新课标 Unit6 第三课时

（湘少版）六年级英语上册 Unit6第三课时教案设计一、教学内容本次教学内容为Unit6第三课时，包括以下内容：1.掌握词汇：there is/are，mail，letter，envelope，mailman，deliver，address等。

2.学会询问并告知地址。

3.练习写信和寄出信件。

二、教学目标1.能听懂、会说、会读、会写本课词汇和句型。

2.能询问和告知地址。

3.通过模拟情境练习，提高学生进行英语口语表达和书写的能力。

三、教学重难点本课的重点在于词汇的掌握和口语表达，难点在于语言交际能力的提高。

四、教学准备1.单词卡片、物品图片、录音机、黑板、彩笔等。

2.练习写信和邮寄的教具及材料。

五、教学流程本次教学共分为以下几个环节：1. 热身阶段时间：5分钟教师在黑板上写上“there is/are”，要求学生根据图片和单词卡片的提示，用“there is/are”句型描述图片中的物品。

同时，老师也要逐个点到每个孩子，依次询问他们看到的图片和句子，以达到活跃气氛，了解学生掌握程度的作用。

2. 新知导入时间：10分钟教师发放物品图片，引导学生看图并描述图片中物品的名称，通过这种方式让学生获得词汇的初步认识，同时可提高课堂气氛。

3. 学习新课时间：25分钟1.老师呈现并解释本课所涉及的单词和句型，帮助学生快速掌握相关内容。

2.教师通过提问帮助学生了解邮局、信封等基础知识，并让学生模拟信上写地址的过程，加深学生对邮局常用词汇的理解。

3.通过查阅材料，老师帮助学生了解邮递员的工作，激发学生对英语学习的兴趣，以及对于邮局的信件处理等具体工作上的好奇心。

4. 实践练习时间：20分钟1.老师按照要求提供信纸和信封等物品，让学生按照格式书写信件。

2.老师要求在时间内完成并装入信封，接着再要求学生写上自己和收信人的地址，并将信件投入“信箱”。

此环节，也是本节课最为重要的实践练习环节。

5. 课堂总结时间：5分钟教师对本节课的内容进行总结，并回答学生的问题，强化学生对本节课的学习效果，同时也为下一节课的教学打好基础。

第三课时教学设计一、教学目标与要求1．能够四会掌握句子“Are you eating lunch? No, we aren’t．Are they eating the honey? Yes, they are.”。

2．能够听、说、认读Read and write部分的对话，完成相应的活动。

3．能够运用所学语言较好完成Task time部分的活动。

二、教学重、难点分析本课重点是使学生四会掌握“Are you …?”和“Are they …?”。

其中，“Are you …? Yes, we are． / No, we aren’t．”这个句型不太常用，因此在前面的Let’s talk部分没有作为重点句型练习。

教师应注意引入的方式并适当加以操练。

“What do ants like to eat? They don’t like it．”是本课的教学难点。

三、课前准备1．教师准备本单元A Let’s learn部分的短语卡片和“ant”和“honey”的单词卡片。

2．教师准备几组动物和食物卡片。

3．教师准备一些甜食。

四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）做“慢动作”游戏：教师用一张白纸遮盖住一个四会短语的卡片，慢慢抽动白纸，让学生猜短语。

A：What are they doing?B：They’re …2．预习（Preview）进行“小组拼词”接力赛：学生分成若干组。

教师说一个短语，然后各组学生按顺序每人说一个字母拼出该短语，拼得又快又正确的小组可以得一分。

3．新课呈现（Presentation）Read and write（1）请两名学生上台，两人一起表演一个动作。

教师问：“Are you catching butterflies?”，两名学生一起回答。

然后这两名学生再做一个动作，台下的学生一起问：“Are you …?”，做动作的学生回答。

（2）教师课前在黑板上贴好五种动物图片，如：rabbit, cat, monkey, dog, duck等。

2.难点：如何让学生在实际语境中灵活运用所学词汇和句型，以及正确运用时态描述人物经历和成就。
（二）教学设想
为了突破教学重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境：利用多媒体展示与课程内容相关的图片、视频等，激发学生的兴趣，让学生在真实语境中感知和运用所学词汇和句型。
2.任务驱动：设计丰富多样的任务，如小组讨论、角色扮演等，引导学生运用所学知识完成任务，提高学生的实际运用能力。
九年级英语九年级全一册（人教版）.docxUnit6第三课时SectionB1a1e教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握并运用本节课的重点词汇和短语，如：achieve, success, opportunity, effort, take advantage of, contribute to等，并能将这些词汇和短语运用到实际语境中。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时解答学生的疑问。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一组关于成功经历的阅读理解题，要求学生在规定时间内完成，以提高阅读理解能力。
2.针对本节课所学的词汇和句型，设计填空、改错等练习，让学生在实际操作中巩固知识。
3.组织学生进行口语练习，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的口语表达能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结词汇、短语、句型和时态的运用。
2.学生分享学习心得，交流在讨论和练习过程中的收获和困惑。
3.教师针对学生的反馈，进行针对性的解答和指导，强调重点知识。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，完成相关练习，巩固所学内容。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，确保学生对词汇、句型、时态的掌握，特布置以下作业：

1. Next year, I’m going to learn __________(play) the guitar.
2. I want ___________ (write) for international magazines when I am older.
3. She is going to eat ________ (healthy) food than before.
任务二：预习 1b，1e,尝试仿下例谈论个人明年及未来打算。
What are you going to do next year?
I want to be a/an….
How are you going to do that?
四、预习诊断：
根据所给提示用 be going to 写句子.
1. Peter, make a new year resolution
心。
3、学生能听懂他人谈论计划决心的对话，并能记录一些关键点，掌握运用听前
预测，听中理解记录，听后总结的听力策略。
B: 过程与方法目标：
通过自主学习，交流与展示活动，采用 groupwork 的方式开展语言实践训练。
C：情感态度与价值观：
通过学习，鼓励学生持之以恒，为自己的目标而奋斗。
二、预习重点：能运用所学语言结构谈论未来时间的计划打算。
4. Being a pilot sounds ______________ (interest).
5. What’s the _____________(mean) of this word?
二、单选(每小题 5 分，共计 25 分。)
( ) 1. Lots of students are interested in soccer, so we are going to _____a