二年级下册数学教案第8课时 用2～6的乘法口诀求商

人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。

但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些问题，如对于除法运算的理解不够深入，对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。

因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。

2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。

3.通过对乘法口诀求商的学习，提高学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。

2.难点：让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法，通过实例和练习，引导学生发现乘法口诀求商的方法，并通过练习加以巩固。

六. 教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、实例动画等。

2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法口诀求商的方法。

2.呈现（10分钟）呈现乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。

3.操练（10分钟）让学生进行乘法口诀求商的练习，教师引导学生运用乘法口诀求商的方法，并及时给予反馈。

4.巩固（10分钟）通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？让学生发现，还可以通过画图、列式等其他方法求商。

二年级数学下册教案《2.2用2～6的乘法口诀求商》8-人教版
一、教学目标
1.理解并掌握2～6的乘法口诀。

2.能够灵活运用2～6的乘法口诀进行除法运算。

3.培养学生对数学的兴趣和自信心。

二、教学重点
1.掌握2、3、4、5、6的乘法口诀。

2.运用乘法口诀进行除法运算。

三、教学难点
1.灵活运用乘法口诀进行口算。

四、教学准备
1.教材《人教版》二年级数学下册。

2.黑板、彩色粉笔。

3.习题练习册。

4.学生课堂表现评价表。

五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
通过简短的口算练习，引导学生回顾并熟悉2～6的乘法口诀。

第二步：讲解（15分钟）
1.介绍2、3、4、5、6的乘法口诀。

2.示范如何利用乘法口诀进行除法运算。

第三步：练习（20分钟）
1.学生进行口算练习，运用乘法口诀解决各种乘除法运算题目。

2.老师巡视指导，及时纠正学生的错误。

第四步：拓展（10分钟）
组织学生进行有趣的数学游戏，巩固乘法口诀的记忆，激发学生对数学的兴趣。

第五步：总结（5分钟）
请学生总结今天学习了什么内容，以及乘法口诀在解决问题中的重要性。

六、课堂作业
完成课后习题练习册上相关题目，巩固乘法口诀的运用。

七、教学反思
本节课通过灵活运用乘法口诀，使学生在口算中更加熟练和自信。

同时也发现部分学生在掌握口诀运用时仍有困难，需要针对性的辅导。

以上就是本节课的教学内容和安排，希朇能引起学生对数学的兴趣，并顺利掌握相关知识。

人教版数学二下2.2《用2～6的乘法口诀求商》教案教学目标1.掌握2～6的乘法口诀。

2.能够灵活运用2～6的乘法口诀求商。

3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教学重点1.熟练掌握2～6的乘法口诀。

2.能够准确运用乘法口诀求商。

教学难点1.运用乘法口诀综合计算。

2.理解口诀和商的关系。

教学准备1.教材：人教版数学二下第2.2课。

2.工具：黑板、彩色粉笔、教案手册。

教学过程第一步：导入（5分钟）老师通过口号、问题等方式引出本课主题，激发学生的兴趣。

第二步：学习乘法口诀（15分钟）1.示范并讲解2～6的乘法口诀。

2.让学生跟读口诀，熟悉掌握。

第三步：口诀求商（20分钟）1.给学生出示一道口诀求商的例题。

2.引导学生运用乘法口诀计算出商。

3.鼓励学生用不同口诀试算，找出最快速的方法。

第四步：巩固练习（15分钟）1.分发练习卷，让学生独立完成。

2.老师巡视指导，及时纠正错误。

第五步：总结（5分钟）让学生口头总结本节课的重点和难点，强化记忆。

课堂延伸1.让学生自编口诀求商的题目，相互出题解答。

2.将口诀求商运用到生活实践中，如购物计算等。

作业布置1.完成课后练习册上的相关习题。

2.利用家长、同学相互出口诀求商题目，互相考核。

教学反思通过本堂课的教学，学生对乘法口诀的掌握得到提高，尤其是在口诀求商的运用上更加熟练。

在以后的教学中，需要加强口诀的巩固和运用，培养学生的数学思维能力。

小学数学《用2～6的乘法口诀求商》教案设计教学目标：1.让学生通过操作活动，理解和掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。

2.培养学生独立解决问题的能力，提高计算速度和准确性。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维和创新能力。

教学重点：1.理解用2～6的乘法口诀求商的方法。

2.能够熟练运用乘法口诀求商。

教学难点：1.理解乘法口诀与除法的关系。

2.在实际操作中灵活运用乘法口诀求商。

教学准备：1.课件或黑板，用于展示乘法口诀和除法算式。

2.小组活动材料，如卡片、算珠等。

3.学生作业本和笔。

教学过程：一、导入1.教师出示一幅图片，上面有2～6的乘法口诀表，引导学生观察。

2.提问：同学们，你们认识这些口诀吗？谁能告诉我这些口诀有什么作用？二、探究新知1.教师出示一道例题：24÷6=？2.提问：同学们，你们知道24÷6的商是多少吗？谁能用2～6的乘法口诀来解决这个问题？3.学生尝试回答，教师引导学生发现：24是4的6倍，所以24÷6的商是4。

4.教师再出示一道例题：18÷3=？5.学生独立思考，尝试用2～6的乘法口诀解决问题，教师巡回指导。

三、巩固练习1.教师出示一组练习题，让学生用2～6的乘法口诀求商。

例：12÷2=？15÷3=？20÷4=？24÷6=？2.学生独立完成练习，教师巡回指导。

3.练习结束后，教师组织学生互相交流，分享解题过程和心得。

四、拓展延伸1.教师出示一道拓展题：36÷4=？2.提问：同学们，这道题我们也可以用2～6的乘法口诀来求解，谁能试试看？3.学生尝试解答，教师引导发现：36是9的4倍，所以36÷4的商是9。

4.教师再出示一道拓展题：40÷5=？5.学生独立解答，教师巡回指导。

五、课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。

六、作业布置21÷3=？24÷2=？30÷5=？36÷6=？2.家长签字确认，第二天交给老师检查。

第2单元表内除法（一）第8课时用2～6的乘法口诀求商（2）【教学内容】教材第19页例2，以及练习四第3～5题。

【教学目标】使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。

【教学重难点】重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

难点：培养学生合理选择计算方法的能力。

【教学过程】一、复习引入1.口算，说出口诀。

4×2= 6×5= 2×9= 6×3=5×5= 3×4= 2×4= 5×4=20÷4= 30÷5= 12÷3= 10÷2=学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。

2.导入新课。

师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。

二、互动新授1.谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。

（出示例2图）（1）谈谈你从途中得到了什么信息。

（观察并收集信息。

）师：每屉蒸笼装4个包子，有6屜，你知道一共有多少个包子吗？（学生回答。

）教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4×6=24）师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）（2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个转变成除法算式？学生看图，改变题目，教师出示：一共各有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？怎样列式？（24÷4=6）你是怎样算的？用的是哪句口诀？（四六二十四）（3）师：还可以怎样问？（学生自由发言。

）教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屜，每屜装多少个？怎样列式？（24÷6=4）你是怎样算的？用的是哪句口诀？（四六二十四）2.探究乘、除法算式之间的关系。

师：观察黑板上的3到算式，你有什么发现？学生用自己的语言描述发现的规律。

《用2-6的乘法口诀求商》教学设计《用2-6的乘法口诀求商》教学设计（精选3篇）《用2-6的乘法口诀求商》教学设计1【教学过程】一、创设情境提出问题教师创设情境，谈话：你们喜欢听孙悟空的故事吗？（课件出示）孙悟空大闹天宫回到花果山，带回了一些鲜美的桃子。

小猴子看到了都想吃。

孙悟空想：“糟了，桃子不够分，怎么办？”它灵机一动说：“我考大家一个问题，谁回答对了，就把桃子奖励给它吃吧！有12个桃子，如果每只小猴分3个，可以分给几只小猴呢？”二、探索算法1、独立思考，合作探索。

师：小猴子怎么想也想不出来。

小朋友，用你们学过的知识帮帮它们吧！根据学生的回答板书算式12÷3=□（只）。

你是怎么计算出12÷3的？能给小猴子说一说吗？学生可借助摆小棒、独立观察、想算理等不同的方法来解决问题。

接着让学生在小组内讨论各自的想法。

比一比，哪一组帮小猴子想的方法最多。

2、交流汇报算法。

3、尝试运用，多种选优。

小猴子从小朋友这里得到了这么多好办法，解决了孙悟空的问题，高兴坏了。

有一只小猴子特别可爱，它决定也考考孙悟空。

它说：“孙大圣，有12个桃，如果平均分给四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分几个？”师：谁知孙悟空马上就计算出结果。

小朋友们猜猜，孙悟空用哪种方法算的这么快呢！学生在全班交流自己的想法。

三、小结师：同学们用了这么多的方法学会计算除法算式。

那么，在众多的方法中，你们最喜欢用哪种方法呢？师：说说应用乘法口诀求商，最关键看什么？师小结：计算除法时，通过看除数想口诀的方法计算起来比较简便。

今天，我们大家学习的就是：“用2――6的乘法口诀求商。

”（板书课题）四、拓展知识，发散思维师：孙悟空夸我们班的同学真聪明。

现在它想把一道最难的问题留给我们班的四人小组一起合作，共同解决。

大家有没有信心？师：猴妈妈有16个桃子，想平均分给一些小猴子。

你们猜一猜猴妈妈最多有几种不同的分法？在小组内摆小棒，并说说你的想法。

二年级数学《用2-6乘法口诀求商》说课稿克音学校崔玲一、教学理念新课标明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，使不同的人在数学上得到不同的发展。

所以本课时主要体现以下教学理念：知识来源于生活，在生活经验基础上学习知识，并将知识运用于生活实践之中，坚持以学生为主体、教师为主导，利用合作学习、自主探究，让学生自主生成新知。

二、教学目标使学生了解乘法与除法的关系，经历探索用乘法口诀求商的过程，培养学生逆向思维，观察能力。

创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：提高学生的口算能力。

教学难点：指导学生掌握用乘法口诀求商的方法。

三、教法和学法１、正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想。

２、运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作。

教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识。

３、创设思维的环境，按照教材的编排顺序，引导学生有序的思维，注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思维过程。

四、教学流程（一）、创设情境、引入新课。

兴趣是最好的老师，低年级的学生有强烈的自我表现欲望，所以我利用了孙悟空呆过的花果山贯穿全课来引起学生的兴趣，首先通过回忆孙悟空进入花果山的门票，来吸引学生从而解决表内乘法的知识回答问题，让学生跃跃欲试，把算式填完整又为导入新知作好了铺垫。

（二）、自主探究，解决问题在同学们回答问题之后，顺利的进入了花果山，从而引出今天主题图，出示问题你从图上你看到了什么？发现了哪些数学信息? ，让学生自由说出所看到的数学信息，从而帮助猴妈妈解决所遇到的难题（12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？）。

这时教师就放手让学生自己利用学具，通过思考、动手操作，得出结论，像这样的题，只要想三（四）十二，就能又快又准确地求出商来。

用2 ～ 6的乘法口诀求商(一)一、教学目标知识与技能：学生能够运用2～6的乘法口诀求商。

过程与方法：学生通过教学活动，能够运用多种方法解决问题，并能够择优选择更适合自己的方法。

情感、态度与价值观：能积极参与数学学习活动，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

二、教学重点能够看到除法算式，想到乘法口诀。

三、教学难点能够想到适合的乘法口诀来求的除法算式的商。

四、教学具准备课件五、教学过程1.情境导入（1）情境：出示图片。

（2）导语：秋天到了，玉米成熟了，一群小猴子跑过来，他们要分吃这些玉米。

这么多的玉米，到底应该怎么分呢？2.探究新知（1）教学：求商的不同方法。

12根玉米，每只小猴分3根，可以分给几只小猴？教师导语：从这个问题中，你读懂了什么？应该如何解决这个问题呢？分组讨论不同的解决问题的方案。

汇报不同的方法。

第一只分3根，12-3=9；第二只分3根，9-3=6；第三只分3根，6-3=3；第四只分3根，正好分完。

一只小猴分3根,两只小猴分6根……可以用乘法口诀算。

可以列出除法算式来解决这个问题：12÷3=（2）教学：用3的乘法口诀求商。

教师导语：12÷3是个除法算式，我们应该如何计算它的结果呢？可以反过来想，3乘几等于12。

我们可以想3的乘法口诀，因为有乘法口诀三四十二，所以商是4。

教师小结：看来当我们计算除法算式的结果时，也可以利用我们学习过的乘法口诀来帮忙。

（3）教学：一句口诀可以计算两个不同的除法算式如果分给四只小猴呢，每只小猴吃多少根？列式12÷4也可以用乘法口诀：三四十二来帮忙。

教师导语：看来三四十二一句口诀，就可以帮助我们解决两道不同的除法算式，这是为什么呢？让我们一起来看一个小动画，就明白为什么了。

出示小动画：动画展示2和4的闪动。

教师小结：通过这个动画我们可以清晰的看到，一句乘法口诀就可以帮助我们计算两道除法算式。

（4）教学：运用学习的知识，解决问题出示图片共有24课树，每行栽4棵。

《用2-6的乘法口诀求商》教学设计安阳县曲沟镇东下寒学校董伟人教版二年级下册第26页整理与复习。

【教学目标】1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。

2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。

3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。

激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点难点】理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。

【教具、学具准备】投影课件、奖励卡片【教学过程】一、复习铺垫1、回顾本单元知识要点。

2、乘法口算并说出所用的口诀：6×2= 4×3= 2×5= 3×3=3、填空并说出所用的口诀：2×（）=4 3×（）=6 4×（）=8 （）×3 =12 （）×4 =20 5×（）=15 等4、把6根小棒平均分一分，说说怎么分的？算式是什么？二、探索求商的方法1.看图提出问题师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？课件出示例1插图，猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12个桃，分给4只小猴，每只小猴分3个）师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？）学生在编题时要重点强调“平均分”2、教学多种求商方法教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？（12÷3=）教师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商。

学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。

所以12÷3=4。

师小结：（课件展示这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。

学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。

教师板书：12÷3=4（只）想：三（四）十二师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。

二年级下册数学教案用26的乘法口诀求商人教版 (3)今天我要为大家分享的是二年级下册数学教案，用26的乘法口诀求商，人教版。

一、教学内容我们今天的学习内容是第二单元的第三章，主要学习了用26的乘法口诀求商的方法。

通过这一章节的学习，让学生们能够熟练掌握用乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用到实际问题中。

二、教学目标1. 掌握用26的乘法口诀求商的方法。

2. 能够将乘法口诀运用到实际问题中，解决问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用26的乘法口诀求商的方法，难点是让学生能够灵活运用乘法口诀解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。

五、教学过程1. 导入：我通过一个实际问题引入今天的主题，例如：“如果有2个苹果，每个苹果分给3个人，一共需要几个苹果？”让学生们思考并解答。

2. 讲解：然后我会在黑板上写出26的乘法口诀，并解释每个口诀的含义，例如：“2乘以3等于6，3乘以2也等于6。

”4. 讲解例题：然后我会讲解一些例题，例如：“如果有4个橘子，每个橘子分给3个人，一共需要几个橘子？”并引导学生用乘法口诀求商。

5. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们当场解答，例如：“如果有5个橙子，每个橙子分给4个人，一共需要几个橙子？”六、板书设计我会在黑板上写出26的乘法口诀，并标注每个口诀的含义，例如：“2乘以3等于6，3乘以2也等于6。

”七、作业设计（1）如果有6个香蕉，每个香蕉分给2个人，一共需要几个香蕉？（2）如果有4个糖果，每个糖果分给3个人，一共需要几个糖果？（1）如果有8个铅笔，每个铅笔分给4个人，一共需要几个铅笔？（2）如果有7个饼干，每个饼干分给5个人，一共需要几个饼干？八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现学生们在掌握乘法口诀求商的方法上还存在一些困难，因此在课后我需要加强对这部分知识的辅导。