第一章-绪论 ＊青少年的定义 ＊青少年年龄阶段的界定

青少年年龄标准青少年是一个特殊的群体，他们正处在生理和心理发展的关键阶段。

因此，对于青少年的年龄标准，不仅仅是一个简单的数字，更是需要考虑到他们的成长特点和需求。

在我国，青少年的年龄标准主要是指13-18岁，这个年龄段也被称为青春期，是青少年身心发展最为迅速的阶段。

首先，我们来看看青少年的身体发育。

在13-18岁这个阶段，青少年正处在青春期的高峰期，男孩开始进入青春期的早期，女孩则通常比男孩提前一两年。

在这个阶段，他们的身体会发生许多显著的变化，包括身高的增长、性征的发育等。

因此，青少年的身体发育需要得到足够的关注和照顾。

除了身体发育，青少年的心理发展也是非常重要的。

在这个阶段，青少年正处在自我认知和自我建立的关键时期，他们开始对自己的身份、角色和人生目标有了更深入的思考。

同时，他们也面临着学业压力、人际关系等方面的挑战。

因此，对于青少年的心理健康和成长，我们需要给予更多的关注和支持。

在社会角色方面，青少年也开始逐渐承担起更多的责任和义务。

他们在学校、家庭和社会中都需要承担一定的角色和任务，这对他们的成长和发展起着至关重要的作用。

因此，我们需要给予青少年更多的支持和鼓励，让他们在这个过渡期更好地适应社会的要求和挑战。

总的来说，青少年的年龄标准不仅仅是一个数字，更是对他们成长特点和需求的一种关注和呵护。

我们需要在身体、心理和社会角色等方面给予青少年更多的支持和关爱，让他们健康、快乐地成长。

这也是我们社会的责任和使命，希望每一个青少年都能茁壮成长，健康快乐地迎接未来的挑战。

青少年心理发展与教育考试时间：12月28上午9:00分值分布：1、单项选择10分；2、名词解释：3个12分3、辨析：3个24分4、简答：3个24分5、论述2个30分考试容：第一章：绪论了解部分：青春期：青春期是一个生物学术语，反映的是个体在青少年时期生理的变化，主要指个体第二性征出现到生育功能发育成熟的这一阶段。

青春期发育存在性别差异，女生的青春期大约是在11~14岁，男生的青春期大约是在12~15岁。

青春期发生在青少年时期。

发展生态系统理论：布朗芬布伦纳提出的发展的生态系统理论全面分析了环境及教育因素对儿童心理发展的影响。

布朗芬布伦纳归纳了五个生态系统：微观系统，中间系统，外层系统，宏观系统，时序系统。

微观系统是个体最直接接触到的环境，主要包括家庭、学校、同伴、玩耍地等；中间系统是各微观系统之间，微观系统和外层系统之间的联系系统，如家庭，学校和同伴群体之间的联系；外层系统则是指那些个体并未直接参加但却对个体有影响的环境，如父母的工作环境、邻居、传媒、社会福利制度等；宏观系统是社会中的社会伦理、道德、价值观等，即个体所处的文化、亚文化和社会阶层背景；时序系统是个体所处的社会历史条件。

五中生态系统同时存在，宏观系统的变化会影响外层系统，并进而影响到个体的中间系统和微观系统。

掌握部分：心理发展的一般特征：1、心理发展的连续性和阶段性：儿童心理发展是一个不断由量变到质变的发展过程。

这种从量变到质变的过程使儿童心理发展表现出既有连续性又有阶段性的特征。

儿童的心理发展是一个连续。

渐进的过程。

心理发展的连续性表现在个体整个心理的发展是一个持续不断的变化过程，当某一种心理活动在发展变化之中儿又未表现出质变时，它就正处在一种量变的积累过程。

这种心理变化在未达到新质变之前进行的孕育新质变的量变过程，被称为心理发展的连续性。

心理变化遵循一定的发展顺序，要依次经过不同的时期，同时每一时期又有相对固有的特性，这就是心理发展的阶段性。

青少年时期的界定姓名：雷伟贺学号：50123青少年时期是个体生命中的关键时期，在这一时期个体完成了生理，心理，社会上的重要转变。

那么青少年时期的概念是什么，青少年期何时开始，何时结束，经历的几个阶段，青少年期的发展任务是什么，以及青少年阶段在成长中的地位和未来发展的趋势怎么样，这都是本章我们所要讨论的问题。

一，青少年时期的概念青少年时期（adolescence）,源于拉丁文“adolesceze”原意为“生长”或“达到成熟”的意思。

青少年时期是人生的一个独特阶段，介于童年和成年之间，是个体从童年到成年的一个过渡阶段。

1：青少年期概念溯源对于青少年的研究要追溯到至对青年研究。

青春期的概念是工业革命及近代社会的产物，大工业出现以后，社会生产力和生产方式发生了巨大的变化，社会发展对个体的要求越来越高。

未成年人为进入成人社会所要做的准备，逐渐成为一个突出的问题被提出。

特别是近代教育的出现，使具有共同年龄、生理、心理等特征的群体聚集在一起学习和掌握各种必备的知识与技能，为进入成人社会积累条件。

自此，他们开始被视为一个特殊的社会群体。

190 4 年，美国心理学家霍尔(G.S tanleyH all)发表了他的经典著作《青春期:它的心理学及其与生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》，确认在儿童与成人之间存在一个独立的生命阶段，称之为“青春期”，自此，青春期在文献中经常被说成个体由儿童向成人过渡的“中间”阶段。

二战后，经济社会秩序发生了深刻的变革，许多传统相继被打破，人们对青春期的认识和研究进一步深化，1970年，青年问题研究专家肯尼斯.凯尼斯通(Kenneth Keniston)在《青年一一个崭新的生命阶段》一文中指出在青春期和成人之间还存在一个新的生命阶段，可称之为“青年期”，即，指个体度过青春期，又没有承担成人责任的时期，文章还指出，青年期与青春期存在交叠，青春期可以部分的看成是青年期的一部分。

青少年期如何划分?青少年期是人生的黄金阶段，是个体从儿童过渡到成年，逐步走向成熟的阶段。

从年龄上看，一般指从12-28岁左右。

人们习惯上把青少年期作如下划分：12～15岁为少年期，这主要是初中阶段，身体发育迅速并逐渐达到成熟，而心理发展相对迟缓，这种身心发展的特殊性和不平衡引发了一系列的心理危机；15—1 8岁为青年初期，重点是高中阶段，高中生的生理发育已达到成熟，智力发展接近成人水平，在个性和其他心理品质上表现出了更加稳定和丰富的特征；1 8-22岁为青年中期；22-28岁为青年晚期。

这两个时期青年自我意识迅速发展，人生观、价值观、趋于稳定，但是与社会现实相碰撞，还是难免有很多的心理不适产生。

青少年期具有哪些心理特征?青少年期作为个体心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一个过渡期，在心理发展方面可谓错综复杂。

而主要心理特征如下：1．智力发展显著青少年期由于大脑机能的不断增强，一直处于系统的学习状态，同时生活空间扩大，社会实践活动增多，其认知能力获得了长足发展。

这个时期，他们的感觉、知觉灵敏，记忆力、思维能力不断增强，逻辑抽象思维能力逐步占据主导地位，通过分析、综合、抽象、概括、推理、判断来反映事物的关系和内在联系，并从一般的逻辑思维向辩证思维过渡，更多地利用理论思维，而且思维的独立性、批判性、创造性都有显著的提高。

青少年逐步开始用批判的眼光来看待周围事物，有自己独到的见解，喜欢质疑和争论。

这时，他们会开始思考人生和世界，提出许多有关“人生目的"、“人生意义”、“生活理想"等一类问题。

由于这些问题的解决是一个充满矛盾的过程，所以他们常常会为此感到苦恼、迷茫、沮丧与不安。

2自我意识增强自我意识是个体对自我的认识，或者说是对自我及周围人的关系的认识。

个体进入青少年时期，随着对外界认识的不断提高，生活经验的不断积累，开始对自己的内心世界和个性品质方面进行关注和评价，并且凭借这些来支配和调节自己的言行。

《教育心理学》复习提纲《教育心理学》复习提纲第一章绪论一、什么是心理学（一）心理学研究人的心理现象发生、发展规律的科学（二）心理学是研究和运用行为规律的科学二、心理学的学科分支三、教育心理学的研究对象与研究内容（一）什么是教育心理学研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

四、教育心理学的学科性质从学科范畴看，教育心理学既是心理学的一个分支学科（应用心理学的一种），又是心理学与教育学的交叉学科。

从学科作用看，教育心理学是一门理论性和应用性兼备的学科，并以应用为主。

（三）教育心理学的研究内容教育心理学的具体研究内容，是围绕学生的学与教师的教这一相互作用过程而展开的。

学生的学与教师的教这一相互作用的过程是一个系统的过程。

1、学习与教学的要素（1）学生（2）教师（3）教学内容（4）教学媒体（5）教学环境2、学习与教学的过程（1）学习过程（2）教学过程（3）评价----反思过程五、教育心理学的发展概况（一）西方教育心理学发展简况1、初创时期（20世纪20年代以前）桑代克1903年著《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著，被公认为是教育心理学诞生的标志。

桑代克也被认为是教育心理学的奠基人。

2、发展时期（20世纪20 年代到50年代末）这一时期的主要特点是广泛吸取心理学各分支学科与教育有关的内容，研究范围不断扩大。

如吸取了儿童心理学和心理测验等方面的成果，大大地扩充了自己的内容。

3、成熟时期（20世纪60年代到70年代末）60年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些新的变化和趋势。

集中表现为：一是内容日趋集中，大都是围绕有效的教与学而组织的。

二是比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。

4、完善时期（20世纪80东代以后）（二）中国教育心理学的发展1、建国前我国教育心理学的发展1908年，由房东岳译，日本小原又一著的《教育实用心理学》是我国出现的第一本有关教育心理学的著作。

1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

青少年社会工作整理第一章绪论第一节青少年的界定一、青少年的年龄界定本书经过综合考虑各方面的因素的基础上，将青少年的年龄界定为14—30岁，我国将这一年龄阶段的青少年作为青少年工作的主要对象。

二、青少年的定义①生理学：青少年期是“自春情发动期以迄生理的成熟期间”，认为“青春期最大的特点就是性成熟”。

青春期以第二性征开始发育为起点，以性发育成熟为终点。

②心理学：“青年是完成成熟的阶段和形成个性的阶段”，所以青春期结束的标志是形成相对独立的自我意识和相对完整的个性。

③教育学：青春期就是通过社会的各种教育途径，促使其不断熟悉、接受内化这个社会的种种规范，达致个性成熟，最终成为一个为社会所需要的个体的一个过程。

④社会学：青春期被看做是人社会化的一个必经阶段。

这个时期。

人的生理渐趋成熟、参与社会的程度不断加大，社会化的进程也迅速加速，这个时期就是青春期。

⑤社会工作学科：青春期是指从儿童向成人过渡的时期。

三、青少年的本质①成长性和基础性②发展性（前、中、后期）第三节青少年的权利1、人权：概念体现了多种统一：①世界性和民族性的统一；②抽象性和具体性的统一；③现实性和历史性的统一；④共有性和独有性的统一；⑤阶段性和发展性的统一。

2、青少年的权利：①生存的权利；②受保护的权利；③发展的权利；④参与的权利第二章青少年社会工作概述第一节青少年社会工作的含义一、青少年社会工作的内涵和外延狭义：一种事后补救性工作，或者称消极性的青少年社会工作，它以全体青少年，特别是发展方向上有偏差、发展道路上有障碍的青少年为自己的工作对象，通过多种服务手段和方法，来帮助青少年，矫治、纠正他们发展方向上的偏差，扫清他们在发展道路上的障碍，以促进青少年全面和健康的成长。

广义：社会的方方面面，特别是国家和地方政府为促进青少年生理、心理、社会适应等各个方面健康成长和全面发展所采取的一切措施。

三、青少年社会工作的层次结构1、宏观青少年社会工作一切与青少年相关的国家行政体系或者社会民间机构中，处于较高行政等级上的，掌握大量经济、社会、文化资源的工作人员，所从事的制定、修改关于促进青少年整体福利和青少年个人潜力发展的政策法规，以及把这些政策法规变成系统整体的针对青少年的服务计划，同时对整个青少年福利系统运行实施管理和监督的一系列的工作过程。

青苗成长工作计划范文怎么写第一章绪论1.1 选题背景青苗成长工作计划是一项关于青少年成长的重要工作。

青少年是国家的未来，他们的成长成才，关系到国家的未来发展。

因此，制定青苗成长工作计划，对于培育优秀的青年人才，具有非常重要的意义。

1.2 定义青少年是指从13岁到24岁的年龄段的未成年人，他们是正在经历身心发育和教育发展的重要阶段。

1.3 目的本工作计划的目的是为了促进青少年的健康成长，提高他们的综合素质，增强他们的社会责任感和创新意识，培养一批爱国、有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

1.4 意义青少年是国家的未来，他们的健康成长对于国家的未来发展具有重要的意义。

因此，制定青苗成长工作计划，对于培养一批优秀的青年人才，提高国家的发展水平，具有非常重要的意义。

1.5 选题的理论意义青少年的成长是一个非常复杂的过程，它受到社会、家庭、学校等多方面的影响。

如何制定一个有效的工作计划，对于促进青少年的健康成长具有非常重要的理论意义。

1.6 选题的现实意义青少年是国家的未来，他们的健康成长对于国家的未来发展具有非常重要的现实意义。

因此，制定青苗成长工作计划，对于培养一批爱国、有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，提高国家的发展水平，具有非常重要的现实意义。

第二章国内外研究动态2.1 国内外研究动态的概况随着社会的发展，各国对于青少年的教育工作越来越重视。

各国纷纷制定青少年教育发展的规划和计划，积极探索促进青少年健康成长的有效途径。

2.2 国内外研究动态的评述国内外的研究动态表明，青少年的成长受到多方面的影响，如社会、家庭、学校等。

因此，制定青苗成长工作计划，需要综合考虑各方面的因素，才能制定一个科学有效的工作计划。

2.3 国内外研究动态的趋势随着社会的发展，各国对于青少年的教育工作越来越重视，各种优秀的教育理论和方法被不断提出。

这些研究动态为我们制定青苗成长工作计划提供了很好的借鉴和参考。

青少年的界定1、青少年的定义我国目前还没有名为“青少年政策”的综合性政策文本，没有协调统一的对青少年的界定。

人们通常理解的青少年是指正在成长发育过程中的年轻人，没有明确的年龄范围。

与青少年相关的青年、少年概念也是如此。

法律、法规方面，我国《宪法》、《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》规定不满18周岁的男女为未成年人。

《治安管理处罚条例》也规定对年满14周岁而未满16周岁的青少年应从轻处罚。

这实际上将青少年的年龄界定在16周岁以下。

人民法院公布刑事案件中青少年犯罪情况时所指的“青少年”年龄限定在25岁以下。

《婚姻法》规定女年满20岁，男年满22岁可以登记结婚。

如果以是否可以登记结婚作为区分青少年与成年人的标准，则可以说女20岁以下、男22岁以下为青少年。

由此可见，在法律、法规方面虽对未成年人有明确的规定，但对青少年却没有统一而明确的界定。

在实际的青少年工作中，以青少年为主要工作对象的群众团体和民间组织，也没有协调统一的对青少年的界定。

共青团目前规定团员的年龄为14-28岁，这一规定也可视作青少年的年龄限定。

学者们从不同的角度探讨过青少年（青年）的年龄界定问题，但迄今没有统一看法。

心理学者将人的一生分成婴儿期、儿童期、青年期（青春期）、成年期和老年期等几个阶段。

其中，青年期（青春期）的最大特点为性的成熟，处在性发育过程中的男女可以视为青少年。

教育学者认为青少年是接受教育的人生阶段，处在从开始接受初中教育到就业、结婚和独立生活这一时期的男女为青少年。

社会学者认为青少年（青年）是从依赖成人的童年到能进行独立的负责的成人活动的过渡阶段，青少年的年龄上限以参加劳动、经济上独立、建立家庭为标志，35岁以下甚至40岁以下的人都可以视为青年（青少年）。

此外，联合国教科文组织在1982年墨西哥圆桌会议上，提出青年应包括14-34岁年龄组人口。

联合国《到2000年及其后世界青年行动纲领》（1995）中规定青年为15-24岁的年龄组。