2017-2018年语文S版小学语文一年级上册《石榴笑了》资料ABB类型的词语(新版)

《石榴笑了》教学设计(S版一年级上册)《石榴笑了》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，了解石榴的生长规律。

2、会写“王、石、力、牙”四个字，会认“石、棵"等十一个字。

教字过程：一、导入新课1.猜谜语师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，而且一个一个都很厉害。

今天老师带来一个谜语，看谁最聪明，能把它猜出来。

大家听好了：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。

猜一种水果。

2.认石榴师：小朋友们真是聪明！一下子就猜出来了。

那石榴到底是什么样子呢？（出示课件：未熟的石榴的样子）这就是石榴，看清楚了吗？ｓｈíｌｉｕ师：（张贴词卡：石榴）“石榴”的“石”是翘舌音，“榴”在这里要读轻声。

一起跟老师读“石榴”……（读两遍）。

3.课题师：读得真不错！我们再看看（屏幕上再出现一颗熟了的石榴，与原来未熟的石榴比较）这两个石榴有什么不一样呢？谁会说？生：一个裂开了，一个没有裂开；生：一个张开了嘴巴，一个没有；生：一个露出了牙齿，另一个没有牙齿；生：一个会笑，另一个不会笑……师：大家观察得真仔细，说得真好。

竟能说出“石榴笑了”这样的话（在词卡“石榴”后面板书：笑了）。

来，一起读一读。

生：齐读（石榴笑了）。

师：谁还会读？生：读……（抽一两个学生读，然后补上题号“17”）师：“石榴笑了”就是我们今天要学习的一篇新课文。

二、初读课文，整体感知1.教师范读。

2.学生白读。

师：课文有趣吗？能不能告诉老师，你们平时是怎样把一篇课文读熟的，要是遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺又该怎么办？生：说……师：小朋友真有办法！我们读课文时，遇到不认识的字可以看拼音、问同学或问老师；遇到难读的句子就多读读，把它读通读顺了。

现在，大家捧好书本，开始读吧！生：读……3.教师巡视，个别指导。

4.课件出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。

5.去掉音节，用多种形式检查认读生字情况。

6.抽生朗读课文。

语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册
课文：1 种子
板块：教学设计—教案
设计思路：
新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。

在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。

同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。

教学目标：
1.认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、
掠、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文
和生活实际理解词义。

2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩
儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。

3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作
方法。

4．有感情地朗读课文。

重难点分析：
教学重点：
1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。

2.联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教
学难点：
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

课前准备：
1. 生词卡片
2．实物投影
3．多媒体课件课时安排：
2 课时。

《石榴笑了》习题1
一、基础过关
我会给下面的句子排列顺序。

（）小蜜蜂飞来了，忙着给桃花采蜜。

（）春天来了，我家门前的桃树开满了粉红的花朵。

（）一天天过去了，桃子熟了，我把它们送给了小伙伴们分享。

（）过了不久，桃树上开始长出了青青的小果。

二、综合训练
1．我会照样子写词语。

多—（少）去—（）开—（）慢—（）前—（）东—（）2．我会把下面的词语排成一句话。

花园小明在我和玩。

小鸟不回家为什么。

西瓜真这个啊大
！三、拓展应用
阅读理解：
秋姑娘
秋姑娘来了，
多么美丽动人。

苹果是你的脸蛋，
葡萄是你的眼睛，
红枣是你的嘴巴，
风铃是你的笑声。

你从夏天走过来，
走进我们香甜的梦。

1. 你能写出和下列词语意思相近的词吗？不会写的字用拼音代替。

美丽—（）香甜—（）
2. 仔细读儿歌，然后填空。

（1）秋姑娘多么美丽动人，
苹果是它的，
葡萄是它的，
红枣是它的，
风铃是它的。

（2）秋天还有什么水果成熟了？写出一两种。

参考答案
一、基础过关
2143。

二、综合训练
1. 多—（少）去—（来）开—（关）
慢—（快）前—（后）东—（西）
2.我和小明在花园玩。

为什么小鸟不回家。

这个西瓜真大啊！
三、拓展应用
1. 漂亮可口
2. （1）脸蛋眼睛嘴巴笑声（2）略。

（如苹果、香蕉、橘子等。

）。