苏教版四年级语文下册《天鹅的故事》教案
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《天鹅的故事》教案
教学目标：
1、认识5个生字；会写9个生字；理解“寒潮、腾空而起”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
复述第五、六、七自然段。
体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神。
3、增强爱护动物的意识，懂得保护生态平衡的重要性，领悟人与动物（自然）和谐相处的道理。
教学重点：
体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神。
教学难点：
增强爱护动物的意识，懂得保护生态平衡的重要性，领悟人与动物（自然）和谐相处的道理。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、赏画导入，激发兴趣
1、这节课，老师先请大家欣赏一组画面。
（配《天鹅湖》钢琴曲，播放精美的天鹅图片。
）
2、今天我们要学的课文，题目就叫——天鹅的故事。
（教师板书课题，学生齐读课题。
）
3、天鹅给你留下了什么样的印象？你能用一两个词语试着说说吗？（洁白、美丽、优雅、高贵……）
4、天鹅会有什么样的故事呢？让我们一起走进课文，相信通过今天的学习，你会对天鹅有更多的了解。
二、初读课文，学习字词
1、听老师范读课文，要求：听准字音，认清字形，并注意老师读课文时的停顿和语气。
2、你们想不想读？那就放声读一读吧！注意要求：读准字音，读通句子，
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难读的地方多读几遍。
3、老师先来考考你们，这些词能读准吗？
（1）出示：寒潮降临北风呼啸冰封湖面
（指名读，相机正音。
潮：读cháo，不读cáo。
）
（2）读着这三个词，你眼前仿佛出现了怎样的画面？能把这种不一般的寒冷读出来吗？
（3）出示：腾空而起塌陷窟窿
指名读，相机指导写字：①“腾”，下面是“马”字，要与“滕”区分开。
②窟窿，“窿”在这里读轻声。
看“窟窿”的部首，你知道它是什么意思吗？“冰窟窿”呢？
4、文中是怎么写老天鹅破冰的？组织交流。
（1）出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的/让自己的胸脯和翅膀/重重地/扑打在冰面上。
（指导朗读：这句话比较长，读的时候要注意停顿。
）
（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
（3）“缘”特别难写，有什么好方法来记？跟老师写一写。
除了“边缘”，还能组什么词？
5、只有一只老天鹅在破冰吗？课文哪里到哪里写一群天鹅在老天鹅的带领下用自己的身体破冰？自读第5～7自然段。
（1）出示并交流：它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”
（“昂着头，挺着胸”可以概括成一个成语：昂首挺胸。
）
（2）（指名读天鹅的叫声。
）我发现你读得跟他不一样。
为什么把“噜”——“哩”——的字音拖得这么长？（破折号，表示声音的延长。
）读书还能注意标点，品出标点里蕴含的意思，真了不起！齐读！
6、课文的第5～7自然段主要写一群天鹅在老天鹅的带领下用自己的身体破冰的事。
这是课文的重点，让我们再一起来读一读。
（男女分读。
）
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三、理清脉络，了解大意
1、这群天鹅为什么要用自己的身体破冰呢？再读第一组词。
（寒潮降临，北风呼啸，冰封湖面，天鹅找不到食物，面临着生存的危险，这就是它们用自己的身体破冰的“起因”。
第一组词后示“起因”。
）
2、同理，在第二组词后，补“经过”。
3、“结果”呢？补充出示：很大的水面捕食鱼虾胜利（结果）
4、看着这里的提示，现在你能说说课题“天鹅的故事”究竟是一个怎样的故事吗？（自由练说，指名说。
）
5、这个故事作者并没有直接写下来，而是采用了一种很特别的方式，你知道吗？（老人讲述）细心的同学肯定还发现有一处标点很特别，你发现了吗？（只有前引号）现在你知道这是为什么了吗？（点名交流。
）
6、课文哪部分是写斯杰潘老人讲述天鹅的故事呢？（2～7）
7、第1自然段写什么？最后一个自然段呢？指名读文，再说。
四、总结课堂，布置作业
1、《天鹅的故事》写了斯杰潘老人向“我”讲述寒潮降临，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰，让他很感动的事。
通过今天的学习，天鹅又给你增添了怎样的印象呢？还仅仅是洁白美丽、优雅高贵吗？（勇敢、顽强、团结）你们对天鹅又有了更多的了解。
2、这群可爱的生灵到底给了斯杰潘老人怎样的震撼，又给人们留下怎样的思考呢？下节课，我们将进一步深入地学习、探究。
3、布置作业：
（1）完成《习字册》的书写。
（2）熟练地朗读课文。
第二课时
一、夯实基础，整体感知
1、教师导入：同学们，上节课我们走进了一篇新的课文——（学生齐读课题）通过上节课的学习，我们知道，故事是斯杰潘老人讲述的，谁知道他平时的爱好是什么？（打猎）
2、打猎是离不开枪的，面对近在咫尺的天鹅，斯杰潘老人有没有开枪？
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（出示：我当时离它们才……我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。
）
3、读一读这句话，说一说斯杰潘老人最后做了个更大的决定是什么？（出示：从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。
）
4、一起响亮地说出老人的这个决定！此时此刻，你的心中是否有什么疑问想提出来吗？
5、过渡：是呀！斯杰潘老人为什么决定挂起这支陪伴他多年的猎枪，冰封的湖面上，斯杰潘老人究竟看到了什么？我们马上去看一看。
（板书：挂）
二、品老天鹅独破冰之“感动”
1、这段文字写了谁？它想干什么？老天鹅给你的第一感觉是什么？看看哪些词语特别打动你，把它圈出来，尽情地多读几遍！
（交流，引导，感悟阅读后的感受。
）
2、你圈出了哪些打动你的词语？（“腾空而起”“像石头似的”“重重地”……）
（1）交流并出示：腾空而起
①“腾空而起”是什么意思？是老天鹅要飞走吗？它这样做是为了什么？
②老天鹅想拥有一股下落的冲力，所以突然间“腾空而起”！
（2）交流后出示：像石头似的。
①这里把什么比作石头？在你印象中，这两样事物给人的感觉分别是什么样的？（预设：硬、软）
②是啊！他们一个坚硬、一个柔软，更关键的是，它们一个是毫无痛感、没有生命的石头。
我们知道天鹅是美丽的、优雅的，可以比作少女或者仙女，可在撞击冰面的刹那，是什么让它变成了“坚硬的石头”？（写出老天鹅的力量大、坚定）
③在那个瞬间，老天鹅集聚所有的力量像石头一样冲向冰面，是义无反顾，态度坚决的，你能不能通过朗读，把老天鹅的这种精神表现出来？
（3）交流后出示：胸脯和翅膀
①老天鹅像石头一样撞向冰面，它的破冰工具是什么？你感动了吗？为什么？
②是的，老天鹅是在用血肉之躯当破冰的工具，怎么不令人动容？
（4）交流后出示：重重的
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