教育收益与教育成本

•引言•企业参与职业教育办学的成本•企业参与职业教育办学的收益目•成本收益对比分析•结论与建议录引言1 2 3随着产业结构的升级，对于高素质技能人才的需求越来越大，企业参与职业教育办学可以弥补技能人才短缺的问题。

产业升级与技能人才短缺企业通过参与职业教育办学，可以提高员工的技能和素质，进而提高企业的整体竞争力。

提高员工素质与提升企业竞争力企业参与职业教育办学也是履行社会责任的一种方式，同时能够树立企业关心教育、关爱人才的良好形象。

履行社会责任与树立企业形象企业参与职业教育办学的背景与意义全面评估企业参与职业教育办学的成本与收益通过对企业参与职业教育办学的成本和收益进行全面的分析和评估，为企业决策提供参考。

明确企业参与职业教育办学的盈利模式通过分析企业参与职业教育办学的盈利模式，为企业选择适合自己的参与方式提供依据。

分析目的与目标分析范围与限制本文将对企业参与职业教育办学的直接成本和间接成本、直接收益和间接收益进行分析。

分析限制由于企业参与职业教育办学的情况较为复杂，本文只对企业参与职业教育办学的整体情况进行概括性分析，不涉及到具体的企业案例。

同时，由于数据获取等方面的限制，本文的分析结果可能存在一定的局限性。

的成本企业需要购置适用于职业教育的教学设备，以便学生能够获得实践经验和技能。

这些设备可能包括机器、工具、软件等。

教学设备购置费企业需要雇佣具备相关技能和经验的教职工，以提供高质量的职业教育和培训。

教职工薪酬包括工资、福利和其他激励措施。

教职工薪酬为确保职业教育的顺利进行，企业需要租赁或购买适合教学的场地，并进行相应的装修和改造，以营造良好的学习环境。

场地租金及装修费用企业参与职业教育办学涉及一系列管理工作，如教学管理、学生管理、行政管理等，这些都会产生相应的费用。

管理费用为吸引更多学生报名参与职业教育，企业需要进行宣传推广活动，包括广告费、招生宣传费等。

营销推广费用为提高教学质量和适应市场需求，企业可能需要投入研发力量，持续改进课程内容和教学方法。

第四章教育的成本——收益分析教育的经济目标是通过教育投资来实现的。

社会和个人投资教育总是要从经济目标上做出考量，政府在考量后制定相应的政策，家庭或个人在考量后确定相应的策略。

政府在制定教育的政策时，为了采用效率最高的政策，总是力求对教育的各项公共支出进行评估，以便在各项政策之间进行比较，然后做出选择。

个人在确定策略时，也力求通过对个人各种教育支出的评估来选择效率最高的策略。

这种评估有许多方法，如教育规划、教育预算、教育的成本——收益分析、教育的成本——绩效分析、教育的成本——效应分析等等，其中最广泛应用和最吸引人的评估方法，就是本章要讨论的教育的成本——收益分析。

教育的成本——收益分析在一般意义上是对教育投资行为所产生的成本和收益的计量。

然而它在教育经济学中的一个更具体的含义，就是充当教育投资决策的手段，通过设计一套方法来计算教育的成本和收益，并通过比较来优化教育投资决策，以便保证稀缺资源的竞争性使用、教育资源在各个教育部门的有效配置和各个学校有效地利用教育资源。

随着经济和社会的不断发展对年轻一代受教育水平提出的要求越来越高，特别是经济和社会活动中科学技术含量的不断增加对劳动者就业提出的挑战越来越严峻，人们接受教育的年限也越来越长，教育经费在国民总产值中的比例也越来越大，教育成本分析对教育决策的意义也就显得越来越重要。

政府和个体在不同领域选择投资，在很大程度上是依据投资的成本和收益分析来决定的。

由于必须发生的成本规模、可能产生的预期收益、成本与收益的形成期限、项目实施过程中的不确定性因素和风险等投资制约因素有所不同，投资选择就会有所不同。

成本——收益分析是一种可用来比较这些投资制约因素的技术，其分析的目的在于评价拟定投资的获利性。

一项投资值得考虑，在于其预期收益高于成本，这时其资源的使用对个人或整个社会是有益的。

于是，在可供投资的选择过程中，个人和政府试图通过对成本和收益的评估来找到相对成本来说会获得尽可能最高收益的投资。

教育经济学 课程大纲课程号：上课时间：周一5-6节，14:00-15:50上课地点：西校区，新教2115课程简介：教育经济学是教育经济与管理专业硕士研究生的必修课程。

主要探讨与教育相关的经济问题，包括三大模块，教育成本与收益（含人力资本理论、教育筛选理论、教育的社会与其他功能、教育收益—成本分析等内容）、教育财政与规划（含教育公平、择校与入学问题、）、学生学业成就及其影响因素等内容，学校财政及拨款制度，教育问责，教育均等与教育公平，教师劳动力市场，人力资本投资，教育成本与收益，学费、学业贷款和奖助学金，教育与社会经济增长，发展中国家的教育投资等问题。

本课程开设目的有三：第一，了解和学习使用相关理论（教育学、公共经济学、劳动经济学、宏观经济学、组织理论等）来探索教育问题的方法；第二，熟悉实证研究的范式和一般特征；第三，引导学生理解并开展原创性研究。

先修要求：为更好地理解本课程内容，学生应对微观经济学（Microeconomics ）、线性回归（Uni variate Regression ）有所掌握，对多元回归（Multiple Regression ）有所了解。

课程涉及大量英文文献，学生应具备基本的阅读专业文献的能力。

课程考核：本课程评成绩共计100分，60分及格，成绩由四部分构成：1. 出勤分，共16分。

每次课程凡按时到课、不早退者可得1分。

迟到、早退者得0.5分。

缺勤者得0分。

学生有两次请假机会，请假者计0.5分。

其他情形可酌情与教师商定； 2. 课堂表现，共24分。

由教师对学生课堂讨论的表现进行打分，从优秀到较差分别为1.5分、1分、0.5分，未到课学生原则上不能获得该项分数；3. 文献综述，共10分。

在本课中，学生应自行拟定一个学术问题，并开展独立研究。

任何研究的起点，都应是对已有研究的回顾和评论。

这是文献综述的意义和主要内容。

教师会提供一篇范例文献综述。

学生应在学期当中完成文献综述，并于5月3日提交给教师。

基于“成本与收益”视角的高校思想政治教育实效性研究摘要：思想政治教育的实效性，是高校思想政治工作者面临的一个重大课题，“实效性”是一个评价性概念，其从“成本与收益”的角度考察高校思想政治教育的实效性可以包括两个基本环节：首先是对高校思想政治教育“成本与收益”的考察环节；其次是对考察结果进行评价环节。

本文从“成本与收益”的考虑范围入手，着力比较研究集中检验高校思想政治教育的实效性的评价标准。

关键词：目标评价；成本评价；参照系评价中图分类号：g41文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）02-0091-02一、高校思想政治教育“成本与收益”的考察范围从“成本与收益”的属性看：（一）成本属性古往今来，人们从事任何工作都有其预期的目的，并在实践活动中力求以较小的代价获得较大的成果，用经济术语来讲，就是少投入多产出。

高校思想政治教育作为一项工作，尽管它与经济工作存在诸多不同，但都体现了人的脑力和体力的支出，都有自己的劳动成果，因此也存在着付出劳动与取得成果的关系（即投入与产出的关系）。

高校思想政治教育成本指为使受教育者接受思想政治教育服务而耗费的资源的价值，它既包括以货币支出的思想政治教育资源价值，也包括因资源用于教育所造成的价值损失，前者为高校思想政治教育的直接成本，后者为高校思想政治教育的间接成本。

高校思想政治教育直接成本包括由国家支出的思想政治教育费用（社会直接成本）和由受教育者个人（家庭）支出的教育费用（个人直接成本）。

思想政治教育间接成本又称机会成本，指由于受教育者接受教育，从而丧失了在接受思想政治教育期间接受其它教育以及从事生产活动的机会而给社会和个人带来物质和精神上的损失，思想政治教育间接成本也可以分为社会间接成本和个人间接成本。

（二）收益属性思想政治教育的过程也是一种生产过程，其产品是精神食粮。

在高校思想政治教育中，引用经济学中“收益”这一重要概念，从思想政治教育的收益这一独特视角，追求思想政治教育的最佳效益，是高校思想政治教育全部活动的出发点和归宿。

教育经济学1、学科概念：P6①教育投资：又称教育投入、教育资本、教育经济条件、教育资源等，是指一个国家、地区、单位根据教育事业发展的需要，像教育领域投入的人力、物力和财力的总和及其货币表现。

②教育成本：是指培养每名学生所支付的全部费用，即各级各类学校在校学生在学期间所消耗的直接和间接活劳动与物化劳动的总和。

③教育经济效率:又称教育经济效力、教育机构内部效能、教育资源利用效率、教育投资效率等，是指教育投入与教育产出之比，即在一定社会条件下，为取得同样的教育成果，教育资源占用和消耗的程度.④教育经济效益：教育经济效益也叫教育社会经济效益、教育社会经济价值、教育经济收益、教育经济收效等，是指教育领域内劳动耗费同教育所得到的经济报酬在数量上的对比。

或者通俗地将,把社会向教育的投资和依赖这种投资所得到的国民收入加以比较，所得的国民收入抵偿教育投资的余额。

⑤教育经济学：教育经济学是研究教育与经济相互作用,以及教育领域内经济现象和规律，并且要用数量的形式来表达的一门边缘学科。

2、教育经济学学科的形成与发展经过了萌芽时期、初步形成时期和发展时期三个阶段。

（一）萌芽时期：标志着现代教育经济学学科萌芽起点的研究是斯特鲁米林1924年写的《国民教育的经济意义》,它是世界上第一篇教育经济学论文，是世界上最早运用数量统计的方法,用数量化、定量化的语言专门阐述教育的国民经济意义。

沃尔什1935年写的《人力的资本观》，被西方认为是有关教育经济学的第一篇论文,它采用了现值折算法。

到1960年，教育经济论文达到53篇。

这一时期的特点：①有了教育经济学方面的论文及专著；②教育经济学的研究主要是从观察在业劳动者身上论述与充分调动教育的经济意义和价值。

（二）形成时期：20世纪60年代涌现大批教育经济学学者，使这门学科在研究对象、内容、范围和体系上基本上确立起来。

形成标志:①1963年国际经济学会召开讨论教育经济学国际学术会议，出版了《教育经济学选集》，这一选集被认为是教育经济学形成的标志；②也有人认为,英国的韦锥于1962年写了一本正式使用“教育经济学”名称的著作《教育经济学》,为教育经济学形成的标志。

教育成本与收益：衡量教育成功的标准教育是一个国家发展的重要组成部分，而衡量教育成功的标准是什么呢？我认为应该是教育的成本与收益的平衡。

具体来说，教育的成本是指学生在接受教育过程中所支付的各种费用，而教育的收益则是指学生在接受教育之后所获得的各种积极影响和收益。

只有实现了成本与收益的平衡，才能够真正衡量教育的成功。

首先，教育的成本是必须要考虑的一个因素。

在一个国家中，教育的成本主要包括学费、住宿费、杂费等。

其中，学费是最为关键的因素之一。

学费的设定，需要根据不同类型和不同层次的教育，来确定相应的价格。

同时，学费的设定也需要考虑国家的经济发展水平、人们的收入水平等因素。

其次，教育的收益也是需要被重视的一个因素。

教育的收益主要表现为学生的考试成绩、知识的应用能力、创新精神等方面。

这些收益的价值，需要在学生接受教育之后才能够得到充分体现。

同时，我们也需要注意到，不同类型的教育可能存在不同的收益。

例如，一些艺术和体育类的课程，可能并不会直接带来收益，但是它们对于学生的全面发展却有着重要的作用。

那么，如何实现成本与收益的平衡呢？这需要我们综合考虑各种因素。

首先，我们需要平衡学生的成本和收益。

这意味着，教育机构需要尽可能地减少各种不必要的开支，同时为学生提供更好的学习环境和条件。

其次，我们需要平衡教育的成本和收益。

这意味着，我们需要根据学生的需求和实际情况，来制定更加合理和公正的学费政策。

最后，我们需要平衡教育的成本和收益。

这意味着，我们需要注重教育的质量，而不是仅仅追求教育的数量。

总之，只有实现了成本与收益的平衡，才能够真正衡量教育的成功。

因此，我们需要注重成本的控制，同时也需要注重收益的质量。

只有这样，才能够确保学生的全面发展，也能够为国家的发展做出更大的贡献。

教育经济学知识点汇总教育经济学是一门研究教育与经济相互关系的学科，它旨在揭示教育在经济发展中的作用和规律，以及经济因素对教育的影响。

以下是对教育经济学一些重要知识点的汇总。

一、教育与经济增长教育对经济增长的促进作用是教育经济学的核心议题之一。

通过提高劳动者的知识和技能水平，教育能够增加他们的劳动生产率，从而推动经济的增长。

1、人力资本理论人力资本理论认为，教育是一种对人力的投资，如同对物质资本的投资一样，可以带来未来的收益。

个体通过接受教育，积累了知识、技能和能力，这些构成了他们的人力资本。

具有较高人力资本的劳动者能够在工作中创造更多的价值，促进经济的发展。

2、教育的外溢效应教育不仅对受教育者本人产生积极影响，还对整个社会产生外溢效应。

例如，受过良好教育的个体更有可能进行创新和发明，推动技术进步；他们还可能具有更好的社会责任感和公民素质，促进社会的和谐与稳定。

二、教育与劳动力市场教育与劳动力市场的关系密切，教育水平的高低在很大程度上决定了个体在劳动力市场中的就业机会和收入水平。

1、教育与就业机会一般来说，较高的教育水平意味着更多的就业机会。

在现代社会，许多职业都对教育程度有明确的要求。

例如，医生、律师、工程师等职业通常需要接受高等教育才能从事。

2、教育与收入水平教育与收入之间存在着正相关关系。

受过高等教育的人往往能够获得更高的收入。

这是因为他们具备了更专业的知识和技能，能够从事更复杂、更有价值的工作。

3、教育的信号作用教育在劳动力市场中还具有信号作用。

雇主在招聘时，往往难以直接了解求职者的能力和潜力，而教育程度可以作为一种信号，表明求职者具备一定的学习能力和综合素质。

三、教育成本与收益在考虑教育投资时，需要分析教育的成本和收益。

1、教育成本教育成本包括直接成本和间接成本。

直接成本主要包括学费、书本费、学杂费等；间接成本则包括因上学而放弃的工作收入（机会成本）、时间和精力的投入等。

2、教育收益教育收益可以分为个人收益和社会收益。

教育的成本-收益分析经济152 ********王恺颖宏观经济学告诉我们，要增加产出除了要对固定资产、劳动力等要素进行投资，还要对人力资本进行投资，也就是我们所说的教育。

而人力资本存量的增加依赖于教育经费的增加。

从国家层面上来说，我国是一个人口众多的发展中国家，要发展我国的经济，除了硬件设施要跟得上，一批高新技术人才的领导也是必不可少的，所以教育事业的发展和教育经费不足之间的矛盾将长期存在。

由此可见：我国对教育投资的收益一方面是培养出各个领域的人才，发展本国的经济，提高人均产出，这是直接收益；另一方面，增大教育的力度有利于降低失业率，提高公民的生活质量，从而提高公民的素质，使社会更为长治久安，这是间接收益。

而我国对教育投资的直接成本表现于九年义务教育为学生承担的学杂费，给教师支付的工资，给高校大学生的贫困补助等等，间接成本就是兴建学校，为学校增添的硬件设施所需的费用等等。

但是一个国家对教育的投入是需要长期根据国情进行决策界定的，有众多资深的学者，领导人已经参与了这方面的讨论，相对来说是比较理性的，因此讨论个人教育投资的成本与收益更为弹性些。

考虑到我国小学初中实行九年义务教育，所以不研究小学初中。

本文主要研究高中生接受大学教育和大学生进一步读研的成本-收益分析。

一般来说，个人教育投资的成本也包括两个方面，即直接成本和间接成本，直接成本，如学费、书费、住宿费等相关费用。

间接成本也就是我们上学期间所放弃的收入，一名大学生的机会成本是他高中毕业就参加工作所获得的收入，研究生的机会成本就是他大学本科毕业后参加工作所获得的收入。

而个人教育投资的收益包括以下几方面的内容：第一，接受更多的知识，有更高的学历意味着有更多的工作机会，工作的稳定性提高，获得的报酬也相应提高，报酬的提高相对应的就是物质生活的富足，还有在闲暇和工作之间有了更多的权衡取舍，从而提高生活质量；第二，“腹有诗书气自华”，知识能够使人的精神富足，而且能够帮助人建立更加饱满的三观，接受教育程度越高的人，对问题的看法更具有思辨性，不会太过主观，对多元的观点有更高的包容度。

202大众商务我国研究生教育的成本收益分析王 凤（华北理工大学 ，河北 唐山 063000）摘 要：随着经济社会的不断发展，我国高等教育的规模也随之逐渐扩大，每年的本科生和硕士生的招生工作也随着年份的增长而不断扩大，但由于本科毕业生面临就业压力的冲击，越来越多的学生选择报考硕士研究生，这使得硕士研究生的投资收益有着很大的不确定性。

本文以北京市为例，运用大量的数据以及相关的计算，对研究生个人的成本收益进行具体分析，可以得出研究生报考人数逐年增长是因为研究生教育投资的收益还是较大的。

关键词 ：研究生教育；教育成本；教育收益随着我国经济社会不断向前发展，现如今，已经来到了数字化、网络化、科技化的时代，知识对推动社会发展以及个人发展有着十分重要的作用。

现代社会的人们显然是意识到了这一点，所以加大了对知识的投资力度。

然而，获取知识的途径有很多种，最快捷的一种途径就是通过教育手段，也是如今国家和个人进行投资的重点，但本文只研究研究生教育的个人投资，不考虑社会及政府等因素。

因此，教育投资就变得越来越热门，尤其是对于高等教育的投资。

经济学中“理性人”的假设，只有当收益大于成本的时候，人们才会投资。

因此，当我们将研究生教育看成一种投资时，我们就有必要去研究研究生教育的成本收益。

本文运用大量的数据以及数学模型，对研究生教育的成本收益进行分析。

美国经济学家雅各布·明塞尔是最早用数学模型研究教育投资行为的经济学家。

明塞尔假定受过n 年教育的人的年均收入为a n ，那么其终生收入的折现值PV n 为：PVni ：折现率l ：工作年限与受教育年限之和如果折现过程连续，则：PVn因此，受过（n -d ）年教育的人终生收入的折现值为：一、所用模型研究生教育的个人投资包括个人成本和个人收益。

研究生教育的个人成本包括：直接成本、间接成本、风险成本。

个人直接成本包括：考试费用、辅导班费用、报名费、资料费以及研究生在读期间所产生的学费等；个人间接成本指的是因为接受研究生教育而损失的收入；个人风险成本指的是由于职场的不断变换发展，所产生的不确定性风险。

教育经济学知识点汇总教育经济学是一门研究教育与经济相互关系以及教育领域内经济现象和规律的学科。

它旨在探讨教育在经济发展中的作用，以及经济因素对教育的影响。

以下是对教育经济学一些重要知识点的汇总。

一、教育与经济的关系教育与经济之间存在着密切的相互作用关系。

一方面，教育对经济发展有着重要的推动作用。

1、提高劳动力素质教育可以提高劳动者的知识水平、技能和能力，使其能够适应更复杂和高效的工作任务，从而提高劳动生产率，促进经济增长。

2、促进科技创新教育培养了具有创新思维和研究能力的人才，他们能够进行科学研究和技术创新，推动产业升级和经济结构的优化。

3、增强社会凝聚力通过教育，可以传播共同的价值观和文化，增强社会的凝聚力和稳定性，为经济发展创造良好的社会环境。

另一方面，经济发展也对教育产生着重要的影响。

1、决定教育投入经济的繁荣程度决定了一个国家或地区对教育的投入水平，包括教育经费、教育设施等。

2、影响教育需求经济的发展会改变劳动力市场的需求结构，从而影响人们对教育的需求和选择。

3、制约教育规模和质量经济条件在一定程度上制约着教育的规模和质量，例如在贫困地区，可能会面临教育资源短缺、师资不足等问题。

二、教育成本教育成本是指为了培养一定数量和质量的学生而耗费的资源。

它包括以下几个方面：1、直接成本直接成本主要包括学校的教学设施建设、教材采购、教师薪酬等直接用于教育教学活动的费用。

2、间接成本间接成本则包括学生因上学而放弃的收入、家庭为学生提供教育支持所付出的时间和精力等。

教育成本的核算对于合理配置教育资源、制定教育政策具有重要意义。

同时，通过对教育成本的分析，可以探讨如何提高教育资源的利用效率，降低教育成本。

三、教育收益教育收益是指通过接受教育所获得的经济和非经济回报。

1、经济收益经济收益主要表现为个人因接受教育而获得更高的收入。

通常来说，教育程度越高，个人的收入水平也越高。

此外，教育还可以提高就业机会和职业稳定性。

教育收益率计算公式
教育收益率是指一个人在接受教育后所能获得的经济收益。

计算教育收益率的公式可以帮助我们评估教育投资的效果，并作为决策的参考依据。

教育收益率可以通过以下公式来计算：
教育收益率 = (教育带来的经济收益 - 教育的成本) / 教育的成本 × 100
在该公式中，教育带来的经济收益是指个人在接受教育后获得的增加的收入或其他经济利益。

教育的成本则包括学费、书本费、交通费以及时间成本等。

通过计算教育收益率，我们可以评估投资教育所产生的经济回报率。

如果教育收益率大于零，意味着教育投资可以带来正向的经济效益，这样的教育投资是具有回报潜力的。

反之，如果教育收益率小于零，则表示教育投资可能无法带来预期的经济效益。

然而，需要注意的是，教育收益率公式只能作为评估教育投资效果的参考指标之一。

除了经济收益外，教育还可以带来其他非经济方面的收益，如个人成长、社会参与度的提高等。

因此，在做出决策时，还应该综合考虑个人的兴趣、志向以及其他非经济因素。

总之，教育收益率计算公式可以帮助我们评估教育投资的经济效果。

通过综合考虑教育带来的经济收益和成本，我们可以做出更明智的教育投资决策。

然而，应该注意到，教育不仅仅是经济回报的问题，还有其他非经济方面的重要收益需要加以考量。