语言经济学视角下川渝地区韩语专业课程教学的创新与实践

第1篇摘要：随着中韩两国在经济、文化、教育等领域的交流日益密切，学习韩语的人数逐年增加。

然而，在韩语教学实践中，如何提高非专业学生的韩语学习效果，激发他们的学习兴趣，成为当前教育工作者面临的重要课题。

本文以互动式教学策略为基础，通过实践研究，探讨如何提高高校非专业学生的韩语学习效果，为我国韩语教学提供有益的参考。

一、引言近年来，我国高校非专业学生韩语学习人数不断增加，韩语教学需求日益旺盛。

然而，在传统教学模式下，非专业学生的韩语学习效果并不理想。

针对这一问题，本文提出基于互动式教学策略的韩语教学实践研究，旨在提高非专业学生的韩语学习效果，激发他们的学习兴趣。

二、互动式教学策略在韩语教学中的应用1. 师生互动（1）教师应充分了解学生的韩语基础和兴趣，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。

（2）在课堂上，教师应鼓励学生积极参与讨论，提出问题，并给予耐心解答。

（3）通过小组合作、角色扮演等形式，提高学生的口语表达能力。

2. 学生互动（1）组织学生参加韩语角、语言交流活动，提高学生的听说能力。

（2）鼓励学生之间相互学习、互助进步，形成良好的学习氛围。

（3）开展线上学习平台，如QQ群、微信群等，方便学生交流学习心得。

3. 教学资源互动（1）利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，丰富教学内容，提高教学效果。

（2）引入网络资源，如韩语学习网站、APP等，拓宽学生学习渠道。

（3）结合教材，编写适合非专业学生的韩语学习资料，提高教材的实用性。

三、实践研究1. 研究对象与方法本研究以某高校非专业学生为研究对象，采用实验法，将学生分为实验组和对照组。

实验组采用互动式教学策略，对照组采用传统教学模式。

通过对比两组学生的学习效果，分析互动式教学策略在韩语教学中的有效性。

2. 研究结果（1）实验组学生的韩语学习兴趣显著提高，学习积极性增强。

（2）实验组学生的韩语听说能力、读写能力均有所提高，学习效果明显优于对照组。

（3）实验组学生的课堂参与度、小组合作意识显著增强。

供给侧改革指导下高校韩语教学改革探索摘要：随着时代的不断进步和发展，我国俨然成为了经济大国、科技大国、教育大国，我国注重教育，也随之兴起了很多的小语种专业，例如韩语就深受广大高校学生的喜爱和追捧。

在供给侧改革下，高校韩语专业的教学模式也应该跟随改革的步伐，改变传统的教学模式。

本文分析了目前高校韩语专业的教学现状，提出了一些意见，以供大家参考。

关键词：供给侧改革；韩语教学；改革探索近年来，我国掀起了一股韩流，很多高校看准了这股新型潮流带来的经济效应纷纷响应，在高校内增加了各类的韩语专业进行建设，扩大招生并且高薪聘请了韩语教师和外教，和很多韩国院校沟通合作，进行交换生的制度，使得韩语专业在短短的时间内就召集了大量的学生加入，现在，韩语专业已经成为了很多学生的首选专业，炙手可热。

但同时，由于韩语专业院校太急于求成，只注重“量”忽略了“质”，只注重招生，不注重教学的质量，导致出现了很多的漏洞，对优秀人才的培养也存在很大的缺陷。

一、供给侧改革对教育领域的影响供给侧改革下，教育领域也出现了很大的变化。

供给侧改革要求对学生德、智、体、美、劳全面发展，尤其重视学生的个性化发展，改变原有的传统的教学模式，寻求全新的、适合学生发展特点和社会要求的教学方法，提高我国的教育质量，在此基础上进行创新，教学目标和教学课程的设置也要根据学生自身的特点和环境的大要求去改革，培养出为国家和社会做贡献的优秀人才。

二、现如今韩语教学的现状（一）教学方式单一枯燥大部分学生选择韩语专业都是在跟随潮流，很大一部分学生并不是因为自己真正的喜欢，而是喜欢可以有机会去韩国留学的制度，所以很多学生在学习中缺乏激情，对韩语课程毫无兴趣。

而高校则是把提升学生的考研率作为学习的主要目标，在教学中只是单一的对学生进行韩语语言能力的培养，教师在教学过程中一味的对学生灌输韩语认读、拼读的能力，导致了教学模式的枯燥无味、单一化。

很多学生在对韩语学习了一段时间后，甚至不了解韩国的文化，在课堂中也没有师生交流和课堂讨论的环节，这样的课程模式，缺乏活力以及对学生的吸引力，造成了很多的问题。

川渝地区韩语人才培养模式探析作者：刘川来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第03期【摘要】中韩自贸协定的签署、重庆两江新区中韩产业园和四川成都中韩创新创业园的建立为川渝地区经济发展带来了前所未有的机遇，也给川渝高校的韩语教育带来了新的挑战。

为实现川渝地方高校韩语人才培养模式的转型与发展，应通过加强复合型师资队伍建设、优化课程设置、大力开展实践活动、建立学校企业政府间的合作模式等，促进复合型韩语人才的培养。

【关键词】语言经济学；韩语人才培养；复合型人才【基金项目】本文系2016年四川省教育厅科研项目“语言经济学视角下的川渝地区韩语人才需求特点研究”（项目编号：16SB0422）阶段性成果。

【中图分类号】G812.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0029-01一、语言经济学的内涵语言早在上个世纪就成为了经济学研究的一个领域。

语言经济学的主要观点认为，语言是一种人力资本，学习语言是对人力资本的一种经济投资；语言的使用体现经济价值；语言的经济价值有高低之分；语言的使用具有经济学本质的因素1。

语言教育即可以理解为是一种人力资本和经济的投资，外语教育和外语人才培养随着社会的发展和对外经济贸易交流的不断增多也就随之成为了社会经济发展中不可或缺的部分。

本文从外语中的一个小分支——韩语，来探析韩语人才培养模式的转型与发展。

二、川渝地区韩语人才培养现状川渝地区的高校外语学院和纯外语高校的韩语专业是韩语人才培养的最大基地。

据调查，四川和重庆地区现开设韩语专业的院校共有4所，每年的韩语毕业生本、专科人数约为240人。

可韩语学科教育除语言技能的训练外，与其他学科几乎无交叉，导致学生在其他专业技能和综合能力方面大大不足，无法满足企业需要复合型人才的要求。

另一方面，复合型韩语教师的匮乏也制约着高校在韩语人才培养方面的突破。

目前韩语专业绝大部分教师不具备跨专业、跨学科背景，并且缺乏在经济、贸易、科技、旅游、商务等领域应用韩语的社会实践经验，难以胜任与之相关的专业课程教学工作。

1 引文语言作为人类社会生活的首要条件，普遍存在于人类生活的方方面面。

这让语言成为众多学科竞相研究的对象。

首先，语言学在发展语言知识和应用方面做出了巨大贡献。

我们能普遍意识到对于任何自然发生的语言运用都需要社会和语境。

层出不穷的新思维和新研究有助于我们理解语言和社会的关系。

来自人类学、社会学、心理学、神经和认知科学等众多学科都已经投入到对语言本身的研究中。

语言经济学这个概念是由Jacob Marschak，一位信息经济学领域的先驱者在1965年提出的，Marschak尝试揭示语言在提高交际效率而进行改变的规律。

人们首次使用多种多样的分析方法来研究语言技能和收入的关系（Grin, 1999）。

自此之后，不管是经济学家还是别的领域的专家学者，运用经济学术语对语言进行研究的研究成果便层出不穷。

语言的经济属性被划分为三类：（1） 跟说话者相关的语言的社会经济地位；（2）群体和个体贸易沟通的媒介；（3）根据收益不同而区分开的人力资本。

在经济学层面，任何能够满足人类需要的物品都是商品。

而这种满足感根据高低程度不同，就被称作是商品的价值。

语言就是人类社会所产生的最有价值的商品。

它满足了个体和社会交流的需要。

语言的价值在外语教学中能得到充分的体现。

学习一门语言，特别是一门外语通常是需要成本的，换言之，语言具有商品的交换价值。

语言能够进一步被定义为是一种非物质的商品，语言的价值会随着说话者对语言的掌握程度而增加，随着语言价值的增加，会有越来越多的人学习这门语言（Coulmas,1992）。

当然学习一门语言的人数并不能够判定一门语言是否有价值，真正决定语言价值的因素是多样化的，如政治、文化、道德等。

人力资本被定义为技能的储存、身心健康、知识等能够为人类收入获益的资源（Breton，1998）。

语言技能被看作是人力资本的一种形式。

学习语言被看成是人力资本的累积和人类财产的收益。

Chiswick, Patrinois 和Tamayo的研究表明，在劳务市场上，语言技能能够缩短表达讯息的时间，还能提高生产力。

浅谈韩国语会话的实践教学环节设计
刘川
【期刊名称】《新校园（理论版）》
【年(卷),期】2015(000)004
【摘要】韩国语会话教学是一门实践教学,教学环节的设计是否科学、合理直接影响到学生会话能力的提高.韩国语会话的实践教学主要围绕第一课堂实践教学和第二课堂实践教学进行.课堂实践教学中,可从模仿训练、会话情境模拟两个环节来展开;在第二课堂实践教学中,可通过设立韩国语口语角、组织学生参加各种竞赛、引导学生扩大韩国语交流圈三个环节展开.
【总页数】1页(P9)
【作者】刘川
【作者单位】四川外国语大学成都学院,四川都江堰611844
【正文语种】中文
【相关文献】
1.浅谈韩国语会话教学的方法和途径
2.浅谈韩国语会话教学的方法和途径
3.浅谈韩国语会话教学的方法和途径
4.《浅谈培养学生的韩国语自主学习能力》——韩国语会话教学的体会
5.浅谈以就业为导向的韩国语会话教学
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《中级朝鲜语》课程教学创新探究李晓佳发布时间：2023-05-11T08:16:19.966Z 来源：《中国教工》2023年5期作者：李晓佳[导读] 《中级朝鲜语》课程在“大思政”背景下，守正创新黑龙江东方学院 150000摘要：《中级朝鲜语》课程在“大思政”背景下，守正创新，帮助学生在学习朝鲜语语言文化知识的同时，拥有良好的人文素养、家国情怀和国际视野。

课程以“成果导向教育”理论为基础，采用基于智慧教学平台的混合教学模式，并构建全新课程考核方式，最终达到培养应用型朝鲜语人才的目的。

一、课程定位《中级朝鲜语》是朝鲜语专业的一门专业必修课。

课程内容包括不同主题内容的词汇说明，语法讲解，文本解析，综合练习等。

该课程旨在针对有一定朝鲜语基础的学生，从词汇、语法、听力、写作等多方面，提高学生的朝鲜语水平。

通过本课程学习，学生能够掌握朝鲜语中级词汇和语法，会针对日常生活内容用朝鲜语进行提问和讨论，能够针对不同对话场景做出合适的应答，并阐述自己对问题和事物的看法，以达到熟练驾驭语言的教学目的。

近五年来，该课程结合智慧教学平台，不断实践“互联网+”的创新思路，推动教学内容的重塑、教学模式的创新和考核方式的多元化。

二、课程目标和学情分析（一）课程目标学院始终立足地方，面向行业企业需求，以毕业生就业为导向，以应用性专业建设为龙头，优化知识结构，强化校企合作、产学融合，注重学生的职业能力培养，为经济社会第一线培养高层次应用型人才。

基于学院办学定位与校情实际，我专业经过不断的探索与实践，结合学院办学传统与实际，形成了“强化专业内涵，培养高水平应用型人才”的专业定位。

因此《中级朝鲜语》聚焦3个课程目标：1. 知识探索：培养学生掌握中级朝鲜语词汇、语法等语言知识。

具备朝鲜语综合运用能力，运用语言知识能够阐述教材相关主题内容，以及自己的看法；能够就现实问题进行讨论，阐述观点；2. 能力建设：培养学生计划决策、沟通协作、自主学习能力和跨文化交际能力；3. 价值引领：通过对中朝（韩）的历史与文化的学习，培养学生的文化自信和民族自豪感，厚植家国情怀。

大学朝鲜语课程教学现状及改革方向一、朝鲜语课程教学现状1. 课程设置不同步我国各大学的朝鲜语课程设置各不相同，有的学校开设朝鲜语专业，有的学校则将朝鲜语列为选修课。

由于缺乏统一的教学大纲和标准，导致不同学校之间的朝鲜语教学存在较大差异，学生的学习体验和教学质量也参差不齐。

2. 师资力量不足目前，我国的大学朝鲜语师资力量相对薄弱。

许多学校的朝鲜语教学队伍中，既缺乏具备丰富教学经验和扎实语言功底的教师，又缺乏具有研究能力和创新意识的学科带头人。

这给朝鲜语教学带来了一定的难度和挑战。

3. 教材教法陈旧一些大学朝鲜语课程的教材和教学方法相对陈旧，无法满足当下社会对于朝鲜语人才的需求。

学生在学习过程中缺乏趣味性和实用性，学完课程后往往难以运用所学知识。

这也是当前朝鲜语课程教学中亟待解决的问题之一。

二、改革方向1. 统一教学大纲和标准为了更好地推动大学朝鲜语课程的教学改革，我们需要制定统一的教学大纲和标准。

这将有助于规范教学内容和教学质量，提高学校之间的教学水平。

在大纲和标准的制定过程中，可以邀请行业内的专家学者和企业代表参与，以确保教学内容与社会需求紧密结合。

2. 提升师资队伍质量针对朝鲜语师资力量不足的问题，可以通过增加对朝鲜语教师的培训和选拔，提升他们的教学水平和研究能力。

可以鼓励优秀的朝鲜语教师参与学术研究和教学改革，促进教学方法的创新和提高。

针对教材教法陈旧的问题，可以加强对朝鲜语教学领域的研究和开发，不断更新教材和改进教学方法。

可以结合当下社会的需求和发展趋势，设计更加符合学生需求和实际应用的教材内容，引入更多的实践性和趣味性。

可以利用现代化技术手段，比如多媒体教学、网络教学和在线学习平台等，提高教学效果和学生的学习兴趣。

还可以鼓励学生参与到实践项目中，比如进行朝鲜语社交实践、参与翻译活动等，通过实践提高朝鲜语的运用能力。

三、总结在大学朝鲜语课程的教学改革过程中，需要各个方面的共同努力。

教育部门需要加大对朝鲜语教学的政策支持和投入，提高该领域的教育资源和师资队伍建设；学校需要主动调整课程设置和教学方法，注重学生的需求和实际应用；师资队伍需要不断提升自身的教学水平和研究能力，紧跟时代发展的步伐。

语言经济学视角下我国大学外语教育改革研究作者：贾连庆来源：《理论观察》2020年第10期摘要：大学外语是我国高校课程体系的重要组成部分，其教育质量的优劣事关我国教育工作全局。

目前大学外语教育在规划政策、课程体系、师资队伍方面均存在不足。

语言经济学理论既为大学外语教育改革提供了理论视角，也为改革实践提供了对策空间。

科学规划、合理定位，构建多元化课程体系，打造专业化教师队伍等举措将有效促进我国大学外语教育事业的健康、可持续发展。

关键词：语言经济学;大学外语教育;改革中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2020）10 — 0148 — 04一、引言进入新世纪以来，随着我国加入世界贸易组织，北京奥运会的成功举办以及中国成为世界第二大经济体，国人对外语学习的热情空前高涨，大学外语教育又成为了目前全社会关注的热点之一。

伴随着国家中长期教育发展战略的公布，大学外语教育体系的改革提质问题正逐步引起越来越多专家学者的重视。

在此背景下，借鉴国外前沿理论研究的成功经验成为了必要。

语言经济学（Economics of Language）是一门新兴的以跨经济学和语言学为主，同时又涉及多种学科门类的边缘交叉学科，其内含的先进理论观点为我们进一步认识语言及语言教育，了解外语教育的核心本质以及解决相关问题提供了一个全新的视角。

二、语言经济学的发展及其理论观点语言经济学的产生最早可以追溯到20世纪60年代中期。

语言经济学（Economics of Language）这一术语最初是由Jacob Marschak于1965年在美国加州大学洛杉矶分校执教信息经济学时提出〔1〕。

他在致力于信息经济学的研究时揭示了语言的经济学本質，即语言作为人类经济活动中不可缺少的工具，具有与其他资源一样的经济特性，即价值（value）、效用（utility）、费用（cost）和收益（benefit）。

据此Marschak认为经济学与探求语言方面的优化具有密切关系，对这四个方面的分析及其相互关系的探讨成为了语言经济学的重要内容。

从语言经济学看外语教育对我国区域经济发展的影响随着全球经济一体化和个人发展的需要，国民学习外语的热情高涨，外语经济已经成为我国经济发展的一个新的增长点，外语教育对我国区域经济的发展也起到了积极的作用和影响。

因此，要立足本地区特色，提高人才素质，使外语教育更好的为区域经济的发展和建设服务。

标签：语言经济学外语教育区域经济一、语言与经济的关系1.語言在经济中的价值。

语言作为经济学的一个研究领域最早由美国学者Ja．cob Mmchak于1965年提出，并由其他学者不断完善的。

语言经济学（Economics of language）的主要观点认为：语言是一种人力资本，学习语言是对人力资本的一种经济投资；语言的使用体现经济价值；语言的经济价值有高低之分；语言使用具有经济学本质的因素。

总的说来，语言经济学研究的核心是语言在经济中的价值和效用、费用和效益。

语言的经济价值主要指语言在不同时期的社会经济生活中的实际使用地位、频率、语言变化、人们对语言的评价，以及由此产生的语言政策。

在语言政策的驱使下，人们又从语言学习中获得了一定的经济效益。

2.经济发展决定语言需求。

既然语言与经济密不可分，那么经济的发展对语言在人类社会中的地位形成具有决定性作用。

总的说来，语言本身无所谓价值，但选择使用何种语言则体现了语言经济价值的高低，取决于该语言在各种任务、各种职业和各部门活动中的使用程度，以及供求关系。

英语、法语等世界级语言正以它们特有的跨区域的强势传播和发散着各种科技和文化信息，在经济发展中扮演重要的作用。

这是当今西方发达国家强大经济实力支撑下的必然结果。

因而，语言的学习也是经济发展的一个至关重要的环节和手段。

二、外语教育对经济发展的现实需要1.语言的自身特性。

语言是获取信息、传播信息、积累信息的主要工具。

作为窗口，它能反映一个地区的经济、文化和科技状况；作为桥梁，能够使人们跨越国界、民族、文化，进行无限的沟通和交流。

当前，国际正式文件的签署要求英文，法文和西班牙文，我国同日本、韩国、欧洲等国家与地区的贸易往来也十分频繁，语言已经越来越紧密的与经济发展结合在了一起。