四年级数学 信息窗1 除数是两位数的除法第3课时教案

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法公开课教案第【1】篇〗教学目标知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。

过程与方法：通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳，概括等思维能力。

情感、态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

学情分析本节课的教学对象是五年级学生，在此之前学生学习了整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法的基础上进行教学的，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。

重点难点教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学过程第一学时教学活动活动1【导入】一、情境引入教师：同学们，老师到集市上买苹果，看到两家店在买却不知选择哪一家，你有什么好办法？(课件展示)教师：到底哪一家更便宜？你会列式吗？你是根据什么列式的？学生：单价=总价÷数量教师：这些算式和我们以前学过的除法算式有什么相同点和不同点？学生1：它们的被除数都是整数。

学生2：它们的被除数都是小数，以前都是整数。

教师：同学们很善于观察，今天我们就来学习除数是整数的小数除法。

(板书课题：除数是整数的小数除法)活动2【讲授】二、探索新知1.导入：同学们，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！(出示教材第24页情境图)让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息提出一个数学问题。

根据学生的回答，出示已知条件和问题：王鹏坚持晨练。

他计划4周跑步22.4千米，他平均每周应跑多少千米？思路分析2.师引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？学生列出算式：22.4÷4。

1.想一想，被除数是小数该怎么除呢？组织小组讨论。

分组交流讨论情况，展示各种算法：生1：22.4km=22400m，22400÷4=5600m.5600m=5.6km。

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案第【1】篇〗教学内容：四年级上册数学教科书第71页教学目标：知识与技能：理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法以及相应的估算，并能正确地进行计算。

过程与方法：通过交流探索的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的口算能力。

情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。

教学重点：掌握除数是两位数的口算方法。

教学难点：理解口算除法的算理，正确进行口算。

教学准备：课件、练习纸教学设计：一、复习：口算： 20 × 4 = 120 ÷ 3 = 81 ÷ 8 ≈30 × 7 = 320 ÷ 8 = 122 ÷ 4 ≈二、创设情景与探究新知：（1）探讨整十数除整十数的算理。

师：马上就要开游园会了，各班都在忙着布置会场，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些彩旗，准备分发下去，让我们一起来看看。

你了解到了什么信息？师：①怎样列式？（80÷20=）②问：为什么用除法？③这和我们以前学的除法有什么不同呢？今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。

（板书：除数是两位数的口算除法）④你会算吗？把你的想法和同桌里的伙伴说一说。

（学生活动）生总结方法：① 80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十，把8个十除以2个十，也就是8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。

（师：把这种方法和同桌互相说一说）②因为20×（4 ）=80，所以80÷20=4。

也就是“想乘法算除法”的方法。

师出示 83÷20≈ 80÷19≈①问：这两题要求如何计算？②你们会算吗？和同桌的同学讨论一下。

（生：把83看作80，因为80÷20=4 所以83÷20≈4。

课题：除数接近整十数的除法教学目标:1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。

2、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。

3、培养学生的迁移能力和抽象概括能力，使学生养成认真计算的良好学习习惯。

重点难点：使学生学会用“四舍”“五入” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法，掌握试商的方法。

教具媒体：图片。

教学过程：一、创设情境1．口算下面各题。

20×4 30×6 50×5 80×440×6 90×570×3 60×72．写出与下面各数接近的整十数。

31 46 52 63 87 21 743、下面各题应该商几？91÷20 84÷40198÷20 215÷30[设计意图]：复习旧知，巩固口算方法，引起知识的迁移，为学习新知做铺垫。

二、探究新知1．提出问题。

（1）多媒体呈现购书的画面，请学生描述购书的情况。

之后，请学生提出问题。

[设计意图]：多媒体呈现画面，让学生自己提出问题，使学生很自然的走进了本课的学习，大大激发了他们主动探索新知的欲望。

（2）请学生思考用什么方法解决“一本《作文选》多少元？”的方法，从而列出算式84÷21。

2．教学用“四舍”法试商。

开始前，可进行谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢？（1）学生独立计算。

（2）组织交流。

学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看作20来想商。

此时，肯定学生正确完成了计算，真棒！接着，由谈话引出试商：要想算84里面和几个21，既要看十位，又要看个位。

这道题中84．21都比较小，同学们一眼就看出商4。

如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。

教案：《除数是两位数的除法》年级：四年级学科：数学版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维能力。

教学重点：1. 除数是两位数的除法计算方法。

2. 除数是两位数的除法在实际问题中的应用。

教学难点：1. 理解除数是两位数的除法计算方法。

2. 解决实际问题中的除数是两位数的除法问题。

教学准备：1. 教学课件。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习除数是一位数的除法计算方法。

2. 提问：如果除数是两位数，我们应该如何进行计算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解除数是两位数的除法计算方法。

2. 通过例题进行讲解和示范。

3. 学生跟随老师一起进行计算练习。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。

2. 老师进行个别辅导和答疑。

四、巩固提高（10分钟）1. 通过游戏或竞赛形式，巩固除数是两位数的除法计算方法。

2. 学生分组进行讨论和交流。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。

2. 学生分享学习心得和收获。

六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。

2. 预习下节课内容。

教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和游戏等多种教学方式，让学生掌握了除数是两位数的除法计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行辅导和答疑。

同时，要注重培养学生的合作交流和数学思维能力，提高学生的学习效果。

需要重点关注的细节是：除数是两位数的除法计算方法。

补充和说明：除数是两位数的除法计算方法是本节课的重点内容，对于学生来说，理解和掌握这个计算方法是关键。

下面将从以下几个方面进行详细的补充和说明。

1. 确定除数和被除数：在进行除法计算之前，首先要确定除数和被除数。

除数是两位数，被除数可以是任意多位数。

例如，我们要计算456除以23，其中23是除数，456是被除数。

四年级上册数学说课稿-除数是两位数的笔算除法(第三课时)北京版一、教材分析本课是《四年级数学》(北京版)第三课时，教学内容为“除数是两位数的笔算除法”。

本节课的重点内容是学生对于两位数的笔算除法的掌握。

在此之前，学生已经学过基础的整除和余数的概念，学习了一位数与两位数的除法。

在本章节的基础上，学生将进一步掌握和运用两位数的笔算除法，培养学生的算术思维，提高学生的算术水平。

二、教学目标1.知识目标：–认识并掌握两位数的笔算除法，掌握解决两位数除数的除法题目的方法。

–理解余数的概念及判断方法。

2.能力目标：–能够独立解决两位数除数的除法题目，并正确判断余数。

–提高学生算术思维，锻炼学生的反应能力和观察能力。

3.情感目标：–学会自主学习和解决问题的方法，提高自信心。

–培养学生良好的学习习惯，促进学生持之以恒地学习数学。

三、教学重点难点教学重点：掌握两位数的笔算除法教学难点：理解判断余数的概念及方法四、教学准备1.教师备课，研究相关教学内容与教材。

2.准备黑板、彩色粉笔、教案、学案等教学用具。

3.提前准备一些与两位数的笔算除法相关的题目和练习。

五、教学过程1. 导入新知识•简要回顾上一节所学的一位数画圈除法。

•请学生自行列举两位数的数字，然后开始引入本节课的内容：两位数的笔算除法。

2. 正式学习内容1.认识两位数的笔算除法–将黑板上的一道两位数的笔算除法题目写出来，然后向学生解释并演示如何进行笔算除法。

–请学生自己动手进行一些类似的除法算式，让学生掌握两位数的笔算除法的基本原理。

2.学习判断余数–给学生出一些两位数除法题目，引入余数的概念。

并且结合实际案例进行讲解。

–让学生尝试自己判断、计算余数，并互相检查与讨论。

3. 练习巩固将两个相关的题目放在黑板上，让学生展开讨论，互相解释，并尝试进行笔算除法的计算：两个题目：* 已知某商店有200支铅笔，如果每天卖出5支铅笔，问卖完需要几天？* 班级里有40名学生，学校有1200颗苹果，每个学生分配苹果时，每人能分到几个，还剩下几个苹果？4. 课堂总结•总结两位数的笔算除法及判断余数的方法。

人教新课标四年级数学上册教案——第六单元除数是两位数的除法第3课时笔算除法教学目标：1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能够正确进行笔算。

2. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

3. 帮助学生理解除法在实际生活中的应用，提高解决问题的能力。

教学重点：1. 除数是两位数的除法计算方法。

2. 正确进行笔算除法。

教学难点：1. 理解除法各部分之间的关系。

2. 解决笔算过程中的错误。

教学准备：1. 教师准备：除数是两位数的除法题目、PPT、计算器。

2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：一、导入1. 复习导入：教师带领学生回顾上节课所学内容，检查学生对除数是两位数的除法的掌握情况。

2. 提问：同学们，我们上节课学习了除数是两位数的除法，那么大家知道如何进行笔算除法吗？二、新课讲解1. 教师讲解除数是两位数的除法计算方法，强调每一步的注意事项。

2. 教师通过PPT展示例题，引导学生一起进行笔算除法。

3. 教师讲解笔算过程中的错误及解决方法。

三、课堂练习1. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。

2. 教师选取几位学生的练习题进行讲解，强调易错点。

3. 学生互相讨论，共同解决练习中的问题。

四、巩固提高1. 教师给出一些除数是两位数的除法题目，学生独立完成。

2. 教师选取几位学生的答案进行讲解，总结解题技巧。

3. 学生进行小组讨论，分享解题心得。

五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是两位数的除法计算方法。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

六、课后作业（布置作业）1. 请同学们完成课后练习题，巩固今天所学的知识。

2. 家长签字，检查学生的学习情况。

教学反思：本节课通过讲解、练习、讨论等方式，帮助学生掌握了除数是两位数的除法计算方法，提高了学生的计算能力和数学思维。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，培养学生的解决问题的能力。

同时，教师应注重课后作业的布置与检查，确保学生对所学知识的掌握。

小学数学四年级《除数是两位数的除法》优秀教案范文一、教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，能够熟练地进行计算。

2.培养学生独立解决问题的能力，提高计算速度和准确性。

3.培养学生合作学习、自主探究的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解除数是两位数的除法运算方法，能够熟练地进行计算。

2.教学难点：灵活运用除数是两位数的除法运算方法，解决实际问题。

三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示一幅图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？请用数学语言描述一下。

”（二）探究新知1.出示例题：“小华有36个苹果，他想平均分给6个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？”2.让学生尝试独立解决，引导学生用除法表示这个问题。

（三）讲解方法1.讲解除数是两位数的除法运算方法：a.将除数和被除数对齐，从被除数的最高位开始除。

b.用除数的最高位去除被除数的最高位，如果不够除，就多取一位。

c.将得到的商写在被除数的上面，然后用除数乘以商，从被除数中减去。

2.用课件展示除数是两位数的除法运算过程，让学生直观地理解。

（四）巩固练习1.出示练习题，让学生独立完成。

（五）拓展延伸1.出示问题：“一个长方形的长是12厘米，宽是8厘米，求这个长方形的面积。

”2.让学生尝试用除数是两位数的除法解决这个问题。

（六）课堂小结五、课后作业1.完成课后练习题。

2.家长签字确认，加强家校沟通。

六、教学反思本节课通过讲解、练习、拓展等方式，让学生掌握了除数是两位数的除法运算方法，并能用它解决实际问题。

在教学过程中，注意引导学生独立思考、合作学习，培养学生的自主学习能力。

但在教学过程中，仍有个别学生存在计算错误，需要在课后加强练习。

重难点补充：（二）探究新知1.教师提问：“同学们，你们知道36里面有几个6吗？这就是我们今天要解决的问题。

”2.学生尝试回答后，教师继续引导：“对的，我们可以用除法来解决这个问题。