象进行表达、诚实表达、用对方可以接受的方式表达、接受对方的反馈、及时调整。

第四部分：写信表达自己情感和想法老师向学生们介绍如何写一封表达自己情感和想法的信。

通过文本形式来表达自己的感受是一种非常有效的方式。

在写信时，首先我们要明确表达的目的和意图。

22课妈妈请您听我说教案教学目标：1.协助学生了解亲子冲突的原因。

2.通过交流、扮演、讨论等活动，使学生学会理解父母的心情，掌握与父母沟通的方法，化解与父母的矛盾和冲突。

3.通过引导及体验活动，体会到父母对自己的爱，激发学生对父母的爱和体贴父母的情感，使学生用积极的态度面对问题，改善与父母的关系。

重点和难点：理解父母，学会化解与父母的矛盾与冲突。

教学工具：白纸；背景音乐；课件。

教学方法：游戏导入、小组讨论、角色扮演、全班分享等。

教学过程：一、热身活动：紧握的拳头1.师：我们的心理健康课总会有一些互动的游戏，今天我们要做的活动是“紧握的拳头”。

请同学们跟着老师举起自己的一只手，紧紧地握住，用最大的力气。

活动的规则是请你想办法打开对方紧握的拳头，要求是不能伤害到对方，也就是以不流血的方式打开对方紧握的拳头，时间一分钟，看有多少同学能成功。

准备好了吗？老师计时开始了！学生活动，教师提醒不要造成伤害。

时间到。

说说你在活动中的感受。

预设一：不成功，握拳的同学攥得太紧；预设二：成功，打开拳头同学的力气大。

看到这种打开拳头的方式，你有什么感受？（生发表意见）师总结：看来，一个问题的解决，往往不止一种方式。

特别是在与人沟通时，如果我们采用一种对立的态度，往往很难取得满意的结果；而如果我们换一种方式，敞开自己，接纳对方，往往很容易被对方接纳。

（板书“沟通”）二、心情话吧1.师：其实大家对“沟通”并不陌生，我们与别人交往的过程都是在与人沟通，在学校我们与老师沟通、与同学沟通，在家我们当然要与家人沟通。

三、心海导航1.在与爸爸妈妈的相处中，你有没有遇到过类似的苦恼呢？你与爸爸妈妈发生过矛盾或冲突吗？当时你是怎样想的？在小组里交流。

2.学生交流、分享，教师相机评价，如：是的，当时你很生气，觉得自己受了委屈；觉得自己被不公正地对待；觉得自己不被爸爸妈妈理解……3.师：是啊，我们六年级了，有点像小大人了，我们正慢慢地有自己的主张，越来越有独立性。

《妈妈听我说》教学设计——教案资料文档第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习《妈妈听我说》这首歌曲，了解和掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。

1.2 技能目标：培养学生用正确的姿势和呼吸方法唱歌，提高他们的声乐表达能力。

1.3 情感目标：教育学生学会感恩父母，理解父母的辛苦和付出，培养他们的家庭责任感。

第二章：教学内容2.1 歌曲简介：《妈妈听我说》是一首富有亲情和教育意义的歌曲，歌词表达了对母亲的感激和爱意，旋律温馨动人。

2.2 教学重点：教授歌曲的旋律、节奏和歌词，培养学生正确的歌唱姿势和呼吸方法。

2.3 教学难点：帮助学生掌握歌曲中的高音部分和节奏变化。

第三章：教学过程3.1 导入：教师以讲故事的形式引入课题，讲述父母对孩子的关爱和付出，引导学生产生共鸣。

3.2 新课教授：教师范唱歌曲，学生跟随哼唱，逐步学习歌曲的旋律和歌词。

3.3 练习：教师引导学生进行分组练习，纠正歌唱中的错误，帮助学生掌握正确的歌唱方法。

3.4 巩固：教师组织学生进行歌曲表演，提高他们的舞台表现力。

第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的歌唱表现进行评价，反思自己在歌唱过程中的优点和不足。

4.2 同伴评价：学生互相评价，给出诚恳的建议和意见。

4.3 教师评价：教师对学生的歌唱表现进行评价，给予肯定和鼓励，并对学生的不足之处进行指导和改进。

第五章：教学延伸5.1 家庭作业：学生回家后，向父母展示所学歌曲，与父母一起分享学习的喜悦。

5.2 课后活动：组织学生参加校园歌手比赛或其他相关活动，展示他们的歌唱才能。

第六章：教学资源6.1 教材：《妈妈听我说》歌曲教材，包括歌词和旋律。

6.2 音响设备：播放歌曲的音响设备。

6.3 教学图片：与歌曲主题相关的图片，用于引导学生进入学习情境。

6.4 教学视频：关于父母关爱孩子的感人视频，用于激发学生的情感共鸣。

第七章：教学方法7.1 示范法：教师范唱歌曲，学生跟随模仿。

7.2 互动法：学生分组练习，教师巡回指导。

四年级下册心理健康教育教案爸爸妈妈请听我说全国通用一、教学目标1. 让学生理解父母的期望，学会与父母沟通，表达自己的感受和需求。

2. 培养学生尊重父母、理解父母、感恩父母的心态。

3. 提高学生的心理素质，增强面对家庭矛盾和压力的能力。

二、教学内容1. 父母的期望与关爱：让学生了解父母对自己的期望，感受父母的关爱。

2. 沟通的重要性：教育学生学会与父母沟通，表达自己的感受和需求。

3. 尊重与理解父母：培养学生尊重父母、理解父母、感恩父母的心态。

4. 应对家庭矛盾和压力：提高学生的心理素质，增强面对家庭矛盾和压力的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会与父母沟通，表达自己的感受和需求。

2. 教学难点：培养学生尊重父母、理解父母、感恩父母的心态。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、挂图等。

2. 学具：笔记本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过一个故事或案例，引发学生对父母期望与关爱的思考。

2. 讲解：讲解父母的期望、关爱以及沟通的重要性，让学生了解如何与父母沟通，表达自己的感受和需求。

3. 案例分析：分析一些典型的家庭矛盾和压力案例，引导学生学会应对。

4. 小组讨论：让学生分组讨论如何尊重父母、理解父母、感恩父母。

六、板书设计1. 爸爸妈妈请听我说2. 教学内容：父母的期望与关爱、沟通的重要性、尊重与理解父母、应对家庭矛盾和压力3. 教学重点与难点：学会与父母沟通、尊重父母、理解父母、感恩父母七、作业设计1. 让学生回家后与父母进行一次深入的沟通，了解父母的期望，表达自己的感受和需求。

2. 写一篇关于如何尊重父母、理解父母、感恩父母的作文。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，以及他们对教学内容的理解和掌握程度。

2. 教师应反思自己的教学方法，是否能够有效地帮助学生学会与父母沟通，表达自己的感受和需求。

3. 教师应关注学生在家庭中的实际表现，以及他们对父母的尊重、理解和感恩程度。

六年级心理健康上册导学案-第九课妈妈请您听我说一、课前导学1.请自主思考：你曾经有过一次和父母沟通时，你的话未被理解或者未被重视，导致你产生情绪上的不遂和失落吗？2.你有没有过和父母沟通时，你不停地说，但父母并未回应你的沟通的情形？3.面对这样的情形，你是如何解决沟通问题的？二、课堂讲解本课学习目标1.了解沟通的重要性；2.学会听取对话双方的声音；3.学会在沟通中表达自己的观点，而不是诉说情绪；4.学会有效沟通的技巧，提高沟通的效率；5.学会与他人建立更好的沟通关系。

2.1 重视沟通的重要性1.什么是沟通？沟通是一种将思想、感情、知识和行为传递给他人的过程。

2.沟通的重要性沟通是人际交往中相当重要的环节。

沟通的成功与否关系到双方的关系是否稳定，关系是否融洽，进而影响着个人的成长和发展。

2.2 听取对话双方的声音1.学会倾听倾听是指将对方所说的话认真听进去，理解其意思，并给出相应的回应。

倾听不仅是表现对对方的尊重，而且可以增加自己与他人的沟通信任。

2.不要一味地等待对方说完在沟通过程中，要用关心和尊重的态度去倾听，同样也要让别人有机会表达自己的想法和看法。

2.3 学会在沟通中表达自己的观点1.说话要注意方式沟通不是诉说，是为了解决问题。

沟通时，要摆正心态，以与对方找到问题的共同点和解决方案为目的。

2.直截了当表达观点沟通过程中，要对自己的想法和看法有充分的认识。

在表达时，切忌冗长，要简洁明了。

同时，要展现出清晰、坦诚、自信的态度。

2.4 有效沟通的技巧1.掌握问题的核心有效沟通时，要选择问题的核心，摆脱无关的干扰。

2.确定沟通的目的和意图确定沟通的目的和意图，是为了让对方明白自己的想法，推进沟通。

2.5 与他人建立更好的沟通关系1.建立信任建立信任是关系有效沟通的关键。

信任建立在共同愿景、价值观和目标之上，也建立在尊重、理解和支持之上。

2.认真倾听认真倾听不仅是表现对对方的尊重，更是在他人的看法与你不同时，能够更好的互相了解和信任。

9妈妈请您听我说教育目标：1．学习恰当的与家庭成员沟通的方法。

2．培养学生表达自己想法、感情和倾吐内心话的能力。

3．培养学生敞开心扉与爸爸妈妈沟通的能力，使相互之间获得更多的理解。

教学重点：1. 培养学生表达自己想法、感情和倾吐内心话的能力。

2. 培养学生以言传情的表达能力。

教学难点：培养学生敞开心扉与爸爸妈妈沟通的能力，使相互之间获得更多的理解。

教学过程：一．导入：同学们，我有这样一个简单的问题：每次回到家你首先做的事是什么？（指名交流）【案例】（一个真实的故事）一个星期天的早上，六（7）班小Ａ同学正在按老师要求看北桥中心小学戏曲娃上央视的电视。

当时，母亲气喘吁吁地拎着两大袋菜从菜市场买菜回家了。

看到小Ａ正在看电视，桌上的早餐的碗菜都没有收拾好，顿时火上心头，大发雷霆。

骂道：整天就知道看电视，玩，不知道看书，不知道把碗收拾一下……而小Ａ是在按老师的要求看电视，碗不收拾是要等妈妈回来吃早餐。

这样做没有得到妈妈的理解反而被妈妈骂了一顿，心理很不是滋味，当场与妈妈顶撞起来。

想想自己的好意没有被妈妈理解，心里难受极了。

类似的事情在你身上也许也遇到过吧！你觉得小Ａ同学与母亲的关系处理的好吗，如果不好，问题出在哪里呢？（学生回答）看起来问题出在沟通上。

那么，你与父母的沟通状况令你满意吗？二. 测一测：（1）在相应的表格中打√。

（2）同桌讨论：下列各项中,这样做,你的父母会不会唠叨呢？如果会，怎样做才不会唠叨呢？A 几乎不做家务，起床不叠被子，脏衣服臭袜子不洗，房间到处乱糟糟。

B 有点时间就看电视、打游戏机。

C 花时间煲电话粥。

D 放学后常常很晚回家，回家后不跟父母说明原因。

E 不愿与父母一起外出。

F 花时间看电视，作业不认真、马马虎虎。

G 与父母顶嘴吵架。

H 作息没规律，晚上不愿睡，早上不愿起。

（学生发言）（3）父母的唠叨并不可怕，关键是沟通。

好的沟通，“是有理又有礼”，即不伤害彼此的感情，又有助于问题的解决。

六年级下册心理健康教案-第二十二课妈妈请您听我说教案名称：妈妈请您听我说教学目标：1. 了解沟通的重要性，以及良好的沟通方式。

2. 培养学生语言表达能力和理解能力，以及学会感受他人的情感。

3. 学生能够尝试与家长进行良好的双向沟通，传递自己的情感和需求，同时能够理解家长的情感和需求。

教学内容：1. 妈妈请您听我说的故事。

2. 沟通的概念和重要性。

3. 良好的沟通方式。

4. 练习与家长进行良好的双向沟通。

教学过程：一、引入1. 老师通过提问了解学生对于沟通的概念和重要性的理解，引导学生思考。

2. 老师通过讲故事的形式，介绍妈妈请您听我说的故事，引发学生对于良好沟通的思考。

二、理解1. 通过阅读故事，让学生理解沟通的重要性，以及良好的沟通方式。

2. 老师通过课堂讨论，引导学生总结和分享自己经常用的良好沟通方式，以及可能存在的不合适的沟通方式。

三、感悟1. 老师引导学生尝试理解妈妈的感受和需求，为学生创设一个安全的环境，鼓励学生分享自己的问题和需求。

2. 学生在老师的帮助下，可以体验到与家长进行良好双向沟通的感受。

鼓励家长们积极了解孩子的情感和需求。

四、总结1. 老师总结今天的教学内容，强调了沟通在人际关系中的重要性，以及良好沟通的方式，帮助学生锻炼自己的语言表达能力和理解能力。

2. 鼓励学生在与家长沟通时，积极表达自己的情感和需求，同时理解家长的情感和需求，互相支持和理解。

教学反思：通过妈妈请您听我说这个故事，激发学生对于沟通的思考和理解。

教学中采用了课堂讨论和模拟沟通的方式，帮助学生确定好的沟通方式，以及识别和改善不恰当的沟通方式。

通过在教学中强调学生的情感需求和家长的理解支持，培养学生良好的人际关系，提高学生的心理健康。

在当前社会环境下，越来越多的家庭面临着沟通失衡的问题。

特别是在孩子成长态势中，因为环境、个性、身心等方面的因素，常常难以准确表达自己的需求和情感，很容易就对家长产生不信任和厌烦的心态。

9妈妈请您听我说教育目标：1．学习恰当的与家庭成员沟通的方法。

2．培养学生表达自己想法、感情和倾吐内心话的能力。

3．培养学生敞开心扉与爸爸妈妈沟通的能力，使相互之间获得更多的理解。

教学重点：1. 培养学生表达自己想法、感情和倾吐内心话的能力。

2. 培养学生以言传情的表达能力。

教学难点：培养学生敞开心扉与爸爸妈妈沟通的能力，使相互之间获得更多的理解。

教学过程：一．导入：同学们，我有这样一个简单的问题：每次回到家你首先做的事是什么？（指名交流）【案例】（一个真实的故事）一个星期天的早上，六（7）班小Ａ同学正在按老师要求看北桥中心小学戏曲娃上央视的电视。

当时，母亲气喘吁吁地拎着两大袋菜从菜市场买菜回家了。

看到小Ａ正在看电视，桌上的早餐的碗菜都没有收拾好，顿时火上心头，大发雷霆。

骂道：整天就知道看电视，玩，不知道看书，不知道把碗收拾一下……而小Ａ是在按老师的要求看电视，碗不收拾是要等妈妈回来吃早餐。

这样做没有得到妈妈的理解反而被妈妈骂了一顿，心理很不是滋味，当场与妈妈顶撞起来。

想想自己的好意没有被妈妈理解，心里难受极了。

类似的事情在你身上也许也遇到过吧！你觉得小Ａ同学与母亲的关系处理的好吗，如果不好，问题出在哪里呢？（学生回答）看起来问题出在沟通上。

那么，你与父母的沟通状况令你满意吗？二. 测一测：（1）在相应的表格中打√。

（2）同桌讨论：下列各项中,这样做,你的父母会不会唠叨呢？如果会，怎样做才不会唠叨呢？A 几乎不做家务，起床不叠被子，脏衣服臭袜子不洗，房间到处乱糟糟。

B 有点时间就看电视、打游戏机。

C 花时间煲电话粥。

D 放学后常常很晚回家，回家后不跟父母说明原因。

E 不愿与父母一起外出。

F 花时间看电视，作业不认真、马马虎虎。

G 与父母顶嘴吵架。

H 作息没规律，晚上不愿睡，早上不愿起。

（学生发言）（3）父母的唠叨并不可怕，关键是沟通。

好的沟通，“是有理又有礼”，即不伤害彼此的感情，又有助于问题的解决。

《妈妈听我说》教学设计——教案资料文档第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过歌曲《妈妈听我说》学会表达对父母的爱和感激之情。

让学生了解和理解父母在生活中的辛勤付出。

1.2 技能目标培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。

培养学生的舞蹈动作协调能力。

1.3 情感目标培养学生对父母的感恩之心，增进亲子关系。

培养学生积极向上的生活态度和乐观情绪。

第二章：教学内容2.1 教材内容歌曲《妈妈听我说》的歌词及旋律。

与歌曲相关的舞蹈动作。

2.2 教学资源教学PPT，包含歌曲歌词、旋律、舞蹈动作的教学演示。

音响设备，用于播放歌曲。

舞蹈道具，如手花等。

第三章：教学过程3.1 导入教师播放歌曲《妈妈听我说》，引导学生初步感受歌曲的美感。

教师简要介绍歌曲的背景和意义。

3.2 教学歌曲教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏。

教师针对难点歌词和旋律进行讲解和示范。

3.3 教学舞蹈教师教授与歌曲相关的舞蹈动作，引导学生进行舞蹈练习。

教师对学生的舞蹈动作进行指导和纠正。

第四章：教学评价4.1 学生歌唱评价评价学生的歌唱技巧和音准准确性。

评价学生的舞蹈动作协调性和表现力。

4.2 学生情感态度评价观察学生在课堂中的积极参与程度和合作精神。

观察学生对父母的感恩之心和积极向上的生活态度。

第五章：教学延伸5.1 课堂活动学生分组进行歌曲演唱和舞蹈表演，互相评价和交流。

学生进行家庭作业，录制自己和父母的合唱视频，分享到班级群。

5.2 家庭作业第六章：教学反思6.1 教师教学反思反思教学过程中的成功之处，如学生的参与度、歌唱和舞蹈的表现等。

反思教学过程中的不足之处，如学生的学习困难、教学方法的适用性等。

思考如何改进教学方法，提高教学效果。

6.2 学生学习反思学生通过自我评价或同伴评价，反思自己在歌唱和舞蹈方面的进步。

学生思考自己在学习过程中的困惑和问题，以及如何解决这些问题。

第七章：教学改进7.1 教师教学改进根据教学反思的结果，调整教学方法，如增加互动环节、使用多媒体资源等。