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《我自己会整理》公开课优秀教案[教学目标]1．情感与态度：能初步感受自己整理学习用品以及生活用品的好处，乐于自己整理书包及其他用品。
2．行为与习惯：经常整理生活用品，初步养成良好的生活习惯。
3．知识与技能：经历整理过程，学会整理生活用品的多种方法。
[教学准备]挂图、活动小图片、投影仪、多媒体。
[教学过程]一、创设情境，揭示课题1．请学生拿出课本。
（出现了有的同学动作快，有的同学动作慢。
）2．师问：平时你们的书包是谁整理的？哪些同学是自己整理书包的？（生举手，师表扬这些学生：自己的事情自己做。
）3．小结揭题：大部分小朋友做得不错，能自己整理书包。
今天我们就一起来学习──《我自己会整理》。
二、*作、评价、激发兴趣1．请两位同学到前台演示整理书包的过程，并口述整理的方法。
其余同学认真听、仔细看，再说说自己是怎样整理书包的。
出示：书包（图片）2．教师针对学生讲解不够之处进行补充。
3．女同学整理书包，男同学观察、评价。
4．男同学整理书包，女同学观察、评价。
5．学生再次拿出课本，前后对比，体会自己整理书包的好处。
6．小结：刚才大家能按书的大小、类别把书包整理好，这样拿起书来怎样呢？板书：方便。
三、模拟实践，感悟明理1．（投影仪展示：学习用品零乱摆放的课桌。
）师问：你们感觉怎样？（启发学生感受不整理的坏处。
）指名学生上台整理，其余同学仔细看，然后评价。
2．整理课桌后，你们感觉怎样？（启发学生感受整理的好处。
）出示：课桌（图片）板书：整齐。
3．学生动手整理自己的文具盒。
4．你们除了会整理书包、课桌、文具盒，还会什么？（生答）（1）（课件出示图片：整理玩具、整理书架、叠被子。
）分别说说自己是怎样整理这些物品的。
（2）师问：假如你从书架上拿书，看完后该怎么办？（看图片。
）（用过的东西放回原处，可以保持房间整齐，拿东西也方便。
）（3）生看书：“哪些事我能做到，做到了给圈涂上喜欢的颜*。
”四、合作交流，情感体验1．出示挂图及活动图片（物品摆放零乱的儿童房间）。
《我自己会整理》教学设计《我自己会整理》教学设计作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的《我自己会整理》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：1、从教学生整理书包入手，教学生学会整理自己的物品，让学生初步感受自己整理学习用品及生活用品的好处，养成分类整理自己的书包及其它用品的习惯。
2、初步掌握整理物品的一些基本方法或原则，从小培养学生自己的事情自己做的良好的生活习惯。
3、培养学生初步的生活自理能力，以及用自己的方式关爱父母长辈的积极情感。
活动准备：1、角色表演2、准备4个储物箱，箱内零乱地堆放着各种学习用品和无危险生活用品。
3、把桌椅挪开，使活动的空间尽量大。
活动过程：一、创设情景导入，引起感情共鸣1、猜一猜：小小一间房，书本文具里边藏，我们学习离不了，天天陪我上学堂，是什么？（书包）师：对，我们都是一群快乐的小学生，书包是我们每天学习离不开的好伙伴，是书本文具的家，可这些书和文具今天闹着要“离家出走”呢，有几本书和老师说了些悄悄话，大家想不想知道啊？我们一块来看看吧。
2、角色表演：一个小朋友戴着破旧的书本头饰身上脏脏的出场了。
（书本不好意思而又委屈地说：你们别笑话我，原来我可不是这个样子的，我也和其它书本一样又整洁又漂亮，可是我的小主人不爱护我。
他不像你们一样给我穿上漂亮的外衣，每天不是把我塞在抽屉里，就是让我住在一个东西放得乱七八糟的书包里，和其它书呀、本子呀挤在一起，有时甚至还躺在地上。
没多久我就变得成现在这个样子了，我现在再也不想回到那个垃圾堆一样的书包去了，求求大家帮帮我，把我带走吧！）说到这，书本快要哭了起来啦！师：唉，这些书和文具还真是可怜。
小主人不爱护它，每天还让它住在乱七八糟的书包里，难怪会那么脏，封面也被撕破了。
（出示一本破旧的书）小朋友，你想让你的书也这么可怜吗？（生齐答：不）那我们应该怎么做呢？（生答）是啊，我们应该每天把书包整理得干干净净，书本放得整整齐齐的，让我们的书在里面住得舒舒服服的，使书本成为我们永远的亲密伙伴，帮助我们更好地学习。
《我自己会整理》教学反思
《我自己会整理》是人教版小学思品一年级的内容，本课的主题目标是表现整理自己东西的愿望；掌握整理书包的一些基本方法。
根据教学目标，结合一年级学生特点，我设计了整理书包、给书包减负、整理班级三个活动环节，让学生在活动中学会整理，知道自己的事情自己做。
综合评课老师的意见，下面简单的谈谈我自己的体会。
一在教学中，我设计游戏导入环节，让学生动手找东西，体会会整理的好处，从而揭示课题，激发学生的学习兴趣；整理书包，是本堂课教学的一个重要内容，当我了解到学生都会整理书包的时候，马上让学生进行整理书包比赛，然后让学生进行经验交流，总结整理书包的方法；之后设计的“给书包减负”环节，目的是让学生学会按照课表整理书包，合理利用书包；整理我们的班级，让学生学会观察，观察身边的事物，学会自己整理。
在设计时，我没能够充分了解学生，整理书包成了“整理书本”，使得教学效果没能体现出来，整堂课显得不够饱满。
二课堂应充分让学生参与进来，教学设计的各个环节，都需要学生的参与。
在课堂中，学生的参与没有达到预期，在各个环节的处理中，没有给学生充分的思考时间，成了我的“一言堂”，学生的反馈显得生硬、死板。
不能体现学生主体、教师主导的教学理念。
三在教材利用方面，在设计中，没有合理的利用教材资源，造成了课堂时间的浪费，课堂的气氛不太生动、活跃。
一、教案背景与目标：《我自己会整理》是一本面向幼儿的绘本，旨在培养幼儿的整理能力和自理能力。
本教案适用于年龄在3-5岁的幼儿，通过教学活动，引导幼儿学会整理自己的物品，培养他们的自理能力，为他们的日常生活奠定基础。
教学目标：1.学习整理的目的和重要性，培养幼儿的整理意识；2.认识和了解不同物品的分类；3.学习如何将物品按照分类整理，提高幼儿的整理技能；4.培养幼儿的观察力、注意力和动手能力。
二、教学内容和教学步骤：1.教学内容：（1）整理的意义和目的；（2）物品的分类；（3）如何整理物品。
2.教学步骤：第一步：整理的意义和目的（15分钟）（1）以绘本《我自己会整理》为媒介，通过讲述故事的方式引入整理的主题，激发幼儿的学习兴趣。
（2）与幼儿一起讨论整理的目的，如保持环境整洁、方便找到需要的物品等。
第二步：物品的分类（20分钟）（1）给幼儿展示一些不同的物品，如玩具、衣服、书籍等，引导幼儿认识和区分这些物品。
（2）把这些物品分成不同的类别，如玩具可以分为球类、积木类、娃娃类等，衣服可以分为上衣、裤子、鞋子等。
让幼儿观察物品之间的相似之处，进行分类。
第三步：如何整理物品（40分钟）（1）引导幼儿按照分类整理物品。
给幼儿准备几个储物盒或者储物篮，让他们按照分类将物品放入相应的盒子或篮子中。
并对每一类物品起一个名字，标识在盒子或篮子上方，方便幼儿记忆和寻找。
（2）指导幼儿培养整理的习惯，例如，每次玩完后都要将玩具放回相应的盒子中，穿完衣服要将它们叠放整齐。
第四步：综合练习（15分钟）（1）让幼儿通过游戏和活动模拟日常生活中的整理情景，如整理书包、整理房间等。
（2）观察幼儿的行为，及时给予肯定和鼓励，激发他们对整理的兴趣和动力。
三、教学资源和方法：1.教学资源：（1）绘本：《我自己会整理》；（2）不同种类的物品，如玩具、衣物等；（3）储物盒或储物篮。
2.教学方法：（1）故事讲述法：通过绘本故事引入整理的主题，激发幼儿的学习兴趣；（2）示范演示法：给幼儿展示物品分类和整理的方法，引导幼儿模仿学习；（3）游戏和活动法：通过游戏和活动模拟整理情境，让幼儿在实践中巩固所学知识。
《我自己会整理》教学反思二
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《我自己会整理》教学反思
分类：小学品生
《我自己会整理》是一年级上册第三个单元的第四个主题。
这一单元的目标是：懂得自己的事情自己做，培养基本的生活自理能力。
下面简单地谈谈我自己对这节的认识和体会。
1、教学目标明确，突出重难点。
根据教学大纲对本课的知识要求和行为要求，我制定出本课教学目标，目标完整，课堂上，能紧紧围绕争当“我自己会整理”展开教学，通过比赛，极大的激发了学生主动参与的热情。
2、通过游戏“谁是整理小能手”比赛中，得出怎样才能好好的去整理自己书本的好方法，使得学生通过看、说、动手实践的方式，潜移默化地懂得了自己
的事情自己做，该怎样去做。
从而初步养成良好的生活习惯。
教学中也存在一些不足之处，有待改进。
注重了学生行为训练却忽略了学生对自我的评价，例如《我自己会整理》是一年级有关习惯养成教育的一课，教师采用了三人一小组合作完成任务，通过交流合作有的学生没能达到预期的效果，这时应多鼓励做错的学生，帮助她改正错误。
同时应给予最大的帮助和鼓励。
还应注意在学生活动后教师进行总结时，应面对面与学生交流，不要急于在黑板中体现正确的方法。
总之，我将在今后的教学中，虚心听取同行教师的意见、建议，刻苦磨练，切实提高自己的教育教学水平。
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品德与生活《我自己会整理》教案品德与生活《我自己会整理》教案活动目标：1、感与态度：能初步感受自己整理学习及生活用品的好处。
2、为与习惯：经常整理生活用品，初步养成良好的生活习惯。
3、知识与技能：体验整理过程，学会整理生活用品的多种方法。
4、过程与方法：采用比比赛赛、讨论、观察的方法。
活动准备：学习及生活用品、课件活动过程：一、情境导入：师：前几天我们学校开展“寻找自理星”的比赛,场面可热闹了,你们想去看看吗？我给大家带了一张照片（观看图片）他们在做什么呢？生：整理书包。
师：有一位一年级的小朋友------兰兰也想参加自理星的比赛，(播放课件)可是面对这些书她却不知道该怎么整理,谁可以帮帮他。
二、学生实践，动手整理书包1、师：喻老师这节课想在我们班寻找自理星，第一关是整理书包，谁上来试试。
下面的小朋友要仔细看,认真听,看看他是怎么整理的?生：（上台整理）把书本有顺序的放进书包里，大书和大书放在一起，小书和小书放在一起。
大书放在后面，小书放在前面，铅笔盒放在最前面。
水壶放在书包一侧的袋子里。
2、师：你整理得真不错，还告诉了大家整理的方法，奖给你一颗自理星。
那现在我们在小组里进行一场整理书包的比赛，看看哪些同学还能获得自理星的称号。
现在请大家把书包里的东西放在桌子上，记住要轻轻地拿，轻轻地放。
请刚才那位同学和我一起当裁判，看看哪些同学整理书包又快又好，准备好没有，预备，开始！（师生巡视）整理好的同学请坐好师：小裁判你觉得大家在刚才的比赛中表现怎么样？哪些同学整理得不错的`？（请学生背书包上台，展示给大家看）同学们，看着自己整理好的书包，你的心里有什么感觉呀？生：高兴！3、师：背着自己整理好的书包去上学，心里肯定是很开心的。
但是如果你的书包很沉，那背起来会怎么样？刚才比赛的时候就发现有一位同学的书包很沉，打开一看，里面塞得满满的，谁来想想办法给书包减减肥呢？生：整理书包，把当天不学的书放在家里。
师：今天是星期X（出示课程表）我们一起来念念今天有什么课。
《我自己会整理》教学设计【教材分析】《我自己会整理》是人教版《品德与生活》一年级上册第三单元第4课，本单元的主题是“我的一天”，由“和钟姐姐交朋友”“我很整洁”“我会好好吃”“我自己会整理”“看我多精神”五个活动主题组成。
本单元的目标为1.养成饮食、卫生等方面良好的生活习惯和正确的坐立走姿势。
2.能按时起居，形成初步的时间观念。
3.表现出做爱清洁、讲卫生、有文明的好孩子的愿望。
4.懂得自己的事情自己做，培养基本的生活自理能力。
【学生分析】面对才进入小学学习不足百天的一年级学生，生活、学习、行为习惯相对幼儿园阶段而言，还处于变化和正在变化中，很多时候依赖家长和老师，就像整理书包这种事情，多数是由家长代劳的。
介于此，在教学《我自己会整理》一课时，我选择和学生合作设计活动内容，共同组织活动过程，贴近学生生活实际，学生乐于接受。
【设计理念】新的课程标准强调教育活动源于儿童对生活的体验、认识和感悟，重视课程与儿童生活的联系，课程才会变得对儿童有意义。
为此，我在课的开始以比赛的形式引导学生初步感知东西摆放有序的好处；再通过课件展示分类整理的方法，同时指导践行：组织整理书包比赛，让学生体会整理带来的方便，师生达成共识；顺势引导：学会整理，自己的事情自己做，是爱父母长辈的表现；课后拓展的内容是每天按课表进行书包整理，整理目的明确，整理难度提高，需要家长参与指导，好习惯贵在坚持。
【教学目标】知识与技能：初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。
行为与习惯：整理带来方便，整齐，美观，有兴趣参与整理活动。
情感与态度：自己的事情自己做，以自己的方式表达对父母长辈的爱。
过程与方法：寓教于活动中，合作学习，持续实践。
【教学过程】一、激趣导入，感知“整理”。
【设计意图】：开展比赛，激发兴趣；分析结果，导入课题。
初步认识自己整理的好处。
（一）教师活动1.组织教学。
2.以竞赛形式导入新课，指导学生参与活动。
3.记录学生完成1-5项任务的时间，计个人。
教案《我自己会整理》我自己会整理一年级上册教学目标：认知：1、懂得自己的东西自己整理，用时又好找，又省时。
不会误事。
2、知道整理东西时要考虑到好拿、好用、又方便。
情感：体会自己的东西自己整理好处多，愿意培养这种好惯。
行为：自己的书包自己整理，自己的衣服自己穿，自己的书自己整理。
教学重点：使学生懂得自己的东西自己整理，懂得把东西放在一定的地方，既整洁，用时又好找、又省时。
教学难点：使学生知道自己的东西自己整理（东西包括书包、衣服、玩具、图书等）。
教学过程：一、插图导入，引入课题1、出示52页的插图：妈妈为XXX整理书包，XXX说,我是小学生了，我要学会自己整理自己的书包。
2、板书出示课题：我自己会整理师：可XXX会收拾整顿吗？谁来帮帮XXX呢？3、学生回答，并让学生当场示范。
1二、学文明理1、引导学生看53页的图，师：XXX是怎样收拾整顿的？你是这样收拾整顿的吗？这样收拾整顿有何好处？让学生明白可以根据课程表来整理书包很轻便，也美观。
2、引导学生看53页下图，小朋友在干什么？为何大书放上面？这样收拾整顿有何好处？让学生明白这样整理书柜很好拿、方便。
3、师小结：自己的东西自己去整理，整理的原则是方便、美观。
三、联系实际具体导行，比一比，赛一赛。
1、师：现在请同学们把书包里的东西放在桌上，用自己喜欢的认为好的方法快速收拾整顿书包，看谁收拾整顿的又好又快。
准备，比赛开始。
2、学生开始比赛收拾整顿书包，师指导，并随时鼓励表彰。
3、学生收拾整顿完书包，师指名二至三位收拾整顿的又好又快的学生下台展示收拾整顿好的书包。
师：这几位同学的书包整理的好不好啊？学生（齐）：好；师：他们能不能干呀？学生（齐）：能干。
4、让学生坐回座位，师：同学们，除了收拾整顿书包，你们运用今天学到的方法还会收拾整顿什么？学生（抢着回答）：书桌、玩具、图书……；师：是啊，我们都有一双灵巧的手，会收拾整顿这么多东西。
上面，让我们一起来朗读一首儿歌夸夸。
我自己会整理一年级上册教学目标：认知：1、懂得自己的东西自己整理，用时又好找，又省时，不会误事。
2、知道整理东西时要考虑到好拿、好用、又方便。
情感：体会自己的东西自己整理好处多，愿意培养这种好习惯。
行为：自己的书包自己整理，自己的衣服自己穿，自己的书自己整理。
教学重点：使学生懂得自己的东西自己整理，懂得把东西放在一定的地方，既整洁，用时又好找、又省时。
教学难点：使学生知道自己的东西自己整理（东西包括书包、衣服、玩具、图书等）。
教学过程：一、插图导入，引入课题1、出示52页的插图：妈妈为小丽整理书包，小丽说,我是小学生了，我要学会自己整理自己的书包。
2、板书出示课题：我自己会整理师：可小丽会整理吗？谁来帮帮小丽呢？3、学生回答，并让学生当场示范。
二、学文明理1、引导学生看53页的图，师：小明是怎样整理的？你是这样整理的吗？这样整理有何好处？让学生明白可以根据课程表来整理书包很轻便，也美观。
2、引导学生看53页下图，小朋友在干什么？为什么大书放下面？这样整理有何好处？让学生明白这样整理书柜很好拿、方便。
3、师小结：自己的东西自己去整理，整理的原则是方便、美观。
三、联系实际具体导行，比一比，赛一赛。
1、师：现在请同学们把书包里的东西放在桌上，用自己喜欢的认为好的方法快速整理书包，看谁整理的又好又快。
准备，比赛开始。
2、学生开始比赛整理书包，师指导，并随时鼓励表扬。
3、学生整理完书包，师指名二至三位整理的又好又快的学生上台展示整理好的书包。
师：这几位同学的书包整理的好不好啊？学生（齐）：好；师：他们能不能干呀？学生（齐）：能干。
4、让学生坐回座位，师：同学们，除了整理书包，你们运用今天学到的方法还会整理什么？学生（抢着回答）：书桌、玩具、图书……；师：是啊，我们都有一双灵巧的手，会整理这么多东西。
下面，让我们一起来朗诵一首儿歌夸夸自己。
师带、学生跟着朗诵：我有一双灵巧的手，样样事情都会做，理书包、叠被子、理书桌、收玩具，用过的东西放原处，妈妈说我好孩子，爸爸他也夸奖我、夸奖我。
《我自己会整理》教学反思《我自己会整理》教学反思1《我自己会整理》是品德与生活一年级上册第三单元《我的一天》第十个主题。
依据新课程标准与学生的现有能力，本次活动我设计了以下四个环节：一、直接导入出示一个书包，直接引入主题，通过听故事激发学生自己整理书包的愿望。
二、看课程表整理书包1展示第一次整理的书包。
2为书包减肥，看课程表整理书包。
3比一比，评一评。
三、奖励自己，朗诵诗歌进一步鼓励学生，自己的事情要学着自己做，不会做的事情要学着做。
四、拓展延伸本节课按预想落实了各目标，学生从活动中学会了整理的方法，懂得了自己的事情要自己做，自己不会的事情也要学着去做，体谅家人的辛苦。
存在的不足：1书包展示还应再展开些，让学生说一说说自己是怎样整理的，就能更好达到学习效果。
2两次整理学具，对比没有想到孩子们还小，应该顾及一下内心的感受，以免学生自尊心受伤害。
以后在教学中类似的对比活动应该换一种方法，相信效果会更好。
《我自己会整理》教学反思2这一次我参赛的题目是《我自己会整理》，参赛过后有一些感想，总结出来一些经验，把这些好的东西及时反思，及时记录下来，为以后的课堂教学打下基础。
一、特色亮点：1、整个一堂课，围绕着帮明明同学整理物品进行的，利用学生喜欢帮助同学的特点，用活动贯穿整个课堂，活动安排有实效性，能够解决学生的现实生活问题，适合儿童的特点进行有目的活动。
2、在活动中，我关注每一个学生，根据学生的不同特点，进行调整引导学生观察、思考。
3、我能够充分运用多媒体课件让学生通过一系列的活动体验深刻，有很大的收获。
4、在课堂教学中有练习，养成习惯的培养上有连续性，关注对学生的评价，生生评价、家长评价。
二、问题：我在这节课上最大的问题，就是没有控制好，课堂上的生成问题，以为在学校试讲时时间正好，就没有想到每个学校，每个班级，每位学生的情况还是不一样的，在学生整理书包时，没有及时制止学生整理的时间长，总是想照顾到每位学生。
《我自己会整理》教案教学目标1．初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。
表现出料理自己生活的能力，懂得这也是减轻长辈负担，关爱长辈的一种方式。
2．在活动中体验感受，掌握自己整理的方法，养成自已整理的良好习惯。
3．初步养成自觉整理的良好习惯。
教学重点发现、学习一些整理自己物品的方法，懂得整理物品的目的是为了摆放整齐、有序、美观，用起来便利。
教学难点使学生学会自己整理自己的物品，懂得以自己的方式去爱父母。
教学方法情境探究法、直观教学法.课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课同学们，在上今天的新课之前，老师想请大家观看一个小录象使用“学乐师生”APP 录音，分享给全班同学，大家要仔细的观看，然后告诉老师，这个录象里发生的事情。
（录象：一个小朋友向两个学生借《古诗七十首》一个学生很快取出书本，一个翻了半天没找到）师：同学们，同样是找一件东西，为什么XX同学很快就能找到，而XX却要找半天呢？想知道其中的秘密吗？（引导学生观察他们的书包）师：说说你们发现什么？（一个整齐，一个乱）师：可见，书包是需要整理的，只有把东西都放整齐了，才能用最短的时间找到自己想要的东西。
平时，你们的书包都是谁整理的？（妈妈、奶奶、自己……）师：我们现在已经是一个一年级的小学生了，作为一名小学生，不能再什么事情都老依靠爸爸妈妈了，要学会承担自己的责任，自己的事情应该由自己去完成，今天我们就来一起做一件自己能做的事情：“我自己会整理”（板书课题）二、新授1．整理书包师：有哪些同学平时是自己整理书包的？你是怎样整理的？学生演示整理书包，使用“学乐师生”APP录像，分享给全班同学。
（其他学生注意观察。
）（1）提问：大家观察演示的同学是怎样整理书包的？（2）提问：那么，我们从他们整理书包的过程中，学到了什么好方法？小兰也想自己学会整理书包，可是，她不知道怎么整理。
请大家帮帮小兰，把我们的好方法告诉她。
（引导学生探讨总结出整理书包的方法，如把书本有顺序地放进书包里，分类放，大书放在后面，小书放在前面，铅笔盒放在最前面，水壶放在书包一侧的袋子里。
我自己会整理教案 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-（人教新课标）一年级品德与生活上册教案《我自己会整理》教学目标： 1.能表现整理自己东西的愿望。
2.初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。
3.表现出料理自己生活的能力，能以自己的方式爱父母长辈。
4.德育目标：教育学生自己的事情自己做，并帮父母做简单的家务活。
第四课我自己会整理教学目标：1、能表现整理自己东西的愿望。
2、初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。
3、表现出料理自己生活的能力，能以自己的方式爱父母长辈。
4、德育目标：教育学生自己的事情自己做，并帮父母做简单的家务活。
教学重点和难点：1、使学生懂得整理的原则是方便、美观。
2、使学生学会自己整理自己的物品。
教学用具：课件、整理箱、床上用品、学生文具、学生服装、书籍、书包、书本。
课前准备：1、学生课前准备：想想自己整理过什么物品，自己回家整理一件物品。
看看你是怎么整理的，说说为什么这么做，这么整理有什么好处？2、如果自己不会整理物品，看看家长是怎么整理的。
3、自己曾经整理物品时的录像。
教学活动过程：一、游戏明理：1、请你们从自己的书包中拿出音乐书、语文田格本，找好后摆在桌面上并起立。
2、教师计时：第一名和最后一名差多长时间。
3、师采访第一名：为什么找得这么快？4、根据学生的话总结：(1)妈妈给收拾书包的，引出有条理。
(2)再问谁是自己整理的，引出自己会整理，板书课题：我自己会整理。
5、请自己整理书包的同学给大家讲讲自己收拾有什么好处？6、比赛：(1)老师准备两个大的透明书包，用泡沫塑料做的书本、铅笔盒等学习用具。
(2)指导两名学生分类表演收拾书包。
(3)学生观察、比较、评析。
二、激情：师导：会整理、有条理能给我们生活带来什么好处呢？1、录像：消防员出勤前后2、学生谈自己的体会3、录像：杂乱的施工现场4、学生谈体会三、导行：整理自己的书1、师出示当天课表，让学生把书包里的东西都拿出来放在桌上。
《我自己会整理》教学设计教学目标情感与态度：能表现整理自己东西的愿望，乐于自己的事情自己做，为自己能够整理而感到自豪。
行为与习惯：初步养成自觉整理的良好习惯。
知识与技能：初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。
表现出料理自己生活的能力，懂得这也是减轻长辈负担，关爱长辈的一种方式。
过程与方法：在活动中体验感受，掌握自己整理的方法，养成自已整理的良好习惯。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级学生年龄小，生活自理能力和自制能力较差，生活中不知道如何有条理地整理自己的物品，也缺乏自己整理物品的意识，随手乱扔乱放物品，给自己和他人取用物品带来不便。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是使学生懂得整理的原则是整齐、有序、美观。
教学难点是使学生学会自己整理自己的物品，懂得以自己的方式去爱父母。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应让学生掌握物品整理的一些技能，由此激发出自己会整理、能为家长分担的自豪感，体会到整理物品的好处。
在教学过程中，教师可从观察小丽和小军两个对比强烈的房间入手，让学生初步感受整理的好处，激发学生愿意自己动手整理的情感。
然后，从整理书包和学具的实践中，掌握整理物品的一些基本方法或原则。
让学生通过整理书包比赛，学会依据摆放整齐否、拿东西方便否的原则来整理书包（也可提示学生依据当天的课程表来整理书包）。
通过找指定的学具和摆放学具的活动，指导学生分类整理物品。
如按文具、书籍、玩具、衣服、鞋子进行分类，让学生明白什么东西应放在什么地方，应视各自情况而定。
而生活的“五项全能”大赛等活动，无疑会激发出孩子们的自豪感和成就感。
做完后采取让学生议一议等方式，让学生领悟出自已整理自己的物品，也是一种爱父母的行为。
教学重点发现、学习一些整理自己物品的方法，懂得整理物品的目的是为了摆放整齐、有序、美观，用起来便利。
教学难点使学生学会自己整理自己的物品，懂得以自己的方式去爱父母。
教学准备教师准备：制作教学课件；准备两盒数学学具，一盒摆放整齐，一盒摆放凌乱。
