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《城南旧事》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过阅读《城南旧事》，了解作品的背景和作者。
（2）分析作品中的主要人物和故事情节，理解作品的主题。
（3）学会欣赏名著，提高阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《城南旧事》。
（2）学会对比分析，了解不代、不同背景下的社会现象。
（3）培养学生的批判性思维和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的真挚的友情、亲情和师生情。
（2）认识传统与现代的冲突与融合，理解历史的变迁。
（3）树立正确的人生观、价值观，培养爱国情怀。
二、教学内容：1. 第一课时：了解作品背景，作者及创作动机。
（1）介绍老北京的历史、地理、风俗习惯。
（2）分析作品中的真实与虚构，理解作者的创作意图。
2. 第二课时：分析主要人物和故事情节。
（1）讲述英子童年的往事，分析英子、宋妈、爸爸、妈妈等人物形象。
（2）探讨作品中的善恶美丑，认识传统与现代的冲突与融合。
3. 第三课时：欣赏名著，提高阅读能力。
（1）欣赏作品中的精彩片段，体会作者的语言风格。
（2）学会对比分析，提高审美能力。
4. 第四课时：合作探讨，深入解读《城南旧事》。
（1）分组讨论，总结作品的主题思想。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 第五课时：实践与拓展。
（1）编写一篇关于《城南旧事》的读后感。
（2）进行角色扮演，模拟作品中的场景。
三、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，培养学生的批判性思维。
2. 运用案例分析法，深入剖析作品中的典型人物和事件，帮助学生理解作品主题。
3. 采用合作学习法，鼓励学生分组讨论，提高学生的团队协作能力。
4. 利用情境教学法，模拟作品中的场景，让学生身临其境，感受作品魅力。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
《城南旧事》课外阅读指导课教案一、教学目标2. 通过阅读指导，帮助学生理解小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 引导学生运用批判性思维，对小说中的历史背景和文化内涵进行探讨。
4. 提升学生的文学素养，培养学生的文学批评能力。
二、教学内容1. 《城南旧事》的作者、背景及作品特点简介。
2. 人物形象分析：英子、宋妈、爸爸、妈妈等。
3. 故事情节概括：重点分析英子与宋妈的关系、英子成长过程中的变化等。
4. 主题思想探讨：童年记忆、成长烦恼、家庭亲情等。
三、教学过程1. 导入：介绍《城南旧事》的作者、背景及作品特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：引导学生关注人物形象、故事情节和主题思想，帮助学生深入理解小说。
3. 分组讨论：学生分组讨论小说中的重点情节和人物关系，分享自己的看法。
4. 总结提升：教师引导学生对讨论结果进行总结，提炼出小说的主题思想。
四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及课后主动阅读的情况。
2. 学生对人物形象、故事情节和主题思想的理解：通过课堂讨论、回答问题等方式评估学生的理解程度。
3. 学生的批判性思维能力：关注学生在讨论中的观点表达和分析能力。
五、教学资源1. 《城南旧事》原著：提供给学生阅读，以便深入理解小说内容。
2. 相关评论文章：帮助学生了解不同观点，拓宽视野。
3. 历史背景资料：为学生提供关于作品背景的知识，有助于深入理解小说。
六、教学活动1. 课前准备：请学生提前阅读《城南旧事》原著，了解故事情节和人物关系。
2. 课堂讨论：教师引导学生对小说中的重点情节和人物进行分析，分享自己的看法。
3. 角色扮演：学生分组扮演小说中的角色，进行情景再现，增强对人物形象的理解。
4. 小组分享：每组选出一名代表，向全班同学分享角色扮演的心得体会。
七、教学方法1. 讲授法：教师对《城南旧事》的背景、人物、情节等进行讲解，为学生提供基础知识。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，激发学生的思考和表达能力。
六年级上《城南旧事》整本书阅读推进课《六年级上<城南旧事>整本书阅读推进课》阅读是一扇通向知识和情感世界的窗户，对于六年级的学生来说，一本好书能够丰富他们的内心，开拓他们的视野。
《城南旧事》就是这样一本值得细细品味的经典之作。
在这次的阅读推进课上，让我们一起深入探索这本书的魅力。
一、导入上课伊始，我先向同学们提出了一个问题：“在你们的成长过程中，有没有哪一个瞬间或者哪一件事让你们印象特别深刻？”同学们纷纷举手，分享着自己的故事。
有的说第一次学会骑自行车，有的说和好朋友吵架又和好，还有的说生病时妈妈的照顾。
我微笑着点头，然后说道：“大家的经历都很特别。
今天，我们要一起走进林海音奶奶的童年，看看她的那些难忘的故事。
”二、作者与背景介绍我在黑板上写下了“林海音”三个字，然后开始介绍作者。
“林海音，原名林含英，出生于日本大阪，5 岁时随父母回到台湾，不久又迁居北京。
在北京度过了她的童年和少年时光。
《城南旧事》就是她以自己在北京的生活为背景创作的一部自传体小说。
”为了让同学们更直观地了解那个时代的北京，我播放了一段老北京的视频，展示了胡同、四合院、骆驼队等场景。
三、故事梗概“同学们，在阅读这本书之前，我们先来了解一下它的大致内容。
《城南旧事》通过小英子的视角，讲述了她在北京城南经历的五个故事。
分别是《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚儿》和《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》。
”我在黑板上简单地写下了这五个故事的名字，然后逐一进行简单介绍。
“在《惠安馆》中，小英子认识了疯女人秀贞，并帮助她找到了失散多年的女儿。
《我们看海去》里，小英子遇到了一个为了供弟弟上学而偷东西的年轻人。
《兰姨娘》则讲述了小英子家里来了一位兰姨娘，发生了一系列有趣又复杂的事情。
《驴打滚儿》写的是宋妈的故事。
而在《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》中，小英子的爸爸去世了，她也一下子长大了。
”四、人物分析“故事中的人物形象鲜明，给我们留下了深刻的印象。
《城南旧事》课外阅读指导课教案设计理念:当我们把好书送到孩子们面前, 我们的工作不是结束, 而是刚刚开始。
我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣, 最终这种兴趣才能转化为一种习惯。
我们要通过丰富多彩的读书活动, 让学生学会读书的方法, 体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。
教学目标:1. 交流自己对《城南旧事》的独特认识。
2. 学习阅读的基本方法。
3. 感受到阅读的乐趣。
活动准备:1、指导学生制定读书计划, 二周内阅读完《城南旧事》。
2. 组织学生作手抄报和读书摘录卡。
教学过程:导入: 书的美有着自己独特的神韵。
或是“飞流直下三千尺”的壮美, 或是“柳絮池塘淡淡风”的柔美, 或是“花自飘零水自流”的凄切的美……正是这些美的文字, 美的情趣, 把我单调的生活涂抹的五彩缤纷。
同学们你们读过哪些经典作品。
一. 介绍作者1.聊《城南旧事》题目2.介绍作者, 出示作者生平写照小诗:人生百岁几日春, 休将黑发恋风尘。
去年此地君曾至, 想见茑花待故人。
二. 介绍童年故事1.童年是一个人记忆的开始, 他也是一个问的符号, 实际的童年过去了, 心灵的童年永存下来, 读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中, 那童年的回忆历历在目, 文中写了几个故事, 这些故事又发生在她童年几岁的时候呢？惠安馆走我们看海去兰姨娘驴打滚爸爸的花儿落了2. 让我们通过这些文字来猜猜书中的人物。
外貌猜人物动作猜人物语言猜人物三. 感悟童年童年是美好的, 快乐的又是短暂的, 难以忘怀的。
读了《城南旧事》英子童年又是则的难能可贵, 让人难以忘怀, , 《城南旧事》让我们的心头暖暖的, 书中文字深深到动了我们, 文中哪个故事最打动你的心呢？1.感悟“爸爸的花儿落了”2.童年感言3.欣赏“送别”歌曲4.推荐童年系列书籍“童年”“呼兰河传”实际的童年很快过去, 心灵的童年永远挥之不去让我们一起来读：让心灵的童年永存！。
六年级语文《城南旧事》阅读欣赏课教案范文第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《城南旧事》的作者林海音及其背景，激发学生的阅读兴趣。
1.2 引导学生关注本书的主题，即对童年的怀念和对北京城南的眷恋。
1.3 介绍本书的故事情节，让学生对全书有一个整体的认识。
第二章：人物形象分析2.1 让学生自由发言，谈谈自己对书中的人物印象最深刻的是谁，为什么。
2.2 教师总结学生发言，对书中的主要人物进行详细分析，如英子、宋妈、爸爸等。
2.3 引导学生关注人物的性格特点和命运，体会作者对人物的深厚感情。
第三章：故事情节探讨3.1 让学生选取自己最喜欢的故事，简要复述故事情节。
3.2 教师引导学生深入探讨故事背后的意义，如《旧事》中的胡同生活、民俗风情等。
3.3 分析故事中的人物关系和事件发展，帮助学生更好地理解故事。
第四章：文学手法鉴赏4.1 教师引导学生关注书中的文学手法，如比喻、拟人、象征等。
4.2 让学生找出自己认为最精彩的语句，进行分析讨论。
4.3 教师总结学生发言，对书中的文学手法进行点评，提高学生的文学鉴赏能力。
第五章：课堂小结与拓展5.1 教师对本节课的内容进行小结，强调《城南旧事》的价值和意义。
5.2 布置课后作业，要求学生继续阅读《城南旧事》，并写一篇读后感。
5.3 推荐与本书相关的阅读材料，如林海音的其他作品、关于北京城南的历史文化资料等，供学生拓展阅读。
第六章：对比阅读6.1 教师提出对比阅读的任务，选择与《城南旧事》风格相似或主题相关的另一部作品，如《草房子》、《四世同堂》等。
6.2 学生分组进行对比阅读，从人物塑造、故事情节、文学手法等方面进行分析。
6.3 各小组汇报对比阅读的成果，教师引导学生进行讨论，发现不同作品之间的异同。
第七章：作者写作风格分析7.1 教师引导学生关注林海音的写作风格，如叙述方式、语言特点、情感表达等。
7.2 学生选取书中的典型段落，进行分析讨论。
7.3 教师总结学生发言，对林海音的写作风格进行点评，提高学生对作家风格的认识。
小学语文六年级群文阅读指导课《城南旧事》教学案例一、背景分析正随着课改的深入,"整本书阅读"的重要性已深入人心,《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出"提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书"的精神也得到响应。
作为一线的老师，我们也积极的相应号召，开发课程。
我以《城南旧事》为载体，引导学生在毕业之际体会童年，走近林海音笔下的城南，走进作者的清梦童年。
二、案例描述《城南旧事》是著名女作家林海音的以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集,初版1960年.描写了二十世纪二十年代,北京城南一座四合院里,住着英子温暖和睦的一家的故事.全书透过英子童稚的双眼,观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合,淡淡的哀愁与沉沉的相思。
师：（播放图片)我们一起来看一看林海音女士各个时期的图片。
(图片定格，深情地介绍)这就是林海音，一个生于日本，长于北京，成就于台湾，享有盛名的女作家。
林海音有两个故乡，却只有一个童年，那就是她的《城南旧事》。
(音乐徐徐响起，课件中一个苍老的声音介绍)师：孩子们，这段时间，我们一起随着英子走进了她的城南，走进了她的旧事，也一起分享着英子童年时的心情，小说有六个部分，分别讲述了五个故事，谁来交流自己喜欢的故事。
生：我喜欢《惠安馆传奇》讲了二十年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。
经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。
秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后来大学生走了再也没回来。
秀贞生下的女儿小桂子又被家人丢弃，生死不明。
英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。
秀贞与离散六年的女儿相认后，带妞儿去找寻爸爸，不料被火车压死。
师：秀贞与妞儿就是一对命运悲苦的母子。
生：我喜欢《我们看海去》，讲述了英子在家附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。
他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。
城南旧事最新教案一、教学目标1. 通过阅读《城南旧事》，让学生了解老北京的历史文化，感受作者对童年和故乡的怀念之情。
2. 培养学生阅读名著的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 学会欣赏小说中的人物形象、情节安排和语言特色，提升学生的审美能力。
二、教学内容1. 第一章：《惠安馆》了解惠安馆的历史背景，认识主要人物英子及其父母。
分析小说开头段的景物描写，体会其作用。
通过人物对话，了解当时的社会风俗和人与人之间的关系。
2. 第二章：《荒野》学习小说中的荒野描写，感受其神秘氛围。
分析英子与荒野中的动植物的互动，探讨人与自然的关系。
理解英子对荒野的特殊情感，体会童年的美好回忆。
3. 第三章：《宋家兄弟》认识宋家兄弟的性格特点，分析他们与英子的关系。
通过情节的发展，了解当时社会的家族矛盾和人性冲突。
引导学生思考友情、亲情和道德价值观在小说中的体现。
4. 第四章：《爸爸的花》学习小说中对花的描写，理解爸爸对花的热爱和英子对爸爸的敬爱。
分析爸爸的花在故事情节中的作用，体会其在英子心中的意义。
引导学生从花的故事中领悟人生哲理。
5. 第五章：《冬阳·童年·骆驼队》认识骆驼队的历史背景，了解英子的童年生活。
通过回忆童年往事，感受英子对故乡的怀念之情。
三、教学方法1. 采用问题引导法，激发学生的阅读兴趣，引导学生深入思考。
2. 运用案例分析法，对小说中的重要情节和人物进行详细解读。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生分享自己的观点，培养学生的合作能力。
4. 运用情感教育法，引导学生感受作者的怀念之情，培养学生的同理心。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：评估学生在课后作业中的表现，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 学生阅读感悟：收集学生的阅读笔记和感悟，评估学生的文学鉴赏能力和思考能力。
五、教学资源1. 《城南旧事》原著：为学生提供原著书籍，方便学生随时查阅和阅读。
六年级语文《城南旧事》阅读欣赏课教案范文第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《城南旧事》的兴趣，激发阅读热情。
2. 引导学生了解本课的学习内容和目标。
教学内容：1. 向学生介绍《城南旧事》的作者林海音及其背景。
2. 简介《城南旧事》的主要内容和大致情节。
教学步骤：1. 向学生简单介绍作者林海音，引导学生对作者产生兴趣。
2. 通过提问方式，让学生对《城南旧事》产生好奇心，激发阅读欲望。
3. 明确本课的学习目标和内容，让学生了解课程安排。
第二章：作者简介教学目标：1. 帮助学生了解作者林海音的生平和创作背景。
2. 培养学生对作者的敬意和兴趣。
教学内容：1. 林海音的生平和创作经历。
2. 《城南旧事》的创作背景和动机。
教学步骤：1. 通过多媒体展示林海音的图片和生平简介。
2. 引导学生关注林海音的创作背景和动机。
第三章：故事梗概教学目标：1. 帮助学生对《城南旧事》的故事情节有一个整体的了解。
2. 培养学生对故事情节的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 概述《城南旧事》的主要故事情节。
2. 引导学生关注故事中的主要人物和事件。
教学步骤：1. 通过多媒体展示《城南旧事》的封面和插图，引起学生的兴趣。
2. 简介故事的主要情节和人物，引导学生对故事产生好奇心。
3. 让学生分享对故事情节的了解和期待。
第四章：阅读理解教学目标：1. 培养学生对《城南旧事》的阅读理解和欣赏能力。
2. 引导学生关注故事中的细节和情感表达。
教学内容：1. 选取《城南旧事》中的一个片段进行阅读理解。
2. 引导学生关注片段中的细节描写和情感表达。
教学步骤：1. 向学生介绍选取的片段内容和背景。
2. 引导学生仔细阅读片段，并回答相关问题。
第五章：讨论与分享教学目标：1. 培养学生的讨论和分享能力。
2. 引导学生关注《城南旧事》中的主题和寓意。
教学内容：1. 引导学生对《城南旧事》中的主题和寓意进行思考和讨论。
2. 鼓励学生分享自己的观点和感受。
《城南旧事》课外阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解《城南旧事》的作者、背景及作品特点。
2. 培养学生对英子童年的兴趣，感受作品中的北京风情。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 课文简介：《城南旧事》是著名作家林海音的代表作，讲述了作者童年时在北京城南生活的点点滴滴，反映了作者对童年的怀念和对北京这座城市的眷恋。
2. 教学重点：让学生通过阅读，了解作品背景，感受作者情感。
3. 教学难点：引导学生学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读《城南旧事》。
2. 导入新课：简要介绍作者林海音及《城南旧事》的背景。
3. 课堂阅读：学生自读课文，教师巡视课堂，解答学生疑问。
4. 讨论交流：分组讨论，分享阅读感悟，教师引导学生深入分析作品。
四、教学评价2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予评价。
3. 阅读理解：通过课后作业和课堂表现，评估学生的阅读理解能力。
五、教学资源1. 教材：《城南旧事》原著。
2. 课件：作者简介、作品背景、阅读指导等。
3. 辅助材料：相关评论、报道、作者其他作品等。
六、教学活动设计1. 课前活动：让学生提前预习课文，了解作品的基本情节和人物形象，准备课堂上分享自己的阅读感受。
2. 课堂活动：a. 教师引导学生回顾课文内容，分享自己最喜欢的段落或人物。
b. 教师组织学生进行小组讨论，探讨作品中的北京风情和作者的情感表达。
c. 教师邀请学生上台分享自己的阅读感悟，引导其他学生进行评价和讨论。
d. 教师针对学生的阅读理解进行提问，引导学生深入思考作品中的主题和寓意。
七、教学策略1. 激发兴趣：通过介绍作者和作品的背景，引发学生对《城南旧事》的阅读兴趣。
2. 引导阅读：教师提供阅读指导，帮助学生理解课文内容，引导学生关注作品中的细节和情感表达。
3. 互动交流：组织学生进行小组讨论和分享，鼓励学生提出问题和建议，培养学生的交流和合作能力。
《城南旧事》课外阅读指导课教学设计XXXXXX教学目的：1、让学生了解阅读一本书的基本方法。
2、通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。
教学过程一、导入新课：1.童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中。
那么让我们一起齐读第6课《冬阳童年骆驼队》课文的倒数第二自然段。
生齐读：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
XXX下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
”2、了解作者XXX。
3、请学生阅读《城南旧事》的简介。
4、师简介：《城南旧事》通过一个小姑娘XXX的眼睛，反映了20世纪20年代旧北京的几个小人物的命运，寄寓着作者淡淡的哀愁，浓浓的相思。
今天老师和同学们一起跟着XXX走进《城南旧事》，走进XXX的童年。
二、大致研究《城南旧事》中几个故事：1、引导学生看目录，问：“《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？”2、《城南旧事》中以主人公XXX的成长为线索共讲述了5个故事：惠安馆我们看海去XXX驴打滚爸爸的花落1三、重点研究第二个故事《我们看海去》给我留下了深深的印象。
一同研究《我们看海去》。
1、XXX自由读。
2、问：“你们读过这首诗后能猜出这个故事中讲的是什么内容吗？”3、是啊，老师最初看到这个题目的时候也是想着这个故事讲的肯定是XXX和小伙伴一起去看海的故事，但作者给我讲述了一个截然不同的故事：（出示课件）XXX一家搬家新帘子胡同。
XXX又在邻近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年青人。
他为了供给弟弟上学，不能不去偷东西。
XXX感觉他很善良，但又分不清他是好人照旧坏人。
不久，XXX在荒草地上捡到一个小铜佛，被XXX暗探发现，带巡警来抓走了这个年青人，这件事使XXX非常难过。
