二年级数学上册四表内除法一教案苏教版
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苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法(一)》教案
苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法（一）》教案一. 教材分析《表内除法（一）》是苏教版小学二年级数学上册第四单元的内容，主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行简单的除法计算。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减乘除等基本运算有了初步的认识。
但学生在进行除法运算时，还存在着一些困难，如对于除法的理解不够深入，计算方法不够熟练等。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固和拓展，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行简单的除法计算。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
四. 教学重难点1.除法的基本概念和运算方法。
2.学生对于除法运算的掌握和应用。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中感受除法的意义，培养学生的运算能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学道具，如分水果、分零食等情景，引导学生思考如何将这些物品平均分给其他人，引出除法的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示除法的算式和运算方法，让学生初步认识除法，并讲解除法的基本原理。
3.操练（10分钟）让学生进行除法运算的练习，教师引导学生注意除法运算的顺序和规则，并及时给予反馈和指导。
4.巩固（10分钟）通过游戏和小组合作学习，让学生在实际操作中进一步巩固除法运算的方法和技巧。
5.拓展（10分钟）引导学生思考除法在实际生活中的应用，如购物时如何计算价格等，提高学生的实际应用能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调除法的基本概念和运算方法，提醒学生注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置适量的除法运算练习题，让学生巩固所学知识。
苏教版数学二年级上册第4单元《表内除法(一) 4初步认识除法》教案
苏教版数学二年级上册第4单元《表内除法（一） 4初步认识除法》教案一. 教材分析《表内除法（一）》是苏教版数学二年级上册第4单元的内容，主要让学生初步认识除法，了解除法的基本概念和简单运算方法。
本节课的内容是学生学习除法的起点，对于学生后续学习复杂的除法运算和解决实际问题具有重要意义。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生建立起除法的初步认识，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，具备一定的数学运算基础。
他们在生活中也积累了一些关于平均分物的经验，对于除法概念有一定的认知。
但是，学生对于除法的本质理解还比较模糊，对于除法算式的组成和运算规律还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生初步理解除法的意义，知道除法的基本概念。
2.学生能够运用除法计算表内除法，解决简单的实际问题。
3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握除法的基本概念，学会表内除法的计算方法。
2.难点：让学生理解除法的本质，能够灵活运用除法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的生活实例，引发学生对除法的兴趣，帮助学生理解除法的意义。
2.采用小组合作学习法，引导学生积极参与讨论，培养学生的合作意识。
3.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中轻松掌握除法运算。
六. 教学准备1.教具准备：除法算式卡片、实物道具、多媒体教学设备等。
2.学具准备：学生作业本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个平均分物的情境，如分水果、分玩具等，让学生感受到除法的必要性，引出除法概念。
教师提问：“你们知道什么是除法吗？”引导学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示除法算式，如6÷2=3，解释除法算式的含义，让学生初步认识除法。
同时，教师讲解除法算式的各部分名称，如被除数、除数、商等。
苏教版小学数学二年级上册《四 表内除法(一)：1.平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》公开课教案_1
《认识平均分》教学设计教学内容：认识平均分：教科书第42~43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1~3题）教学目标：1. 使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。
2. 使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。
3. 使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：教师准备课件，师生分别准备圆片、小棒若干。
教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：小朋友们，看，孙悟空，今天我们就和孙悟空一起去学习。
孙悟空带了些桃回花果山，小猴子们可喜欢了，都围了过来。
孙悟空却说“且慢！要想吃桃，首先要先学会分桃！，把6个桃分成2堆，可以怎样分？大家能帮它们分一分吗？（设计意图：以学生感兴趣的卡通人物“孙悟空”创设情境，激发学生的学习兴趣，从而使学生自然地进入最佳的学习状态）二、动手操作，探索新知1、教学例1谁来说说你把6个桃子一堆分几个，另一堆分几个。
学生回答并用课件出示3种不同的分法。
我们一起来看这3种不同的分法，你们觉得哪种分法是公平的？为什么另外2种分法是不公平的，师生共同交流。
指出：公平的分法中，两堆桃的个数同样多（板书：同样多）谈话：我们首先看公平的这种分法。
2堆同样多就是每堆同样多，在数学上每堆我们还有另一种说法呢！大家看，这一堆是1份，这一堆也是1份，一共有几份？（2份）指出：每堆同样多就是每份同样多。
让学生说说，这6个桃每份几个，分成几份，并课件展示。
二年级数学上册苏教版第四单元《表内除法(一)》教案(共9课时)
二年级数学上册苏教版第四单元《表内除法（一）》教案（共9课时）一. 教材分析《表内除法（一）》是二年级数学上册苏教版第四单元的内容，主要让学生掌握除法的基础知识，学会用除法解决实际问题。
本节课的内容包括除法的基本概念、除法算式的组成、除法与乘法的联系等。
通过本节课的学习，学生能够理解除法的含义，会进行简单的除法运算，并能运用除法解决生活中的问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法的基本知识，对数学运算有一定的认识。
但在学习除法时，可能会对除法的概念和运算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生逐步理解和掌握除法知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法的基本概念，会进行简单的除法运算，并能运用除法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的基本概念，会进行简单的除法运算。
2.教学难点：学生对除法算式的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的主体意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握除法知识，准备相关教学案例和练习题。
2.学生准备：提前复习乘法知识，准备积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如分水果、分配物品等，引导学生思考除法的作用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解除法的基本概念，如除法算式的组成、除法与乘法的联系等，让学生初步认识除法。
3.操练（10分钟）教师设计一些简单的除法练习题，让学生独立完成，检验学生对除法知识的理解和掌握程度。
4.巩固（10分钟）教师通过一些有趣的游戏，如除法接力、除法拼图等，让学生在游戏中巩固除法知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用除法解决实际问题，如计算购物时的折扣、分配物品等，提高学生的运用能力。
苏教版二年级上册数学教案第四单元 表内除法(一)
苏教版二年级上册数学教案第四单元表内除法（一）苏教版二年级上册数学教案第四单元表内除法（一）单元四表内划分（I）第一课时认识平均分（1）教学内容：第42-43页示例1，示例2，“尝试”和“思考并做”问题1-3。
教学目标：1．使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。
2.通过观察、比较、综合、抽象、概括等活动过程，让学生体验一些对象“一分多”的过程和结果，形成具体的分类方法，积累平均分的经验，培养动手操作能力和初步思维能力，如比较、综合、，抽象和概括。
3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重点：平均分的含义和根据每个数字计算平均分的方法。
教学难点：根据每份试卷的平均分了解评分方法和结果。
教学准备：教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。
教学过程：一、创造一个情境，理解“平均分数”1教学示例1。
（1）初步了解引入：小朋友，你们喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。
孙悟空说：“且慢!要想吃桃，先要学会分桃。
孩子们，你们说说，把这6个桃分成两堆，可以怎样分？”听了孙悟空的话，小猴子们很着急，想不出办法了。
手术：孩子们，让我们帮助小猴子，好吗？请拿出六个代表六个桃子的薄饼，自己把它们分成两堆。
让我们来谈谈如何划分它们。
交流：你是怎样分的？观察：分为两个桩，有三种不同的方法。
你能根据每种方法的数量将这三种方法分为两类吗？交流：这3种分法分成了怎样的两类？为什么这样分类？哪一类是每份同样多？指出这三种分类方法根据其数量的相同和不同可分为两类，其中三种和三种分类方法的数量相同。
每个人的相同分数称为平均分数：（黑板书写：每个人的相同分数-平均分数）追问：怎样的分法叫作平均分？(2)加深认识。
苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法》教学设计
苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法》教学设计一. 教材分析《表内除法》是苏教版小学二年级数学上册第四单元的内容，主要包含除法的基础知识和运用。
本节课的内容是学生学习除法的起点，对于学生后续学习除法的深入理解和运用具有重要意义。
教材通过生动的图片和实际例题，引导学生理解除法的基本概念，学会用除法解决问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法有了一定的理解。
但是，对于除法这一概念，学生可能是第一次接触，可能会感到陌生和困惑。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解除法的本质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法的基本概念，学会用除法解决问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解除法的基本概念，学会用除法解决问题。
2.难点：学生能够理解除法和加减法之间的关系，学会灵活运用除法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的情景和实际例题，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
同时，鼓励学生进行小组讨论，培养合作精神。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含生动的图片和实际例题。
2.准备一些实际的物品，如苹果、铅笔等，用于直观演示。
3.学生准备课本、笔、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的情景，如分苹果的故事，引导学生思考：如何把多的苹果分给每个人？从而引出除法的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些实际的例题，如分苹果、分铅笔等，让学生观察并思考：如何用除法解决这个问题？引导学生理解除法的基本概念。
3.操练（10分钟）教师给出一些除法的练习题，让学生独立完成。
同时，教师巡视课堂，给予个别学生指导。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过合作解决问题，巩固除法知识。
二年级数学上册第四单元表内除法一第4课时除法的初步认识教案苏教版
第4课时除法的初步认识〖教学内容〗教科书第48~50页例5、例6，“试一试”和“想想做做”。
〖教学目标〗1.经历用平均分的方法解决简单实际问题的过程，初步认识除法的含义，会正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。
2.经历从简单的平均分问题中抽象出除法算式的过程。
〖教学重、难点〗重点：初步理解除法的含义。
难点：在平均分的活动中抽象出除法的算式，让学生理解除法的含义。
〖教学过程〗一、教学例51.出示例题的情境图。
引导学生看图，并说明图中的小朋友们打算坐缆车上山去游玩。
提问：一共有几个小朋友?2.出示图下的文字，指名读题。
3.启发思考：怎样才能知道6个小朋友要坐几辆车呢?你打算怎么办?如果学生能直接想出答案，则按照以下过程组织学生活动：（1）追问：你是怎样想到要坐3辆车的?（2）启发：这样的想法对吗?有什么办法能说明是对的?（用圆片代替缆车摆一摆）如果学生不能直接想出答案，则按照以下过程组织学生活动：（1）引导学生想到可以用圆片分一分或画图圈一圈。
再选一种方法进行操作并交流操作的过程和结果。
（2）提问：一共6个小朋友，每2人坐一辆车，要坐几辆车呢?4.讲解：通过分圆片、画图，我们发现几个2人是6人?因为6人里面有3个2人，所以要坐3辆车。
像这样的问题，可以用除法计算。
（揭示课题并板书：6÷2＝3）“÷”是除号，这就是我们今天要认识的一个新的运算符号。
介绍除号的写法，并示范算式的读法。
指导学生练习写除号，读、写除法算式。
5.提问：6÷2＝3表示把6个小朋友按每几个一组地分，分成了几份?二、教学第48页“试一试”1.让学生先观察情境图，读一读旁边的文字，再想一想怎样才能知道“可以分给几只小熊”，并在书上填一填。
2.提问：上面这样的平均分过程，可以用什么除法算式表示?3.让学生读一读除法算式和得数。
提问：这里的12÷3＝4表示把多少个苹果按每几个一份去分?分成了几份?也就是说，12里面有几个3？4.小结：像这样把一些物品按每几个一份去分，求分成了几份，可以用除法计算。
苏教版南京二年级数学上册第四单元《表内除法(一)》教材分析及全部教案(共13课时)
第四单元单元分析«表内除法（一）»一、教材简析本单元在学生初步认识乘法和掌握1～6的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。
全单元内容包括分一分和认识除法两部分。
第一部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程。
第二部分内容主要是让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义。
1.加强了平均分的操作活动，为认识出发积累较丰富的感性经验。
出发来源于日常生活中的平均分活动，把一些物体分成相等的几份是除法的实质含义。
教材在教学除法前先安排了四道例题来组织平均分的操作活动，使学生经历平均分的过程，学会把一些物体平均分，并通过观察、讨论等活动对“平均分”获得比较充分的感性认识，为建立除法的含义积累丰富的经验。
2.结合具体的情景和平均分的活动，让学生充分认识除法的含义。
把一些物体分得同样多，求可以分成几份，或者求每份是多少，都可以用除法来计算。
教材没有把除法的含义用结语的形式揭示出来，而是结合两道例题和两个试一试所提供的实例，以及一些分物体的具体过程，出现相应的除法算式，让学生体会除法算式的含义。
让学生明白把一些物体分成相等的几份，虽然分的过程可以不同，但结果都是平均分，都可以用除法来表示，从而从整体上初步理解除法的实际意义。
二、教学目标1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系，能正确读、写除法算式，知道出发算式中各部分的名称。
2.使学生从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理的思考的习惯，提高解决问题的能力。
3.使学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的教学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、学会交流的态度。
三、教学重难点:重点：理解除法含义和用口诀求商难点：理解除法含义和用口诀求商四、课时安排：共13课时：认识平均分3课时认识除法1课时练习八2课时口诀求商1课时练习九2课时复习1课时机动3课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时小正方形个数区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时图中有24个○，每（）个是1份，可以分成（）份，也就是（）里面有（）个（），写成算式是。
苏教版二年级上册数学第四单元《表内除法》教学设计(9课时)
苏教版二年级上册数学第四单元《表内除法》教学设计（9课时）一. 教材分析苏教版二年级上册数学第四单元《表内除法》主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
本单元共有9课时，内容包括：除法的认识、除法算式的读写、表内除法的计算、除法的应用等。
通过本单元的学习，让学生理解除法是一种分配运算，掌握表内除法的计算方法，能够运用除法解决简单的实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法，具备一定的数学基础。
但在学习除法时，可能会对除法的概念和运算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际问题中认识除法，通过操作、探究、交流等活动，掌握除法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够正确计算表内除法。
2.过程与方法：培养学生运用除法解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维和运算能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够正确计算表内除法。
2.教学难点：除法的运算规律，以及运用除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生认识除法，感受除法的意义。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，探究除法的运算方法。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神。
4.激励评价法：注重对学生的激励评价，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、除法算式卡片等。
2.学具：学生用书、练习本、除法算式卡片等。
七. 教学过程1. 导入（2分钟）教师通过创设情境，如分水果、分配物品等，引导学生思考：如何分配这些物品？引入除法概念。
2. 呈现（5分钟）教师展示除法算式，如6÷2=3，引导学生认识除法算式各部分的关系，讲解除法算式的读写方法。
3. 操练（8分钟）学生分组进行除法运算，教师巡回指导，纠正错误，引导学生发现除法的运算规律。
苏教版 二年级上册数学第四单元表内除法(一)单元教案及教学反思
苏教版二年级上册数学第四单元表内除法(一)单元教案及教学反思苏教版二年级上册数学第四单元表内除法(一)单元教案及教学反思本单元是在学生初步认识乘法和掌握1~6的乘法口诀的基础上教学除法的,重点是让学生在平均分的活动中,体会和认识除法的含义。
本单元内容包括平均分和认识除法两部分。
第一部分主要是通过学生的实践活动,认识平均分,知道平均分的具体操作过程;第二部分内容主要让学生在认识平均分的基础上认识除法的含义。
学生已经初步介绍了乘法的意义,本单元就是在学生会用1~6的乘法口诀口算表内乘法的基础上展开教学的。
日常生活中学生已经碰触至“平均分”,只是没下降至理论的层面。
这些都为本单元内容的自学打下了基础。
1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的操作方法,初步理解除法的含义,初步体会除法和乘法的联系;能正确读、写除法算式,知道除法算式中各部分的名称。
2.并使学生从平均分的活动中明确提出数学问题,并根据数学问题列举适当的乘法算式,体会数学与日常生活的联系,培育有条理思索的习惯,提升解决问题的能力。
3.使学生在初步认识除法的过程中,提高学习数学的兴趣,积极参与实际操作活动,体验成功的乐趣,逐步形成自主探索的习惯和与同学合作学习、相互交流的态度。
1.强化平均分的操作方式活动,为重新认识乘法累积多样的感性经验。
乘法源于日常生活中平均分的活动,把一个整体分为成正比的几份就是乘法含义的实质。
教材在教学乘法前先精心安排学生展开平均分的操作方式活动,并使学生经历“晓得平均分―把一些物体每几个分后一份,分为几份―把一些物体平均值分为几份,每份几个―初步形成平均分的概念”的过程,学会把一些物体平均分,通过观察、讨论等活动对“平均分”获得比较充分的感性认识,为认识除法的含义积累较丰富的感性经验。
2.融合具体内容的情境和平均分的活动,使学生充份体会乘法的含义。
把一些物体分给同样多,谋可以分为几份,或者谋每一份就是多少,都可以用乘法排序。
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引导学生说出：把8个桃平均分给2只小猴。
二、教学例题
1、想一想，分一分
用圆片代替桃，想办法分一分。鼓励学生采用不同方法。
分组活动，教师参加活动，适时点拨引导。
2、说一说、演一演。
学生边说边演示分的过程。可能会有以下这些方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴4个；先分给每只小猴2个，再分给每只小猴2个；先分给每只小猴3个，再分给每只小猴1个……
2、提问：想一想刚才自己是怎样分的，再观察黑板上两位同学分的过程和结果。这两种分法分的过程和结果虽然不一样，但是它们有什么相同的地方呢?
3、小结：这两种分法虽然过程和结果不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分”。
二、动手操作，体会领悟
1、创设情境：兔妈妈拿来一些铅笔，准备将它们分给表现好的几只小兔，数一数共有几枝?(出示12枝铅笔)兔妈妈可以怎样去分这12枝铅笔呢?
二年级数学上册：
四表内除法（一）
第1课时平均分（一）
月日
周
平均分（一）（第一课时）
教学目标
1、学生在操作的过程中理解平均分的含义，掌握把一些物体按每几个一份地分是平均分的一种方法。
2、学生在数学活动的过程中，提高学习数学的兴趣，体验成功的乐趣。逐步具有自主探索的精神、信心和与伙伴和合作学习、互相交流的态度。
让学生把自己的分法用卡片展示在黑板上。
(可能有：分成3堆，每堆2个；分成3堆，一堆1个，一堆2个，一堆3个；分成2堆，一堆是2个，一堆是4个；分成2堆，每堆3个……)
谈话：同学们开动脑筋，想出了这么多办法。你能根据每份分的个数相同与不同，把这些分法分成两类吗?
在小组内交流。
全班交流。
提问：你们是怎样分的?说说这样分的理由。
2、培养学生的动手操作能力、语言表达能力，让学生感受解决问题策略的多样性。
教学重点难点
让学生通过动手“分一分”，体验把一些物体平均分成几份这种平均分的操作方法。
教学过程
一、引入例题
谈话：有一天，猴哥哥、猴弟弟一块儿到山上去摘桃，你们看，他们一共摘了多少个桃? 学生观察得出：一共摘了8个桃。
提问：你认为怎么分最公平呢?
3、在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养学生良好的数学学习习惯。
教学重点难点
体会平均分的两种操作方法，通过操作，进一步感悟平均分的本质特征。
教学过程
一、初步感知，铺垫准备
1、教师在磁性黑板上展示8个圆片。
(1)提出要求：①把它们平均分成4份，每份几个?②把它们每4个一份地分能分成几份?
(2)学生拿出自己的圆片动手操作，同时让两个学生在黑板上分别操作上述两种分法。
题目要求我们回答什么问题?(板书：可以分给只小猴)
谈话：同学们，每个小组也有一棵这样的桃树，小组合作，试着分分看。
小组合作分桃。(找一组上黑板分桃树上的桃) 集体交流。
小结：8个桃，我们按要求把2个桃作为一份分给1只小猴，一共分了这样的4份，就是分给了4只小猴。像这样把每几个作为一份来分，是平均分的一种分法。
(4)谈话：看一看你的分法，是否符合要求?想一想，如果别人和你的分法不同，他还可能是怎么想的?
5、小组内交流。
(1)把自己的想法和做法在小组内交流。
(2)小组讨论：除了小组内的几种分法以外是否还有别的分法?
6、展示后小结：把一些物体平均分有不同的分法，可以先确定每份几个，再按“每几个一份地分”；也可以先确定分成几份，再按这个份数平均分。但不论用哪一种分法，最后结果都是每一份分得的个数相同，都是平均分。
(2)谈话：他们的结果都是这样的，都分对了，但是他们又是怎么想的呢?
教师先请上台展示的同学说一说，然后继续提问：其他同学的想法是不是都与他一样呢?不一样的说一说。
(3)小结：虽然结果相同，但他们所想的和刚才分的过程却可能并不一样，有的是先确定每只小兔分几枝铅笔，再“每几个一份地分”，有的是先确定分给几只小兔，再平均分成几份，最后，他们所分的结果都是每份铅笔的枝数相同，因此都符合“平均分”的要求。
2、明确要求。 (1)出示条件：把12枝铅笔平均分。 (2)提问：平均分是什么意思?
3、自主探索。
(1)谈话：你愿意帮帮兔妈妈吗?想一想应该怎样分?
(2)让学生拿出12个圆片来代表12枝铅笔，动手分一分。
4、初步交流，总结两种思路。
(1)提问：谁来说说你是怎样分的?指名学生展示他的结果，同时提问：他这样分对吗?为什么?还有其他同学也是这样的吗?
4、教学第31页“试一试”。
教师口述分小棒的要求，学生一起动手分，指名口答分成的份数，全班共同订正。
谈话：刚才同学们分小棒，就是按照每几个一份的要求来平均分的，这与刚才大家帮助小猴每2个一份分桃一样，都是平均分的同一种方法。
三、组织练习，深化认识
1、做“想想做做”第1题。观察题中插图，指名回答，要求说出理由。
学生着手分一分，再填一填。（交流分法和分得的结果）
4、解决第2、3个问题。学生独立解决，再交流反馈。
5、讲述：在我们帮助狗妈妈分骨头的过程中，和前面帮助猴兄弟分桃一样，都是按指定的份数分，不管中间分的过程怎样，但最后分得的结果都是同样多，因此也都是平均分。这种按指定的份数分得每份同样多，是平均分的又一种分法。
（2）提问：结合这道例题说说在这个除法算式中，6、2和3分别表示什么？
（3）小结：这题是把一些物体每几个一份地分，求分成几份，用除法计算。
（4）看图说说有几个2人？说明：有3个2人是6人。说明要坐3辆车，因此这里的算式表示6里面有3个2。
集体交流。
小结：同学们把8个桃平均分，想出了不同的分法。有的分成了8份，每份1个；有的分成了4份，每份2个；有的分成了2份，每份4个。虽然分成的份数不同，但都是把每份分得同样多，所以都是平均分，都符合要求。
3、教学例2。
谈话：现在正是桃子丰收的季节。瞧，老师给同学们带来了?什么?(板贴例题挂图)
数数看，树上一共有多少个桃?(板书：8个桃)老猴子想把这些桃分给小猴，不过在分法上他有一个要求，这个要求是什么? (板书：每只小猴分2个桃)这句话是什么意思?
第3课时 平均分（三）
月日
周
平均分（三）
第课时
教学目标
1、继续让学生经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作，进一步感悟平均分的本质特征。
2、通过与生活实际相联系的开放题的教学，增强学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
四、课堂总结
提问：这节课你学会了什么?
讲述：今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还学会了用每几个一份的方法来分东西，下节课我们继续学习平均分。
作业
小册23页。
板书认识除法(平均分一)
第2课时 平均分（二）
月日
周
平均分（二）
教学目标
1、让学生经历把一些物体平均分成几份的过程，进一步感受平均分的含义，掌握按指定的份数平均分物体的方法。
学生探究，解决问题：
（1）你知道要用几辆缆车吗？小朋友先自己开动脑筋想一想，可以考虑动手分一分，别忘了和小伙伴一起说一说。
（2）集体交流：（可能想到的情况：拿出6个学具，每堆2个，分成了3堆；3个2人是6人，所以需要3辆缆车；把每2人圈一圈，共有3个圈。完成板书：要坐3辆车。）
2、教学除法算式写法及其读法：
3、做“想想做做”第3题。
谈话：想想该怎样分，把分的结果说给同桌听。
4、做“想想做做”第4题。
谈话：你打算把16个圆片平均分成几份?动手分一分，再把分法说给小组的同学听。
五、全课总结
提问：这节课有什么收获?有不明白的地方吗？
在我们生活中你遇到过平均分东西的事吗？说一说是怎样分的？
备注
（设计或修改意图）
讲述：(结合板贴)像这样每份都是2个，或者每份都是3个，我们就可以说每份分的同样多，这样的分法叫做平均分。(板书：平均分) ’
学生之间说说什么是“平均分”。
小结：(结合板书)同学们通过摆一摆、分一分，不仅帮助小兔解决了问题，还知道了“每份分得同样多”就是平均分。
2、教学第30页“试一试”。
谈话：现在同学们每人面前有8个桃子图片，如果把这8个桃平均分，可以怎样分?动手试一试。分完后，对小组同学说说你是怎样分的。
2、出示填空题．。
(1)把12根骨头平均分给2只小狗，每只( )根。
(2)把12根骨头平均分给3只小狗，每只( )根。
(3)把12根骨头平均分给4只小狗，每只( )根。
3、解决第1个问题。
谈话：我们先来解决黑狗妈妈的问题。把12根骨头平均分给2只小狗，每只几根?请同学们用小棒代替骨头，选择自己喜欢的方法分一分。
2、做“想想做做”第2题。先看上面一题的图，弄清是怎样圈的，圈一圈，并填空。
再做下面一题，指名读题目要求，一起动手圈，圈后填空，同桌学生相互订正。
3、做“想想做做”第3题。
指名读题，说说题目要求。学生自己选择解决的方法(用小棒摆；在图上圈一圈；画14个气球，再圈一圈……)，把分的结果填在书上，再说说是用什么办法分的。
3、培养学生积极参与数学学习活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。
教学重点难点
1、初步理解除法的含义。
2、在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。
教学过程
一、情境探究，初步体会除法含义：
1、创设情境，提出问题：（出示场景图）
讲述：星期天，小明他们的假日小队外出爬山，考虑到安全问题和时间问题，他们决定坐缆车去山上游玩。从图上，你能知道些什么？你能提出什么数学问题？（相机板书：6个小朋友，每辆车坐2人，要坐（ ）辆。）
教学重点难点
能正确理解平均分的含义。
教学过程
一、创设情境，提出问题
出示电脑动画课件。
小兔子：“嗨，你好!我有6个桃，想把它们分给我的好朋友们，你能帮我分一分吗?”
二、教学例题
1、想一想，分一分
用圆片代替桃，想办法分一分。鼓励学生采用不同方法。
分组活动，教师参加活动，适时点拨引导。
2、说一说、演一演。
学生边说边演示分的过程。可能会有以下这些方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴4个；先分给每只小猴2个，再分给每只小猴2个；先分给每只小猴3个，再分给每只小猴1个……
2、提问：想一想刚才自己是怎样分的，再观察黑板上两位同学分的过程和结果。这两种分法分的过程和结果虽然不一样，但是它们有什么相同的地方呢?
3、小结：这两种分法虽然过程和结果不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分”。
二、动手操作，体会领悟
1、创设情境：兔妈妈拿来一些铅笔，准备将它们分给表现好的几只小兔，数一数共有几枝?(出示12枝铅笔)兔妈妈可以怎样去分这12枝铅笔呢?
二年级数学上册：
四表内除法（一）
第1课时平均分（一）
月日
周
平均分（一）（第一课时）
教学目标
1、学生在操作的过程中理解平均分的含义，掌握把一些物体按每几个一份地分是平均分的一种方法。
2、学生在数学活动的过程中，提高学习数学的兴趣，体验成功的乐趣。逐步具有自主探索的精神、信心和与伙伴和合作学习、互相交流的态度。
让学生把自己的分法用卡片展示在黑板上。
(可能有：分成3堆，每堆2个；分成3堆，一堆1个，一堆2个，一堆3个；分成2堆，一堆是2个，一堆是4个；分成2堆，每堆3个……)
谈话：同学们开动脑筋，想出了这么多办法。你能根据每份分的个数相同与不同，把这些分法分成两类吗?
在小组内交流。
全班交流。
提问：你们是怎样分的?说说这样分的理由。
2、培养学生的动手操作能力、语言表达能力，让学生感受解决问题策略的多样性。
教学重点难点
让学生通过动手“分一分”，体验把一些物体平均分成几份这种平均分的操作方法。
教学过程
一、引入例题
谈话：有一天，猴哥哥、猴弟弟一块儿到山上去摘桃，你们看，他们一共摘了多少个桃? 学生观察得出：一共摘了8个桃。
提问：你认为怎么分最公平呢?
3、在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养学生良好的数学学习习惯。
教学重点难点
体会平均分的两种操作方法，通过操作，进一步感悟平均分的本质特征。
教学过程
一、初步感知，铺垫准备
1、教师在磁性黑板上展示8个圆片。
(1)提出要求：①把它们平均分成4份，每份几个?②把它们每4个一份地分能分成几份?
(2)学生拿出自己的圆片动手操作，同时让两个学生在黑板上分别操作上述两种分法。
题目要求我们回答什么问题?(板书：可以分给只小猴)
谈话：同学们，每个小组也有一棵这样的桃树，小组合作，试着分分看。
小组合作分桃。(找一组上黑板分桃树上的桃) 集体交流。
小结：8个桃，我们按要求把2个桃作为一份分给1只小猴，一共分了这样的4份，就是分给了4只小猴。像这样把每几个作为一份来分，是平均分的一种分法。
(4)谈话：看一看你的分法，是否符合要求?想一想，如果别人和你的分法不同，他还可能是怎么想的?
5、小组内交流。
(1)把自己的想法和做法在小组内交流。
(2)小组讨论：除了小组内的几种分法以外是否还有别的分法?
6、展示后小结：把一些物体平均分有不同的分法，可以先确定每份几个，再按“每几个一份地分”；也可以先确定分成几份，再按这个份数平均分。但不论用哪一种分法，最后结果都是每一份分得的个数相同，都是平均分。
(2)谈话：他们的结果都是这样的，都分对了，但是他们又是怎么想的呢?
教师先请上台展示的同学说一说，然后继续提问：其他同学的想法是不是都与他一样呢?不一样的说一说。
(3)小结：虽然结果相同，但他们所想的和刚才分的过程却可能并不一样，有的是先确定每只小兔分几枝铅笔，再“每几个一份地分”，有的是先确定分给几只小兔，再平均分成几份，最后，他们所分的结果都是每份铅笔的枝数相同，因此都符合“平均分”的要求。
2、明确要求。 (1)出示条件：把12枝铅笔平均分。 (2)提问：平均分是什么意思?
3、自主探索。
(1)谈话：你愿意帮帮兔妈妈吗?想一想应该怎样分?
(2)让学生拿出12个圆片来代表12枝铅笔，动手分一分。
4、初步交流，总结两种思路。
(1)提问：谁来说说你是怎样分的?指名学生展示他的结果，同时提问：他这样分对吗?为什么?还有其他同学也是这样的吗?
4、教学第31页“试一试”。
教师口述分小棒的要求，学生一起动手分，指名口答分成的份数，全班共同订正。
谈话：刚才同学们分小棒，就是按照每几个一份的要求来平均分的，这与刚才大家帮助小猴每2个一份分桃一样，都是平均分的同一种方法。
三、组织练习，深化认识
1、做“想想做做”第1题。观察题中插图，指名回答，要求说出理由。
学生着手分一分，再填一填。（交流分法和分得的结果）
4、解决第2、3个问题。学生独立解决，再交流反馈。
5、讲述：在我们帮助狗妈妈分骨头的过程中，和前面帮助猴兄弟分桃一样，都是按指定的份数分，不管中间分的过程怎样，但最后分得的结果都是同样多，因此也都是平均分。这种按指定的份数分得每份同样多，是平均分的又一种分法。
（2）提问：结合这道例题说说在这个除法算式中，6、2和3分别表示什么？
（3）小结：这题是把一些物体每几个一份地分，求分成几份，用除法计算。
（4）看图说说有几个2人？说明：有3个2人是6人。说明要坐3辆车，因此这里的算式表示6里面有3个2。
集体交流。
小结：同学们把8个桃平均分，想出了不同的分法。有的分成了8份，每份1个；有的分成了4份，每份2个；有的分成了2份，每份4个。虽然分成的份数不同，但都是把每份分得同样多，所以都是平均分，都符合要求。
3、教学例2。
谈话：现在正是桃子丰收的季节。瞧，老师给同学们带来了?什么?(板贴例题挂图)
数数看，树上一共有多少个桃?(板书：8个桃)老猴子想把这些桃分给小猴，不过在分法上他有一个要求，这个要求是什么? (板书：每只小猴分2个桃)这句话是什么意思?
第3课时 平均分（三）
月日
周
平均分（三）
第课时
教学目标
1、继续让学生经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作，进一步感悟平均分的本质特征。
2、通过与生活实际相联系的开放题的教学，增强学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
四、课堂总结
提问：这节课你学会了什么?
讲述：今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还学会了用每几个一份的方法来分东西，下节课我们继续学习平均分。
作业
小册23页。
板书认识除法(平均分一)
第2课时 平均分（二）
月日
周
平均分（二）
教学目标
1、让学生经历把一些物体平均分成几份的过程，进一步感受平均分的含义，掌握按指定的份数平均分物体的方法。
学生探究，解决问题：
（1）你知道要用几辆缆车吗？小朋友先自己开动脑筋想一想，可以考虑动手分一分，别忘了和小伙伴一起说一说。
（2）集体交流：（可能想到的情况：拿出6个学具，每堆2个，分成了3堆；3个2人是6人，所以需要3辆缆车；把每2人圈一圈，共有3个圈。完成板书：要坐3辆车。）
2、教学除法算式写法及其读法：
3、做“想想做做”第3题。
谈话：想想该怎样分，把分的结果说给同桌听。
4、做“想想做做”第4题。
谈话：你打算把16个圆片平均分成几份?动手分一分，再把分法说给小组的同学听。
五、全课总结
提问：这节课有什么收获?有不明白的地方吗？
在我们生活中你遇到过平均分东西的事吗？说一说是怎样分的？
备注
（设计或修改意图）
讲述：(结合板贴)像这样每份都是2个，或者每份都是3个，我们就可以说每份分的同样多，这样的分法叫做平均分。(板书：平均分) ’
学生之间说说什么是“平均分”。
小结：(结合板书)同学们通过摆一摆、分一分，不仅帮助小兔解决了问题，还知道了“每份分得同样多”就是平均分。
2、教学第30页“试一试”。
谈话：现在同学们每人面前有8个桃子图片，如果把这8个桃平均分，可以怎样分?动手试一试。分完后，对小组同学说说你是怎样分的。
2、出示填空题．。
(1)把12根骨头平均分给2只小狗，每只( )根。
(2)把12根骨头平均分给3只小狗，每只( )根。
(3)把12根骨头平均分给4只小狗，每只( )根。
3、解决第1个问题。
谈话：我们先来解决黑狗妈妈的问题。把12根骨头平均分给2只小狗，每只几根?请同学们用小棒代替骨头，选择自己喜欢的方法分一分。
2、做“想想做做”第2题。先看上面一题的图，弄清是怎样圈的，圈一圈，并填空。
再做下面一题，指名读题目要求，一起动手圈，圈后填空，同桌学生相互订正。
3、做“想想做做”第3题。
指名读题，说说题目要求。学生自己选择解决的方法(用小棒摆；在图上圈一圈；画14个气球，再圈一圈……)，把分的结果填在书上，再说说是用什么办法分的。
3、培养学生积极参与数学学习活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。
教学重点难点
1、初步理解除法的含义。
2、在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。
教学过程
一、情境探究，初步体会除法含义：
1、创设情境，提出问题：（出示场景图）
讲述：星期天，小明他们的假日小队外出爬山，考虑到安全问题和时间问题，他们决定坐缆车去山上游玩。从图上，你能知道些什么？你能提出什么数学问题？（相机板书：6个小朋友，每辆车坐2人，要坐（ ）辆。）
教学重点难点
能正确理解平均分的含义。
教学过程
一、创设情境，提出问题
出示电脑动画课件。
小兔子：“嗨，你好!我有6个桃，想把它们分给我的好朋友们，你能帮我分一分吗?”