《心中有“规则”》教学设计2

《心中的“110”》教学设计一、教材分析《心中的“110”》是统编教材《道德与法治》三年级上册《安全护我成长》中的一课，本单元教材内容遵循学生生活范畴逐步扩大的特点，安全教育也从居家到交通、游泳、火灾，使学生养成规则意识和遵纪守法的行为习惯。

教材视角的逐步拓展，有利于帮助学生树立正确的生命观、安全观。

话题“有点警惕性”，重在提高学生在日常生活中的警惕性，旨在帮助学生在交流和演示独自在家遇到陌生人敲门，了解同龄人遇到危险时的表现，学习面对陌生人及遇到不怀好意的人的处理方法，从而增强防范和自我保护意识；话题“不要上当受骗”，通过辨析几种情境，寻找正确的应对策略，虽然这些情况学生不一定遇到过，但是能够提高意外发生时学生的自救自护能力，学习与陌生人交往的方法，提高自我保护能力。

二、学情分析基于三年级学生年龄较小，缺乏社会经验的特点，对10所问卷学校的学生进行学情分析。

数据显示，学生对于“110”有所了解，同时，也反应出学生对于陌生人的警惕意识，还相对薄弱的共性问题。

立足本节课的教学内容，确定提高学生对于陌生人的辨别能力及遇事处理的变通、灵活性，尤其提醒学生心中要有“110”，不要上当受骗，提高解决问题的能力，学会简单的自救自护，这对指导学生生活很有必要。

三、教学目标1.通过演一演，懂得独自在家时要提高警惕性，初步形成安全防范意识。

2.通过生活案例辨析，学会识破骗局、避免被骗的做法。

3.学会与陌生人交往的正确方法，增强自我保护意识。

四、教学重难点1.重点：生活中，知道怎样和陌生人交往，要提高警惕性，初步形成安全防范意识。

2.难点：通过具体案例的分析，帮助学生学会识破骗局、避免上当，进一步增强安全防范意识，懂得自护自救。

五、教学准备学情调查表，情景道具，多媒体课件。

六、教学活动（一）谈话导入引话题1、播放一天中可能接触到的各种各样的人的影片，最后画面定格在陌生人，引出话题并板书：陌生人。

【设计意图：选择贴近儿童生活的画面作为切入点，引入“陌生人”的话题，使学生一下子从课堂走进了生活，自然真实，激发起儿童交流的主观意愿。

《心中的“110“》教学设计一、教材分析：《心中的“110”》是一篇以宣传交通安全知识为主要内容的教材，语言简单易懂，内容贴近生活，能够引起学生的共鸣和兴趣。

在教学中，可以通过本文扩展相关的话题，如安全知识、紧急处理等，提高学生的安全意识和应对紧急情况的能力。

二、教学目标：1.能够理解掌握文中所涉及的交通安全知识；2.能够运用所学知识处理突发紧急情况；3.通过欣赏文学作品，提高学生的人文素养。

三、教学重点、难点：重点：掌握文中所涉及的交通安全知识；难点：如何在紧急情况下正确处理问题。

四、教学过程：1.导入（5分钟）：教师以“交通安全”为主题进行谈论，引导学生回忆自己生活中遭遇过的交通安全事件，从中感受到安全知识的重要性和对安全的追求。

2.阅读与讲解（25分钟）：（1）教师要求学生默读文章，并重点讲解文章中的交通安全知识。

（2）引导学生思考，就文中提到的紧急情况，怎样才能正确应对，避免形势的恶化。

3.分组讨论并展示（20分钟）：（1）教师将全班分成多个小组，每个小组随机选取一位代表进行讨论并展示。

（2）讨论内容为：针对文中提到的紧急情况，就学过的交通安全知识，讨论应该如何正确处理，展示各自的处理方案。

（3）教师鼓励各组之间加深合作，发现网络资源和其他学术资料。

4.小结（5分钟）：教师及时总结整个活动，强调本次活动的主要教育意义和学习内容，并提出下一步活动的目标。

五、教学方式：1.交互式教学法；2.小组合作探究法；3.多媒体教学法；六、教学体会：《心中的“110”》是一篇非常生动、实用的文章，它涵盖了生活中的许多场景的交通安全常识，让学生在阅读的过程中透彻了解到如何规避各种交通事故，避免或减少交通事故带来的损失。

同时，在讨论和展示的过程中，学生不但能够提高处理紧急情况的能力，而且能够加强合作、团结、互相学习。

总之，这种活动非常有益于提高学生的安全意识和人文素养。

第二单元我们的班级6.班级生活有规则第一课时班级生活放大镜【理论基础和根据】编写者:儿童规则意识的形成，是儿童社会性发展的基本内容。

班级是学生在社会建立班级规则意义的认同。

习近平主席提出思政老师的责任，扣好人生第一粒扣子，给孩子播下真善美的种子，作为小学教师可以从身边场景入手，真正教会孩子发现生活中的规则，感受遵守规则的重要性，为大中小思政一体化奠定基础。

班级是学生生活中最熟悉的公共生活空间，帮助学生形成遵守班级规则的意识和习惯，有利于学生的社会性发展。

为下节课引导学生主动参与班规的制订、管理、执行，更是公民意识的启蒙埋下种子。

【课标根据】本课依据是《道德与法治课程标准》核心素养“法治观念”中遵守学校纪律,维护课堂秩序。

了解生活中的规则，知道在生活中人人都应遵守规则，具有初步的规则意识。

“责任意识”中热爱学校和班集体，积极参与学校和班级活动,有集体荣誉感，能够关心和帮助他人。

引导学生树立规则意识，有助他们更好地融入班级的公共生活。

《课程标准》中提出要让学生“初步懂得和谐的集体生活的重要性”“形成对集体和社会生活的正确态度”。

而和谐的集体生活离不开班级规则，班规就是班级成员共同承诺和遵守的行为规范，只有自觉遵守班规才能更好地融入集体，才能让每个班级成员感受集体的和谐和美好。

这也是学生道德成长中必须具备的道德素养之一【教学目标】1.通过本班同学的榜样采访分享，小组互评和互动游戏多种形式，树立学生的规则意识。

2.通过对图片上不好的行为的提醒，了解不遵守安全规则的危害，敲响警钟，多角度提升学生的认知。

3运用绘本故事为具体情境，通过前后对比，使学生懂得遵守规则对生活的帮助，通过身边人的实例拉近与生活的距离，明白都应遵守规则。

【学情分析】二年级的学生仍处于低年级学段，较一年级学生而言有了较为丰富的学习和生活经验。

经过一年的学校学习,学生对校园常规有一定的了解,学生们懂得分辨和发现不守规则的行为，在生活中也能身体力行的做一些关心班级的事情,如讲卫生，守礼仪，爱学习等等。

《班级生活有规则》教学设计教学目标：1、引导学生感受班级规则对于班级公共生活的意义。

2、了解班级规则的制定过程和要求，能主动参与班级规则的制定，培养学生的把你责任感和使命感。

3、养成在班级生活中自觉遵守班级规则的好习惯。

教学重点：1、感受班级规则的重要性和意义。

2、引领学生主动参与制定班级规则。

教学难点：养成自觉遵守班级规则的好习惯。

教学过程：一、游戏导入1、同学们，这节课咱们一起做一个小游戏，游戏的名字是《谁是猜拳大王》，请大家看看游戏规则。

课件出示游戏规则：（1）小组内同学两两对战。

（2）三局两胜。

（3）每组选出一名优胜者。

（4）游戏结束，请用端正的坐姿表示游戏结束了。

2、课件出示“石头、剪子、布”宣布游戏开始。

3、采访“猜拳大王”：“开心吗？是怎样成为猜拳大王的？”4、师生一起游戏，老师不讲规则比赛，让学生说说服不服气，然后按规则比。

总结：游戏中讲规则大家玩得才开心，对吧？同学们，不仅玩游戏要讲规则，在班级生活的许多方面都要守规则。

这节课，我们就了解班级生活的规则。

板书课题：班级生活有规则。

二、设置生活情境，了解班级规则，制定班级规则。

1、出示活动任务，激发学生参与欲望：说到班级规则，我想到一个重要的亊。

我今天是带着任务来的。

学校要进行优秀班集体评选活动，就是找出最守规则的班集体，当选的班级将成为全校学习的榜样。

同学们，想不想参加？2、评选第一步，进行班级简介。

3、评选第二步，在守规则方面，我们班那些方面做得好，大家一定要想到，要和那么多班级比呢？学生讲，教师板书。

4、那么多优点，不过，评选委员会说了，只能拿出你认为最好的三点参与评选。

这三点，一定是响当当，掷地有声的。

5、听取全体学生意见，找出大家都认同的三点。

说说这三点给班级带来那些好的影响。

我们班是怎样做到的。

如：卫生干净、路队整齐、上课专心等。

总结：大家做得那么好，有分工，有合作，具体的要求非常清楚，是因为规则在每个人的心里呀相信，在所有的班级中你们是最棒的，相信坚持下去，会越来越好，你们有信心吗？。

《遵守规则》教学设计课题遵守规则课程类型新授课学科道德与法治年级八年级教材分析社会规则对于初中学生来说并不陌生。

一个人从自然人转变为社会人，是逐步社会化的过程，在这一过程中，个体需要不断学习、理解、实践各种社会规范。

如遵守交通规则、尊重他人、守时诚信。

遵守法律等。

社会生活中的社会规则主要包括道德、纪律、法律等，这些不同的社会规则对人们的各种行为进行规范和引导。

从学生心理发展阶段性来看，学生正处在由他律向自律转变的过程发展。

他们既能够明白社会规则对自我、他人的约束，同时又不能完全控制自己的行为，会出现言行不一的现象，也就是心目中的我与实际表现出来的我会存在差异。

学情分析儿童向成人转变，实现社会化，就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则。

遵守又分为两种形式。

即基于他律的遵守和基于自律的遵守。

学生主要还处于他律阶段，需要从他律向自律转变。

在他律阶段，人们也可以很好的遵守社会规则。

但是，他们遵守规则的原因来自外在的压力，一旦外在的压力消失或减弱，他们就倾向于逃避规则。

自律的人则不是把规则当作“异己”的力量，而是对规则有高度的认同感。

并且能够按照规则来行动而感到一种崇高的体验。

因而能够自我约束，自我主宰，也就是从被动的“我必须如此行为”，转变为自觉的“我应该如此行为”。

我们的教育就是要帮助学生实现从他律向自律的转变。

成为规则的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定维护者、积极改进者。

自觉，是建立在思想基础上的自主行动。

学生的规则意识是朴素、肤浅的。

再从他向自律转变的过程中，这种认识逐渐深刻起来。

正是因为对规则的价值和意义有深刻了解和高度认同，人们才不会把规则当作外在强制，一有机会就要摆脱的东西。

教材中关于社会秩序的作用，社会规则是如何维护社会秩序的？社会规则与自由的关系等。

是在帮助学生理解和认同规则的价值。

遵守规则就是尊重彼此的自由和利益，不越过自由的边界，不侵犯他人的合法权益，不侵犯国家、社会、集体的利益。

遵守规则是心中有他人、心中有集体、心中有社会、心中有国家的具体体现。

部编人教版道德与法治七年级下册《青春有格》教学设计一. 教材分析《青春有格》是部编人教版道德与法治七年级下册的一章内容，主要讲述了青春期的学生如何树立正确的价值观，如何自律自省，做到心中有规则，行为有底线。

本章内容旨在引导学生认识青春的价值，明确人生的目标，培养健康的人格。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。

他们对世界充满好奇，有强烈的求知欲和探索精神。

但同时，他们也会面临各种困惑和挑战，如对自我价值的认识，对人际关系的处理等。

因此，在这个阶段，引导学生树立正确的价值观，明确人生目标，对他们来说非常重要。

三. 教学目标1.让学生理解青春的价值，认识到青春是人生中宝贵的阶段。

2.引导学生树立正确的价值观，明确人生目标。

3.培养学生自律自省的习惯，做到心中有规则，行为有底线。

四. 教学重难点1.如何引导学生认识青春的价值，明确人生目标。

2.如何引导学生树立正确的价值观，培养自律自省的习惯。

五. 教学方法采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等多种教学方法，引导学生主动参与，积极思考，通过实际案例和情景模拟，让学生深刻体验到青春的价值和人生的目标。

六. 教学准备1.准备相关的案例和资料，用于分析和讨论。

2.准备情景模拟的道具和场地，用于模拟实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个青春期的真实案例，引发学生对青春的思考，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的知识点，引导学生了解青春的价值，明确人生目标。

3.操练（15分钟）分组讨论，让学生结合自身的经历，谈谈对青春的认识，以及如何树立正确的人生目标。

4.巩固（5分钟）通过情景模拟，让学生在实际操作中，体验到心中有规则，行为有底线的重要性。

5.拓展（10分钟）引导学生进行深入思考，如何在生活中做到自律自省，做到心中有规则，行为有底线。

6.小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调青春的价值和人生的目标。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的作业，让学生进一步巩固所学的内容。

《规范牢记心中》主题班会策划书标题：规范牢记心中——培养良好的行为规范意识一、策划目的与意义主题班会的目的是通过传达、学习、交流，引导学生树立正确的想法，提高学生的道德素养和行为规范，培养学生良好的行为规范意识。

本次班会旨在让学生深入了解行为规范的重要性，掌握正确的行为规范，以培养学生良好的修养和美德，提升班级整体素质。

二、策划内容及组织形式1. 主题：规范牢记心中——培养良好的行为规范意识2. 内容安排：（1）引入：通过引入短篇故事、小视频等形式，引发学生对行为规范的思考，让学生明确规范意识对于个人和集体的重要性。

（2）正文：依次介绍以下内容：a. 行为规范的定义和含义：通过讲解行为规范的定义和内涵，让学生了解行为规范对于个人品格和社会和谐的重要作用。

b. 校规校纪的重要性：介绍学校的基本规定和纪律，提醒学生要遵守校规校纪，培养自觉遵守规则的习惯。

c. 社会交往中的规范：从日常生活、学习、社交等方面介绍和强调遵守的行为规范，帮助学生明确正确的行为准则。

d. 品行修养的重要性：谈论学生个人品行修养与成功的关系，鼓励学生养成良好的品行习惯。

（3）互动环节：组织小组讨论，让学生自由发言，分享自己对行为规范的认识和培养良好的修养的经验。

（4）总结发言：由班主任总结本次主题班会，强调良好的行为规范的意义，并邀请学生承诺自己将切实遵守规范。

（5）结语：用心灵手游结语启迪学生心灵，激励学生积极发展良好习惯。

3. 组织形式：讲解、小组讨论、互动环节、总结发言。

三、策划实施细节1. 时间：本次班会计划安排在周一第二节课，确保学生注意力集中，有足够时间讨论交流。

2. 地点：班级教室，通过设置合理的座位安排，保证学生能够自由交流。

3. 材料准备：（1）引入：精心选择一些生动有趣的短篇故事或小视频，准备投影仪或者电脑等设备。

（2）教学PPT：准备一份精心设计的教学PPT，包括定义、校规校纪、社会交往中的规范、品行修养等内容。

部编版道德与法治四年级上册2《我们的班规我们订》教学设计一. 教材分析《我们的班规我们订》这一课主要让学生认识到规则的重要性，通过制定班规来维护班级秩序。

教材内容由两部分组成，一部分是通过故事引导学生了解规则的意义，另一部分是提供班规范例，让学生学会制定适合自己的班规。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的规则意识，但有时候在遵守规则方面还需要引导。

他们善于模仿，喜欢参与活动，通过互动可以更好地理解规则的重要性。

三. 教学目标1.让学生认识到规则的重要性，自觉遵守规则。

2.学会制定适合自己的班规，维护班级秩序。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.让学生理解规则的意义，自觉遵守规则。

2.学会制定班规，并能够自觉执行。

五. 教学方法1.案例分析法：通过故事引导学生了解规则的意义。

2.讨论法：分组讨论，让学生学会制定班规。

3.实践法：让学生在实际操作中学会遵守规则。

六. 教学准备1.故事材料：《我们的班规我们订》教材内容。

2.班规范例：提供一些班规范例，供学生参考。

3.记录表：用于记录学生制定的班规。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用故事《我们的班规我们订》引导学生了解规则的意义，让学生认识到规则对于班级秩序的重要性。

2.呈现（10分钟）呈现班规范例，让学生初步了解制定班规的方法。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生学会制定班规。

每组选择一个组长，负责讨论。

学生在讨论中要充分表达自己的观点，组长负责汇总。

4.巩固（5分钟）各组汇报讨论成果，全班共同修改和完善班规。

教师引导学生认识到规则的重要性，并督促学生自觉遵守。

5.拓展（5分钟）让学生举例说明在学校、家庭、社会中遵守规则的重要性。

通过讨论，让学生更加深刻地理解规则的意义。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调规则的重要性，并要求学生自觉遵守班规。

7.家庭作业（5分钟）让学生将制定的班规带回家，与家长分享，并签订遵守班规的承诺书。

《心中有数上职场》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解职业分类、行业前景和职业发展趋势。

2. 能力目标：学生能够通过分析和讨论，培养自身的职业规划能力和决策能力。

3. 情感态度价值观：通过本次课程，学生能够树立正确的职业观，对未来职场有清晰的认识和规划。

二、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握常见的职业分类和行业前景，能够进行初步的职业规划。

2. 教学难点：如何引导学生从多角度分析职业发展趋势，培养自身的职业规划能力。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包含职业图片和相关数据。

2. 准备相关行业报告和案例，用于教室讨论。

3. 邀请部分成功职场人士来校分享经验，增强学生的感性认识。

4. 设计教室互动环节，鼓励学生积极参与讨论。

四、教学过程：（一）导入新课通过播放一些成功人士的视频，引导学生思考如何成功走向职场，并引出本节课的主题。

（二）新课讲解1. 介绍职业分类和职业发展通过PPT展示不同职业的特点和要求，帮助学生了解职业分类和职业发展。

同时，引导学生思考自己感兴趣的职业，并讨论如何实现职业发展。

2. 职业素养的培养通过分享一些成功人士的职业素养，引导学生思考职业素养的重要性，并探讨如何培养自己的职业素养。

教师也可以引导学生讨论如何在平时生活中积累职业素养。

3. 就业政策与形势分析通过PPT展示当前国家的就业政策与形势，帮助学生了解就业政策与形势，并引导学生思考如何应对就业压力。

教师还可以邀请往届毕业生分享他们的就业经验。

4. 求职技巧和面试礼仪通过PPT展示一些求职技巧和面试礼仪，帮助学生掌握求职过程中的注意事项。

教师还可以邀请企业HR分享他们的面试经验，帮助学生更好地准备面试。

（三）教室互动教师可以通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，引导学生积极参与教室互动，加深对教学内容的理解和掌握。

同时，教师还可以鼓励学生分享自己的求职经历和心得体会，以便更好地了解学生的需求和怀疑。