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课题：神奇的文字——甲骨文教学目的：1、通过探究与活动让学生领略中国最古老文字甲骨文的风韵，使学生为中华民族的艺术成就感到骄傲，增强民族自豪感。
2、通过学生自己刻写甲骨文，锻炼学生动手能力，体验其乐趣，并感受祖先记录文字的不易，从而更加热爱汉字，努力学好并写好汉字。
教学重点：了解汉字的来历，激发学生学习汉字的兴趣，培养他们热爱祖国语言文字的情感。
教学难点：认读甲骨文。
教学准备：查阅相关书籍、报刊、网站，收集与甲骨文有关的资料，教师根据其中的一些图片制作成教具，使活动过程更为生动、形象、有序。
教学过程：一、神秘猜字：1、猜一猜：师：同学们，你们对神秘的东西感兴趣吗？（生：感兴趣。
）老师这里有一个古代神秘的东西，猜一猜它是什么？（生试猜）师：你是怎样猜出来的？（生说原因）师：它其实是古代神奇的文字。
师再出示神秘文字，问：那这个神秘文字呢？（生试猜并说明原因）2、引出课题：师：像这样的古代神秘文字有几千个，这节课，老师就和同学们一道，去探索这神奇的文字。
二、故事导字：师：老师给同学们讲一个故事。
教师讲《仓颉造字》的故事。
师：仓颉造了许多字，可是在那个时候纸还没有发明，人们把字写在哪里呢？你们来猜一猜！（学生猜）师：人们只能把这些神秘文字刻在乌龟的甲壳和动物的骨头上，于是我们就给这些神奇文字起了个名字叫“甲骨文”，我们现在的汉字就是由甲骨文演变过来的。
（板书课题：神奇文字——甲骨文）今天，我们探索神奇的文字其实就是甲骨文。
三、快乐赏字：师：听了刚才的故事，同学们一定按捺不住了，想看看这些神秘的甲骨。
正好，老师这里有几张河南省安阳历史博物馆珍藏的甲骨文的图片。
让我们共同欣赏一下。
（教师出示甲骨文的图片，学生欣赏。
）想一想：你对哪一块甲骨文最感兴趣？四人小组交流感受，全班汇报。
四、合作认字：1、利用实例进行讲解、展示，让学生了解认读甲骨文的基本方法。
2、教师纷发甲骨文卡片，学生四人小组合作认读。
全班集体汇报，学生利用实例进行讲解、展示。
小学甲骨文课教案小学甲骨文课教案1教学重点：要求知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。
教学难点：如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。
教学准备：教师准备1、搜集相关的甲骨文资料，并掌握它与今天汉字的渊源关系。
2、根据教学内容制作相关的教学课件：(1)音乐资料，F4演唱的《流星雨》；(2)影像资料，包括甲骨文、青铜器的图片，“中国入世、申奥成功、中国足球队出线”的剪辑录像资料；(3)游戏活动中需要的猜谜字牌。
学生准备1、搜集甲骨文、青铜器的相关资料并掌握相关知识。
2、搜集日常生活中由铜、锡、铅制成的物品。
3、课前学会书写较为简单的甲骨文。
教学方法：1、寓教于乐的教学方法。
鉴于本课教学内容较少、形式较为单一的特点，针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容，以此调动学生的兴趣。
此设计力图体现“人本思想”，将人的喜悦，人的感受放到第一位，使学生体味学习的乐趣、发现的乐趣。
2、启发、讨论式教学方法。
在具体操作中，教师注意“启”的适度性原则，充分调动学生的积极性，培养学生的分析和归纳能力，以此对学生进行综合素质的培养。
3、多媒体、多信息渠道教学方法的应用：(1)从影、音、像多角度切入情境，使学生如临其境，如闻其声；(2)多种教学方式的穿插使用，包括猜字游戏、解答数学题、判断正误、模拟空间、评选最佳工程总监等环节。
小学甲骨文课教案2【认定目标】1、知道甲骨文和金文，了解今天的汉字与甲骨文渊源关系。
2、学习司母戊鼎，了解中国古代青铜艺术的成就。
【预习检测】1.商朝时期，刻在龟甲、兽骨上的文字，叫做。
2.我国有文字可考的历史，就是从开始的，我们今天的汉字就是从发展而来的。
3.殷墟出土的商朝青铜器，是目前世界上最大已发现最大的青铜器。
【共同探究】1.猜猜下面的甲骨文字，你能说说甲骨文与今天的汉字有什么渊源关系吗？2.学习小组疑点、难点：【归纳整理】请你自己设计一个表格，把本课的内容填在表格内。
甲骨文的识字课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握甲骨文的基本笔画和结构特点，辨识常见的甲骨文单字；2. 学生能够了解甲骨文的历史背景，理解其在汉字发展中的重要地位；3. 学生能够通过甲骨文学习，拓展对古代汉字及其演变过程的认知。
技能目标：1. 学生能够运用甲骨文的基本笔画，正确书写简单的甲骨文单字；2. 学生能够通过观察、分析甲骨文，培养汉字识别和解读能力；3. 学生能够运用甲骨文进行简单的创作，提高创新思维和审美能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习甲骨文，增强对中华传统文化的热爱和自豪感；2. 学生在学习过程中，培养耐心、细致的良好学习习惯；3. 学生通过甲骨文的识读与创作，激发对汉字和传统文化的兴趣，形成积极的学习态度。
二、教学内容1. 甲骨文概述：介绍甲骨文的历史背景、发现与研究现状，让学生对甲骨文有整体的认识。
- 教材章节：《汉字的起源与发展》中“甲骨文”部分。
2. 甲骨文的基本笔画与结构：讲解甲骨文的笔画特点、结构规律，引导学生掌握甲骨文的书写方法。
- 教材章节：《汉字的起源与发展》中“甲骨文的笔画与结构”部分。
3. 常见甲骨文单字辨识：选取常见的甲骨文单字，进行认读和书写练习，提高学生的甲骨文识别能力。
- 教材章节：《汉字的起源与发展》中“甲骨文常用字”部分。
4. 甲骨文与汉字演变：通过对比甲骨文与现代汉字，让学生了解汉字的演变过程，认识甲骨文在汉字发展中的重要地位。
- 教材章节：《汉字的起源与发展》中“甲骨文与汉字演变”部分。
5. 甲骨文创作实践：指导学生运用所学甲骨文知识进行创作，激发学生的创新思维和审美能力。
- 教材章节：《汉字的起源与发展》中“甲骨文创作实践”部分。
6. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，布置相关作业，拓展学生对甲骨文及中华传统文化的认识。
- 教材章节：《汉字的起源与发展》中“甲骨文学习总结与拓展”部分。
三、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解甲骨文的基本概念、历史背景、笔画结构等知识，为学生提供系统的知识框架。
学习识别甲骨文教案甲骨文，是中国古代文字的一种形式，主要出现在商代晚期至西周时期的龟甲和兽骨上。
甲骨文的研究是了解中国古代历史和文化的重要途径，因此，学习识别甲骨文对于深入研究中国古代文明具有重要意义。
本教案将带领学生了解甲骨文的起源、基本构造和常见字形，以及通过实例学习识别甲骨文。
一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 了解甲骨文的起源和发展历程；2. 掌握甲骨文的基本构造和常见字形；3. 学会利用学习到的知识识别和解读简单的甲骨文。
二、教学内容1. 甲骨文的起源和发展- 商代晚期至西周时期的历史背景；- 甲骨文的产生、流行和消失。
2. 甲骨文的基本构造- 甲骨文的结构特点：方格划分、朔旁、指事符号等；- 甲骨文常用字的构造原理。
3. 甲骨文的常见字形- 鸟、马、人等常见生物象形字；- 天、地、日等常见自然象形字；- 金、木、水等常见抽象象形字。
4. 识别和解读甲骨文的方法- 从整体上了解文字的基本构造；- 通过对比和推理解读甲骨文。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过展示一些甲骨文的实例，向学生介绍甲骨文的重要性和学习的必要性。
2. 知识讲解（30分钟）教师详细介绍甲骨文的起源和发展历程，以及甲骨文的基本构造和常见字形。
通过图示和实例，帮助学生理解并记忆相关知识点。
3. 实例分析（40分钟）教师选择一些较为简单的甲骨文实例，与学生一起分析其结构和字形，并引导学生进行识别和解读。
学生可以利用所学的知识和方法，运用推理和对比的思维，对实例进行分析。
4. 活动探究（40分钟）学生分组进行小组活动，每个小组选择一块甲骨文进行识别和解读。
小组成员可以相互讨论，互相补充，最后汇报给全班。
5. 总结归纳（10分钟）教师对本节课的内容进行总结归纳，并强调甲骨文的重要性和学习的必要性。
四、教学资源1. 甲骨文实例图片；2. PowerPoint演示文稿；3. 分组活动所需材料。
五、教学评估1. 课堂讨论和提问，了解学生对甲骨文认知的程度；2. 小组活动，观察学生识别和解读甲骨文的能力；3. 学生提交的小组活动成果。
