“课程思政”教学设计表

马克思主义学院课程思政教学设计方案课程名称：《思想政治教育学原理与方法》学期：2019-2020第一学期方案名称：所属学科：组长：组员：课程思政教学设计方案开课学校所属学科课程名称课程网址教学目标课程思政教育内容课程重点难点解决重点难点方法例如：案例教学法、问题教学法......采用主要教学手段例如：口头讲授、PPT、视频等多媒体、智慧教学工具、线上线下混合等教学手段......概述教学方法。

例如：本次教学主要采用 BOPPPS（即导入、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结）教学策略，具体教学过程如下表：教学过程教学模块教学时间教学活动思政元素融入点与融入载体思政内容所占时间学生活动媒体应用与设计意图第一章第一节讲授法以讲授农业知识为主，同时加入部分思政元素约为5%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑主要是为了在潜移默化当中给学生传播社会主义核心价值观，提高学生综合素质第一章第二节讲授法及在线讨论法这部分主要是讲了农药农药DD他的发明及应用过程，加入部分思约占6%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观，促进政元素，例如国家认同等学生人格完善第一章第三节讲授法这部分主要是讲了雷切尔卡逊和她的环境事业，加入部分思政元素，例如国家认同等大约占据5%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观，促进学生对于生态环境正确认知第一章第四节讲授法这部分主要是讲了青霉素及其功能影响等，加入部分思政元素，例如弘扬社会主义核心价值观大约占据5%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观，树立学生对于科学正确认识第二章第一节讲授法这部分主要是讲了食品与健康相关知识，加入部分思政元素，例如国家认同等大约占据6%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观第二章第二节讲授法及在线讨论法这部分主要是讲了食品及食品工业问题，加入部分思政元素，例如国家认同等大约占据5%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观第二章第三节讲授法及在线讨论法这部分主要是讲了绿色食品的安全知识，加入部分思政元素同等大约占据5%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观，使得学生对于生活有更多思考第二章第四节讲授法及在线讨论法这部分主要是讲了绿色食品发展知识，加入部分思政元素，弘扬社会主义核心价值观大约占据35%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观第三章第一节讲授法及在线讨论法这部分主要是讲了绿色环境知识，加入部分思政元素，例如一些基本道德观等大约占据10%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观，突出培养学生环保意识第三章第二节讲授法及在线讨论法这部分主要是讲了绿色药品相关知识，加入部分思政元素大约占据15%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观，树立正确世界观第三章第三节讲授法及在线讨论法这部分主要是讲了绿色能源知识，加入部分思政元素大约占据20%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观，强调培养学生对于未来能源事业的发展正确价值观注：1.表格填写部分中文字体统一为小四号宋体,数字英文为小四号Times New Roman，行间距统一为 1.25倍2.“教学过程”版块设计者可根据需要自行加行。

《大家排好队》教学设计优秀模板备注：参加比赛用的【背景分析】十九大报告中明确指出：“要培育和践行社会主义核心价值观。

要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育,引导发挥社会主义核心价值观对国民教育的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。

”“坚持全民行动、干部带头，从家庭做起，从娃娃抓起。

”社会主义核心价值观中的“文明”“法治”就是强调公民在公共场所要有规则意识、法治意识。

【教材分析】《大家排好队》是统编版道德与法治二年级（上）第三单元的第3课。

这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中人们行为的观察，帮助学生学会准守班级规则和公共场所规则，让学生学会交际；懂得集体生活需要大家来维护，在公共场所里要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活和社会生活的常规。

…【学情分析】二年级的学生活泼好动。

行为规范方面、纪律方面、学习生活方面都有待常规化。

这就要求利用道德与法治课做好思想教育工作。

在过去的一年里，班级中的学生出现了明显的变化，来自不同家庭的学生在行为习惯和情感态度上存在很大的差异。

我们面对的孩子在不久的将来，必须自己面对周边人，适应生活，融入社会。

所以，他们需要了解社会公共场所中人与人之间的相处规则。

【设计理念】统编版教材倡导生活德育、儿童为本、立德树人理念，通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导学生热爱生活，学习做人，成为社会人，幸福得活着。

因此，在教学中，教师要以活动为教学的基本形式，把静态的教材变为儿童主动参与的各类活动来进行教学。

引导儿童通过观察、调查、讨论、交流等多种方式进行学习，引导学生与环境互动、与同伴合作。

我通过创设情境、组织活动、小组讨论、观察反思等环节来引发、增强和拓宽学生的生活体验。

结合实际来激发学生探索的欲望，内化品德习惯。

【教学目标】1、结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行为规则。

2、在活动中体验集体排队的快乐，懂得遵守排队的规则。

课程思政教学设计模板教师教案XXXX-XXXX学年第X学期）课程名称：思想道德修养与法律基础授课班级：××专业××班课程类型：必修课公共课（√）授课方式：讲授（√）；实践课（√）总学时数：48学时学时分配：理论课40学时；实践课8学时教材名称：《思想道德修养与法律基础》作者：本书编写组出版社及出版时间：高等教育出版社2008.8高等教育出版社2015.9XXX2010.8指定参考书：①《思想道德修养与法律基础》课教学案例解析②《思想道德修养与法律基础》教师参考书③大学生思想政治课目标训练手册审核意见：教研室授课日期：年月日授课章节：入学适应教育（一）授课方式：讲授（√）；实践（√）知识目标：①能正确分析大学研究的特点，并能树立新的研究理念，运用正确的研究方法进行大学研究②能灵活运用人际交往原则，正确处理自己的人际关系，创造和谐的人际环境技能目标：①适应中学到大学的转变②养成良好的研究惯③构建和谐的人际关系教学重点：大学生活的特点；树立新的研究理念；构建和谐的人际关系教学难点：大学生活的适应；人际关系的处理参考书目：①《思想道德修养与法律基础》，高等教育出版社2007年修订版②《“思想道德修养与法律基础”课教学案例解析》，XXX、XXX民主编，高等教育出版社2008年版③《“思想道德修养与法律基础”教师参考书》，高等教育出版社，XXX主编④《大学生思想政治课目标训练手册》，XXX，XXX等主编授课方式：课堂讲授、课堂讨论、案例分析教学步骤：①告知教学内容和教学目的②引入任务项目③操练初步或基本能力④深化对基本能力的体会⑤归纳本次课的知识点和能力⑥训练本次课所要求的能力⑦总结首先，恭喜大家进入大学生活。

大学生活是充满色彩和严肃的。

我们需要面对研究、生活、人际交往、爱情、友谊等课题。

为了正确处理这些问题，我们需要确立正确的世界观、人生观、价值观、法制观，培养高尚的爱国情操和道德品质。

课程思政教学设计表
课题 5.1 Excel入门课型实践课授课
班级
106－108
110，120
授课时间授课地点机房
授课
教师
胡坤鑫
教学目标1.知识目标
(1)掌握有关工作簿和工作表的基本操作；
(2)掌握有关工作表的格式化操作；
(3)掌握单元格的选择操作；
(4)理解单元格地址中相对地址和绝对地址的表示；
2.能力目标
(1)掌握有关工作表的基本操作；
(2)理解单元格地址的表示方法（相对地址和绝对地址）；
(3)掌握单元格的数据的有效填充技巧；
3.情感目标
(1)培养学生在技能操作中团结协作的能力；
(2)培养学生在实践中掌握知识理论的能力；
(3)培养学生利用现代技术来提升学习和工作的能力；
课程思政教育内容1.利用科学技术现代化手段来提升学习和工作效率；
2.培养学生团结协作的能力；
3.培养学生在实践中掌握知识理论的能力；
教学重点1、单元格的选择方法；
2、单元格地址的表示方法；
3、数据填充；
教学难点1、相对地址和绝对地址；
2、数据的填充技巧；
教法与
学法
讨论法、实践法、讲练结合
课时安排1+1课时
信息化元素
将“鑫心课堂”公众号中 5.1 Excel 2010入门及基本操作这一章节内容推送到微信群中，让学生对文档内容及视频内容进行自我学习。

同时完成文后习题。

《 * * * 学》课程“课程思政”教学设计模版（宋体4号，加粗）表格内统一字体：宋体小4，行距20。

《传染病学》课程“课程思政”育人典型教学案例课程代码: 课程英文名称：学时数：学分：课程类别：必修课适用专业：预防医学执笔人：侯静姝参加人：审核人：案例1：（1）背景（标题4）巴斯德是19世纪法国一位杰出的科学家，微生物学的奠基人，因发明了传染病预防接种法，为人类和人类饲养的家畜、家禽防治疾病做出了巨大的贡献。

通常，我们喝的袋装牛奶就是采用巴氏灭菌法生产的。

他发明的巴氏消毒灭菌法至今还被广泛应用于牛奶生产中。

巴斯德最大的愿望就是要把法国变成全世界研究传染病的中心，并为之付出了终身的努力。

为了褒奖巴斯德在化学工业及医学上的成就，1888年11月14日，法国政府建立了巴斯德研究所。

除了在医学上的成就，巴斯德还是一位坚定的爱国主义者。

德国的波恩大学授予巴斯德名誉学位证书。

但是，普法战争爆发后，德国强占了法国的领土，出于对自己祖国的深厚感情和对侵略者德国的极大憎恨，巴斯德毅然决然把名誉学位证书退还给了波恩大学，他说：“科学虽没有国界，但科学家却有自己的祖国。

”（2）主题（标题4）远大理想，爱国主义（3）细节（标题4）讲到传染病的预防接种时，插入科学家巴斯德的案例。

（4）结果（标题4）期望学生从巴斯德的案例中，树立起对科学家的敬仰的态度，学习巴斯德的爱国精神，树立起对祖国的爱国情怀。

（5）评析（标题4）巴斯德在微生物学方面的研究，使自从19世纪中叶以来，世界大多数地区的人口预期寿命翻了一翻。

巴斯德不仅是人类历史上最具影响力的人物之一，他对祖国的热爱也使他成为最值得所有人尊敬的人。

案例2：（1）背景（标题4）2015年10月，中国药学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。

屠呦呦是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家，是中国医学界迄今为止获得的最高奖项。

令人想不到的是，屠呦呦没有博士学位、没有留洋背景和院士头衔，被当时的媒体报道称为“三无”科学家。

课程思政教学设计“课程思政”不是一门或一类特定的课程，而是一种教育教学理念。

其基本涵义是：学校所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养学生世界观、人生观、价值观的作用。

青少年是国家的未来和希望，对于青少年的心理健康教育，直接关系着下一代能否健康成长。

作为学校、社会、家长，不能仅仅重视文化专业知识的教育，还要让孩子们具备健康的心态和良好的心理素质，从改进教育方法上来关心、爱护和尊重他们。

“课程思政”也是一种思维方式，教师在教学过程中要有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育；体现在教学的顶层设计上要把人的思想政治培养作为课程教学的目标放在首位，并与专业发展教育相结合。

学校是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。

名称起源于民国。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

学校教育指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。

学校教育的具体活动受到社会需求影响，必须符合社会发展趋势，承担着对社会输送人才的职能。

一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。

学校主要分为五种：幼儿园、小学、初中、高中和大学。

“课程思政”不是要改变专业课程的本来属性，更不是要把专业课改造成思政课模式或者将所有课程都当作思政课程，而是充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。

围绕“课程思政”目标，通过积极培育和践行社会主义核心价值观，引导学生正确做人和做事，各教学科目和教育活动，应结合以下内容进行教学设计。

（一）师德风范学高为师，身正为范。

“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。

传道者自己首先要明道、信道。