爱教育第13章读书笔记读完《爱教育》的第13章，心里头那个滋味，简直比吃了五味杂陈的火锅还复杂。
这一章啊，就像是夏日午后的一场及时雨，滴滴答答地落在心田，让人既清凉又感慨。
故事讲的是个小子，名叫阿明，他在学校里头，那可是出了名的调皮捣蛋。
但你别看他人小鬼大，心里头却藏着一颗渴望被认可、被关爱的心。
这章里头，阿明遇到了位新老师，姓李，大家都亲切地叫他“老李”。
老李啊，那可真是个妙人，他不像以前的老师那样，总是板着脸孔，而是笑眯眯的，好像心里头装着个春天。
老李一来，阿明就觉得不对劲了。
以前上课，他总是想方设法地搞点小动作，吸引大家的注意。
但老李呢，好像压根没注意到他这些小伎俩，反而总爱点名让他回答问题。
刚开始，阿明还挺得意的，心想：“嘿，这回老师可算是注意到我了。
”可没想到，老李的问题一个比一个难，阿明答得那叫一个狼狈，全班同学都憋着笑，阿明脸上红一阵白一阵的，心里头那个尴尬啊，简直能抠出个三室一厅来。
可老李呢，还是笑眯眯的，就像没看到阿明的尴尬一样。
下课后，他还特意把阿明叫到办公室，没头没脑地问了一句：“阿明啊，你喜欢读书吗？”阿明一愣，心想：“这不是废话嘛，我要喜欢读书，还能天天捣蛋？”但嘴上还是应付着说：“还行吧。
”老李也没揭穿他，只是从抽屉里拿出一本厚厚的书，递给阿明说：“这本书挺有意思的，你拿去看看，要是喜欢，咱们再聊。
”阿明抱着书，半信半疑地回到教室。
说实话，他从来没想过要认真读书，但老李的眼神里，有种说不出的信任和鼓励，让他心里头莫名地生出一股子劲来。
于是，他开始尝试着翻开那本书，没想到，这一翻，就再也放不下了。
书里头的世界，是那么新奇，那么有趣，让他第一次感受到了学习的乐趣。
从那以后，阿明就像变了个人似的。
上课不再捣蛋了，反而积极举手发言，下课也不再四处乱窜了，而是捧着书，看得津津有味。
同学们都觉得奇怪，纷纷问他：“阿明，你这是咋了？被外星人附体了？”阿明嘿嘿一笑，说：“你懂啥，我这是找到了新乐趣。
第13章国际传播与全球传播第1节从国际传播到全球传播1、国际传播和全球传播的概念在传播学中，一个国家社会系统内部的传播称为国内传播；不同国家社会系统间的传播称为国际传播；将国内传播与国际传播融为一体，以整个世界为范围的传播称为全球传播（1）国际传播1、功能：1 对内报道。
不断将国际社会的重要事件和变化传达给本国社会2 对外报道，担负宣传本国的政治、经济、文化以及对外方针和立场的重要任务2、国际传播的基本主体是国家，此外还包括：1 国际机构：以国家为单位建立的政府间常设机构2 超国家机构：其决策在某种程度或一定范围内对成员国家政府拥有约束力的国际机构，如联合国、欧盟3 同盟与地区集团：制度化不如前两者高，主要以条约或共同声明形式结成2的、具有期限性的联盟组织4 跨国组织或运动：非政府的跨国组织或团体，如教会5 国内各种集团或组织6 个人：尤指那些在国际问题上拥有广泛影响的社会活动家、知名专家学者或舆论领袖3、政治性：国际传播具有很强的政治性。
因为它与国家或民族利益紧密相连。
在历史上，国际传播一直是国家进行外交决策和实施对外政策的重要依据和手段，但在大众传播普及的情况下，外交政策的形成和实施已经不能单纯依靠职业外交家和政治家，而要广泛动员本国和外国的公众舆论的支持（2）全球传播1、全球传播的出现与跨国传播科技的发展和全球信息化的进程紧密相关2、在传统的国际传播中，传播主体主要是国家社会及其代表，以及各种政府间机构；在全球传播中，国家和政府间机构继续扮演重要角色的同时。
传播主体出现多元化趋势3、全球传播主要媒介是广播、电视和报刊等大众媒介，互联网正在成为全球传播的大平台4、在国际传播中，不同国家之间的双边关系和多边关系是人们关注的重点；在全球传播中，许多全世界、全人类范围的问题受到人们的重视5、全球传播同样具有很强的政治性，国际政治和国际关系占据核心地位2、全球信息化的影响和冲击前提条件：全球性信息传播系统的形成（1）经济全球化的发展（2）政治全球化的加速1、表现：1 国内政治与国际政治的界限变得越来越模糊（国内政治的几乎所有重要举措都被置于国际社会的监督之下）2 地理政治向全球政治变化（3）文化的交流、融合、摩擦和冲突的全球化第2节关于世界信息传播秩序的争论1、世界信息生产和流通的失衡状况1、表现：1 由于各国的经济和社会发展程度不同，当今世界存在着严重的“信息富有国”和“信息贫困国”两极分化现象2 少数发达国家，凭借着自己强大的经济、、技术和资本实力，控制着当今世界的信息生产和传播，造成世界信息单向流通的不平等结构2、危害：世界信息的生产和流通这种不平衡、不平等结构，不可以等闲视之。
