《我自己会整理》

《我自己会整理》公开课优秀教案[教学目标]1．情感与态度：能初步感受自己整理学习用品以及生活用品的好处，乐于自己整理书包及其他用品。

2．行为与习惯：经常整理生活用品，初步养成良好的生活习惯。

3．知识与技能：经历整理过程，学会整理生活用品的多种方法。

[教学准备]挂图、活动小图片、投影仪、多媒体。

[教学过程]一、创设情境，揭示课题1．请学生拿出课本。

（出现了有的同学动作快，有的同学动作慢。

）2．师问：平时你们的书包是谁整理的？哪些同学是自己整理书包的？（生举手，师表扬这些学生：自己的事情自己做。

）3．小结揭题：大部分小朋友做得不错，能自己整理书包。

今天我们就一起来学习──《我自己会整理》。

二、*作、评价、激发兴趣1．请两位同学到前台演示整理书包的过程，并口述整理的方法。

其余同学认真听、仔细看，再说说自己是怎样整理书包的。

出示：书包（图片）2．教师针对学生讲解不够之处进行补充。

3．女同学整理书包，男同学观察、评价。

4．男同学整理书包，女同学观察、评价。

5．学生再次拿出课本，前后对比，体会自己整理书包的好处。

6．小结：刚才大家能按书的大小、类别把书包整理好，这样拿起书来怎样呢？板书：方便。

三、模拟实践，感悟明理1．（投影仪展示：学习用品零乱摆放的课桌。

）师问：你们感觉怎样？（启发学生感受不整理的坏处。

）指名学生上台整理，其余同学仔细看，然后评价。

2．整理课桌后，你们感觉怎样？（启发学生感受整理的好处。

）出示：课桌（图片）板书：整齐。

3．学生动手整理自己的文具盒。

4．你们除了会整理书包、课桌、文具盒，还会什么？（生答）（1）（课件出示图片：整理玩具、整理书架、叠被子。

）分别说说自己是怎样整理这些物品的。

（2）师问：假如你从书架上拿书，看完后该怎么办？（看图片。

）（用过的东西放回原处，可以保持房间整齐，拿东西也方便。

）（3）生看书：“哪些事我能做到，做到了给圈涂上喜欢的颜*。

”四、合作交流，情感体验1．出示挂图及活动图片（物品摆放零乱的儿童房间）。

《我自己会整理》教学设计《我自己会整理》教学设计作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的《我自己会整理》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：1、从教学生整理书包入手，教学生学会整理自己的物品，让学生初步感受自己整理学习用品及生活用品的好处，养成分类整理自己的书包及其它用品的习惯。

2、初步掌握整理物品的一些基本方法或原则，从小培养学生自己的事情自己做的良好的生活习惯。

3、培养学生初步的生活自理能力，以及用自己的方式关爱父母长辈的积极情感。

活动准备：1、角色表演2、准备4个储物箱，箱内零乱地堆放着各种学习用品和无危险生活用品。

3、把桌椅挪开，使活动的空间尽量大。

活动过程：一、创设情景导入，引起感情共鸣1、猜一猜：小小一间房，书本文具里边藏，我们学习离不了，天天陪我上学堂，是什么？（书包）师：对，我们都是一群快乐的小学生，书包是我们每天学习离不开的好伙伴，是书本文具的家，可这些书和文具今天闹着要“离家出走”呢，有几本书和老师说了些悄悄话，大家想不想知道啊？我们一块来看看吧。

2、角色表演：一个小朋友戴着破旧的书本头饰身上脏脏的出场了。

（书本不好意思而又委屈地说：你们别笑话我，原来我可不是这个样子的，我也和其它书本一样又整洁又漂亮，可是我的小主人不爱护我。

他不像你们一样给我穿上漂亮的外衣，每天不是把我塞在抽屉里，就是让我住在一个东西放得乱七八糟的书包里，和其它书呀、本子呀挤在一起，有时甚至还躺在地上。

没多久我就变得成现在这个样子了，我现在再也不想回到那个垃圾堆一样的书包去了，求求大家帮帮我，把我带走吧！）说到这，书本快要哭了起来啦！师：唉，这些书和文具还真是可怜。

小主人不爱护它，每天还让它住在乱七八糟的书包里，难怪会那么脏，封面也被撕破了。

（出示一本破旧的书）小朋友，你想让你的书也这么可怜吗？（生齐答：不）那我们应该怎么做呢？（生答）是啊，我们应该每天把书包整理得干干净净，书本放得整整齐齐的，让我们的书在里面住得舒舒服服的，使书本成为我们永远的亲密伙伴，帮助我们更好地学习。

《我自己会整理》教学反思
《我自己会整理》是人教版小学思品一年级的内容，本课的主题目标是表现整理自己东西的愿望；掌握整理书包的一些基本方法。

根据教学目标，结合一年级学生特点，我设计了整理书包、给书包减负、整理班级三个活动环节，让学生在活动中学会整理，知道自己的事情自己做。

综合评课老师的意见，下面简单的谈谈我自己的体会。

一在教学中，我设计游戏导入环节，让学生动手找东西，体会会整理的好处，从而揭示课题，激发学生的学习兴趣；整理书包，是本堂课教学的一个重要内容，当我了解到学生都会整理书包的时候，马上让学生进行整理书包比赛，然后让学生进行经验交流，总结整理书包的方法；之后设计的“给书包减负”环节，目的是让学生学会按照课表整理书包，合理利用书包；整理我们的班级，让学生学会观察，观察身边的事物，学会自己整理。

在设计时，我没能够充分了解学生，整理书包成了“整理书本”，使得教学效果没能体现出来，整堂课显得不够饱满。

二课堂应充分让学生参与进来，教学设计的各个环节，都需要学生的参与。

在课堂中，学生的参与没有达到预期，在各个环节的处理中，没有给学生充分的思考时间，成了我的“一言堂”，学生的反馈显得生硬、死板。

不能体现学生主体、教师主导的教学理念。

三在教材利用方面，在设计中，没有合理的利用教材资源，造成了课堂时间的浪费，课堂的气氛不太生动、活跃。

一、教案背景与目标：《我自己会整理》是一本面向幼儿的绘本，旨在培养幼儿的整理能力和自理能力。

本教案适用于年龄在3-5岁的幼儿，通过教学活动，引导幼儿学会整理自己的物品，培养他们的自理能力，为他们的日常生活奠定基础。

教学目标：1.学习整理的目的和重要性，培养幼儿的整理意识；2.认识和了解不同物品的分类；3.学习如何将物品按照分类整理，提高幼儿的整理技能；4.培养幼儿的观察力、注意力和动手能力。

二、教学内容和教学步骤：1.教学内容：（1）整理的意义和目的；（2）物品的分类；（3）如何整理物品。

2.教学步骤：第一步：整理的意义和目的（15分钟）（1）以绘本《我自己会整理》为媒介，通过讲述故事的方式引入整理的主题，激发幼儿的学习兴趣。

（2）与幼儿一起讨论整理的目的，如保持环境整洁、方便找到需要的物品等。

第二步：物品的分类（20分钟）（1）给幼儿展示一些不同的物品，如玩具、衣服、书籍等，引导幼儿认识和区分这些物品。

（2）把这些物品分成不同的类别，如玩具可以分为球类、积木类、娃娃类等，衣服可以分为上衣、裤子、鞋子等。

让幼儿观察物品之间的相似之处，进行分类。

第三步：如何整理物品（40分钟）（1）引导幼儿按照分类整理物品。

给幼儿准备几个储物盒或者储物篮，让他们按照分类将物品放入相应的盒子或篮子中。

并对每一类物品起一个名字，标识在盒子或篮子上方，方便幼儿记忆和寻找。

（2）指导幼儿培养整理的习惯，例如，每次玩完后都要将玩具放回相应的盒子中，穿完衣服要将它们叠放整齐。

第四步：综合练习（15分钟）（1）让幼儿通过游戏和活动模拟日常生活中的整理情景，如整理书包、整理房间等。

（2）观察幼儿的行为，及时给予肯定和鼓励，激发他们对整理的兴趣和动力。

三、教学资源和方法：1.教学资源：（1）绘本：《我自己会整理》；（2）不同种类的物品，如玩具、衣物等；（3）储物盒或储物篮。

2.教学方法：（1）故事讲述法：通过绘本故事引入整理的主题，激发幼儿的学习兴趣；（2）示范演示法：给幼儿展示物品分类和整理的方法，引导幼儿模仿学习；（3）游戏和活动法：通过游戏和活动模拟整理情境，让幼儿在实践中巩固所学知识。

《我自己会整理》教学反思二
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《我自己会整理》教学反思
分类：小学品生
《我自己会整理》是一年级上册第三个单元的第四个主题。

这一单元的目标是：懂得自己的事情自己做，培养基本的生活自理能力。

下面简单地谈谈我自己对这节的认识和体会。

1、教学目标明确，突出重难点。

根据教学大纲对本课的知识要求和行为要求，我制定出本课教学目标，目标完整，课堂上，能紧紧围绕争当“我自己会整理”展开教学，通过比赛，极大的激发了学生主动参与的热情。

2、通过游戏“谁是整理小能手”比赛中，得出怎样才能好好的去整理自己书本的好方法，使得学生通过看、说、动手实践的方式，潜移默化地懂得了自己
的事情自己做，该怎样去做。

从而初步养成良好的生活习惯。

教学中也存在一些不足之处，有待改进。

注重了学生行为训练却忽略了学生对自我的评价，例如《我自己会整理》是一年级有关习惯养成教育的一课，教师采用了三人一小组合作完成任务，通过交流合作有的学生没能达到预期的效果，这时应多鼓励做错的学生，帮助她改正错误。

同时应给予最大的帮助和鼓励。

还应注意在学生活动后教师进行总结时，应面对面与学生交流，不要急于在黑板中体现正确的方法。

总之，我将在今后的教学中，虚心听取同行教师的意见、建议，刻苦磨练，切实提高自己的教育教学水平。

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品德与生活《我自己会整理》教案品德与生活《我自己会整理》教案活动目标：1、感与态度：能初步感受自己整理学习及生活用品的好处。

2、为与习惯：经常整理生活用品，初步养成良好的生活习惯。

3、知识与技能：体验整理过程，学会整理生活用品的多种方法。

4、过程与方法：采用比比赛赛、讨论、观察的方法。

活动准备：学习及生活用品、课件活动过程：一、情境导入：师：前几天我们学校开展“寻找自理星”的比赛,场面可热闹了,你们想去看看吗？我给大家带了一张照片（观看图片）他们在做什么呢？生：整理书包。

师：有一位一年级的小朋友------兰兰也想参加自理星的比赛，(播放课件)可是面对这些书她却不知道该怎么整理,谁可以帮帮他。

二、学生实践，动手整理书包1、师：喻老师这节课想在我们班寻找自理星，第一关是整理书包，谁上来试试。

下面的小朋友要仔细看,认真听,看看他是怎么整理的?生：（上台整理）把书本有顺序的放进书包里，大书和大书放在一起，小书和小书放在一起。

大书放在后面，小书放在前面，铅笔盒放在最前面。

水壶放在书包一侧的袋子里。

2、师：你整理得真不错，还告诉了大家整理的方法，奖给你一颗自理星。

那现在我们在小组里进行一场整理书包的比赛，看看哪些同学还能获得自理星的称号。

现在请大家把书包里的东西放在桌子上，记住要轻轻地拿，轻轻地放。

请刚才那位同学和我一起当裁判，看看哪些同学整理书包又快又好，准备好没有，预备，开始！（师生巡视）整理好的同学请坐好师：小裁判你觉得大家在刚才的比赛中表现怎么样？哪些同学整理得不错的`？（请学生背书包上台，展示给大家看）同学们，看着自己整理好的书包，你的心里有什么感觉呀？生：高兴！3、师：背着自己整理好的书包去上学，心里肯定是很开心的。

但是如果你的书包很沉，那背起来会怎么样？刚才比赛的时候就发现有一位同学的书包很沉，打开一看，里面塞得满满的，谁来想想办法给书包减减肥呢？生：整理书包，把当天不学的书放在家里。

师：今天是星期X（出示课程表）我们一起来念念今天有什么课。

《我自己会整理》教学设计【教材分析】《我自己会整理》是人教版《品德与生活》一年级上册第三单元第4课，本单元的主题是“我的一天”，由“和钟姐姐交朋友”“我很整洁”“我会好好吃”“我自己会整理”“看我多精神”五个活动主题组成。

本单元的目标为1.养成饮食、卫生等方面良好的生活习惯和正确的坐立走姿势。

2.能按时起居，形成初步的时间观念。

3.表现出做爱清洁、讲卫生、有文明的好孩子的愿望。

4.懂得自己的事情自己做，培养基本的生活自理能力。

【学生分析】面对才进入小学学习不足百天的一年级学生，生活、学习、行为习惯相对幼儿园阶段而言，还处于变化和正在变化中，很多时候依赖家长和老师，就像整理书包这种事情，多数是由家长代劳的。

介于此，在教学《我自己会整理》一课时，我选择和学生合作设计活动内容，共同组织活动过程，贴近学生生活实际，学生乐于接受。

【设计理念】新的课程标准强调教育活动源于儿童对生活的体验、认识和感悟，重视课程与儿童生活的联系，课程才会变得对儿童有意义。

为此，我在课的开始以比赛的形式引导学生初步感知东西摆放有序的好处；再通过课件展示分类整理的方法，同时指导践行：组织整理书包比赛，让学生体会整理带来的方便，师生达成共识；顺势引导：学会整理，自己的事情自己做，是爱父母长辈的表现；课后拓展的内容是每天按课表进行书包整理，整理目的明确，整理难度提高，需要家长参与指导，好习惯贵在坚持。

【教学目标】知识与技能：初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。

行为与习惯：整理带来方便，整齐，美观，有兴趣参与整理活动。

情感与态度：自己的事情自己做，以自己的方式表达对父母长辈的爱。

过程与方法：寓教于活动中，合作学习，持续实践。

【教学过程】一、激趣导入，感知“整理”。

【设计意图】：开展比赛，激发兴趣；分析结果，导入课题。

初步认识自己整理的好处。

（一）教师活动1.组织教学。

2.以竞赛形式导入新课，指导学生参与活动。

3.记录学生完成1-5项任务的时间，计个人。