论求知

集团公司优质课评选教案
执教者 教学 课题 教 学 目 能力目标 标 渗透目标 认知目标 张茂永 科目 语文 执教 时间 1999年11月
论求知
1、领悟求知的目的、态度和方法。2、领悟比喻论证和归纳论证的 方法。3、摘录、 积累文中的名言警句。 1、培养自主、合作、探究的学习方式。2、学习编写结构提纲。 激发求知欲，培养良好的求 重点 2、比喻论证和归纳论证 教学 难点 学法 自主、合作、探究。整体感知、研读品味、迁移练习。 教法 组织、引导、指导、参与 教具 教 师 活 动 内 容 投影仪 学生活动内容 归纳论证的特点和作用。
教 一、由弗兰西斯·培根的名言“知识就是力量”,根据课前搜集的资料，思考领悟， 启发谈话，导入新课。 1、板书课题和作者。 学 2、让学生简介作者情况：英国哲学家。 二、引导概括本课主要学习目标。 一生根据搜集的资料简介作者，其 余补充。 激发学习本课的兴趣。
1、这一段的两个比喻恰当吗？找出本体和喻体。组讨论，合作探究完成要求。 2、文中这两句比喻是为了论证哪个论点？这样写小组推荐代表准备发言。 程 有什么好处？ 引导学生交流发言，点拨归纳（略） （二）归纳论证 1、讲解：归纳，就是有一系列具体的事实概括出听讲，辨析“归纳”的含义 一般原理。 2、让学生读第8段，合作讨论（投影）本段是如 齐读第8段，四人一组合作讨论， 何运用归纳论证的？ 探究质疑 学生代表在全班发言，订正。
引导学生读“提示”和“练习”，根据提供 自由读“提示”和“练习”，讨论 过 的信息，讨论概括确立本课主要学习目标。 三、检查字词预习情况。 （一）指名为加点字注音（投影显示）： 狡诈 程 狡黠 羡慕 弥补 挑剔 繁琐 炫耀 梗概 粗糙 根据预习，一生板书注音，订正后， 齐读二遍，记住字形。 自由释词，练习运用造句。 概括、明确。
2、根据本文论述的三个方面，把课文分成三部分质疑。 概括每部分大意，编写出结构提纲。 3、把自读中遇到的疑难问题，记下来，准备 质疑。 （二）引导学生相互质疑，讨论答疑，对学生答 在全班自由质疑、讨论、答疑，言 学 疑情况或肯定或订正。 （三）引导交流自读效果： 1、指名回答求知的目的，方法和作用。 一生回答，其余订正、补充。 之成理即可 注意编写提纲，要求：简明
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学 生 活 动 内 容 学生代表发言，思考领悟。
引导发言，点拨归纳： 前面六次分项列举事实，后面归纳得出结论。 六、迁移拓展
教 启发思考：你在求知（读书）中是怎样做的？结合 学生结合自己的学习体验，联系本 自己的学习体验，谈谈自己学完此文后的体会？ 课所得，自由畅谈，说出自己的切 让学生自由发言，言之成理即可。 七、本课内容小结（从目标入手） 八、布置作业： 摘录文中对自己有启迪作用的语句，积累下来。 学 板书设计见上投影内容 身感受，言之有理即可。
（二）指名释词（见上补充）： 高谈阔论 处事行事 运筹全局 自欺欺人
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四、整体感知，理清结构，编写提纲。 （一）让学生自由读课文，思考完成（投影） 自由读课文，根据要求，独立完成
1、思考：求知的目的，态度和方法各是什么？找各项任务。做到：看清读准，边读 教 出有关词语。 边思，画圈批注，记住内容，学会
2、指名划分结构层次，概括大意。抽查编写的结一生划分结构层次，概括大意。交 构提纲，选择一份，重点讲评，投影显示提纲范例 流编写的结构提纲，讨论评议。 一、求知的目的—寻找真理，启迪智慧 二、求知的方法—读法不同，多读、讨论、做笔记 过 三、求知的作用—塑造性格，弥补缺陷。 五、研读领悟 （一）比喻论证 让学生读第4段，合作讨论（投影）： 齐读第4段后，前后同位4位学生一
过
程
教 学 反 思