语文人教版四年级下册《独坐敬亭山》教案

独坐敬亭山教案4篇独坐敬亭山教案篇1教学目标：1.认识2个生字，会写5个生字，正确读写课文中的词语。

2.有感情地朗读课文，能背诵默写《独坐敬亭山》。

3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说诗句大意。

教学重点：品味诗句，指导背诵，积累语言。

教学过程：(一)导入课题，揭题。

1、在本单元的口语交际课上，同学们学会了请教，知道请教可以增长自己知识和才干，还可以培养自己的勤学好问的品质。

今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗?谁来告诉大家?你又是怎样了解的?2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。

3、解题：“独坐”是什么意思?题目是什么意思?齐读课题(二)初读，识字，引入意境。

1、学习生字。

播放课件：(字理识字)“亭字”的读音注意什么?亭是什么样的(顶尖，角飞翘下面有柱子。

)怎样记“亭”字?(简笔画画亭的样子)“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。

请同学们在生字表下照着写一遍。

1、听音朗读，初识古诗。

2、用自己喜欢的方式朗读古诗。

(1)把诗读通读顺。

(2)个人读，小组读，齐读，同桌读。

设计意图：在教育改革过后的今天，我们发现了许多问题，比如忽视了基础教育，我们在困惑、反思的今天，我们才意识到语文教学应该扎实抓好字、词。

所以设计了比较形象的字理识字，并让学生写好字。

采用多种方式的读也体现了生的自主学习。

(三)再读，感悟诗意。

1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者解决，也可以和同桌交流讨论，理解。

2、集体交流词的意思。

(“众鸟”许多鸟;“高飞尽”都高高的飞走了;“孤云”孤单的云;“独”独自;“闲”悠闲;“相看”互相看;“不厌”不满足;)3、小组讨论交流诗句的理解。

4、全班交流对诗句的理解。

5、这首诗描写了那些景物?(鸟飞尽，云飘走了，孤山。

)给人什么样的感觉?(凄凉)诗人的心情怎样?(孤单寂寞)6、如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想?(四)朗读，背诵。

独坐敬亭山教案(精选多篇)第一篇：《独坐敬亭山》教案教育科学学院初等教育一班吕芝兰202111123006人教版小学教材四年级下卷第一课《古诗词三首》教学设计教学目标：１、知识与技能的目标：学会本课的生字、生词。

利用字典与注解认知诗句的意思。

存有感情的朗读课文，背诵课文。

２、过程与方法的目标：学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗。

３、情感态度与价值观：想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。

教学重难点：体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。

教学方法：知识抢答式导入，情境创设法，自主合作学习法，巧解图画理解诗意等。

教学准备：敬亭山文字资料、白纸。

课时精心安排：2课时教学过程:第一课时学习《独坐敬亭山》（一）激趣引入，阐明课题。

1.导入语：我们先展开一个课外科学知识答对。

唐朝就是我国古诗创作最强劲的时期，在众多诗人中，存有两位最知名的诗人，他们就是谁？（根据学生课堂反应，老师提示：一个是李白，人称“诗仙”，一个是杜甫，别称“诗圣”。

）2.揭题，谁去腰李白的诗，可以腰几首就腰几首。

（学生可能会背要学习的这首，应该表扬，且要顺势揭题板书。

）（二）整体背诵，初步体会。

1.启示学习方法和要求：（1）民主自由读诗，读准字音，读通句子，特别就是生字的读音。

然后看看注解认知词句；（2）反复朗读，体会诗人当时的思想感情；（3）再说出诗歌的背景，求出“寂寞”的诗歌基调。

2.学生自由读古诗，然后再指名朗读古诗，听听是否读的既正确又通顺。

3.利用诗文注解，整体认知内容。

（1）释题意。

红尘：单独的挤。

敬亭山：原名昭亭山，属黄山支脉，东西绵亘百余里，大小山峰60座，海拔317米。

连起来题目是什么意思呢？（2）揪景物。

诗中写了哪些景物？这首诗写了众鸟、孤云、敬亭山三样景物。

（三）分部阐释，体悟诗情。

第一，学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲”。

1.画。

根据自己的认知，使学生用简笔画图画出来这两句诗的意思。

2.议。

2023年古诗《独坐敬亭山》教学设计（精选5篇）古诗《独坐敬亭山》教学设计1【教学目标】１、知识与技能的目标：学会本课的生字、生词。

借助字典与注释理解诗句的意思。

有感情的朗读课文，默写课文。

２、过程与方法的目标：学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗。

３、情感态度与价值观：想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。

【教学重难点】对诗中描绘的景物展开充分的想象，体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。

【教学过程】一、创情激趣１、教师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣，问：在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。

２、老师：我听出来了，你们掌握的许多古诗都是在课学习的。

那你是怎样学习古诗的呢？有什么好办法吗？３、今天我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗：板书课题。

齐读，解释诗题：“谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？”二、自读交流１、选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。

２、再来读一读古诗，边读边品味：你的心中有什么滋味？３、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自己喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论，教师巡视指导。

４、学生小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他学生补充。

三、精读品味１、老师：听了你们的介绍，我也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀！让我们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。

２、互相交流：你通过朗读感受到诗人什么样的心情？３、小组讨论：说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？四、达标测评１、诗人李白把山拟人了，寄情于山。

学完这首诗你联想到什么？２、鼓励学生根据自己对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自己喜欢的方式去表达自己的感受。

（写作、绘画、背诵、抄录等）五、拓展延伸１、把这首诗默写下来。

２、请你选择自己喜欢的诗句加以想象画出来。

独坐敬亭山教学设计(人教版四年级下册)第一课时独坐敬亭山学习目标：1、阅读单元导读，整体把握本单元课文特点。

2、有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗《独坐敬亭山》。

3、理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。

教具准备：多媒体教学过程：一、板题示标。

1，师：同学们，我们从今天开始学习第一组课文，请大家阅读单元导读，思考：你从这一段话中，读懂了一些什么？2，根据中国行政区图，了解这一单元课文内容涉及到的景物，在祖国的大致位置。

3，今天这一节，我们一起来学习第1课《古诗三首》中的第一首《独坐敬亭山》。

请大家认真看老师书写课题(板题)。

请看本节课的学习目标：（出示）1、有感情地朗读古诗，并背诵、默写《独坐敬亭山》。

2、理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。

师：大家有信心达到目标吗？（有）二、第一次“先学后教”（读准字音，读出节奏）自读古诗，根据自己的理解，读出节奏。

一分钟后，检查。

1，抽生读，点评，纠错。

2，师板书易错字：庭tíng亭tíng3，根据多媒体提示，齐读。

三、第二次“先学后教”（译讲古诗）师：大家读得真好，下面我们来比赛译讲古诗，请看大屏幕。

请同学们参看图片和注释来试着译讲，1分钟后我们来译讲第一句。

1、生自学第一句。

2、指名解释第一句——不足的学生可做适当补充。

3、生自学第二句。

4、指名解释第二句——不足的学生可做适当补充。

5、师出示前两句答案。

前两句：“众鸟高飞尽，孤云独去闲”既写眼前之景，又抒发了孤独之感：天上几只高飞远去，直至无影无踪了；寂寥的长空有一片白云，却也不肯停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都厌弃诗人远去而去。

“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静寂”的境界；在飘忽的白云消失之后感到特别的清幽平静。

这两句诗中“动”中有“静”。

无论是“静”与“动”，都烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。

6、依次译讲3句到4句。

重点引导：三、四两句“相看两不厌，只有敬亭山”运用拟人的手法写诗人与敬亭山的相知之情。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《独坐敬亭山》。

（2）理解古诗的大意，体会诗人对敬亭山的喜爱和赞美之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，了解诗人李白的背景和创作风格。

（2）运用朗读、默写等方法，提高学生的语言表达能力。

（3）通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作和交流能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的欣赏和保护意识。

（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《独坐敬亭山》。

2. 理解古诗的大意，体会诗人对敬亭山的喜爱和赞美之情。

3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点：1. 理解古诗中的意境和诗人的情感。

2. 运用生字词进行语言表达。

四、教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，展示古诗《独坐敬亭山》和相关的图片。

2. 准备生字词卡片，用于学生学习和复习。

3. 准备朗读和默写材料，帮助学生巩固学习内容。

五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察PPT或黑板上的图片，询问学生对图片的观察和感受。

（2）引出诗人李白和他的创作风格，激发学生对古诗的兴趣。

2. 新课导入：（1）介绍古诗《独坐敬亭山》的背景和意义。

（2）引导学生朗读古诗，注意停顿和韵律。

3. 内容讲解：（1）解释古诗中的生字词，帮助学生理解诗句的意思。

（2）分析诗句的意境和诗人的情感，引导学生体会诗人对敬亭山的喜爱和赞美之情。

4. 应用练习：（1）学生进行默写练习，巩固生字词的学习。

（2）学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。

5. 课堂总结：（1）总结本节课的学习内容，强调古诗的意义和诗人的情感。

（2）提醒学生注意保护自然景色，培养学生的环保意识。

6. 布置作业：（1）要求学生正确朗读和背诵古诗《独坐敬亭山》。

（2）要求学生运用学到的生字词进行语言表达练习。

六、教学拓展：1. 引导学生进行拓展阅读，介绍李白的其他山水诗作，如《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》等，加深学生对李白山水诗风格的理解。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《独坐敬亭山》。

（2）理解诗歌的意境和诗人表达的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法。

（2）学会欣赏自然景物，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和赞美之情。

（2）培养学生的文学素养，提高对古典诗歌的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。

（2）诗歌的朗读和背诵。

（3）诗歌意境的感悟和分析。

2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的解释。

（2）诗歌主题和表现手法的深入理解。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示敬亭山的图片，引导学生欣赏自然美景。

（2）简要介绍李白的生平事迹，激发学生对诗人的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，注意字词的正确发音。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的大意。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意境和表现手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌讲解：（1）详细讲解诗歌的字词、句式和韵律。

（2）分析诗歌的主题和诗人表达的情感。

5. 情感体验：（1）让学生闭上眼睛，想象诗歌描绘的景象，感受诗人的情感。

（2）分享自己的感悟和体验。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。

四、课后作业：1. 熟读并背诵《独坐敬亭山》。

2. 写一篇关于诗歌意境和情感的短文。

3. 选择一首李白的诗歌进行自主学习，下节课分享学习成果。

五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和诗歌讲解等方式，让学生充分感受了《独坐敬亭山》的意境和情感。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的文学素养。

注重培养学生的审美情趣，激发学生对古典诗歌的兴趣。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和口语表达能力。

2. 情境教学：利用多媒体展示诗歌描绘的景象，让学生身临其境，更好地理解诗歌的意境。

小学语文《独坐敬亭山》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《独坐敬亭山》。

（2）理解诗歌中的关键词语和句子，领会诗歌的意境和情感。

（3）了解诗人李白的生平和创作背景，理解诗歌的历史文化价值。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、思考等方式，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。

（2）通过诗歌创作实践活动，培养学生的创造力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养对自然环境的热爱和保护意识。

（2）培养学生独立思考、自主学习的能力和团队合作精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《独坐敬亭山》。

（2）理解诗歌的意境和情感，领会诗人的思想感情。

（3）了解诗人李白的生平和创作背景，理解诗歌的历史文化价值。

2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解和运用。

（2）诗歌意境的深入领会和表达。

三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌《独坐敬亭山》的原文和译文。

（2）诗人李白的生平介绍资料。

（3）相关的图片、视频等多媒体教学资源。

2. 学生准备：（1）预习诗歌《独坐敬亭山》，了解诗歌的大意。

（2）准备笔记本，用于记录学习内容和思考。

四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示敬亭山的图片，引起学生对自然景观的兴趣。

（2）引导学生思考：你们曾经去过哪些美丽的自然景观？2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗歌《独坐敬亭山》，注意语气、节奏的把握。

（2）学生自主练习背诵诗歌，教师给予指导和鼓励。

3. 理解与讨论：（1）教师引导学生思考：诗歌中描绘了哪些景物？这些景物给你什么感受？（2）学生分组讨论，分享自己的理解和感受。

4. 深入学习：（1）教师讲解诗歌中的生僻字词和句子，帮助学生理解诗歌的意境。

（2）学生通过诗歌创作实践活动，深入领会诗歌的情感和意境。

五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、思考和表达能力。

（2）评价学生在朗读、背诵和讨论中的表现。

《独坐敬亭山》的教学设计篇8教学目标：１、知识与技能的目标：学会本课的生字、生词。

借助字典与注释理解诗句的意思。

有感情的朗读课文，背诵课文。

２、过程与方法的目标：学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗。

３、情感态度与价值观：想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。

教学重难点：体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。

教学方法：知识抢答式导入，情境创设法，自主合作学习法，巧解图画理解诗意等。

教学准备：敬亭山文字资料、白纸。

课时安排：2课时教学过程：第一课时学习《独坐敬亭山》（一）激趣导入，揭示课题。

1、导入语：我们先进行一个课外知识抢答。

唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中，有两位最著名的诗人，他们是谁？（根据学生课堂反应，老师提示：一个是李白，人称“诗仙”，一个是杜甫，别称“诗圣”。

）2、揭题，谁来背李白的诗，会背几首就背几首。

（学生可能会背要学习的这首，应该表扬，且要顺势揭题板书。

）（二）整体诵读，初步感受。

1、启示学习方法和要求：（1）自由读诗，读准字音，读通句子，特别是生字的读音。

然后看注释理解词句；（2）反复朗读，体会诗人当时的思想感情；（3）再讲出诗歌的背景，导出“孤独”的诗歌基调。

2、学生自由读古诗，然后再指名朗读古诗，听听是否读的既正确又通顺。

3、借助诗文注释，整体感知内容。

（1）释题意。

独坐：单独的坐。

敬亭山：原名昭亭山，属黄山支脉，东西绵亘百余里，大小山峰60座，海拔317米。

连起来题目是什么意思呢？（2）抓景物。

诗中写了哪些景物？这首诗写了众鸟、孤云、敬亭山三样景物。

（三）分部解读，感悟诗情。

第一，学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲”。

1、画。

根据自己的理解，让学生用简笔画画出这两句诗的意思。

2、议。

说说为什么画好多只鸟？为什么只画一片云？帮助理解“众鸟”和“孤云”。

再出示一空白的画面，让学生说说为什么需要这个画面，以此理解“尽”和“去”。

3、转。

教师语言过渡：看来静止的画面是无法表达作者的思想感情和字里的精妙的。

独坐敬亭山教学设计精选6篇《独坐敬亭山》教学设计篇一【教材简说】《独坐敬亭山》是诗人李白笔下的一首五言绝句。

作者以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。

虽然没有一句描写敬亭山的外貌及景色，却让人感觉到敬亭山似乎也有性情，正默默地凝视着作者。

诗中以景物衬托出作者寄情山水，宁愿忍受孤单，也不愿趋炎附势的高尚品德。

前二句已绘出“独坐”神理，后二句却写与山两相看，以“不独”写“独”，更为奇妙。

【教学目标】1、借助注释，正确理解古诗的大概意思。

2、咀嚼重点词语，感受诗人的感情变化。

3、能够有感情地朗读，并背诵和默写这两首诗。

【教学重点难点】1、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

2、指导朗读。

【教学过程】一、整体诵读，初步感受1、自由读古诗，要求读正确，读通顺。

2、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。

3、借助诗文注释，说说你知道了什么？⑴敬亭山：又叫昭(zhāo)亭山，在现在的安徽宣城北部。

那你能说说古诗的题目是什么意思吗？（板书：晓诗题）⑴作者是唐代的李白。

那你能背一首李白写的古诗吗？（板书：知诗人）⑴景物描写：众鸟、孤云、敬亭山。

设疑：写景只为写景吗？我们的古诗人是“敏感而有修养的”，创造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言，这语言是不可能作出所谓的科学的解答的，需要我们用心灵去解读。

（板书：明诗意）二、分步解读，感悟诗情1、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。

”：⑴画一画这两句。

⑴理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？⑴理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？⑴理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。

⑴品析：并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。

过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了（边说边板书：简笔画李白人像），难怪题目里是──“独”坐敬亭山。

（边说边板书：简笔画敬亭山）2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”：⑴感悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常？（板书：独）⑴引导学生反复诵读，读出孤独的味道：过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。