南通市初中学生综合素质评定实施方案(试行)_

南通市初中学生综合素质评定实施方案（试行）_南通市初中学生综合素质评定实施方案为了深入贯彻国家教育部《基础教育课程改革纲要》、《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》以及江苏省教育厅《转发教育部关于深入推进课程改革和进一步完善中考改革意见》等重要文件的精神，发挥评定促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，深入实施素质教育，促进基础教育课程改革发展，全面提高教育教学质量，特制定《南通市初中学生综合素质评定实施方案》。

一、指导思想以科学发展观为指导，以新课程标准为主要根据，以道德品质与公民素养、交流与合作、学习习惯与学习能力、运动与健康、审美与表现、创新意识与实践能力为基本内容，以学生的实际表现为依据，以教师、学生和教育管理者为评定主体，以制度建设为保障，采取多元化的评定方法，关注个体差异，突出发展过程，将评定贯穿于日常的教育教学活动中，充分发挥评定的教育功能，力求客观反映学生的综合素质状况，促进学生全面健康发展。

二、评定原则．全面性原则既注重学生科学文化素质的评定，更要注重学生基础性发展目标的评定，纠正单纯以文化课考试成绩评定学生的做法。

．发展性原则运用发展的观点，关注学生的成长过程，把终结性评定与过程性评定有机结合，更加注重过程性评定，为学生全面发展提供帮助。

．导向性原则引导教师改革教育教学方式，引导学生健康、主动、全面发展。

．多元化原则采取学生自评与他评相结合的方式，强化学生在评定中的应有地位，使得对学生的评定成为学生、教师和教育管理者共同参与的交互性活动。

同时把等级定量评定和评语定性评定有机结合，充分体现不同评定方法的优越性和互补性。

．客观性原则评定要做到客观、公正，实事求是。

对评定结果能作出明确解释，提供有说服力的详实材料佐证。

三、评定内容据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中提出的基础性发展目标，结合我市实际，确定我市初中学生综合素质评定包括以下六个维度：．道德品质与公民素养：热爱祖国、思想道德、法纪意识、环境保护。

．交流与合作：团队精神、沟通分享。

．学习习惯与学习能力：学习态度、学习习惯、学习能力、学习效果。

．运动与健康：生活方式、身心健康、运动素养。

．审美与表现：审美情趣、审美表现。

．创新意识与实践能力：创新意识、实践能力。

四、评定指标一级指标二级指标三级指标主要实证材料道德品质与公民素养热爱祖国．拥护党的领导，认真参加爱国主义教育活动。

．维护国家安全与荣誉，维护民族团结与国家统一。

．关心时事政治，关注祖国建设、家乡发展。

大型活动的表现。

相关学科课堂表现。

升国旗活动的情况记载。

校内外遵纪守法记录。

好人好事记载。

《中学生日常行为规范》执行的典型记录。

值日等劳动表现。

参加法制教育、安全教育、环保教育、廉政文化进校园等活动的记载。

思想道德．逐步树立科学的世界观、正确的价值观、积极的人生观。

热爱生命、自尊自信、乐观向上，具有责任感。

．遵守社会公共秩序和规范，维护社会公德。

．语言文明、举止规范。

．追求公正，诚实守信。

．积极参加社会公益活动，热爱劳动，履行个人义务，增强服务意识。

法纪意识0．自觉遵守国家法律、法规和各项规章制度。

1.认真参加法制教育、安全教育活动。

．遵守校规校纪，服从学校管理。

环境保护3．具有环保意识，积极参加环保宣传教育活动，自觉维护生态环境。

．勤俭节约，珍惜资源。

交流与合作团队精神．积极参加集体活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益。

．团结互助，学会合作。

．参加集体活动记录。

与人交往的典型记录。

沟通分享．勇于表达，勤于交流，善于倾听，乐于分享。

．尊重他人，学会宽容。

学习习惯与学习能力学习态度．学习目标明确，能主动学习。

0．积极参与学习活动，认真完成学习任务。

考试科目语数外、理化生、政史地、体育等成绩，考查科目信息技术、健康教育、劳动技术、理化生实验等成绩。

各学科活动获奖证书。

课堂教学秩序的典型记录。

完成作业情况典型记录。

学习习惯1．制定、落实有效的学习计划。

2．说普通话规范字，勤于阅读与思考。

3．注意改进学习方法，提高学习水平。

学习能力．能完成规定学科的实验操作。

．能对学习结果进行总结和反思。

能运用所学知识和技能分析、解决问题。

学习效果．能按时、认真地完成各科作业。

．学业测试成绩优良，各科均衡发展。

．学习品质得到优化。

运动与健康生活方式0．学会料理个人生活，有良好的个人生活习惯。

．长期坚持一项或多项体育活动或体育锻炼。

学生生活的典型记录。

体育与健康课表现及学生体质健康达标情况。

参加阳光体育活动情况记载。

各级体育活动及竞赛获奖证明。

学生身心健康的典型记录。

身心健康．身体健康，无传染性疾病和器质性疾病。

3．身体素质达到国家《学生体质健康标准》。

．正确对待青春期生理与心理变化，文明交友。

．能正确对待学习和生活中遇到的挫折，敢于克服各种困难。

运动素养．认真上好体育课，掌握科学锻炼身体的常识与方法。

．自觉参加阳光体育活动。

．能够掌握2项体育运动技能。

审美与表现审美情趣．具有健康的审美情趣，热爱并欣赏生活、自然、艺术和科学之美。

0．积极参加各种艺术活动，有一项艺术特长，对艺术作品有一定的体验和再现能力。

音乐、美术课表现及成绩。

在各级艺术活动中获奖证明。

参加1-2个学生社团，并有活动记录。

审美表现1．认真上艺术课，能积极参加校内外各级各类艺术展示活动。

2．根据自己的情况，任选一种艺术表现形式，创造性地表达自己的情感和思想。

创新意识与实践能力创新意识3．乐于接受新事物，善于质疑，勤于探索。

4．积极参加创新性学习，有自己的见解和主张。

探究与创新的典型记录。

综合实践活动记录材料。

实践能力．认真参加劳技、学生社团等活动，形成自己特长。

积极参加社会实践活动，有自己的活动成果或作品。

以上初中学生综合素质评定内容体系的一级指标由六个维度构成；二级指标总共由17项内容构成；三级指标总共由46项内容构成。

在运用该指标体系实施评定时，要认真对每个学生个体的综合素质逐条评定。

五、评定标准对初中学生综合素质评定结果①②维度实行合格与不合格的评定，③④⑤⑥维度实行等级评定，即根据学生自评、互评、师评的结果评出合格与不合格或A、B、c、D四个等级，而后再根据各自的权重，得出六个维度的最终结果。

具体评定标准．道德品质与公民素养评定标准：道德品质与公民素养评定标准分为热爱祖国、思想道德、法纪意识、环境保护四个评定要素。

依据国家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神及《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标，共14项。

评定说明：达到评定指标中的8项及其以上且达到的指标必含第1、2、3、6、10项关键指标为合格；其他为不合格。

．交流与合作评定标准：交流与合作能力评定标准分为团队精神、沟通与分享两个要素。

依据国家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标，共4项。

评定说明：达到评定指标中的2项及其以上且达到的指标必含第15项关键指标为合格；其他为不合格。

．学习习惯与学习能力评定标准：学习习惯与学习能力评定标准分为学习态度、学习习惯、学习能力、学习效果四个评定要素。

依据国家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标，共11项。

评定说明：A等：至少达到关键评定指标中的9项及其以上规定要求。

B等：达到关键评定指标中的7—8项规定要求。

c等：达到关键评定指标中的4—6项规定要求。

D等：达到关键评定指标中的3项及其以下规定要求。

．运动与健康评定标准：运动与健康评定标准分为生活方式、身心健康、运动素养三个要素。

依据国家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标，共9项。

评定说明：A等：达到关键评定指标中的8项及其以上且达到的指标必含第38项规定要求。

B等：达到关键评定指标中的6—7项规定要求。

c等：达到关键评定指标中的4—5项规定要求。

D等：达到关键评定指标中的3项及其以下规定要求。

．审美与表现评定标准：审美与表现评定标准分为审美情趣、审美表现两大要素。

依据国家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标，共4项。

评定说明：A等：达到关键评定指标中的4项规定要求。

B等：达到关键评定指标中的3项规定要求。

c等：达到关键评定指标中的2项规定要求。

D等：达到关键评定指标中的1项及其以下规定要求。

．创新意识与实践能力评定标准：创新意识与实践能力评定标准分为创新意识、实践能力两大要素。

依据国家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标，共4项。

评定说明：A等：达到关键评定指标中的4项规定要求。

B等：达到关键评定指标中的3项规定要求。

c等：达到关键评定指标中的2项规定要求。

D等：达到关键评定指标中的1项及其以下规定要求。

其它评定事项．学校每学期评定一次，每学年合成一次，初中毕业时再合成一次。

．等级合成方法综合素质评定中①②维度的等级汇总方法：师评等级为合格且自评和互评至少有一个合格，则学期总评等级为合格；两学期等级合格，学年总评等级为合格；九年级等级合格且七年级、八年级至少有一年合格，毕业总评等级为合格。

综合素质评定中③④⑤⑥维度的等级合成方法：首先给自评、互评、师评的各项等级赋值：A=4、B=3、c=2、D=1；然后按照下列公式分别计算学期、学年和毕业各项等级值，并按照四舍五入取整数的方法确定等级。

学期各项等级值=++学年各项等级值=+毕业评定各项等级值N=Qn20％+Bn30％+jn50％六、评定方法综合素质评定应以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈、活动展示、作品集呈现、检测和查阅学生的成长记录袋等方法，根据本实施方案的要求组织学生自评、小组互评和教师集体评定，并综合其结果，给予学生客观、公正的评定。

七、评定程序．组织学生自评学生自评由班主任组织进行。

事前，班主任应当就学生评定的意义、方法、需要注意的问题向学生做出说明，提出要求。

学生自评以自己的成长记录为主要依据，描述和分析自己在六个维度的表现、表达自己的感悟，并为自己在六个维度确定1个评定等级。

．组织学生互评学生小组互评在自评的基础上进行，由班主任通过班会等方式组织。

教师集体评定由评定小组根据学生的实际表现和事实材料，充分协商后对学生进行评定。

．初定评定等级，草拟评语班主任根据本方案的要求将学生自评、互评、师评的结果合成，初步得到六个维度的评定等级。

根据初定评定等级和学生的特点、特长、发展潜能等因素为学生写出评语草稿。

．撰写评定报告及报审、记录评定小组在完成征求意见的基础上，确定每个学生的评定等级，定稿评语，撰写本班学生综合素质评定工作情况的报告，报学校学生综合素质评定委员会审核批准。