上海中等职业学校匠心匠艺优质课堂建设工作方案

精品课程建设方案程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。

课程建设是学校教学基本建设的核心内容,是推进教育创新，深化教学改革,提高教学质量的重要途径。

为了进一步落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号)，认真贯彻上海市职业教育工作会议精神和《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划(2009-2013年）》文件精神，继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，学校决定实施“上海市杨浦职业技术学校精品课程建设工程”.一、指导思想坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务为宗旨,以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性,推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。

以精品课程建设,带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平.精品课程建设应该遵循以下原则有:1．整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践,形成特色。

2．协调发展原则：要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。

3．以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段,提高课程教学质量.4．辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。

二、建设目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分.根据我校整体战略目标，结合学校现有条件,计划在未来三年内建成十门左右校级精品课程，三至五门上海市级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程.三、建设内容1．切实加强教师队伍建设要着力培养思想品质好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。

工匠进课堂活动方案1. 活动目的和意义在当今日新月异的社会中，技能和工匠精神仍然是人们珍视的价值。

然而，随着科技的迅速发展和工业生产的规模化，许多传统的工艺技能正在逐渐被遗忘。

为了保护和传承这些珍贵的工匠技艺，工匠进课堂活动应运而生。

本文旨在介绍工匠进课堂活动的方案，以及其对于学生的启迪和教育意义。

2. 活动内容和组织（1）活动形式：工匠进课堂活动是一种将有着丰富经验的工匠邀请到学校进行实践授课的活动。

工匠们将向学生展示他们的技艺，并亲自指导学生进行实操练习。

（2）活动主题：活动主题将涵盖多个领域，如木工、陶艺、铁艺等等。

每学期安排一个主题，并请一位相应领域的工匠作为主讲嘉宾。

（3）活动流程：•邀请工匠：通过学校联系工匠，并安排时间和地点。

•组织宣传：在学校内外宣传活动，以吸引更多的学生参与。

•进行授课：工匠向学生进行技艺展示和讲解，并指导他们进行实操练习。

•结合学科教育：将工匠技艺与学科知识结合，让学生在实践中学习和体验。

•总结和交流：安排时间让学生展示他们的成果并与工匠进行交流。

（4）活动频率：每学期安排一次工匠进课堂活动，每次持续一周，在课堂课程之外进行。

3. 活动目标和效果（1）激发创造力和实践能力：通过与工匠的互动和学习，学生们可以触摸到实际的制作过程，激发他们的创造力和实践能力。

他们不仅可以学习到工匠技艺，还可以尝试自己动手制作，从中体会到工匠所追求的精益求精的精神。

（2）培养职业技能和就业竞争力：工匠进课堂活动不仅是学生们体验手工艺制作的机会，也是他们为未来的职业发展打下基础的机会。

通过学习和实践，学生们可以熟悉各种工具和材料，培养自己的职业技能，并为将来的就业竞争提供有力的支持。

（3）传承工匠精神和文化传统：工匠进课堂活动有助于传承和弘扬工匠精神和传统文化。

通过与工匠的接触和学习，学生们可以更好地理解和珍惜工匠的精神追求，同时也能在实践中体验到传统文化的魅力。

4. 活动评估和改进为了确保活动的顺利进行和效果的达到，需要对活动进行评估和改进。

上海市教育委员会关于开展上海市中等职业学校第六届教师教学法改革交流评优活动的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2011.07.26•【字号】沪教委职[2011]22号•【施行日期】2011.07.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市教育委员会关于开展上海市中等职业学校第六届教师教学法改革交流评优活动的通知（沪教委职〔2011〕22号）各区县教育局，各委、局、控股（集团）公司，各中等职业学校：为了贯彻落实《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，进一步推动《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划（2009-2013年）》的实施，不断深化中等职业教育课程改革和学校内涵发展，加强师资队伍建设，经与上海市中小学幼儿教师奖励基金会研究，决定组织上海市中等职业学校第六届教师教学法改革交流评优活动（以下简称“评优活动”）。

现将有关事项通知如下：一、指导思想和基本要求评优活动的主题是：让教法更贴近学生。

（一）评优活动是上海中等职业教育全面推进素质教育，深化课程教材改革，促进教师专业发展，提高教育教学质量的重要举措。

其目的在于进一步推动职业教育教学改革创新，激励广大教师更好地树立新的课程理念，掌握新的教学策略和方法，使课堂教学更贴近学生实际，突出实践性教学环节及实训，更符合学生的认知水平和认知规律，促进学生自主学习，以利于学生发展。

（二）评优活动立足于面向全体教师，全面优化中等职业学校师资队伍和教学工作。

要注重五个结合，即评优活动与创建精品特色专业相结合；与打造示范性精品课程相结合；与培育“双师型”教学团队相结合；与推进信息化教学和资源库建设相结合；与加强教学研究和促进任务引领型课程实施相结合。

（三）评优活动坚持公开、公平、公正原则。

要致力于课堂教学的科学性和实效性，强调理论与实践一体化教学，突出“做中学、做中教”；要教研先行，加强集体探究，共同切磋教学技艺，倡导行业企业专家对教学的深度参与和合作；要充分发挥骨干教师的示范作用，鼓励中青年教师脱颖而出。

上海市教育委员会关于开展中等职业学校精品课程建设的通知【法规类别】高等教育【发文字号】沪教委职[2010]7号【发布部门】上海市教育委员会【发布日期】2010.02.11【实施日期】2010.02.11【时效性】现行有效【效力级别】XP10上海市教育委员会关于开展中等职业学校精品课程建设的通知（沪教委职〔2010〕7号）各区县教育局，各有关委、局、控股（集团）公司：根据《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号）和《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划（2009-2013年）》（沪教委职〔2009〕30号）提出的关于开展中等职业学校精品课程建设、评选的要求，决定在本市中等职业学校全面启动精品课程建设工作，现将有关事项通知如下：一、指导思想上海市中等职业学校精品课程（以下简称“精品课程”）是指：体现现代教育思想和课程设计理念，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明职业教育特色，能恰当运用现代教学技术、方法和手段，教学效果显著并具有辐射推广作用，对学生就业与生涯发展有重要价值的示范性优秀课程。

精品课程建设是上海中等职业教育深化课程改革的重要组成部分，是中等职业学校加大内涵建设和提高质量的重要举措。

建设一批达到国际国内领先水平、具有鲜明职业教育特色的精品课程，目的是要提升上海中等职业教育专业教学水平，推动学校精品特色专业建设和内涵发展，同时对任务引领型课程的全面实施起示范作用。

通过精品课程建设，推进“双师型”教师团队建设和教学模式创新，改革教学内容、方法和手段，促进优质教学资源开发和利用，健全有利于课程实施的管理制度和保障机制，提高上海职业教育为社会经济发展服务的能力和水平。

二、总体要求（一）要在专业结构调整优化的基础上，从精品特色专业建设的整体规划入手，精心选题、周密组织、优化内涵，加强研究，着眼提高质量，形成一个专业多个教学改革建设项目相互依托、相互支撑、联动建设、共同推进的良好局面。

匠心教育主题活动方案策划1. 活动背景在现代社会中，优秀教育资源越来越稀缺，许多学生只能接受传统的知识灌输式教育，缺乏对创新与实践的培养。

为了满足学生个性化发展的需求，促进他们的创新思维和动手实践能力，我们计划举办一个匠心教育主题活动。

通过该活动，希望引导学生发展自己的兴趣爱好，培养实践创新能力，提高学生综合素质。

2. 活动目标- 激发学生的创造力和实践能力，培养他们的想象力和发散思维；- 培养学生的动手实践能力，提高他们的动手动脑能力；- 培养学生的学科交叉思维能力，提高他们的综合素质；- 引导学生发展自己的兴趣爱好，培养专业素养；- 提高学生的合作意识和团队合作能力。

3. 活动内容3.1 匠心成长讲座组织邀请创客、企业家等成功人士进行主题演讲，分享自己的创业经验和成功故事，激发学生的创造力和实践能力。

3.2 匠心体验活动包括手工制作、艺术创作、科技体验等多个方面的活动，让学生亲身体验不同领域的创造过程，并通过实践获得自信和成就感。

3.3 匠心学习课程开设多样化的学科课程，鼓励学生选修自己感兴趣的课程，提供主题教学和项目实践机会，帮助学生建立深刻的学习体验和实践能力。

3.4 匠心实践项目组织学生参与各种实践项目，如社区服务、企业实习等，让学生在实践中发展自己的创造力和解决问题的能力。

3.5 匠心展览与表演组织学生展示自己的手工作品、艺术作品等，并举办展览和表演活动，让学生能够展示自己的成果，增加自信心和发散思维能力。

4. 活动实施计划4.1 活动策划阶段（1个月）确定活动目标、确定活动内容、邀请嘉宾、准备必要的材料和设备。

4.2 活动宣传阶段（2周）制作宣传海报、校内外宣传、利用社交媒体进行宣传。

4.3 活动准备阶段（2周）准备活动场地、准备活动所需物资和设备、与讲师、嘉宾进行沟通。

4.4 活动实施阶段（2天）根据活动日程表进行活动安排，分别进行讲座、体验活动、学习课程、实践项目、展览与表演。

上海市振华外经职业技术学校“匠心匠艺”优质课堂建设活动方案一、活动背景根据教委教研室要求，为更好的应对信息时代对中职师生能力提出的新要求，回应当前课堂教学改革发展的新趋势，深化信息技术与课堂教学的融合，加快培养适应信息化发展需求和符合工业4.0时代要求的技术技能人才，2018年本市中职“匠心匠艺”优质课堂建设将以“信息化背景下教与学的变革”为主题，组织开展活动，融课堂展示、观摩、切磋、交流、学习于一体，打造符合信息时代需求的“匠心匠艺”优质课堂。

为此，学校拟组织开展2018年上海市振华外经职业技术学校“匠心匠艺”优质课堂建设活动，深化课堂教学改革研究与实践，推动学校课堂教学质量全面提升。

二、活动主题信息化背景下教与学的变革。

主要聚焦以下方面：信息化背景下学生职业技能和职业精神的培育信息化背景下的精准教学设计与实施信息化背景下的学习指导与评价信息化背景下的差异化教学模式信息化背景下教师课堂教学规范建设三、活动内容1.积极参加市“匠心匠艺”优质课评比活动。

（1）围绕信息化教学活动主题，各校区组建市信息化大赛队伍，发挥专业教研组联合教研优势，培养专业优秀团队。

各校区至少推荐一支队伍参赛。

（2）发挥上海市特色示范校示范、引领、带动作用，以德育、语文课程建设为阵地，开展优秀教师“特色示范课堂”，示范品牌专业至少推送2节，即1堂德育课，1堂语文课，“特色示范课堂”教学实录符合摄制技术要求。

（3）各校区专业（学科）教研组围绕主题要求向市中心教研组主动、积极推荐体现“匠心匠艺”优质课堂内涵要求的优质课。

2．聚焦课堂，提高教师课堂教学的规范性、有效性。

加强教学常规管理，聚焦课堂，质量为先，依据专业教学标准实施教学，进一步规范课堂教学过程，打造高效课堂。

重视课堂教学规范及其内涵，探索符合职教特色和学生身心特点的课堂教学结构范式。

推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分激发学生的学习兴趣和积极性。

龙源期刊网 上海中职校将打造100节“匠心匠艺”优质课作者：徐红清来源：《学生导报·中职周刊》2018年第14期近日，上海市中等职业学校“匠心匠艺”优质课堂教学展示研讨会在上海商业会计学校举行。

本次论坛分为三个单元，分别为主题报告、教学研讨和微论坛。

上海市教委相关处室负责人、本市职业教育专家、中职院校校长、分管教学副校长、市级学科（专业）中心教研组正副组长共180余人出席会议。

搭建平台，提升中职校教育质量在主题报告单元中，上海市教委教研室站在深化课改的历史转折点上，全面介绍了未来五年上海中职“匠心匠艺”优质课堂建设的整体构想和工作重点。

围绕规范教学过程、推进产教深度融合、强化教学与信息化深度融合、加强国际交流合作、提升教学研究与实践的品质五个方面，上海市教委教研室搭建多种平台，采取主题研讨、专题研究、教研展示、案例征集等形式，力争通过五年的重点研究实践，打造100节体现“匠心匠艺”精神的系列优质课，形成一系列理论成果和物化成果，从整体上提升上海中职教育质量，落实立德树人根本任务。

以活动为载体，助力课堂建设在教学研讨过程中，围绕2018年度“信息化背景下教与学的变革”的活动主题，语文、数学、英语三门公共基础学科进行了课堂展示、教师说课和专家点评，从学习环境支持学习方式变革角度重点突破，展现了技术支持下的精准教学和学习指导，课堂面貌焕然一新。

据悉，为期五年的上海中职“匠心匠艺”优质课堂建设将以主题活动为载体，每年确定一个主题，组织开展一系列聚焦师生发展、优质课堂建设和教研团队建设的研究与实践活动。

因此，2018年下半年，将继续从各个专业学科中遴选推荐一批“匠心匠艺”优质课在全市范围内进行展示交流，做到优质课堂建设学科全覆盖、教师全参与、育人全方位。

推动课改培育高技能人才在微论坛环节中，五位发言嘉宾分别代表了市教委职教处、职教专家、市教研员、学校校长、教师等不同群体，嘉宾们从不同角度对“匠心匠艺”优质课堂建设的内涵要求与未来方向、整体部署与校本实践、面向全体与个体发展等内容发表了观点，提出了中肯的建议。

中职一流课程建设方案和进度安排方案下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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匠心打造，教师工作计划出炉作为一名初中教师，我深知教育工作的重要性和责任重大。

为了更好地完成教学任务，提高教学质量，我制定了以下的工作计划。

一、教学目标首先，我要明确本学期的教学目标。

通过课堂教学和课外辅导，我希望能够达到以下目标：1.帮助学生掌握初中阶段的学科知识，提高学习成绩；2.培养学生的思维能力、创新能力和实践能力；3.引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

二、教学内容与方法为了实现教学目标，我需要合理安排教学内容，采用多种教学方法。

具体措施如下：1.教学内容根据学科特点和学生学习情况，制定详细的教学计划。

注重知识的系统性和连贯性，强化重点、难点和易错点，增加实践环节和互动环节，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.教学方法采用启发式教学、案例分析、小组讨论等多种教学方法，引导学生主动思考、积极参与课堂活动。

同时，利用多媒体教学和网络资源，丰富教学手段，提高教学效果。

三、学生管理学生管理是教学工作的重要组成部分。

为了更好地管理学生，我会采取以下措施：1.建立完善的班级管理制度，规范学生的行为举止；2.定期与学生家长沟通，了解学生在家的表现和学习情况；3.关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题；4.鼓励学生参加课外活动和社会实践，培养学生的综合素质。

四、自我提升作为一名教师，我深知自我提升的重要性。

为了更好地完成教学工作，我会采取以下措施提升自己的教学水平：1.定期参加教育培训和学术交流活动，学习最新的教育理念和教学方法；2.阅读相关学科的学术论文和教学资料，了解学科发展的最新动态；3.积极参加学校和教研组组织的听课评课活动，与同行交流教学心得；4.反思自己的教学实践，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。

五、评价与反馈为了检验教学计划的实施效果，我需要定期进行评价和反馈。

具体措施如下：1.制定科学合理的评价标准，采用多种评价方式，如考试、作品评定、口头表达等；2.对学生的学习情况进行跟踪记录和分析，及时发现问题并采取相应的措施；3.鼓励学生提出意见和建议，针对教学中存在的问题进行改进和完善；4.在学期末进行总结性评价，对教学工作进行全面梳理和反思。

职业学校精品课建设实施方案一、背景与目标近年来，职业教育在培养各类技能人才方面发挥了重要作用。

为进一步提高职业学校教学质量，促进学生就业能力的全面提升，本方案旨在推进职业学校精品课程的建设与实施。

二、实施步骤1. 精品课程申报与评选1.1. 学校制定精品课程评选标准，并公开发布。

1.2. 鼓励教师积极申报精品课程，提供申报指导和支持。

1.3. 设置由专家组成的评审团队，对申报课程进行评审。

1.4. 按照评审结果确定入选精品课程，公示并予以奖励。

2. 课程建设与改革2.1. 成立由专家和教师组成的精品课程建设团队，负责课程改革和教材编写工作。

2.2. 确定各精品课程的改革目标和教学内容，注重学生职业素养和实践能力的培养。

2.3. 更新教学方法，提倡探究式学习、项目驱动学习和跨学科综合实践等创新教育模式。

2.4. 配备必要的实训设备和实验器材，提供实践环境与平台。

3. 教师培训与支持3.1. 组织职业学校教师参加师资培训，提升教学水平和教育教学理念。

3.2. 建立课程建设经验交流平台，鼓励教师分享教学方法和资源。

3.3. 提供课程建设项目资金支持，鼓励教师开展课题研究和教学改革实践。

3.4. 设立优秀教师奖励机制，激励教师积极参与精品课建设。

4. 学生评估与反馈4.1. 设立精品课程学生评估制度，定期对学生进行课程满意度和学习效果的评估。

4.2. 收集学生意见和建议，及时调整和优化精品课程的内容和教学方法。

4.3. 积极倾听学生的需求和期望，为课程改革与建设提供参考。

三、预期成果通过实施本方案，预期达到以下成果：1. 建立一批优质精品课程，提升职业学校的教学品质和竞争力。

2. 培养大批具备实践能力和职业素养的高质量技能人才。

3. 提高学生的就业竞争力和创新创业能力。

4. 加强教师队伍的专业素养和教学能力。

5. 构建良好的课程评估和反馈机制，不断改进和完善精品课程。

四、实施保障1. 赋予学校和相关部门明确的责任和权力，承担课程建设与实施的管理职责。

2024年上海职业教育工作要点全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：2024年上海职业教育工作要点随着经济的快速发展和产业结构的不断优化，上海作为中国最具活力和活力的城市之一，职业教育的重要性日益凸显。

在2024年，上海将继续加大对职业教育的支持力度，努力提高教育质量，培养更多高素质技能人才，为城市的可持续发展和经济的繁荣做出积极贡献。

以下是2024年上海职业教育的工作要点：一、推进产教融合，提高教育质量产教融合是职业教育的重要发展方向，2024年上海将进一步推进产教融合，加强学校与企业的合作关系。

通过与企业深度合作，建立双向沟通机制，推动校企合作项目的开展，打破传统职业教育的壁垒，真正实现教育与产业的有机结合。

加强教师的行业实践能力培养，提高教学水平和教育质量。

二、优化技能人才培养机制，提高人才供给质量2024年上海将优化技能人才培养机制，不断完善职业教育体系，提高技能人才培养的灵活性和多样性。

加强顶岗实习、企业定向培训等实践环节，培养学生的实际工作能力和动手能力。

引进国际化教育资源，打造一批国际合作项目，提升学生的国际竞争力，为他们的职业发展和就业创造更多机会。

三、加强教育教学改革，促进学习型社会建设2024年，上海将继续加强教育教学改革，推动学校教师的专业化发展，提高教师的教学水平和科研能力。

加强学科建设，优化教学资源配置，推动“双师型”教师队伍的建设，为学生提供更加优质的教学服务。

倡导学习型社会建设，推动学习型城市的构建，营造良好的学习氛围，提高广大市民的终身学习意识。

四、深化职业教育改革，实现高质量发展2024年，上海将深化职业教育改革，进一步优化教育资源配置，推动教育教学过程的现代化和信息化。

加强学校管理，建立健全的质量评估和考核机制，提高学校的办学水平和质量保障能力。

创新教学模式，探索面向未来的职业教育发展路径，实现职业教育的高质量发展。

五、加强国际交流与合作，促进教育开放发展2024年，上海将加强国际交流与合作，拓展国际教育资源，引进国外优质教育项目，提高教育质量和水平。

坚持德技并修育训结合把德育融入课堂教学技能培养实习为庆祝新中国成立70周年，大力弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神，2019年9月4—8日，上海市教委在美琪大戏院开展中等职业学校“我和我的祖国”主题宣传教育活动——“开学第一课”，组织中职师生共同观看由上海市马戏学校共同参与创排的红色杂技剧《战上海》。

在推进大中小德育一体化建设进程中，上海中职系统积极贯彻教育部和市委、市政府相关工作要求，做好德育一体化顶层设计，完善相关制度文件，推动学科德育改革创新，拓宽德育途径并深化主题教育实践活动，提升师资队伍育德能力和水平，着力培养学生创新精神、实践能力和社会责任感，培育德技并修的职教新人。

一、传承红色基因，上好中职“开学第一课”为全面贯彻落实《关于在中等职业学校广泛开展“我和我的祖国”主题宣传教育活动的通知》精神，上海市教委在美琪大戏院举行“我和我的祖国”主题宣传教育活动——“开学第一课”，以中职师生共同观看原创红色杂技剧《战上海》为迎接新中国成立70周年献礼。

来自上海市41所中职校校长、教师以及学生代表共4260人共同参加了“开学第一课”主题教育活动。

红色杂技剧《战上海》由上海杂技团和上海市马戏学校联合创排，红色题材海派杂技剧是杂技的首次探索，也是讲好中国故事、讲好中国共产党故事、弘扬红色革命精神的经典艺术作品。

师生们纷纷们表示通过活动对上海的解放历史有了更深的了解和理解，对抛头颅洒热血的先烈们充满敬意、对和平年代幸福生活的来之不易充满感激，大家会紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围,不忘初心、牢记使命、永远奋斗，立足本职岗位作贡献,把爱国主义精神转化为实际行动,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。

同时，作为主创之一的上海市马戏学校是一所艺术类中等职业学校，《战上海》的成功展演充分展示了职业教育积极推进人才培养模式改革、进一步深化校企合作产教融合的显著成果。

二、推进德育一体化建设，“三进”工作落细、落实、落小2019年以来，本市中职校认真学习习近平总书记主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会精神，扎实推进德育课程一体化建设。

学校工匠培育实施方案一、背景。

近年来，随着社会经济的快速发展，对人才的需求也越来越高。

作为学校，我们肩负着培养未来社会所需人才的重要使命。

因此，为了更好地适应社会的需求，提高学生的综合素质，学校决定实施工匠培育计划。

二、目标。

1. 培养学生的实践能力和创新意识，提高学生的技能水平；2. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的综合素质；3. 培养学生的职业素养和社会责任感，使学生具备适应社会需求的能力。

三、实施方案。

1. 课程设置。

在学校课程设置中，加强实践性课程的设置，如实验课、实训课等，注重培养学生的动手能力和实际操作能力。

同时，引入创新创业课程，培养学生的创新意识和团队合作能力。

2. 师资培训。

学校将加大对教师的培训力度，提高教师的实践能力和创新意识，使教师能够更好地指导学生的实践活动，推动工匠培育计划的顺利实施。

3. 校内实践基地建设。

学校将建设一批实践基地，为学生提供更多的实践机会。

这些实践基地可以是校内的实验室、工作室，也可以是与企业合作的实训基地，为学生提供更多的实践平台。

4. 专业竞赛和实践项目。

学校将鼓励学生参加各类专业竞赛和实践项目，为学生提供展示自己的舞台，激发学生的学习热情和创新潜能。

四、保障措施。

1. 学校领导重视。

学校领导将高度重视工匠培育计划，制定相关政策和措施，为计划的顺利实施提供保障。

2. 教师指导。

学校将组织教师对学生的实践活动进行指导和辅导，确保学生的实践活动得到有效指导。

3. 资金支持。

学校将拨专项资金支持工匠培育计划的实施，为学生提供更好的实践条件和平台。

五、评估机制。

学校将建立完善的工匠培育计划评估机制，对学生的实践能力、创新意识、团队合作能力等进行全面评估，为学生提供更好的成长环境和发展机会。

六、结语。

工匠培育计划的实施，是学校适应社会需求，提高学生综合素质的重要举措。

学校将全力以赴，确保工匠培育计划的顺利实施，为学生的成长和发展提供更好的支持和保障。

上海市教育委员会关于上海市职业院校制订中高职教育贯通专业人才培养方案的指导意见（试行）文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2018.06.22•【字号】沪教委职〔2018〕20号•【施行日期】2018.06.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文上海市教育委员会关于上海市职业院校制订中高职教育贯通专业人才培养方案的指导意见（试行）沪教委职〔2018〕20号各有关高等学校、各区教育局，各有关委、局、控股（集团）公司：为贯彻党的十九大精神，落实《上海市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》，推进现代职业教育体系建设，完善本市职业院校中高职教育贯通（以下简称“中高职贯通”）试点工作，提升中高职贯通人才培养质量，现就本市职业院校中高职贯通专业人才培养方案的制订提出如下意见：一、总体要求（一）坚持立德树人、服务发展。

坚持立德树人、德技并修、服务学生全面发展，以促进就业为导向，以能力培养为本位，在坚持中高职院校各自办学定位的基础上，形成适应发展需求、产教深度融合，中高职优势互补、衔接贯通的一体化人才培养体系，满足学生职业生涯发展的需求，适应社会经济发展和技术进步的需要。

（二）坚持工学结合、知行合一。

根据职业教育人才培养目标，体现职业教育人才培养的基本特征，坚持专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成新的职业教育课程理念。

（三）坚持统筹兼顾、系统科学。

适应行业产业发展对技术技能人才的需求，遵循中高职贯通人才培养的基本规律，注重中高职在人才规格、课程设置、工学比例、教学内容、教学方式方法、教学资源配置上的有效衔接。

二、主要内容中高职贯通专业人才培养方案（或中高职贯通专业教学实施方案）是职业院校根据相关行业对应岗位的人才需求，依据国家专业教学标准及相关文件要求，结合办学实际，对中高职贯通专业的培养目标、人才规格、职业领域、课程设置、课程内容与要求以及各教学环节做出全面明确规定与具体安排的重要教学文件。

上海市教育委员会关于推进上海市中等职业教育专业布局和结构调整优化工作的实施意见文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2009.12.17•【字号】沪教委职[2009]40号•【施行日期】2009.12.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文上海市教育委员会关于推进上海市中等职业教育专业布局和结构调整优化工作的实施意见（沪教委职〔2009〕40号）各区县教育局，各有关委、局、控股（集团）公司：为了贯彻落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号）和《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划（2009-2013年）》（沪教委职〔2009〕30号）文件精神，优化中等职业学校专业设置和结构，推进专业建设规范化，引导学校以专业建设为核心，制定和实施专业设置与结构调整优化方案，着力创建专业教学特色，更好地适应上海经济社会发展需要，现对推进本市中等职业教育专业布局和结构调整优化工作提出如下意见：一、指导思想全面贯彻落实科学发展观，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，根据国家和上海经济社会发展的总体要求，围绕上海加快发展现代服务业和先进制造业、建设“四个中心”对高素质技能型人才的需求，全面调整和优化本市中等职业学校的专业设置和专业结构，培育和发挥学校在专业建设中的创新意识和主体作用，并以此为抓手深化职业教育教学改革，推进专业课程建设，全面提高职业学校教学质量。

专业布局和结构调整优化工作目标是，根据上海城市功能定位、产业结构调整、经济增长方式转变和科技进步的特点，紧密结合重点产业、新兴产业和特色产业的发展需要，建立本市中等职业教育专业布局合理、结构优化、特色鲜明、品牌纷呈的专业体系，逐步形成学校之间定位准确、错位竞争、优势互补、各有所长、有序发展的专业建设新格局。

二、主要任务科学合理地设置专业、及时调整专业结构，是职业教育主动服务经济和社会、体现自身功能和特色、实现培养目标的基础性工作，也是职业学校提高自身适应力、竞争力的重要途径。

附件：上海市中等职业学校精品课程评审标准（2013年修订稿）
说明：
一、本标准制定的文件依据：
（一）《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划（2009-2013年）》（沪教委职〔2009〕30号）
（二）《上海市教育委员会关于推进上海市中等职业教育专业布局和结构调整优化工作的实施意见》（沪教委职〔2009〕30号）
（三）《上海市教育委员会关于开展中等职业学校精品课程建设的通知》（沪教委职〈2010〉7号）
二、本标准由《上海市中等职业学校精品课程建设操作指南》（征求意见稿）在听取部分学校、专家意见后修改制定。

它是评定上海市中等职业学校精品课程的评审标准，适用于中等职业学校的各类课程的网上评估，同时也是全面推进任务引领型课程实施，促进教学改革创新的课程建设标准。

三、本标准包括一级指标4个，二级指标13个，每一个两级指标的“指标内涵”是最高得分标准，网上评审时将根据实际建设情况分别给出不同评分。

总分= ∑二级指标得分，满分为100分。

四、本标准要求学校精品课程网站上提供的所有课程资源和教学改革创新成果务必确保诚信可靠，如必须引用他人成果的要注明来源。

课程资源之间要保持内在结构的一致性和系统性，能够相互联系，相互支持，以形成完整的课程资源体系，呈现真实的课程全貌。

五、公共基础课程、艺术类课程的评审参照本标准。

六、本标准同时适用于学校互评与专家评审。

匠心教育活动策划方案一、活动概述匠心教育是指通过独特的教育模式和方法，培养学生的创新思维、动手能力和实践能力的教育方式。

本次活动旨在通过一系列的匠心教育活动，帮助学生培养创新能力、动手能力和实践能力，激发他们的创造力和学习兴趣。

二、活动目标1. 培养学生的创新思维能力。

通过参与匠心教育活动，激发学生的想象力和创造力，培养他们解决问题的能力和创新思维。

2. 提高学生的动手能力。

通过实践操作，让学生亲自动手制作，并从中获得成功体验，提高他们的动手能力和手眼协调能力。

3. 培养学生的实践能力。

通过参与各种实践活动，让学生在实践中学习，培养他们的实践能力和解决问题的能力。

4. 激发学生的学习兴趣和学习动力。

通过丰富多彩的活动形式，激发学生对学习的兴趣，让他们保持积极的学习态度。

三、活动内容1. 匠心手工制作活动通过组织学生参与各种手工制作活动，如陶艺、木工、编织等，培养学生的动手能力和创新思维。

此外，还可以邀请专业的手工制作人员来校进行示范和指导，提供参考和帮助。

2. 匠心实践活动组织学生参与各种实践活动，如科技制作、机械加工、电子电路实验等，提升学生的实践能力和动手能力。

可以邀请相关的实践专家来校进行实践指导，为学生提供实践经验和技能培训。

3. 匠心创意项目组织学生开展各种创意项目，如创业计划、设计比赛等，培养学生的创新能力和创业思维。

可以邀请行业专家来校进行评审和指导，鼓励学生提出创意项目，并给予奖励和支持。

4. 匠心教育讲座邀请相关领域的专家来校进行匠心教育讲座，介绍匠心教育的理念和方法，分享成功的案例和经验，激发学生的学习兴趣和创新思维。

5. 匠心教育实践基地建立匠心教育实践基地，为学生提供实践机会和实验场地。

基地可以包括各种实践室和实验室，供学生进行科技制作和实践操作。

四、活动组织1. 活动时间：根据学校的教学计划和学期安排，合理安排活动时间，保证学生充分参与并不影响正常教学进度。

2. 活动形式：通过课堂教学、实验实践、创意比赛、讲座等多种形式进行活动组织，满足学生的不同需求和兴趣。