在课堂教学中如何培养学生的创新能力
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答 等有倾 向性针对性 的学 习活动 ， 争取学生的主动参 与 ， 激发学
首先 ， 教 师必须要有创新精神 。创新教育带有全面的 、 结构 生 积 极 思 考 ， 从 而 加 深 他 们对 课 文 内容 的 理解 。这 样 ， 既 联 系 了 层次深化 的教育革新和教育价值 。 因此 ， 教师要注意开发学生 的 实际， 又有助 于学生正确对待书本知识与现实的关系。 潜能 ， 开发学生创新能力和创新 人格 。而职业教育教学的创新 ，
两 次 航 行到 美洲 。 航 行 距 离长 的一 次 用 的 时间 反而 短 ， 为 什么 ？ 一 个好 的 导入 ， 能 激 发学 生 的兴 趣 ， 为后 续 的 教学 奠 定坚 实 的基 础 。 二、 充分 利 用 多媒体 进 行 地理 教 学 己动 手并 说 明 理 由 。这 一设 计效 果 非 常 明 显 ， 学生 们 展 示 的欲 望 三、 重视 乡土地 理 教学 。 解 决 实 际问题 地理 是 实 用性 很 强 的科 目， 教 师 如果 在 课 堂 教学 中单 纯 只讲 理论 ， 那 么 学生 的 理解 不 会 透彻 ， 并 且 学 生 也不 会 具 体利 用 ， 还 会 纷纷 补 充选 择 的理 由。 的科隆群岛位于赤道附近 ， 但是却生存着企鹅 ， 原因何在？ 哥伦布 很 强 烈 ，
【 才． 思】 【 创新寓地 】
新课程背景下高中地理教学方法的创新
西藏 拉萨 ●央 宗
新课标高中地理 培养 目标之一是使学生具有创新精神和实 演示 在 太 阳直 射 点周 期 移 动 的影 响 下 ， 气 压带 风 带 的 季节 移 动 以
践 能力 ， 这 就 要求 教 师 必 须创 新 教 学方 法 ， 使 其 适 应课 改 的 需要 。 及 由此 产 生 的地 理现 象 。 针 对 本节 内 容 的特点 ， 利用直观、 形 象 的 激， 会使学生印象深刻 ， 从而巩固、 强 化 了基 础 知 识 ， 突 破 了 教 学 中的重 点 和难 点 。
在 地理 教 学 中 ，教 师 要充 分 利 用 多媒 体 教 学工 具 辅 助教 学 。 让 课 堂 显得 十 分枯 燥 。 所以 ， 在实 际 的课 堂 教学 中 ， 教 师要 充 分联
利用计算机 网络化地理教学 ， 能激发学生 的学 习兴趣 ， 更直观地 系 生活 中 的实 际 现象 ， 以 理论 联 系 实 际 ， 让 学 生 在 吸 收知 识 的 同
学 习地 理知 识 。
时也 达 到学 而 致 用 的 目的。 乡土 地理 教 学 是 学 以致 用 的好 方 法 ，
必修教材中， 三圈环流是难点 ， 教师可先通过多媒 体展示地 教师 让 学生 运 用所 学 到 的各 种 知 识服 务 于 家 乡 的建 设 ， 会 让他 们
表受 热 不 均 而 形 成 的 热力 差异 ， 假 设 地 球 没 有 自转 运 动 ， 水 平 地 觉得 学 习地 理 知识 是 大有 用 处 的 。 同时 ， 教 师在 讲 课 时 ， 从 感 性 到 转偏 向力 不 存 在 时 ， 形 成 赤 道 与 两极 间 的 热力 环流 ； 假 设 有 地 球 理性 ， 既 激 发 了学 生 的兴 趣 ， 又 增 强 了学 生 分 析 问 题 和 解 决 问 题
又如在 《 工业区位选择》一 节中，我搜集资料 自制 了～个
中， 乐 此 不疲 。 好堂 导入 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ动 画 。首 先 设 计 一 幅地 图 ， 有 山 地平 原 地 形 ， 标 明城 镇 、 河
的创新成了我追求 的目标 。如在《 洋流对地理环境的影响》 一节 流 、 山地 、 铁路 、 公路 、 盛行风等要素。然后将旁边的钢铁厂 、 自来 中， 我引了几个例子 ： １ ９ ４ ］ 年 １ ２ 月 ７日， 日本空军偷袭美军珍珠 水 厂 、 化工 厂 、 服装 厂 分别 拖 动 到 图 中相 应 的位 置 上 ， 要 求 学生 自 港， 为什么选择距离较远 的北线却不选距离较近的南线 ？南美洲
第二 ， 要 营造 一 个 宽 松 和谐 、 充满活力、 民主 的课 堂 氛 围 。 在
指的是教 的方面的创新思维 与创新活动。在教学 中进行创新教 教学中， 教师的语言要声情并茂 、 妙趣横生 、 娓娓动听 ， 有严 密的
想一想” “ 做一做 ” “ 议一议” 的活动 ， 引导学生开 新教育和学生创新 能力 的培养是素质教育的主要 内容 。培养学 利用教材设置 “ 生的创新意识 、 创新能力的主要 阵地是课堂 ， 那么在课堂教学 中 展诸如观察实验 、 动手操作 、 讲述物理发展史 、 分组讨论 、 短时抢
如何 培养学生 的创新能力呢？
那么 ， 在新课程高中地理教学中， 如何实现教学方法的创新呢？ 下 多 媒 体 动态 演 示 ， 通过学生观看 ， 从 视 觉 上 给 学 生 以 最 深 刻 的 刺 面， 笔者结合实践 ， 粗谈浅见 。
一
、
课前导入ｔ在激发学生兴趣
当学生对学 习产生强烈的兴趣时 ， 就能积极主动投入到学习
在课堂教学 中如何培养学生的创新能力
河南 信阳 ●赵 巧 玲
创新是人类的最高智慧 ，创新方能适应世界市场经济 的需 养他们创造性地解决 问题 的能力。如物理教学 中，教师要走出
要， 创新才能赶超世界先进水平 。创新需要创新教育 ， 教师 的创 “ 教师讲概念干 巴巴， 学生背概念顶呱呱” 的教学模式 ， 就应充分
自转运动 ， 水平地转偏向力存在时 ， 在南北纬 ３ ０ 。高空气流被迫 的 能力 ， 有 助 于培 养 他们 良好 的学风 。 下沉 ， 形成副热带高压 。然后依次展示信风带、 副极地低气压带 、 西风带 、 极地东风带的形成 ， 从而形成完整的三圈环流过程。 最后
（ 西藏 拉 萨 市第 二 高级 中学 ）
