笔算乘法2

两位数乘两位数的进位乘法教学设计九道八里小学姚维满教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位笔算乘法；2、在具体情境中感受数学与生活的密切联系，体会乘法计算的运用价值；3、在用不同方法解决问题的过程中加深对口算方法和笔算方法的理解，并加强应用，培养学生发现和解决问题的能力。

重点：学会计算两位数乘两位数的进位笔算乘法。

难点：提高计算正确率。

教学准备：课件等。

教学过程：一、创设情境，引入新课1、回顾：上节课我们学习了什么内容？（生答两位数乘两位数的笔算）老师这里有道题目想考考你们（出示题目），看谁算得最棒！谁愿意上台来做一做？（指名板演）师巡视。

2、完成后请学生说一说计算过程，全班集体订正。

二、合作探究，掌握新知1、出示例题2，全班齐读题目。

问：从题目当中你知道了哪些信息？要我们解决的问题是什么？你能列个式子吗？2、生列式，教师板书：48×373、48×37等于多少呢？我们先来估算一下吧：估算：把48看成50，把37看成40，就是50×40=2000，一共大约需要2000盒酸奶。

而48×37的结果应该比2000少。

4、如何知道精确的结果呢？你能笔算48×37吗，列竖式：（列竖式时要注意相同数位对齐，然后要从个位算起）4 8× 3 753 3 621 4 41 7 7 6引导学生根据以前学习的两位数不进位的乘法，说一说笔算的过程：①第一步算什么？怎么算？先算7×48，教师追问：个位上写几？7×8=56，满50怎么办？4×7+5=33，十位上写几？百位上写几？板书计算结果。

②第二步算什么？怎样算？③再算3×48,3×8=24，4写在哪一位上？为什么？满20该怎么办？3×4+2=14，百位上写几？千位上写几？鼓励学生大胆说出自己的想法。

④第三步算什么？怎样算？⑤将计算的结果相加，336+1440。

《笔算乘法（2）》分层训练第1关练速度1.直接写出得数。

0×6＝0×3＝ 4×0＝ 8＋0＝ 9×0＝ 5－0＝ 0×0＝ 0＋3＝ 0×5＝2.在（）里填上适当的运算符号。

8（）0＝0 0（）8＝0 0（）8＝8 9（）9＝0 0（）10＝0 12（）0＝12 3.填空题。

（1）502×4的积的中间有（）个0；240×5的积的末尾有（）个0。

（2）在（）里填上“＞”“＜”或“＝”。

8×0（）8＋0 18×7（）17×8305×7（）2100420－0（）420×0 69－0（）69＋0 6×0（）6÷64.列竖式计算。

508×8＝ 780×4＝405×4＝ 360×5＝5.6.下面的计算对吗？对的画“√”，错的画“×”，并把错误的改正过来。

（1） 4 0 7 改正：× 62 4 0 4 2（）（2） 5 2 0 改正：× 52 5 1 0（）7.野生动物园每天要给动物投放580千克食物，新运来5吨食物，够投放一周（7天）吗？8. 蜻蜓一天吃305只害虫，青蛙一天吃的害虫只比蜻蜓吃的4倍少。

青蛙每天最多吃多少只害虫？第2关练准确率9.填空题。

（1）计算262＋261＋260＋259＋258这个算式时，可以用（）×（）来计算。

（2）□50×4的积的末尾至少有（）个0；要使积是四位数，方框里最小填（）。

（3）要使501×□的积的中间有两个0，方框里最大填（）。

（4）要使506×□的积里没有0，□里可以填的数有（）。

10.把竖式补充完整。

□ □ 0 □ 0 □× 9 × 72 9 □ □ □ 2 6 □11.学校举行朗诵比赛，三年级李梅同学准备了一篇900字的稿件参赛，规定每位同学的演讲不超过4分钟，如果她每分钟读180字，至少需要删除多少字？12.一条泳道长205米，华华游了两个来回，他共游了多少米？13.“喔喔”养鸡场有80只公鸡和320只母鸡，1只鸡一天能下1个鸡蛋，养鸡场一星期一共能产多少个鸡蛋？14.爸爸开车从A地到B地，汽车的平均速度是108千米/时，4小时后距中点还有32千米，A、B两地相距多少千米？15.明明家的绘本比科普书的4倍多36本，比料普书的5倍少66本，明明家的绘本有多少本？第3关练思维16. ······如图，用4根小棒可以摆一个正方形，照这样摆下去。

三年级上册数学教案-6.2笔算乘法2｜人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确地计算两位数乘一位数的乘法，理解乘法竖式的运算方法，并能熟练地进行笔算。

2. 过程与方法目标：通过动手操作、观察、交流等教学活动，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的欲望，增强学生的自信心和成就感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的乘法运算方法，能够正确地进行笔算。

2. 教学难点：理解乘法竖式的运算原理，熟练地进行两位数乘一位数的乘法计算。

三、教学准备1. 教具：计算器、投影仪、PPT课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

四、教学过程1. 导入新课利用PPT课件展示一些生活中的实际问题，引导学生发现这些问题都可以通过两位数乘一位数的乘法来解决。

从而激发学生对本节课的兴趣。

2. 探究新知（1）学生自主探究：让学生用自己喜欢的方式计算两位数乘一位数的乘法，并尝试总结计算方法。

（2）小组合作交流：学生分小组讨论自己的计算方法，并选出小组代表进行汇报。

（3）教师讲解：在学生汇报的基础上，教师引导学生总结出两位数乘一位数的乘法运算方法，并强调乘法竖式的运算原理。

3. 巩固练习（1）基本练习：让学生完成教材上的练习题，巩固两位数乘一位数的乘法运算方法。

（2）拓展练习：设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。

4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的乘法运算方法，并谈谈自己的收获。

5. 课后作业（1）完成教材上的课后练习题。

（2）预习下一节课的内容。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和自信心，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的数学思维能力。

六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

《笔算乘法例2（一次进位）》说课稿蔡旗完小赵亚军1.说教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级上册第61页例2。

2.教材分析教材呈现了三个层次的内容：第一层次，教材选取了“王老师买连环画”的问题情境，这样的问题情境没有摆成叙述状的形式，意在要让学生主动收集数学信息，并经过自己的语言组织叙述出来，让学生思考怎样列式解决。

这也是计算教学的一个重要方面：根据意义来列式解决。

第二层次，教材通过直观或操作，将动作表征转化为符号表征，突出教学难点。

在学习时借助小棒图，帮助学生理解算理，一面操作小棒，一面叙述过程同时用竖式记录每一步的操作过程。

第三层次，后面“做一做”中，分别练习满十进一、满二十进二和三位数乘一位数一次进位的题目。

每个小题都是一个类别，为学生能力的拓展提供了较大的空间。

根据以上分析，确定了本节课的教学目标和重、难点。

3.教学目标：（1）.通过试一试、摆一摆、说一说、比一比等数学活动，理解多位数乘一位数一次进位乘法的算理，并掌握相应的算法。

（2）.经历多位数乘一位数一次进位乘法的探索过程，发展学生知识迁移的能力。

（3）.会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系。

教学重点：理解多位数乘一位数一次进位乘法的算理，并掌握相应的算法。

教学难点：理解并掌握进位乘法中，个位满十要向十位进位，哪一位上的积满几十，就要向前一位进几的计算方法。

4.说教法学法：本节课着重要让学生通过自主探究的学习方式来探索计算方法。

学生在学习中，可凭借已有的知识和经验大胆尝试，积累感性认识，理解进位的基本原理。

通过试一试、摆一摆、说一说、比一比等数学活动，在“满十进1”的基础上，类推出“满几十进几”的算法。

说教学过程：一、激情导课教师引导学生回忆上节课所学，检验学习情况。

学生独立完成后叙述：“你是怎样算的？”小结：多位数乘一位数时，是把多位数每个数位上的数分别乘这个一位数，再把所得的积合起来。

第六单元《笔算乘法例2》教案一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的运算速度和准确性。

二、教学内容1. 教学两位数乘一位数的笔算方法。

2. 解决实际问题，巩固笔算方法。

三、教学重点和难点1. 教学重点：两位数乘一位数的笔算方法。

2. 教学难点：正确进行计算，提高运算速度和准确性。

四、教学过程1. 导入：通过复习前节课的内容，引入本节课的学习。

2. 新课：（1）教师出示例题，引导学生观察并思考：如何计算两位数乘一位数？（2）学生尝试解答，教师巡视指导。

（3）教师引导学生总结两位数乘一位数的笔算方法。

3. 巩固练习：（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导。

（2）教师出示答案，学生核对并订正。

4. 实际应用：（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

（2）学生尝试解答，教师巡视指导。

（3）教师引导学生总结解决实际问题的方法。

5. 总结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的笔算方法。

（2）教师强调运算速度和准确性。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 预习下节课内容。

六、板书设计1. 板书课题：第六单元《笔算乘法例2》2. 板书两位数乘一位数的笔算方法。

七、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对两位数乘一位数的笔算方法掌握得如何？3. 如何提高学生的运算速度和准确性？4. 如何更好地培养学生的数学思维能力？八、课后评价1. 课后练习题的完成情况。

2. 学生对两位数乘一位数的笔算方法的掌握程度。

3. 学生解决实际问题的能力。

九、教学建议1. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导。

2. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。

3. 鼓励学生多做题，提高运算速度和准确性。

4. 结合生活实际，培养学生的数学思维能力。

重点关注的细节是“教学过程”中的第2点，即“新课”环节。

第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第3课时笔算乘法（连续进位）【教学内容】教材第62页例3。

【教学目标】1.理解掌握两次进位的笔算乘法的算理和计算方法，能正确计算。

2.经历探索两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移类推的思想和方法。

3.在理解实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。

【教学重难点】重点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确地进行计算。

难点：探索连续进位乘法的计算方法。

【教学过程】一、复习旧知1.口算。

7×8+8=4×6+9=5×7+9=3×6+8=3×9+5=5×9+8=7×6+9=9×4+7=2×9+5=指名口答，并说说你是怎样算的。

2.列竖式计算。

216×3 73×3指名板演，集体反馈时让学生说说是怎样计算的。

二、探究体验。

1.观察情境图。

（出示教材第62页的情境图）运动会已经开始了，我们去看看吧。

（1）请仔细观察，从图中你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（根据学生汇报，板书问题“有9箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”）（2）组织学生列出算式。

板书：24×9=2.探究算法。

（1）估算。

请同学们估算一下，9箱矿泉水大约有多少瓶？学生独立估算后进行全班交流。

学生可能会出现不同的算法：①24接近整十数20，可以把24看成20来估算，因为20×9=180，所以24×9大约是180，也可以把24看做30，乘9后得数是270，那么24×9得数在180和270之间。

②先算10箱就是240瓶，那么9箱一定比240瓶少。

（2）探究笔算方法。

①教师：如果要知道准确的瓶数，该怎么办？请同学试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课学习的笔算有什么不同,在小组中交流自己的想法。

②全班交流。

请用竖式做的同学到黑板上板演。