平行四边形的面积 静静

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引导学生思考组织学生讨论:通过刚才的操作演示你发现了什么?
学生可能会回答:我发现把平行四边形的面积转化成长方形后形状变了,但面积没有变,即长方形面积就等于平行四边形面积。我发现长方形的长就是平行四边形的底,宽就是平行四边形的高。
引导学生利用长方形的面积公式推导出平行四边形的面积公式:
平行四边形的面积=底×高
4.教学用字母表示。
如果用S表示平行四边形的面积,a表示平行四边形的底,用h表示平行四边形的高。那么,平行四边形的面积公式可以写成: S=ah(板书)
5.出示练习一做一做,提出平行四边形的面积公式当中的底和高必须是相对应的。
6.出示联系二想一想,提出同(等)底等高的平行四边形面积相等。
三、巩固拓展
1、基础巩固:出示口算面积 ,随机指定学生进行口答,再通过集体订正检查掌握情况。
平行四边形的面积=底×高
作业布置
教材第89页练习十九第1、3题。




平行四边形的面积
长方形的面积=长 × 宽
↓ ↓ ↓
平行四边的面积=底 × 高
↓ ↓ ↓
S a h
教后
思考
(板书课题:平行四边形的面积)
二、互动新授
1.数方格
想一想,我们可以用什么方法来计算平行四边形的面积呢?
根据已有经验(探索长方形面积时运用数格子方法),学生会想到用数方格的方式得出平行四边形的面积。
出示教材第87页方格图:
引导学生数一数有多少个小方格?每一个小方格是l平方米,不满一格的均按半格计算,按要求填写下面表格。
追问:要求平行四边形的面积必须知道什么条件?
学生得出结论:必须知道平行四边形的底和对应的高。
3.全班交流,要求学生说出自己的推导过程。(我们把一个平行四边形转化成一个长方形,它的面积与原来的平行四边形的面积相等。这个长方形的长与平行四边形的底相等,这个长方形的宽与平行四边形的高相等,因为长方形的面积等于长乘宽,所以平行四边形的面积等于底乘高。)
操作验证:让学生拿出自己提前准备的学具平行四边形纸片、剪刀等,与同桌相互合作,自己动手进行剪、拼、移的操作方法,自主探究。(提醒学生在使用剪刀等工具时注意安全)
师巡回指导学生的操作。
预设学生会通过以下两种方式将平行四边形进行变形:1、先沿最左边的高剪开,再把三角形向右平移,得到长方形。2、沿中间任意高剪开,再把减下来部分平移,得到长方形。(同步进行课件展示)
2.验证猜测。
提问:通过数方格子的方法我们可以求出平行四边形的面积,那如果是一个很大的平行四边形田地还能用数格子的方法吗?(不能,很麻烦)
引导学生小结并质疑:计算平行四边形的面积用数格子的方法是很不方便的,用什么样的方法计算平行四边形的面积既方便又简单?
引导假设:是否可以把平行四边形变成一个我们熟悉会算的形状(长方形)再来计算出它的面积?




重点
掌握平行四边形的面积公式的推导过程以及平行四边形的面积的计算公式。
难点
理解平行四边形的面积公式的推导过程以及平行四边形面积在日常生活中的实际应用。
教学方法
迁移式、扶放式、自主探究、合作交流教学法
教学工具
师:多媒体。
生:剪刀、直尺、平行四边形纸片、练习本




一、情境导入
1.故事导入:从前一个老地主有两个儿子,儿子们成年后地主将自己的两块土地分别分给了两个儿子,但是两个儿子都觉得不公平,觉得对方分得的土地比自己分得的要大,同学们,我们帮帮地主吧,看看究竟是谁的地更大些。(课件上出示一个长方形,一个平行四边形。)
2.让学生猜测:你觉得哪一个花坛大一些?多数学生认为不容易猜测,极少数同学猜长方形或平行四边形的花坛大。通过猜测,引导学生总结出:要想比较哪个花坛大,需要计算它们的面积。
3.提问:你会算它们的面积吗?
4.复习旧知:长方形面积公式=长*宽,提问平行四边形面积怎么计算。
5.揭示课题:今天我们就来学习和研究平行四边形的面积的计算。
学生数完以后会得出:
平行四边形长为6m,宽为4m,平行四边形的面积是24m2。
长方形的长为6m,宽为4m,面积是24m2。
引导学生对填表的结果进行讨论:你发现了什么?
通过比较、讨论,得出:两个图形的底与长,高与宽和面积分别相等。
通过观察平行四边形的底和高与面积数字之间的关系,学生提出猜测:平行四边形面积=底*高
项目
第一次备课
第二次备课
定课意见

教学目标
知识与技能:掌握平行四边形的面积的计算公式
过程与方法:通过剪、摆、摆等活动,让学生主动探究平行四边形的面积的计算公式,培养学生主动学习,观察,归纳等思维能力。
情感、态度与价值观:培养学生初步的空间观念,及积极参与、团结合作、主动探索的精神,激发学生学习兴趣。
2、拔高提升:出示已知面积和底边长度求高
3、解决实际生活应用问题:有一块麦田的形状是平行四边形,它的底是250米,高是84米,.共收小麦14.7吨,这块麦田有多少公顷,平均每公顷收小麦多少吨?
请学生独立思考,进行解答。
课堂小结
师:这节课你学会了什么,有哪些收获?
引导总结:把平行四边形转化成长方形可以推导出平行四边形的面积公式